十幾減9（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊青島版

十幾減9（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊青島版十幾減9一、課題名稱本節(jié)課課題為《十幾減9》，選自20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊青島版教材第章第節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能夠熟練進(jìn)行十幾減9的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：十幾減9的計算方法。2.教學(xué)重點：十幾減9的計算步驟和運(yùn)算技巧。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.實踐操作：通過動手操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握十幾減9的計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、算珠、小黑板。2.學(xué)具：算珠、計算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，提出問題：圖中有哪些物體？它們分別有幾個？2.新課講授（1）講解十幾減9的計算方法：將被減數(shù)寫在上面，減數(shù)寫在下面；然后，從個位數(shù)開始，先減個位數(shù)，再減十位數(shù)；將個位數(shù)和十位數(shù)的結(jié)果相加，得到最終答案。（2）例題講解：例1：169=？將16寫在上面，9寫在下面；然后，從個位數(shù)開始，6減去9不夠，向十位借1，變成16減去9等于7；將十位數(shù)的結(jié)果0和個位數(shù)的結(jié)果7相加，得到最終答案7。（3）隨堂練習(xí)：1.179=？2.189=？3.199=？3.小組合作學(xué)習(xí)1.舉例說明十幾減9的計算方法；2.用算珠或計算器驗證自己舉的例子；3.小組內(nèi)互相檢查，確保計算正確。（2）每組派代表匯報本組的學(xué)習(xí)成果。（2）拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考十幾減9在生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教材設(shè)計合理，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，誰知道十幾減9的計算方法？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。2.提問問答：（1）提問：如果遇到十幾減9的計算題，你會怎么做？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）完成課后練習(xí)題。（2）利用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。2.作業(yè)答案：（1）課后練習(xí)題答案見教材。（2）生活中的實際問題答案如下：例1：小明有16個蘋果，他吃掉了9個，還剩多少個？答案：169=7，小明還剩7個蘋果。例2：小紅有18個氣球，她放掉了9個，還剩多少個？答案：189=9，小紅還剩9個氣球。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握了十幾減9的計算方法，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生將十幾減9的計算方法應(yīng)用于其他相關(guān)數(shù)學(xué)問題。（2）鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點和難點解析1.學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握程度。我會通過具體的實例來講解十幾減9的計算步驟，例如，我會這樣告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們來算一下16減去9等于多少。我們要從個位數(shù)開始計算，6減去9不夠，所以我們需要從十位上借1，這樣16就變成了6個十加上1個十，即17個十。然后，我們用17減去9，得到8。所以，16減去9等于8?！?.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會重點關(guān)注學(xué)生之間的互動和交流。我會這樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，每組要完成一個任務(wù)。請確保每個人都能參與到討論中來，分享自己的觀點和想法。我們一起來驗證一下，看看我們的答案是否正確。”3.學(xué)生對計算方法的實際應(yīng)用。4.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的拓展思考。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)問題中。我會這樣補(bǔ)充和說明：“今天的課程結(jié)束了，我希望大家能夠思考一下，我們今天學(xué)習(xí)的十幾減9，是否可以幫助我們解決其他類似的數(shù)學(xué)問題呢？比如，我們可以嘗試用這個方法來計算其他十位數(shù)為1的減法問題?！?.學(xué)生對教學(xué)方法的反饋。在教學(xué)過程中，我會時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對教學(xué)方法的接受程度。我會這樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，我覺得我們今天的學(xué)習(xí)方法怎么樣？有沒有什么地方你們覺得不太容易理解？或者有沒有什么建議想給我呢？我希望大家能夠勇敢地提出自己的意見，這樣我們才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法?！笔畮诇p9一、課題名稱本節(jié)課的課題是《十幾減9》，內(nèi)容選自人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第三章第二節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能夠熟練進(jìn)行十幾減9的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：十幾減9的計算方法，特別是從十位借位的理解。2.教學(xué)重點：十幾減9的計算步驟和運(yùn)算技巧。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.實踐操作：通過動手操作，加深對計算方法的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小黑板、算珠。2.學(xué)具：計算器、算珠。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)問題：十幾減9。比如，16減去9，17減去9，18減去9，這些題目都是十幾減9的例子。請大家拿出計算器，試著算一算。”具體分析：1.我會用多媒體展示“十幾減9”的例子，讓學(xué)生直觀地看到這一類題目的特點。2.然后，我會引導(dǎo)學(xué)生用計算器進(jìn)行計算，體驗十幾減9的計算過程。3.接著，我會讓學(xué)生拿出算珠，實際操作十幾減9的計算，加深對借位概念的理解。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的入門，通過十幾減9的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解減法運(yùn)算的規(guī)律，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們剛才用算珠計算十幾減9的感覺怎么樣？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我們要計算17減去9，應(yīng)該從哪個數(shù)位開始減？”2.學(xué)生回答后，教師點評：“正確，我們應(yīng)該從個位數(shù)開始減?！?.提問：“如果個位數(shù)不夠減，怎么辦？”4.學(xué)生回答后，教師解釋：“這時，我們需要從十位上借位。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算：26減去9等于多少？應(yīng)用：如果你有27個氣球，你放掉了9個，你還剩下多少個？2.作業(yè)答案：26減去9等于17。如果你有27個氣球，放掉了9個，你還剩下18個氣球。