三年級上冊數(shù)學 米與厘米-教案1 滬教版

三年級上冊數(shù)學米與厘米_教案1滬教版一、課題名稱《米與厘米》（滬教版三年級上冊數(shù)學）二、教學目標1.讓學生理解米和厘米的概念，掌握長度單位的換算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較和測量的能力。3.通過實踐活動，提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：米與厘米的換算關系及在實際中的應用。重點：米和厘米的長度單位換算，以及如何正確使用這些單位進行測量。四、教學方法1.案例分析法：通過具體實例引導學生理解長度單位。2.活動探究法：通過實踐活動讓學生親身體驗米與厘米的長度。3.小組合作法：培養(yǎng)學生團隊合作和交流的能力。五、教具與學具準備教具：尺子、米尺、厘米尺、標有長度單位的圖片。學具：每人一套長度單位卡片、米尺和厘米尺。六、教學過程1.導入新課展示一些生活中常見的物品，如書本、鉛筆、桌子等，引導學生觀察它們的長度，并提問：“同學們，你們知道這些物品的長度是如何測量的嗎？”分析：通過實際物品的展示，激發(fā)學生的學習興趣，引出長度單位的概念。2.課本原文講解“米”是國際單位制中長度的基本單位，通常用于測量較長的距離。1米等于100厘米。“厘米”是長度單位，通常用于測量較短的長度。1厘米等于0.01米。分析：明確米和厘米的定義，為后續(xù)學習打下基礎。3.實例講解以書本為例，講解如何使用厘米尺測量書本的長度。分析：通過具體實例，讓學生掌握測量方法。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：1）請同學們拿出自己的米尺和厘米尺，比較一下它們的長度。2）請一名同學展示如何使用米尺和厘米尺測量一段距離，其他同學觀察并說出測量結果。3）提問：在日常生活中，你們會用米和厘米來測量哪些物品？問答環(huán)節(jié)：1）問題：米和厘米的換算關系是怎樣的？話術：米和厘米是兩種不同的長度單位，它們之間的換算關系是1米=100厘米。2）問題：如何判斷一個物品的長度是幾米或幾厘米？話術：我們可以使用米尺或厘米尺來測量物品的長度，然后根據(jù)刻度判斷。七、教材分析本節(jié)課通過實際生活實例，讓學生理解長度單位的概念，掌握長度單位的換算，并能夠運用所學知識解決實際問題。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：測量家里的一張桌子，并用米和厘米表示其長度。答案：假設桌子長度為1.2米，則用厘米表示為120厘米。2.作業(yè)題目：小明家的花園長10米，寬5米，請計算花園的面積。答案：花園的面積為10米×5米=50平方米。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了米與厘米的長度單位，提高了他們的測量能力。2.拓展延伸：鼓勵學生在課后測量家中或學校的一些物品，并記錄下來，為下一節(jié)課做好準備。重點和難點解析1.學生對米和厘米概念的理解作為教師，我深知學生對于長度單位的概念理解是本節(jié)課的重點。因此，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中常見的物品，引導學生觀察它們的長度，并提問：“同學們，你們知道這些物品的長度是如何測量的嗎？”通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們對長度單位產生興趣。為了幫助學生更好地理解米和厘米的概念，我在講解過程中，結合課本原文內容，明確指出：“米”是國際單位制中長度的基本單位，通常用于測量較長的距離。1米等于100厘米。而“厘米”是長度單位，通常用于測量較短的長度。1厘米等于0.01米。通過這樣的解釋，我希望學生能夠清晰地認識到米和厘米的區(qū)別，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。2.實例講解與隨堂練習在實例講解環(huán)節(jié)，我選擇了書本作為測量對象，詳細講解了如何使用厘米尺測量書本的長度。通過這個實例，我希望學生能夠掌握測量方法，并能夠將其應用到實際生活中。我引導學生觀察書本的長度，讓他們自己說出一個大致的長度范圍。