《創(chuàng)設(shè)計(jì)思維》課程教學(xué)大綱

PAGEPAGE7《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱(chēng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維課程編號(hào)32課程性質(zhì)必修課課程類(lèi)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)課單位環(huán)境設(shè)計(jì)教研室授課學(xué)期第2學(xué)期學(xué)分/學(xué)時(shí)2.5/36課內(nèi)學(xué)時(shí)36理論授課24上機(jī)學(xué)時(shí)0課內(nèi)實(shí)踐12實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0課外學(xué)時(shí)適用專(zhuān)業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)是否雙語(yǔ)否先修課程設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后續(xù)課程室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、家居空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等二、課程簡(jiǎn)介《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生拓展思維，開(kāi)發(fā)右腦，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生創(chuàng)意的一門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程是通過(guò)一系列的案例分析、創(chuàng)意活動(dòng)或游戲、頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方法，訓(xùn)練將設(shè)計(jì)思維和邏輯思維相結(jié)合，獲得創(chuàng)新解決方案的思維模式。創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要求學(xué)生突破舊有的常規(guī)限定，以人為本進(jìn)行設(shè)計(jì)，由目標(biāo)導(dǎo)向，基于未來(lái)問(wèn)題的解決，提出解決方案，是一套實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法論和工具，使創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)非線性流程化。在本課程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)游戲、互動(dòng)、案例分析和翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容，以達(dá)到思維原理與設(shè)計(jì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得以表現(xiàn)。以現(xiàn)有的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)材料、工藝、媒體等介質(zhì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新研究，探索新的空間形式、功能和表現(xiàn)手段，是環(huán)境設(shè)計(jì)工作者的基本能力和基本要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、創(chuàng)新實(shí)踐精神和工匠精神。三、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐（一）課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1：通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別創(chuàng)新思維與普通思維，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維所需基本能力和工作流程，理解蜘蛛圖和思維導(dǎo)圖的工作原理，運(yùn)用激發(fā)創(chuàng)新思維的策略和方法，并能綜合所學(xué)知識(shí)分析受眾需求與設(shè)計(jì)背景，進(jìn)行給定命題的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，拓展創(chuàng)意并互相聯(lián)系，組合和連接。通過(guò)不同的表現(xiàn)手法表達(dá)創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的落地。教學(xué)目標(biāo)2：通過(guò)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生左右腦協(xié)同使用，拓展設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神。教學(xué)目標(biāo)3：通過(guò)一系列行之有效的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維手段、工具和方法，按照合理的流程進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)散、聯(lián)系、聯(lián)結(jié)和加工，評(píng)價(jià)不同的創(chuàng)新作品，得到最適合的設(shè)計(jì)方案，在實(shí)踐中培養(yǎng)精益求精的工匠精神，樹(shù)立熱愛(ài)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的職業(yè)情操，提升審美能力和美學(xué)修養(yǎng)。（二）課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求課程目標(biāo)1對(duì)應(yīng)（二）業(yè)務(wù)方面：2.問(wèn)題分析和10.溝通2-問(wèn)題分析10-溝通課程目標(biāo)2對(duì)應(yīng)（一）思想政治和德育課程目標(biāo)3對(duì)應(yīng)（一）思想政治和德育方面、（二）業(yè)務(wù)方面3.設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、4.研究3-設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案4-研究四、課程基本教學(xué)內(nèi)容及對(duì)課程目標(biāo)的支撐（一）課程基本教學(xué)內(nèi)容第一單元設(shè)計(jì)思維概念與定位論述（學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)）課程主要內(nèi)容本單元主要內(nèi)容為設(shè)計(jì)思維概念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維對(duì)于設(shè)計(jì)者而言的重要作用和意義，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備的基本知識(shí)，初步搭建創(chuàng)新能力的思維架構(gòu)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)思維的分類(lèi)。（2）難點(diǎn)：理解并嘗試運(yùn)用設(shè)計(jì)思維。3.教學(xué)方法通過(guò)多媒體課件和講授方法相結(jié)合，闡明設(shè)計(jì)概念的內(nèi)涵與外延，多媒體課件可以展示設(shè)計(jì)圖片的效果，通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。通過(guò)圖像和問(wèn)答等游戲形式，測(cè)試學(xué)生是左腦思維還是右腦思維，結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行思維方式的定位。