吉林省長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

吉林省長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)chóu，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文cǎi藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，（）不以經(jīng)驗(yàn)范之，（）又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。1．請(qǐng)從語(yǔ)段畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)中選出你最喜歡的兩個(gè)，工整、美觀地抄寫下來(lái)。2．給文中加點(diǎn)字注音、根據(jù)拼音填寫漢字正確的一項(xiàng)是（）A．duòjué籌采 B．duòjüé籌彩C．suíjüé酬彩 D．suíjüé酬采3．語(yǔ)段括號(hào)里填寫的關(guān)聯(lián)詞正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)樗?B．既然那么C．如則 D．或或4．下面和讀書(shū)有關(guān)的名言，哪一則的意思是語(yǔ)段中未涉及到的（）A．盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。——戰(zhàn)國(guó)·孟子B．書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獫h·劉向C．書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！啤ろn愈D．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！巍り懹?．填空題“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”，好的詩(shī)歌同樣具有這樣的作用，怡情之美如岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“，”，比喻新奇，使得離愁別緒中富有豪邁氣概；傅彩之用如蘇軾《江城子·密州出獵》中的“，，”，妙用典故表達(dá)自己的報(bào)國(guó)之志；長(zhǎng)才之思如張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的“，；，”，堪稱警世之言，鞭辟入里，振聾發(fā)聵。二、閱讀（45分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤?jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。6．下列文中加點(diǎn)字意思相同的一組是（）A．朝服衣冠皆朝于齊 B．我孰與城北徐公美孰視之C．君美甚吾妻之美我者 D．欲有求于我也雖欲言7．請(qǐng)結(jié)合下面【材料鏈接】思考：諸葛亮和鄒忌都向君王提出了一條什么共同的建議?分別以怎樣的方式提出的?【材料鏈接】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。________________________________________________________________________________________8．作為君王，齊王欣然接受“諷諫”已屬難得，而面對(duì)“面諫”“書(shū)諫”“謗譏”等直接批評(píng)的方式，齊王更是設(shè)立了“三賞”，你怎樣看待齊王這種做法?________________________________________________________________________________________閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。楚子發(fā)母楚子發(fā)①母，楚將子發(fā)之母也。子發(fā)攻秦絕根，使人請(qǐng)于王，因歸問(wèn)其母。母問(wèn)使者曰：“士卒得無(wú)恙乎?”對(duì)曰：“士卒并分菽②粒而食之?！庇謫?wèn)：“將軍得無(wú)恙乎?”對(duì)曰：“將軍朝夕芻豢黍粱①?！弊影l(fā)破秦而歸，其母閉門而不內(nèi)，使人數(shù)之曰：“子不聞越王勾踐之伐吳耶?客有獻(xiàn)醇酒一器者王使人注江上之流使士卒飲其下流味不及加美而士卒戰(zhàn)自五①也。異日，有獻(xiàn)一囊糗橫①者，王又以賜軍士，分而食之，甘不逾嗌⑩，而戰(zhàn)自十也。今子為將，士卒并分菽粒而食之，子獨(dú)朝夕芻豢黍粱，何也?”子發(fā)于是謝其母，然后內(nèi)之。