我示范如何使用厘米尺進行測量，并強調測量時要將尺子緊貼物品，保持尺子垂直。我讓學生自己嘗試測量書本的長度，并對他們的測量結果進行點評。讓學生測量自己的鉛筆長度，并嘗試用米和厘米表示。讓學生測量課桌的長度，比較不同物品的長度。讓學生用米和厘米表示學校操場的長度。通過這些練習，我希望學生能夠鞏固所學知識，并提高他們的測量能力。3.互動交流環(huán)節(jié)1）請同學們拿出自己的米尺和厘米尺，比較一下它們的長度。2）請一名同學展示如何使用米尺和厘米尺測量一段距離，其他同學觀察并說出測量結果。3）提問：在日常生活中，你們會用米和厘米來測量哪些物品？1）問題：米和厘米的換算關系是怎樣的？話術：米和厘米是兩種不同的長度單位，它們之間的換算關系是1米=100厘米。2）問題：如何判斷一個物品的長度是幾米或幾厘米？話術：我們可以使用米尺或厘米尺來測量物品的長度，然后根據(jù)刻度判斷。通過這些環(huán)節(jié)，我希望能夠提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，從而加深對長度單位概念的理解。4.作業(yè)設計作業(yè)題目貼近生活，讓學生能夠感受到學習的實用性。作業(yè)題目難度適中，既能夠鞏固所學知識，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。具體作業(yè)設計如下：1.作業(yè)題目：測量家里的一張桌子，并用米和厘米表示其長度。答案：假設桌子長度為1.2米，則用厘米表示為120厘米。2.作業(yè)題目：小明家的花園長10米，寬5米，請計算花園的面積。答案：花園的面積為10米×5米=50平方米。通過這些作業(yè)題目，我希望學生能夠在實踐中鞏固所學知識，并提高他們的解決問題的能力。在教學《米與厘米》這一章節(jié)時，我特別關注學生對長度單位概念的理解、實例講解與隨堂練習、互動交流環(huán)節(jié)以及作業(yè)設計等細節(jié)。我相信，通過這些細致的教學設計，學生能夠更好地掌握長度單位的概念，并在實際生活中運用所學知識。一、課題名稱《米與厘米》（滬教版三年級上冊數(shù)學）二、教學目標1.讓學生理解米和厘米的概念，掌握長度單位的換算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較和測量的能力。3.通過實踐活動，提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：米與厘米的換算關系及在實際中的應用。重點：米和厘米的長度單位換算，以及如何正確使用這些單位進行測量。四、教學方法1.案例分析法：通過具體實例引導學生理解長度單位。2.活動探究法：通過實踐活動讓學生親身體驗米與厘米的長度。3.小組合作法：培養(yǎng)學生團隊合作和交流的能力。五、教具與學具準備教具：尺子、米尺、厘米尺、標有長度單位的圖片。學具：每人一套長度單位卡片、米尺和厘米尺。六、教學過程1.導入新課展示一些生活中常見的物品，如書本、鉛筆、桌子等，引導學生觀察它們的長度，并提問：“同學們，你們知道這些物品的長度是如何測量的嗎？”分析：通過實際物品的展示，激發(fā)學生的學習興趣，引出長度單位的概念。2.課本原文講解課本原文：“米”是國際單位制中長度的基本單位，通常用于測量較長的距離。1米等于100厘米。“厘米”是長度單位，通常用于測量較短的長度。1厘米等于0.01米。分析：明確米和厘米的定義，為后續(xù)學習打下基礎。3.實例講解以書本為例，講解如何使用厘米尺測量書本的長度。分析：通過具體實例，讓學生掌握測量方法。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：1）請同學們拿出自己的米尺和厘米尺，比較一下它們的長度。2）請一名同學展示如何使用米尺和厘米尺測量一段距離，其他同學觀察并說出測量結果。3）提問：在日常生活中，你們會用米和厘米來測量哪些物品？問答環(huán)節(jié)：1）問題：米和厘米的換算關系是怎樣的？話術：米和厘米是兩種不同的長度單位，它們之間的換算關系是1米=100厘米。2）問題：如何判斷一個物品的長度是幾米或幾厘米？話術：我們可以使用米尺或厘米尺來測量物品的長度，然后根據(jù)刻度判斷。