四年級上數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法-蘇教版

四年級上數(shù)學(xué)教案除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法蘇教版一、課題名稱教材章節(jié)：四年級上冊數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。三、教學(xué)難點與重點難點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算過程。重點：口算和筆算除法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探索計算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。3.案例教學(xué)：通過實際案例讓學(xué)生體會知識的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：計算器、練習(xí)本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，提出問題：小明有30個蘋果，要平均分給5個小朋友，每人能得到多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的除法知識，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容（1）口算除法：將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，先估算商的位數(shù)，再進(jìn)行計算。（2）筆算除法：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，注意商的位數(shù)。3.具體分析（1）口算除法：以30÷5為例，將除數(shù)5看作10，估算商為3，再進(jìn)行計算，得到6。（2）筆算除法：以60÷4為例，按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，得到商為15。4.實踐情景引入（1）小明有40個氣球，要平均分給8個小朋友，每人能得到多少個氣球？（2）小華有50本書，要平均分給6個同學(xué)，每人能得到多少本書？5.例題講解例題：計算60÷8。分析：將除數(shù)8看作10，估算商為6，再進(jìn)行計算，得到7余4。6.隨堂練習(xí)（1）計算：70÷5、80÷4、90÷9。（2）完成課后練習(xí)題。七、教材分析本節(jié)課是學(xué)生對除法知識的一次鞏固和提高，通過實際案例讓學(xué)生體會知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.口算和筆算除法的區(qū)別是什么？2.如何提高除法的計算速度？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我口算除法和筆算除法的區(qū)別？2.學(xué)生回答后，給予肯定和補充。3.提問：那么，如何提高除法的計算速度呢？4.學(xué)生回答后，給予鼓勵和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：計算60÷3、80÷4、90÷6。2.完成課后思考題：小明有120個彩球，要平均分給10個同學(xué)，每人能得到多少個彩球？十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面還存在困難？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除法在實際生活中的應(yīng)用，如購物、分配等。重點和難點解析1.學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度。2.學(xué)生在口算和筆算除法過程中的計算方法掌握情況。3.學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力。4.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的參與度和積極性。1.學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度利用直觀教具，如蘋果、氣球等，讓學(xué)生直觀地感受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念。通過具體的例子，讓學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的意義，例如：將30個蘋果平均分給5個小朋友，每人得到6個蘋果。引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法問題轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法問題。2.學(xué)生在口算和筆算除法過程中的計算方法掌握情況口算除法：引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，估算商的位數(shù)，再進(jìn)行計算。筆算除法：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，注意商的位數(shù)。利用多媒體課件，展示計算步驟，讓學(xué)生跟隨操作。通過實際案例，讓學(xué)生體會計算方法的應(yīng)用。組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力創(chuàng)設(shè)實際情境，如購物、分配等，讓學(xué)生運用除法知識解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。4.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的參與度和積極性在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。對學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，我將重點關(guān)注學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度、口算和筆算除法的計算方法掌握情況、實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力以及討論環(huán)節(jié)中的參與度和積極性。通過這些努力，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級上冊數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法二、教學(xué)目標(biāo)1.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念，掌握其口算和筆算的方法。2.能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。三、教學(xué)難點與重點難點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算過程。重點：口算和筆算除法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.案例教學(xué)，通過具體實例加深理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：計算器、練習(xí)本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示情景圖：小明有30個蘋果，要平均分給5個小朋友，每人能得到多少個蘋果？引導(dǎo)回顧：回顧已學(xué)過的除法知識，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容口算除法：將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，先估算商的位數(shù)，再進(jìn)行計算。筆算除法：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，注意商的位數(shù)。3.具體分析口算除法：以30÷5為例，將除數(shù)5看作10，估算商為3，再進(jìn)行計算，得到6。筆算除法：以60÷4為例，按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，得到商為15。4.實踐情景引入小明有40個氣球，要平均分給8個小朋友，每人能得到多少個氣球？小華有50本書，要平均分給6個同學(xué)，每人能得到多少本書？5.例題講解例題：計算60÷8。分析：將除數(shù)8看作10，估算商為6，再進(jìn)行計算，得到7余4。6.隨堂練習(xí)計算：70÷5、80÷4、90÷9。完成課后練習(xí)題。七、教材分析本節(jié)課是對除法知識的鞏固和提高，通過實際案例讓學(xué)生體會知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我口算除法和筆算除法的區(qū)別？學(xué)生回答后，給予肯定和補充。提問問答步驟和話術(shù)：提問：那么，如何提高除法的計算速度呢？話術(shù)：請大家分享一些提高計算速度的小技巧。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：計算120÷3、150÷5、180÷6。答案：40、30、30。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面還存在困難？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除法在實際生活中的應(yīng)用，如購物、分配等。重點和難點解析1.學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度補充說明：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念是本節(jié)課的關(guān)鍵，因為它關(guān)系到學(xué)生能否正確進(jìn)行口算和筆算除法。我會通過直觀教具、具體實例以及游戲化的教學(xué)活動來幫助學(xué)生建立這一概念。2.學(xué)生在口算和筆算除法過程中的計算方法掌握情況補充說明：口算和筆算除法是學(xué)生必須掌握的計算技能。