兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)青島版

兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)青島版一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法（三年級上冊數(shù)學(xué)青島版）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過例題講解，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算本、直尺。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？生：購物時(shí)找零、分配食物、計(jì)算時(shí)間等。師：那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的除法——兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。2.課本講解課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，確定除數(shù)是一位數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始除，每次除以除數(shù)，得到的商寫在相應(yīng)的位置上。具體分析：（1）確定除數(shù)：除數(shù)是一位數(shù)，例如：24÷3。（2）從被除數(shù)的最高位開始除：先看被除數(shù)的最高位，即十位，判斷能否被除數(shù)整除。（3）寫出商：如果十位能被除數(shù)整除，則將商寫在十位上；如果十位不能被除數(shù)整除，則將十位和個(gè)位合并，再進(jìn)行除法運(yùn)算。（4）繼續(xù)除法運(yùn)算：將商寫在個(gè)位上，然后從商的最低位開始，依次進(jìn)行除法運(yùn)算。3.例題講解例題1：24÷3=？分析：確定除數(shù)是一位數(shù)，即3；然后從被除數(shù)的最高位開始除，即2，2不能被3整除，將2和4合并，得到24，24能被3整除，商為8。例題2：72÷4=？分析：確定除數(shù)是一位數(shù)，即4；然后從被除數(shù)的最高位開始除，即7，7不能被4整除，將7和2合并，得到72，72能被4整除，商為18。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：計(jì)算下列除法算式。（1）36÷6=？（2）58÷2=？練習(xí)2：判斷下列說法是否正確。（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，可以不進(jìn)行借位運(yùn)算。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，商一定比被除數(shù)大。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生了解除法的實(shí)際應(yīng)用，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法，誰能分享一下自己是如何進(jìn)行計(jì)算的？生：先確定除數(shù)是一位數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始除，依次進(jìn)行除法運(yùn)算。2.提問問答師：如果被除數(shù)的最高位不能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？生：將最高位和次高位合并，再進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）計(jì)算下列除法算式。（2）判斷下列說法是否正確。2.作業(yè)答案（1）計(jì)算下列除法算式。（2）判斷下列說法是否正確。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算除法練習(xí)。（2）讓學(xué)生在生活中尋找除法的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。我注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)樗苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我通過提問“你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知知識，并自然地引入新課內(nèi)容。我對課本原文的講解進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃。我確保從確定除數(shù)是一位數(shù)、從被除數(shù)的最高位開始除，到寫出商和進(jìn)行借位運(yùn)算的每一步驟都講解得清晰明確。例如，在講解“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了從被除數(shù)的最高位開始除的重要性，因?yàn)檫@直接關(guān)系到計(jì)算的準(zhǔn)確性。在例題講解部分，我選擇了兩個(gè)具有代表性的例子，一個(gè)是24÷3，另一個(gè)是72÷4。我詳細(xì)解釋了為什么24可以被3整除，而72可以被4整除，以及如何處理不能整除的情況。這些例子不僅幫助學(xué)生理解了計(jì)算方法，也讓他們看到了不同情況下的解決策略。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了計(jì)算題和判斷題，這些題目旨在鞏固學(xué)生對新知識點(diǎn)的掌握。我特別注意了練習(xí)題的難度，確保它們既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又不會造成過大的學(xué)習(xí)壓力?；?dòng)交流環(huán)節(jié)是我非常關(guān)注的細(xì)節(jié)。我設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。同時(shí)，我通過提問問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題，比如在無法整除的情況下應(yīng)該如何處理。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題目，旨在讓學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。我提供了詳細(xì)的作業(yè)答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的答案，從而更好地理解解題思路。重點(diǎn)一：情境創(chuàng)設(shè)我深知情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了問題：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？”通過這個(gè)問題，我希望學(xué)生們能夠回憶起日常生活中遇到過的除法問題，從而激發(fā)他們對新知識的探索欲望。重點(diǎn)二：課本原文講解在講解課本原文時(shí)，我特別注重每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)。例如，在解釋“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”時(shí)，我不僅說明了如何確定除數(shù)是一位數(shù)，還詳細(xì)解釋了從被除數(shù)的最高位開始除的原因和步驟。