七、教材分析本節(jié)課通過實際生活實例，讓學生理解長度單位的概念，掌握長度單位的換算，并能夠運用所學知識解決實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1）請同學們拿出自己的米尺和厘米尺，比較一下它們的長度。2）請一名同學展示如何使用米尺和厘米尺測量一段距離，其他同學觀察并說出測量結果。3）提問：在日常生活中，你們會用米和厘米來測量哪些物品？問答環(huán)節(jié)：1）問題：米和厘米的換算關系是怎樣的？話術：米和厘米是兩種不同的長度單位，它們之間的換算關系是1米=100厘米。2）問題：如何判斷一個物品的長度是幾米或幾厘米？話術：我們可以使用米尺或厘米尺來測量物品的長度，然后根據(jù)刻度判斷。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：測量家里的一張桌子，并用米和厘米表示其長度。答案：假設桌子長度為1.2米，則用厘米表示為120厘米。2.作業(yè)題目：小明家的花園長10米，寬5米，請計算花園的面積。答案：花園的面積為10米×5米=50平方米。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了米與厘米的長度單位，提高了他們的測量能力。拓展延伸：鼓勵學生在課后測量家中或學校的一些物品，并記錄下來，為下一節(jié)課做好準備。重點和難點解析1.學生對長度單位概念的理解我在導入環(huán)節(jié)，通過展示生活中常見的物品，如書本、鉛筆、桌子等，引導學生觀察它們的長度，并提問：“同學們，你們知道這些物品的長度是如何測量的嗎？”這樣做的目的是激發(fā)學生的好奇心，讓他們對長度單位產生興趣，并引導他們思考測量方法。在講解過程中，我結合課本原文內容，明確指出：“米”是國際單位制中長度的基本單位，通常用于測量較長的距離。1米等于100厘米?！袄迕住笔情L度單位，通常用于測量較短的長度。1厘米等于0.01米。通過這樣的解釋，我力求讓學生清晰地認識到米和厘米的區(qū)別，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。2.實例講解與隨堂練習為了讓學生更好地掌握測量方法，我在實例講解環(huán)節(jié)，選擇了書本作為測量對象，詳細講解了如何使用厘米尺測量書本的長度。在講解過程中，我引導學生觀察書本的長度，讓他們自己說出一個大致的長度范圍，以此激發(fā)他們的思考。接著，我親自示范如何使用厘米尺進行測量，并強調測量時要將尺子緊貼物品，保持尺子垂直，以及如何正確讀取刻度。我讓學生自己嘗試測量書本的長度，并對他們的測量結果進行點評，以幫助他們糾正錯誤，鞏固所學知識。讓學生測量自己的鉛筆長度，并嘗試用米和厘米表示。讓學生測量課桌的長度，比較不同物品的長度。讓學生用米和厘米表示學校操場的長度。通過這些練習，我旨在讓學生在實踐操作中鞏固所學知識，提高他們的測量能力。3.互動交流環(huán)節(jié)請同學們拿出自己的米尺和厘米尺，比較一下它們的長度，以此激發(fā)他們對長度單位的直觀感受。請一名同學展示如何使用米尺和厘米尺測量一段距離，其他同學觀察并說出測量結果，通過這一環(huán)節(jié)，我期望學生能夠互相學習，共同提高。提問：在日常生活中，你們會用米和厘米來測量哪些物品？這個問題的目的是讓學生思考長度單位在實際生活中的應用，增強他們的應用意識。問題：米和厘米的換算關系是怎樣的？話術：米和厘米是兩種不同的長度單位，它們之間的換算關系是1米=100厘米。我會引導學生通過實際例子來理解這個換算關系。問題：如何判斷一個物品的長度是幾米或幾厘米？話術：我們可以使用米尺或厘米尺來測量物品的長度，然后根據(jù)刻度判斷。我會鼓勵學生親自操作，體驗測量的過程。4.作業(yè)設計作業(yè)題目貼近生活，如測量家里的一張桌子，并用米和厘米表示其長度。這樣設計的目的是讓學生感受到學習的實用性。作業(yè)題目難度適中，既能夠鞏固所學知識，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，讓學生計算小明家花園的面積，這樣的問題既考察了長度單位的換算，又涉及了面積的計算。通過這些細節(jié)的關注和具體實施，我希望能夠幫助學生更好地理解長度單位的概念，掌握長度單位的換算，并能夠在實際生活中靈活運用所學知識。