【注】①子發(fā)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)將軍，名舍.字子發(fā)。②菽：豆粒。③芻（chú）豢（huàn）黍（shǔ）粱，泛指好肉好飯。④戰(zhàn)自五：戰(zhàn)力提高了五倍。⑤糗（qíǔ）精（bèi）：干糧。⑥甘不逾嗌（yì）：美味過(guò)不了咽喉。9．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)橫線的部分?jǐn)嗑?。（限斷四處。）客有獻(xiàn)醇酒一器者王使人注江上之流使士卒飲其下流味不及加美而士卒戰(zhàn)自五也。10．文末有“子發(fā)于是謝其母”句，其中的“謝”字解釋產(chǎn)生了爭(zhēng)議：甲同學(xué)：我認(rèn)為此句中“謝”字應(yīng)該解釋為“感謝”，子發(fā)在此感謝母親的教誨。乙同學(xué)：我認(rèn)為此句中的“謝”字可解釋為“辭去”，子發(fā)辭別母親上戰(zhàn)場(chǎng)了。丙同學(xué)：我認(rèn)為此句中的“謝”字應(yīng)該解釋為“認(rèn)錯(cuò)”，子發(fā)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向母親認(rèn)錯(cuò)。你認(rèn)為哪一種解釋最合理?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡釋原因。11．文中子發(fā)之母是一個(gè)怎樣的人?________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。得理巧饒人楊光洲①得理不饒人者常受詬病。對(duì)此，他往往還十分委屈：明明是自己“占理”，為什么不能使對(duì)方“服軟”，也得不到周圍人的同情與支持呢?②得理不饒人者，輸在一個(gè)“偏”字上。再大的“理”，也需要人的理解與認(rèn)同，才能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。③理若不能深入人心，如何彰顯其價(jià)值?得理不饒人者只是片面強(qiáng)調(diào)自己占理，而不考慮如何讓對(duì)方理解、認(rèn)同、接受，一味地執(zhí)拗死纏，除了催生逆反，豈可服人?④所謂“理”，或是為人處世的原則，或是分割利益時(shí)的規(guī)則，說(shuō)到底，是一種標(biāo)準(zhǔn)。林子大了，什么鳥(niǎo)都有。留鳥(niǎo)不理解候鳥(niǎo)為什么老搬家，鴕鳥(niǎo)愛(ài)沙漠，魚(yú)鷹不離水……各鳥(niǎo)秉承各鳥(niǎo)的理，怎么可能以一鳥(niǎo)之理而令天下之鳥(niǎo)整齊劃一呢?⑤人與人產(chǎn)生矛盾，爆發(fā)沖突，據(jù)理力爭(zhēng)，所據(jù)之“理”，往往是對(duì)自己有利、于對(duì)方不利的標(biāo)準(zhǔn)。何不站在對(duì)方角度考慮一下呢?“要想公道，打個(gè)顛倒?！蹦芘c對(duì)方換位思考，便不難把雙方的“理”看明白、想透徹，從而在得理之時(shí)知進(jìn)退、明取舍，游刃有余，最終以“得理巧饒人”的藝術(shù)獲取雙贏。⑥得理巧饒人，需要的是大智慧。據(jù)說(shuō)清朝康熙年間，文華殿大學(xué)士張英收到老家的來(lái)信，訴說(shuō)與鄰居為住宅邊界打官司一事，希望他出面解決。按說(shuō)理在張家，以張英的地位，他完全能“征服”對(duì)方。然而張英在信上批詩(shī)一首寄回老家：“一紙書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！奔胰耸招藕笾鲃?dòng)讓他三尺，鄰居深受感動(dòng)，也退后三尺，形成了一個(gè)六尺寬的巷道，遂成佳話。⑦張英得理巧饒人，以退為進(jìn)，給對(duì)方出了道選擇題：張家讓步后，鄰居若再?gòu)?qiáng)硬必陷入輿論唾罵之中；若以張家為榜樣，還能罩上仁義的光環(huán)。鄰居果然在感動(dòng)中進(jìn)入了仁義禮讓的軌道。張英得理，尚能如此審慎而巧妙地選擇方法，贏得傳世美名也就不足為奇了。⑧得理巧饒人，不是懦夫的表現(xiàn)。相反，只有內(nèi)心強(qiáng)大者才會(huì)饒人，才有資格饒人。得理巧饒人時(shí)，得理者展現(xiàn)出的是睿智之美。⑨得理巧饒人，不是權(quán)宜之計(jì)，不只是只顧眼前的短期行為。得理巧饒人者其實(shí)已看到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展：人在歲月的長(zhǎng)河中，誰(shuí)不需要?jiǎng)e人的諒解與寬容呢?得理巧饒人時(shí)，得理者展現(xiàn)出的是仁厚的善良之美。⑩能容人者，才能為人所容。得理巧饒人者，人生道路會(huì)越走越寬廣。在遇到不是“你死我活”的非根本性對(duì)抗矛盾時(shí)，您會(huì)得理巧饒人嗎?____12．