第四單元 三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）（教案）三年級上冊數(shù)學滬教版

第四單元三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）（教案）三年級上冊數(shù)學滬教版第四單元三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）（教案）三年級上冊數(shù)學滬教版一、課題名稱第四單元三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）二、教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生靈活運用計算方法解決問題的能力。3.提高學生的數(shù)學思維能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解計算方法。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）復習上節(jié)課內(nèi)容，引導學生回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（2）提出本節(jié)課的學習目標。2.講解新課（1）展示課件，介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（2）舉例講解，讓學生理解計算步驟。（3）讓學生獨立完成例題，鞏固所學知識。3.隨堂練習（1）展示隨堂練習題，讓學生獨立完成。（2）教師巡視，解答學生疑問。4.小組合作學習（1）分組進行討論，解決練習題中的問題。（2）每組選派代表展示解題過程，其他組進行評價。5.課堂小結（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課是三年級上冊數(shù)學滬教版第四單元的內(nèi)容，主要講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過本節(jié)課的學習，學生能掌握計算步驟，提高數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有哪些？2.學生回答：從左到右依次計算。提問問答步驟和話術：1.提問：如何計算三位數(shù)除以一位數(shù)？2.學生回答：先將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，確定商的最高位；然后依次計算，直到計算完所有位數(shù)。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列題目：253÷5、432÷6、789÷3。（2）找出下列算式中正確的計算方法：253÷5=51、432÷6=72、789÷3=267。2.答案：（1）253÷5=503、432÷6=72、789÷3=263。（2）432÷6=72。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對本節(jié)課所學內(nèi)容掌握較好，但部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。2.在今后的教學中，應加強對學生的個別輔導，提高學生的計算準確性。拓展延伸：1.引導學生思考：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法在生活中的應用。2.設計拓展練習，提高學生的計算速度和準確性。重點和難點解析1.制作直觀的課件，通過動畫演示從左到右依次計算的過程。我會在課件中用不同顏色標注被除數(shù)和除數(shù)，以及每一步的商和余數(shù)，讓學生能夠直觀地看到計算的步驟。2.在講解過程中，我反復強調(diào)了從左到右依次計算的重要性。我會用具體的例子來說明，比如計算253÷5時，要看2是否能被5整除，不能，所以商的最高位在十位上。3.設計了一系列的隨堂練習題，讓學生在實際操作中鞏固這一計算方法。我會讓學生獨立完成練習，然后逐一檢查他們的答案，并及時糾正錯誤。4.在小組合作學習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生互相討論和交流，通過團隊協(xié)作來解決問題。這樣不僅能夠幫助學生加深對計算方法的理解，還能提高他們的團隊協(xié)作能力。5.為了讓學生更加熟練地掌握這一計算方法，我在課后布置了針對性的作業(yè)。作業(yè)中包含了不同難度的題目，既有基礎的計算練習，也有結合實際情境的應用題。在教學方法上，我也做了一些調(diào)整。我采用了啟發(fā)式教學，鼓勵學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在講解新知識時，我會提出問題，引導學生思考，而不是直接給出答案。例如，在講解完計算步驟后，我會問學生：“如果我們遇到一個三位數(shù)除以一位數(shù)，最高位不能被除數(shù)整除的情況，我們應該怎么辦？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思維，讓他們在解決問題的過程中學會思考。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重提問和回答的技巧。我會用開放式的問題來引導學生思考，比如：“你們覺得這個計算方法有什么特別之處？”這樣的問題能夠鼓勵學生從不同角度思考問題，而不是僅僅停留在表面的計算步驟上。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真回顧教學過程中的每一個細節(jié)，分析學生的掌握情況，并針對存在的問題進行調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學生在計算過程中仍然存在困難，我會考慮在下節(jié)課中增加一些額外的輔導時間，或者設計一些個性化的練習來幫助他們。對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法這一重點和難點，我通過多種教學手段和策略，力求讓學生能夠理解和掌握。我相信，通過我的努力和學生的積極參與，他們能夠在數(shù)學學習上取得進步。第四單元三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）一、課題名稱三年級上冊數(shù)學滬教版，第四單元：三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）二、教學目標1.理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.能夠運用所學知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。重點：掌握從高位到低位依次計算的方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解計算方法。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，今天我們來學習三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。具體分析：通過復習舊知識，激發(fā)學生的學習興趣，為新的內(nèi)容做好鋪墊。2.講解新課課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是從左到右依次計算，先用被除數(shù)的最高位去除以除數(shù)，商寫在最高位上，余數(shù)與下一位數(shù)結合，繼續(xù)除以除數(shù)，直到除完為止。具體分析：詳細講解計算步驟，并通過課件展示具體示例。3.例題講解課本原文內(nèi)容：例題：456÷4具體分析：講解例題時，先讓學生獨立思考，然后共同分析解題步驟。4.隨堂練習練習題：532÷3、789÷9、123÷4具體分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視并解答疑問。5.小組合作學習討論環(huán)節(jié)：每組討論一個復雜的除法題目，如：654÷7。