并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，制定創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的不同培養(yǎng)方式。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果識(shí)記創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和思維的概念，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思維的幾種形式，能日常思考中進(jìn)行設(shè)計(jì)思維，理解并建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的初步認(rèn)知，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和溝通表達(dá)的基本設(shè)計(jì)素養(yǎng)。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1。第二單元設(shè)計(jì)思維的理念和方法（學(xué)時(shí)數(shù)：12學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容本次課主要講授設(shè)計(jì)思維的基本原理、理念與方法，及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值。包含設(shè)計(jì)思維理念三大要素、四種類(lèi)型，以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的六大條件，常用的視覺(jué)思考、類(lèi)比思考、多維思考、概念思考等設(shè)計(jì)思維方法。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同思維導(dǎo)圖的基本方法（2）難點(diǎn)：熟練頭腦風(fēng)暴等創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維方法，逐漸習(xí)慣運(yùn)用設(shè)計(jì)思維去思考相關(guān)問(wèn)題。3.教學(xué)方法通過(guò)多媒體課件和講授方法相結(jié)合，圖文結(jié)合，闡明設(shè)計(jì)思維理念的基本理論知識(shí)。通過(guò)案例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)思維過(guò)渡到設(shè)計(jì)思維，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果理解設(shè)計(jì)思維理念基本理論，運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)思維方法，學(xué)會(huì)跳出固有思維模式看待問(wèn)題，具備使用設(shè)計(jì)思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)3。第三單元?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)思維形式（學(xué)時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容本單元主要通過(guò)在認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)開(kāi)放左右腦思維，了解自己擅長(zhǎng)的方向，應(yīng)用頭腦地圖等創(chuàng)意工具，拓展設(shè)計(jì)思維及其他相關(guān)領(lǐng)域理念的知識(shí)，通過(guò)理念之間的對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)思維并融會(huì)貫通，并培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維形式進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的思考模式。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。（2）難點(diǎn)：培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維解決問(wèn)題的習(xí)慣。3.教學(xué)方法通過(guò)多媒體課件和講授方法相結(jié)合，圖文結(jié)合，闡明創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維形式的基本理論知識(shí)。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，小組討論、共同思考與應(yīng)對(duì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)與溝通，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)課堂匯報(bào)與作品展示，強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與反思能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維形式等基本理論知識(shí)，逐步在這些理論知識(shí)指導(dǎo)下運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維進(jìn)行問(wèn)題分析，尋求解決方案，指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，具備交流溝通及綜合使用設(shè)計(jì)思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)2、3。第四單元設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表現(xiàn)（學(xué)時(shí)數(shù)：10學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成特定設(shè)計(jì)命題的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維方法和工具，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)概念產(chǎn)生、設(shè)計(jì)概念發(fā)散、設(shè)計(jì)深化、方案產(chǎn)生、方案實(shí)現(xiàn)等步驟的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)某一任務(wù)產(chǎn)生若干實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。（2）難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生有意識(shí)地靈活運(yùn)用工具，進(jìn)行問(wèn)題分析，并創(chuàng)造性解決問(wèn)題。3.教學(xué)方法教學(xué)中采用理論加實(shí)驗(yàn)的綜合式教學(xué)，教師隨時(shí)關(guān)注并糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并作為引導(dǎo)者，通過(guò)問(wèn)答、實(shí)踐動(dòng)手、分組競(jìng)賽等游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學(xué)生知識(shí)廣度與深度，促進(jìn)發(fā)展合作與溝通能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熟練掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維方式，綜合運(yùn)用這些流程、方法對(duì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的設(shè)計(jì)痛點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與解決，具備獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)2、3。