我會通過逐步分解計算步驟，讓學(xué)生在實際操作中逐步掌握這些方法，并通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)來鞏固。3.學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力補充說明：將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際問題，讓他們在解決這些問題的過程中，加深對除法知識的理解。4.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的參與度和積極性補充說明：討論環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點，并通過提問和回答來引導(dǎo)他們深入思考。5.教學(xué)過程中的互動與反饋補充說明：互動和反饋是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。重點一：學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度我會通過直觀教具，如蘋果、氣球等，讓學(xué)生直觀地感受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念。例如，我會將30個蘋果平均分給5個小朋友，讓他們實際操作，觀察每個人得到的蘋果數(shù)，從而理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的含義。接著，我會通過具體的實例，如小明有30個蘋果，要平均分給5個小朋友，每人能得到多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，幫助他們將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，估算商的位數(shù)，再進(jìn)行計算。重點二：學(xué)生在口算和筆算除法過程中的計算方法掌握情況在口算除法的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，先估算商的位數(shù)，再進(jìn)行計算。例如，對于30÷5，我會讓學(xué)生將5看作10，估算商為3，然后進(jìn)行實際計算，得到6。在筆算除法的教學(xué)中，我會按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行教學(xué)，強調(diào)商的位數(shù)。例如，對于60÷4，我會讓學(xué)生按照整數(shù)除法的步驟進(jìn)行計算，注意商的位數(shù)，得出商為15。重點三：學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力我會設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的實際問題，如購物、分配等，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，運用除法知識。例如，我會提出問題：“小明有40個氣球，要平均分給8個小朋友，每人能得到多少個氣球？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。重點四：學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的參與度和積極性在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點。例如，我會提問：“同學(xué)們，誰能告訴我口算除法和筆算除法的區(qū)別？”然后，我會邀請學(xué)生回答，并對他們的回答給予肯定和補充。重點五：教學(xué)過程中的互動與反饋我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)困難，我會停下來，重新解釋計算步驟，或者通過舉例來幫助學(xué)生理解。同時，我也會鼓勵學(xué)生提問，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級上冊數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法二、教學(xué)目標(biāo)1.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念，掌握其口算和筆算的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。三、教學(xué)難點與重點難點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算過程。重點：口算和筆算除法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.案例教學(xué)，通過具體實例加深理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：計算器、練習(xí)本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示情景圖：小明有30個蘋果，要平均分給5個小朋友，每人能得到多少個蘋果？引導(dǎo)回顧：回顧已學(xué)過的除法知識，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容口算除法：將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，先估算商的位數(shù)，再進(jìn)行計算。筆算除法：按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，注意商的位數(shù)。3.具體分析口算除法：以30÷5為例，將除數(shù)5看作10，估算商為3，再進(jìn)行計算，得到6。筆算除法：以60÷4為例，按照整數(shù)除法的計算方法進(jìn)行計算，得到商為15。4.實踐情景引入小明有40個氣球，要平均分給8個小朋友，每人能得到多少個氣球？小華有50本書，要平均分給6個同學(xué)，每人能得到多少本書？5.例題講解例題：計算60÷8。分析：將除數(shù)8看作10，估算商為6，再進(jìn)行計算，得到7余4。6.隨堂練習(xí)計算：70÷5、80÷4、90÷9。完成課后練習(xí)題。七、教材分析本節(jié)課是對除法知識的鞏固和提高，通過實際案例讓學(xué)生體會知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我口算除法和筆算除法的區(qū)別？學(xué)生回答后，給予肯定和補充。提問問答步驟和話術(shù)：提問：那么，如何提高除法的計算速度呢？話術(shù)：請大家分享一些提高計算速度的小技巧。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：計算120÷3、150÷5、180÷6。答案：40、30、30。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面還存在困難？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除法在實際生活中的應(yīng)用，如購物、分配等。重點和難點解析1.學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度補充說明：作為教學(xué)的重點，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念。我會通過具體實例和直觀教具，如蘋果、氣球等，讓學(xué)生在實際操作中感受和體驗這一概念。2.學(xué)生在口算和筆算除法過程中的計算方法掌握情況補充說明：口算和筆算除法的計算方法是學(xué)生必須掌握的核心技能。我將通過逐步引導(dǎo)和示范，確保學(xué)生能夠熟練運用這些方法。3.學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力補充說明：將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境是提高學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵。我會設(shè)計一系列實際問題，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。4.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的參與度和積極性補充說明：討論環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的表達(dá)能力。我將鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，并通過提問和回答來引導(dǎo)他們深入思考。重點一：學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解程度我會通過展示情景圖，如小明有30個蘋果，要平均分給5個小朋友，每人能得到多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生思考除法的概念。然后，我會利用蘋果等教具，讓學(xué)生親自進(jìn)行分配，直觀地感受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的含義。在講解過程中，我會強調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的特征，如30、40、50等，讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對這一概念的理解。重點二：學(xué)生在口算和筆算除法過程中的計算方法掌握情況在口算除法的教學(xué)中，我會讓學(xué)生觀察和思考如何將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后通過示范和練習(xí)，幫助他們掌握估算商的位數(shù)的方法。例如，對于30÷5，我會引導(dǎo)學(xué)生將5看作10，估算商為3，再進(jìn)行實際計算，得到6。在筆算除法的教學(xué)中，我會詳細(xì)講解每一步的計算過程，強調(diào)商的位數(shù)。例如，對于60÷4，我會讓學(xué)生按照整數(shù)除法的步驟進(jìn)行計算，注意商的位數(shù)，得出商為15。重點三：學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識解決問題的能力我會設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的實際問