一、課題名稱《分數(shù)的初步認識》（人教版三年級上冊數(shù)學）二、教學目標1.讓學生初步理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)表示把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象思維能力。3.通過實踐活動，提高學生運用分數(shù)解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：分數(shù)意義的理解，特別是分數(shù)表示的方法。重點：分數(shù)的意義和分數(shù)表示的方法。四、教學方法1.案例分析法：通過具體實例引導學生理解分數(shù)的概念。2.活動探究法：通過實踐活動讓學生親身體驗分數(shù)的應用。3.小組合作法：培養(yǎng)學生團隊合作和交流的能力。五、教具與學具準備教具：分數(shù)卡片、圓形紙片、分數(shù)模型。學具：每人一套分數(shù)卡片、圓形紙片和分數(shù)模型。六、教學過程1.導入新課展示一些生活中常見的物品，如蛋糕、餅干等，引導學生觀察它們的分割情況，并提問：“同學們，你們知道這些物品是如何分割的嗎？”分析：通過實際物品的展示，激發(fā)學生的學習興趣，引出分數(shù)的概念。2.課本原文講解課本原文：“分數(shù)的意義：把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)?！薄胺謹?shù)的表示方法：用分數(shù)線隔開，分子表示取的份數(shù)，分母表示總份數(shù)?！狈治觯好鞔_分數(shù)的意義和表示方法，為后續(xù)學習打下基礎。3.實例講解以蛋糕為例，講解如何用分數(shù)表示蛋糕的分割情況。分析：通過具體實例，讓學生掌握分數(shù)的表示方法。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：1）請同學們拿出自己的分數(shù)卡片，展示不同的分數(shù)。2）請一名同學展示如何用分數(shù)表示一個圓形紙片的分割情況，其他同學觀察并說出對應的分數(shù)。3）提問：在日常生活中，你們會遇到哪些需要用分數(shù)表示的情況？問答環(huán)節(jié)：1）問題：分數(shù)的意義是什么？話術：分數(shù)的意義是把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。2）問題：如何表示分數(shù)？話術：用分數(shù)線隔開，分子表示取的份數(shù)，分母表示總份數(shù)。七、教材分析本節(jié)課通過實際生活實例，讓學生初步理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法，并能夠運用所學知識解決實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1）請同學們拿出自己的分數(shù)卡片，展示不同的分數(shù)。2）請一名同學展示如何用分數(shù)表示一個圓形紙片的分割情況，其他同學觀察并說出對應的分數(shù)。3）提問：在日常生活中，你們會遇到哪些需要用分數(shù)表示的情況？問答環(huán)節(jié)：1）問題：分數(shù)的意義是什么？話術：分數(shù)的意義是把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。2）問題：如何表示分數(shù)？話術：用分數(shù)線隔開，分子表示取的份數(shù)，分母表示總份數(shù)。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：將一個圓形紙片平均分成8份，表示其中的3份。答案：用分數(shù)表示為3/8。2.作業(yè)題目：一個蘋果重200克，小明吃了其中的1/4，請計算小明吃了多少克？答案：小明吃了50克。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了分數(shù)的意義和表示方法，提高了他們的抽象思維能力。拓展延伸：鼓勵學生在課后觀察生活中的事物，嘗試用分數(shù)表示，并嘗試解決一些實際問題。重點和難