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過算珠操作和計算器的輔助，讓學(xué)生對十幾減9的計算方法有了更深的理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考十幾減9的計算方法在生活中的應(yīng)用。2.設(shè)計一些與十幾減9相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析在《十幾減9》這節(jié)課中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我需要重點關(guān)注學(xué)生的理解程度和對十幾減9計算方法的掌握。我注意到，學(xué)生在計算時往往容易忽略借位的步驟，或者對借位的概念理解不透徹。因此，我在課堂上會特別強(qiáng)調(diào)這一點。我會這樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到十幾減9的題目時，要看個位數(shù)是否能夠直接減去9。如果個位數(shù)小于9，那么我們就可以直接進(jìn)行計算。但是，如果個位數(shù)大于等于9，我們就需要從十位上借位。比如說，我們要計算16減去9，因為個位數(shù)的6不能直接減去9，所以我們需要從十位上的1借位，把16變成16個十加上6個個位，也就是16個十加上16個個位，這樣我們就有26個個位，然后26減去9等于17?！毙〗M合作學(xué)習(xí)的效果也是我需要重點關(guān)注的。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時比較被動，不愿意發(fā)表自己的意見。為了提高他們的參與度，我會這樣引導(dǎo)：“在小組討論時，我希望每個人都能積極參與，提出自己的想法。我們可以輪流發(fā)言，每個人都要分享自己的計算過程和思路。這樣，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到不同的解題方法，還能夠培養(yǎng)我們的合作能力。”我還會這樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始小組討論。請大家認(rèn)真聽，積極思考，當(dāng)輪到你發(fā)言時，不要害怕出錯，大膽地說出來。我們可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助。記住，每個觀點都是寶貴的，無論是對是錯，都是我們學(xué)習(xí)的一部分?！钡谌齻€細(xì)節(jié)是學(xué)生在計算過程中的實際操作。我注意到，有些學(xué)生在使用算珠進(jìn)行計算時，動作不夠規(guī)范，導(dǎo)致計算錯誤。因此，我會這樣指導(dǎo)學(xué)生：“在使用算珠時，我們要注意每一顆算珠代表的數(shù)值。個位的算珠代表個位，十位的算珠代表十位。當(dāng)我們進(jìn)行計算時，要確保算珠的位置正確，這樣才能得到正確的答案?！蔽視@樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來實際操作一下。請大家拿出算珠，按照我剛才說的方法，來計算一下18減去9。注意看，每一步都要確保算珠的位置正確。如果遇到困難，可以隨時停下來，我們一起討論解決?！蔽倚枰P(guān)注的是學(xué)生在課堂上的互動交流。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在提問和回答問題時不夠自信，或者害怕被同學(xué)嘲笑。為了營造一個積極、包容的課堂氛圍，我會這樣鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，提問和回答問題是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。無論你的問題多么簡單，無論你的答案是否正確，我都會認(rèn)真聽取。不要害怕出錯，因為錯誤是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會?！蔽視@樣補(bǔ)充和說明：“現(xiàn)在，我請大家提出你遇到的問題或者對某個計算步驟的疑問。不管你的問題有多簡單，我都會盡力解答。同時，我也希望大家能夠互相幫助，如果有人回答了你的問題，記得說一聲謝謝。我們的目標(biāo)是共同進(jìn)步，而不是互相競爭。”課題：《認(rèn)識人民幣》一、課題名稱本節(jié)課的課題是《認(rèn)識人民幣》，內(nèi)容選自人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道元、角、分之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)行簡單計算。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：人民幣單位之間的換算。2.教學(xué)重點：人民幣的識別和使用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。2.講授法：系統(tǒng)講解人民幣的基本知識。3.實踐操作法：通過實際操作，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、人民幣實物、計算器。2.學(xué)具：人民幣卡片、模擬購物情境圖。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“人民幣是我們生活中常用的貨幣，它有元、角、分三種單位。一元等于十角，一角等于十分?！本唧w分析：1.我會通過多媒體展示人民幣的實物圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識元、角、分的形狀和顏色。2.我會引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣上的數(shù)字和單位，講解元、角、分之間的關(guān)系。過程細(xì)節(jié)：1.引入：展示購物場景，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何使用人民幣。2.講解：講解元、角、分的基本概念和換算關(guān)系。3.實踐：讓學(xué)生用人民幣卡片進(jìn)行模擬購物，練習(xí)使用人民幣。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識人民幣的開始，通過學(xué)習(xí)人民幣的基本知識，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些人民幣？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“一元等于多少角？”2.學(xué)生回答后，教師點評：“正確，一元等于十角?！?.提問：“一角等于多少分？”4.學(xué)生回答后，教師解釋：“一角等于十分?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：模擬購物場景，用人民幣卡片進(jìn)行支付。2.作業(yè)答案：2元5角=2.5元，8角=0.8元，3分=0.03元。模擬購物場景答案根據(jù)學(xué)生實際操作結(jié)果而定。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體實踐中認(rèn)識人民幣，掌握了元、角、分之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實踐操作，以提高他們的實際應(yīng)用能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行實地參觀，了解人民幣的發(fā)行和流通過程。2.設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我需要重點關(guān)注學(xué)生對元、角、分之間換算關(guān)系的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行換算時，容易混淆單位之間的比例，比如將一元誤認(rèn)為是五角。因此，我在課堂上會特別強(qiáng)調(diào)這一點。我需要關(guān)注學(xué)生的實踐操作能力。由于人民幣是日常生活中常用的貨幣，學(xué)生需要能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際操作中。我會這樣指導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，請大家拿出人民幣卡片，我們來模擬一次購物。假設(shè)你們有10元，需要購買一件5元9角的商品，你們應(yīng)該怎么支付呢？請用你們的卡片來展示你們的支付過程?！睂τ谶@個重點細(xì)節(jié)，我會這樣詳細(xì)說明：“同學(xué)們，讓我們來模擬一下購物場景。我們要確保自己理解了商品的價格。這件商品是5元9角，也就是說，我們需要支付5元加上9角?，F(xiàn)在，請大家拿出你們的手中的10元，看看你們能如何組合這些卡片來完成支付。注意，你們需要使用盡可能少的卡片來支付。比如，你們可以用