（二）課程基本教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法支撐的課程目標(biāo)學(xué)時(shí)安排課內(nèi)課外學(xué)時(shí)比例第一單元設(shè)計(jì)思維概念與定位論述講授法、互動(dòng)游戲課程目標(biāo)161:1第二單元設(shè)計(jì)思維的理念和方法講授法、案例教學(xué)課程目標(biāo)2121:1第三單元?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)思維形式講授法、小組討論法、匯報(bào)展示課程目標(biāo)2、381:1第四單元設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表現(xiàn)課堂輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐與匯報(bào)展示課程目標(biāo)2、3101:1合計(jì)36五、課程考核及對(duì)課程目標(biāo)的支撐（一）課程考核課程成績(jī)構(gòu)成（百分制）課程成績(jī)構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標(biāo)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則平時(shí)表現(xiàn)10%課堂練習(xí)（百分制）50主要考核課堂練習(xí)的呈現(xiàn)效果，評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)包括提交時(shí)間是否及時(shí)，以及練習(xí)作品的呈現(xiàn)效果。目標(biāo)分值=0.5*作業(yè)平均成績(jī)課堂參與度（百分制）50主要考核學(xué)生在課堂上是否積極參與。評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為提問(wèn)反應(yīng)速度、練習(xí)速度和作品完成效率。目標(biāo)分值=0.5*作業(yè)平均成績(jī)?nèi)粘Ｗ鳂I(yè)成績(jī)50%發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)美好與發(fā)掘設(shè)計(jì)痛點(diǎn)20本門(mén)課程日常作業(yè)為5次創(chuàng)新思維訓(xùn)練。訓(xùn)練1考核方式為記敘性小論文，讓學(xué)生建立設(shè)計(jì)服務(wù)生活的思維，初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的思維并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)要表述。評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為記敘的設(shè)計(jì)內(nèi)容與是否突出真情實(shí)感。目標(biāo)分值=0.2*作業(yè)平均成績(jī)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練20主要考核思維導(dǎo)圖繪制的方法。使學(xué)生能夠科學(xué)使用思維導(dǎo)圖解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為思維導(dǎo)圖的形式準(zhǔn)確性、圖樣正確性與內(nèi)容全面性。目標(biāo)分值=0.2*作業(yè)平均成績(jī)逆向思維訓(xùn)練20主要考核掌握使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練的方法。評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為思維發(fā)散性和合理性。目標(biāo)分值=0.2*作業(yè)平均成績(jī)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練10主要鍛煉設(shè)計(jì)思維中的頭腦風(fēng)暴方法，進(jìn)行最大化的思維發(fā)散。評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為思維發(fā)散的數(shù)量與質(zhì)量，小組合作的效果。目標(biāo)分值=0.1*作業(yè)平均成績(jī)非文字思考訓(xùn)練10主要考核學(xué)生圖形化非文字思考能力，評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為圖形化質(zhì)量和表達(dá)準(zhǔn)確度。目標(biāo)分值=0.1*作業(yè)平均成績(jī)高空護(hù)蛋10主要考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，利用牙簽保護(hù)生雞蛋從二樓自由落體至一層地面。評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容物的破損程度。目標(biāo)分值=0.1*作業(yè)平均成績(jī)無(wú)敵風(fēng)火輪10主要考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通與執(zhí)行能力，評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)為團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽時(shí)間，快者為勝。目標(biāo)分值=0.1*作業(yè)平均成績(jī)結(jié)課任務(wù)：主題設(shè)計(jì)方案40%知識(shí)20結(jié)課任務(wù)為指定主題的設(shè)計(jì)方案。以創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維多種方法為基礎(chǔ)，思考空間、虛擬或?qū)嵨锂a(chǎn)品的設(shè)計(jì)、整體運(yùn)營(yíng)及策劃方案。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)問(wèn)題解決程度、設(shè)計(jì)創(chuàng)新度、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、方案可操作性及方案可推廣性。能力20綜合應(yīng)用20創(chuàng)新40（二）課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐教學(xué)內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標(biāo)第一單元設(shè)計(jì)思維概念與定位論述發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)美好發(fā)掘設(shè)計(jì)痛點(diǎn)作業(yè)課程目標(biāo)1第二單元設(shè)計(jì)思維的理念和方法2-1思維導(dǎo)圖訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，作業(yè)課程目標(biāo)2第三單元?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)思維形式3-1逆向思維訓(xùn)練3-2頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練3-3非文字思考訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，作業(yè)課程目標(biāo)2、3第四單元設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表現(xiàn)4-1高空護(hù)蛋4-2無(wú)敵風(fēng)火輪4-3主題設(shè)計(jì)方案專(zhuān)題訓(xùn)練，結(jié)課主題設(shè)計(jì)方案課程目標(biāo)2、3六、使用教材、相關(guān)推薦書(shū)目及課程資源（一）使用教材葉丹，劉星，劉觀慶主編：《設(shè)計(jì)思維與方法（第二版）》,化學(xué)工業(yè)出版社,2022年01月。