這樣的講解有助于學(xué)生建立起清晰的計(jì)算思路。重點(diǎn)三：例題講解在例題講解中，我選擇了兩個(gè)具有代表性的例子。通過24÷3和72÷4這兩個(gè)例子，我向?qū)W生們展示了在除法運(yùn)算中如何處理能被整除和不能被整除的情況。這樣的講解不僅有助于學(xué)生理解計(jì)算方法，還能讓他們學(xué)會如何應(yīng)對不同的計(jì)算問題。重點(diǎn)四：互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的解題思路。這樣的互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能激發(fā)他們的思維活力。同時(shí)，我通過提問問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，解決問題。重點(diǎn)五：作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了不同類型的題目，包括計(jì)算題和判斷題。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的計(jì)算能力。同時(shí)，我提供了詳細(xì)的作業(yè)答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查，加深對解題思路的理解。在教學(xué)過程中，我關(guān)注了情境創(chuàng)設(shè)、課本原文講解、例題講解、互動(dòng)交流和作業(yè)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生們能夠全面、深入地理解和掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法（三年級上冊數(shù)學(xué)青島版）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過例題講解，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算本、直尺。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？生：購物時(shí)找零、分配食物、計(jì)算時(shí)間等。師：那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的除法——兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。2.課本講解課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，確定除數(shù)是一位數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始除，每次除以除數(shù)，得到的商寫在相應(yīng)的位置上。具體分析：（1）確定除數(shù)：除數(shù)是一位數(shù)，例如：24÷3。（2）從被除數(shù)的最高位開始除：先看被除數(shù)的最高位，即十位，判斷能否被除數(shù)整除。（3）寫出商：如果十位能被除數(shù)整除，則將商寫在十位上；如果十位不能被除數(shù)整除，則將十位和個(gè)位合并，再進(jìn)行除法運(yùn)算。（4）繼續(xù)除法運(yùn)算：將商寫在個(gè)位上，然后從商的最低位開始，依次進(jìn)行除法運(yùn)算。3.例題講解例題1：24÷3=？分析：確定除數(shù)是一位數(shù)，即3；然后從被除數(shù)的最高位開始除，即2，2不能被3整除，將2和4合并，得到24，24能被3整除，商為8。例題2：72÷4=？分析：確定除數(shù)是一位數(shù)，即4；然后從被除數(shù)的最高位開始除，即7，7不能被4整除，將7和2合并，得到72，72能被4整除，商為18。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：計(jì)算下列除法算式。（1）36÷6=？（2）58÷2=？練習(xí)2：判斷下列說法是否正確。（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，可以不進(jìn)行借位運(yùn)算。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，商一定比被除數(shù)大。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生了解除法的實(shí)際應(yīng)用，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法，誰能分享一下自己是如何進(jìn)行計(jì)算的？生：先確定除數(shù)是一位數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始除，依次進(jìn)行除法運(yùn)算。2.提問問答師：如果被除數(shù)的最高位不能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？生：將最高位和次高位合并，再進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）計(jì)算下列除法算式。（2）判斷下列說法是否正確。2.作業(yè)答案（1）計(jì)算下列除法算式。（2）判斷下列說法是否正確。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后拓展延伸，嘗試解決一些更復(fù)雜的除法問題，以加深他們對除法概念的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的課程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。我重視情境的引入，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)重點(diǎn)是情境引入。我通過提問“你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。我意識到，這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓他們意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。我補(bǔ)充說明，我會選擇一些貼近學(xué)生生活的例子，比如購物找零、分配食物等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解除法的概念。第二個(gè)重點(diǎn)是對課本原文的講解。我深知，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課本上的內(nèi)容，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)將會遇到困難。因此，我在講解“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”時(shí)，特別注重每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)。我會先解釋如何確定除數(shù)是一位數(shù)，然后詳細(xì)說明從被除數(shù)的最高位開始除的過程，以及如何處理不能整除的情況。我還會舉例說明，比如在計(jì)算24÷3時(shí)，如何將2和4合并，得到24，然后24能被3整除，商為8。第三個(gè)重點(diǎn)是例題講解。我選擇的例題不僅要有代表性，還要能夠幫助學(xué)生理解不同的計(jì)算情況。