提問問答步驟和話術：提問：如何計算654÷7？學生回答：從左到右依次計算。提問：最高位6除以7不夠，怎么辦？學生回答：將6和下一位5結合，變成65。七、教材分析本節(jié)課通過講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，幫助學生掌握從高位到低位依次計算的原則，提高學生的數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，如何將所學知識應用到實際生活中。提問問答步驟和話術：提問：你們認為三位數(shù)除以一位數(shù)的計算在生活中有哪些應用？學生回答：比如計算購物時的找零。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列題目：235÷5、678÷8、412÷3。應用題：小明有432個糖果，他想平均分給6個同學，每個同學能分到多少個糖果？2.答案：235÷5=47、678÷8=846、412÷3=1371。小明有432個糖果，平均分給6個同學，每個同學能分到72個糖果。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有了更深入的理解。拓展延伸：鼓勵學生思考如何將除法計算應用于其他數(shù)學領域，如分數(shù)和小數(shù)的計算。重點和難點解析1.學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的理解程度。2.學生在計算過程中是否能夠熟練地運用從高位到低位依次計算的原則。3.學生在遇到復雜除法題目時的應對策略。通過制作多媒體課件，用動畫形式展示從高位到低位依次計算的過程，讓學生直觀地看到每一步的計算步驟。在講解過程中，我反復強調(diào)計算方法的要點，例如，在計算253÷5時，要確定商的最高位在十位上，因為2不能被5整除。設計了一系列的隨堂練習題，讓學生在實際操作中鞏固這一計算方法。我會讓學生獨立完成練習，然后逐一檢查他們的答案，并及時糾正錯誤。在講解例題時，我會讓學生獨立思考，然后共同分析解題步驟，這樣可以讓學生在思考過程中加深對計算原則的理解。通過小組合作學習，讓學生在討論中互相學習和幫助，這樣可以提高學生的計算能力和團隊協(xié)作能力。在課后作業(yè)中，我設計了不同難度的題目，既有基礎的計算練習，也有結合實際情境的應用題，這樣可以讓學生在練習中不斷提高計算水平。在課堂上，我會讓學生討論如何將所學知識應用到實際生活中，例如，計算購物時的找零。通過提問和回答的方式，引導學生思考如何解決復雜問題。例如，我會問學生：“如果我們遇到一個三位數(shù)除以一位數(shù)，最高位不能被除數(shù)整除的情況，我們應該怎么辦？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思維，讓他們在解決問題的過程中學會思考。在課后作業(yè)中，我設計了包含復雜除法題目的練習，讓學生在完成作業(yè)的過程中，逐步提高解決實際問題的能力。在教學過程中，我特別關注學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解程度、計算過程中的準確性以及解決復雜問題的能力。通過多種教學手段和策略，我努力幫助學生克服這些難點，提高他們的數(shù)學思維能力。我相信，通過我的努力和學生的積極參與，他們能夠在數(shù)學學習上取得顯著的進步。第四單元三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）一、課題名稱三年級上冊數(shù)學滬教版，第四單元：三位數(shù)被一位數(shù)除（第二課時）二、教學目標1.讓學生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立完成計算，并能夠解釋計算過程。3.提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并運用從高位到低位依次計算的方法。重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟和計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問和引導，激發(fā)學生的思考。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解計算方法。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課課本原文內(nèi)容：同學們，我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，今天我們來學習三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。具體分析：通過復習舊知識，引導學生回顧兩位數(shù)除法的計算方法，為學習新知識做好鋪墊。2.講解新課課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是：從左到右依次計算，先用被除數(shù)的最高位去除以除數(shù)，商寫在最高位上，余數(shù)與下一位數(shù)結合，繼續(xù)除以除數(shù)，直到除完為止。具體分析：詳細講解計算步驟，并通過課件展示具體示例。3.例題講解課本原文內(nèi)容：例題：456÷4具體分析：講解例題時，先讓學生獨立思考，然后共同分析解題步驟。4.隨堂練習練習題：532÷3、789÷9、123÷4具體分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視并解答疑問。5.小組合作學習討論環(huán)節(jié)：每組討論一個復雜的除法題目，如：654÷7。提問問答步驟和話術：提問：如何計算654÷7？學生回答：從左到右依次計算。提問：最高位6除以7不夠，怎么辦？學生回答：將6和下一位5結合，變成65。七、教材分析本節(jié)課通過講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，幫助學生掌握從高位到低位依次計算的原則，提高學生的數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，如何將所學知識應用到實際生活中。提問問答步驟和話術：提問：你們認為三位數(shù)除以一位數(shù)的計算在生活中有哪些應用？學生回答：比如計算購物時的找零。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列題目：235÷5、678÷8、412÷3。應用題：小明有432個糖果，他想平均分給6個同學，每個同學能分到多少個糖果？2.答案：235÷5=47、678÷8=846、412÷3=1371。小明有432個糖果，平均分給6個同學，每個同學能分到72個糖果。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有了更深入的理解。拓展延伸：鼓勵學生思考如何將除法計算應用于其他數(shù)學領域，如分數(shù)和小數(shù)的計算。重點和難點解析重點和難點解析：1.學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的掌握程度。我在講解過程中，不僅展示了計算步驟，還通過實際操作演示了從高位到低位依次計算的過程。我會用具體的例子來說明，比如在計算456÷4時，我會先讓學生觀察4能否整除4，然后講解如何確定商的最高位在十位上，以及如何處理余數(shù)。我設計了大量的隨堂練習題，讓學生在實際操作中反復練習。我會讓學生獨立完成練習，并在完成后逐一檢查他們的答案，及時糾正錯誤，確保他們能夠熟練地運用計算方法。2.學生在計算過程中是否能夠靈活運用從高位到低位依次計算的原則。在講解例題時，我會特別強調(diào)從高位到低位依次計算的重要性，并鼓勵學生在計算過程中不斷回顧這一原則。我會設計一些特殊的練習題，比如先遮蓋部分數(shù)字的題目，讓學生在不知道完整數(shù)字的情況下，仍然能夠正確地進行計算，以此來檢驗他們是否真正理解并能夠靈活運用這一原則。在小組合作學習中，我會讓學生互相討論他們在計算過程中遇到的問題，通過交流來加深對計算原則的理解。3.學生在遇到復雜除