例如，在講解72÷4時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)7不能被4整除，需要將7和2合并，得到72，然后72能被4整除，商為18。這樣的講解能夠讓學(xué)生明白在遇到不能整除的情況時(shí)應(yīng)該如何處理。第四個(gè)重點(diǎn)是隨堂練習(xí)。我設(shè)計(jì)了計(jì)算題和判斷題，這些題目旨在鞏固學(xué)生對新知識點(diǎn)的掌握。我特別關(guān)注練習(xí)題的難度，確保它們既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又不會造成過大的學(xué)習(xí)壓力。在練習(xí)過程中，我會鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，并在完成后進(jìn)行集體講解，以加深他們對計(jì)算方法的理解。第五個(gè)重點(diǎn)是互動(dòng)交流。我通過討論環(huán)節(jié)和提問問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在討論環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能激發(fā)他們的思維活力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如果被除數(shù)的最高位不能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的解決問題的能力。第六個(gè)重點(diǎn)是作業(yè)設(shè)計(jì)。我會設(shè)計(jì)一些詳細(xì)的作業(yè)題目，包括計(jì)算題和判斷題，讓學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成練習(xí)。同時(shí)，我會提供詳細(xì)的作業(yè)答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查，加深對解題思路的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后拓展延伸，嘗試解決一些更復(fù)雜的除法問題，比如兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)的除法等，以加深他們對除法概念的理解。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法（三年級上冊數(shù)學(xué)青島版）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過例題講解，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算本、直尺。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？生：購物時(shí)找零、分配食物、計(jì)算時(shí)間等。師：那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的除法——兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。2.課本講解課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，確定除數(shù)是一位數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始除，每次除以除數(shù)，得到的商寫在相應(yīng)的位置上。具體分析：（1）確定除數(shù)：除數(shù)是一位數(shù)，例如：24÷3。（2）從被除數(shù)的最高位開始除：先看被除數(shù)的最高位，即十位，判斷能否被除數(shù)整除。（3）寫出商：如果十位能被除數(shù)整除，則將商寫在十位上；如果十位不能被除數(shù)整除，則將十位和個(gè)位合并，再進(jìn)行除法運(yùn)算。（4）繼續(xù)除法運(yùn)算：將商寫在個(gè)位上，然后從商的最低位開始，依次進(jìn)行除法運(yùn)算。3.例題講解例題1：24÷3=？分析：確定除數(shù)是一位數(shù)，即3；然后從被除數(shù)的最高位開始除，即2，2不能被3整除，將2和4合并，得到24，24能被3整除，商為8。例題2：72÷4=？分析：確定除數(shù)是一位數(shù)，即4；然后從被除數(shù)的最高位開始除，即7，7不能被4整除，將7和2合并，得到72，72能被4整除，商為18。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：計(jì)算下列除法算式。（1）36÷6=？（2）58÷2=？練習(xí)2：判斷下列說法是否正確。（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，可以不進(jìn)行借位運(yùn)算。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，商一定比被除數(shù)大。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生了解除法的實(shí)際應(yīng)用，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法，誰能分享一下自己是如何進(jìn)行計(jì)算的？生：先確定除數(shù)是一位數(shù)，然后從被除數(shù)的最高位開始除，依次進(jìn)行除法運(yùn)算。2.提問問答師：如果被除數(shù)的最高位不能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？生：將最高位和次高位合并，再進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）計(jì)算下列除法算式。（2）判斷下列說法是否正確。2.作業(yè)答案（1）計(jì)算下列除法算式。（2）判斷下列說法是否正確。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后拓展延伸，嘗試解決一些更復(fù)雜的除法問題，以加深他們對除法概念的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知在教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我關(guān)注的是情境的引入。我會在課堂開始時(shí)，通過提問“你們知道生活中有哪些地方需要用到除法嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并將他們引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中。我會補(bǔ)充說，我會在提問后，給出一些具體的例子，比如分蛋糕、購物找零等，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。我關(guān)注的重點(diǎn)是課本原文的講解。我會仔細(xì)講解課本上的內(nèi)容，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。例如，在講解“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)確定除數(shù)是一位數(shù)的步驟，以及從被除數(shù)的最高位開始除的重要性。我會補(bǔ)充說明，我會通過具體的例子，如24÷3，來展示如何進(jìn)行除法運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生理解商的寫法。接著，我關(guān)注的難點(diǎn)是如何處理不能整除的情況。在講解72÷4時(shí)，我