作者認(rèn)為，要做到“得理巧饒人”，除了“占理”外，還需要哪兩個(gè)條件?________________________________________________________________________________________13．請(qǐng)從論證方法角度分析第⑥⑦兩段在文中的作用。________________________________________________________________________________________14．請(qǐng)根據(jù)文意，為本文寫一段40字左右的結(jié)語(yǔ)。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。秘密

靳雪明①冬日午后三點(diǎn)，陽(yáng)光喧騰騰的，整個(gè)世間像一個(gè)巨大的、剛出鍋的白面饅頭。②我推車出院門的時(shí)候，對(duì)門鄰居五歲小男孩洋洋站在大門口，手里拿著一輛玩具鏟車。聽(tīng)到響聲，他那雙大眼睛的視線落在我身上。我故意不去看他，低著頭把車架支好。但我能感覺(jué)到他的大眼睛始終在我身上打轉(zhuǎn)，似乎想要挖掘出什么線索。③巷子里靜悄悄的。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)基本是沒(méi)人的，各就各位，各司其職。我緊抿著嘴唇，抱著插滿糖葫蘆的草靶子，用鋼絲緊緊固定在車上。賣了半輩子糖葫蘆，怎么著這“劉記糖葫蘆”的名聲也傳播在外。每一顆山楂都經(jīng)過(guò)我精挑細(xì)選，圓滾滾、紅彤彤，在外面裹一層亮晶晶的糖衣，一入口，酸甜軟糯甜到心里。④洋洋仍舊看著我。雖然我避開(kāi)他的眼神，但余光和第六感清晰地告訴我這個(gè)事實(shí)。就像以前平常一樣，他會(huì)目送我跨上車出發(fā)，直到轉(zhuǎn)彎駛出他的視線。⑤就在我準(zhǔn)備跨上車扭動(dòng)電門的時(shí)候，一個(gè)聲音傳進(jìn)我的耳膜。⑥“你是啞巴嗎?”⑦我花了半分鐘的時(shí)間，確定這句話出自洋洋的嘴巴。我不置可否，又一次扭動(dòng)電門。⑧“爺爺，你是啞巴嗎?怎么不說(shuō)話?”⑨我又一次聽(tīng)見(jiàn)了相同問(wèn)話。活了六十多歲，第一次有人說(shuō)我是個(gè)啞巴。⑩我一腳撐地，一腳踩在踏板上，扭頭看著眼前質(zhì)疑我的小男孩，想用成年人的語(yǔ)氣懟回去。緊接著，老伴拉長(zhǎng)臉、惡狠狠地跟我說(shuō)的話在耳邊響起。?“這輩子，不許跟對(duì)門他們家任何一個(gè)人說(shuō)一句話。老死不相往來(lái)！”?那是對(duì)門這個(gè)小男孩洋洋還在襁褓中時(shí)，他家的狗狗在我家大門口“惠賜”了一堆耙粑。接下來(lái)，這事兒一來(lái)二去，幾代人參戰(zhàn)、破口大罵，結(jié)果就是我和老伴都成了洋洋眼里的“啞巴”，再不同他們有任何交流。這是孩子小小的內(nèi)心里認(rèn)知不到的舊事了。?我第三次準(zhǔn)備扭動(dòng)電門。?“爺爺，你是啞巴嗎?可我看到你跟別人說(shuō)話呀?！?看來(lái)洋洋今天是不達(dá)目的不罷休，如果我不回答，或許還會(huì)有第四問(wèn)、第五問(wèn)。我松開(kāi)電門，索性從電車上下來(lái)，支好車，走到離洋洋一米遠(yuǎn)的地方。我再不說(shuō)話，就真成了啞巴了。?“你看到我跟別人說(shuō)話，還這么說(shuō)?”我的語(yǔ)氣不陰不陽(yáng)。?“那你怎么從來(lái)不跟我們說(shuō)話呢?”洋洋仍舊天真地問(wèn)。?我不知道，該怎樣給一個(gè)尚未明辨是非的孩子解釋大人之間這些雞零狗碎的事情。覺(jué)得自己有點(diǎn)過(guò)分，我調(diào)整了一下語(yǔ)氣?！斑@不是你一個(gè)小孩該操心的事情?！蔽冶M量語(yǔ)氣平緩下來(lái)。?洋洋似懂非懂地“哦”了一聲?！盃敔?，你的糖葫蘆看起來(lái)真好吃。”他的注意力轉(zhuǎn)移了。“那當(dāng)然。誰(shuí)不知道我‘糖葫蘆劉’的名聲?！蔽矣行┑靡?。?“我能吃一串嗎?”“你有錢嗎?”“我沒(méi)錢。要不我跟媽媽要錢去。”“不行不行不行！堅(jiān)決不行！”我一連串地反對(duì)。洋洋眼神里渴盼的火苗漸漸暗淡下去。我心里一緊，罵了自己一聲，從草靶子上取下一串糖葫蘆，遞到洋洋面前?！敖o你，不要錢，但是有個(gè)條件。”我說(shuō)?！笆裁礂l件?”洋洋眼睛里又升騰起希望?！拔医o你糖葫蘆的事情，千萬(wàn)不能告訴別人，尤其是對(duì)你爸爸媽媽、爺爺奶奶?！蔽揖o繃著臉，嚴(yán)肅地說(shuō)?！安徽f(shuō)，肯……定不說(shuō)。”洋洋說(shuō)肯定兩個(gè)字的時(shí)候，拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，加重了語(yǔ)氣。“那好，給你?！毖笱蠼舆^(guò)糖葫蘆，咬了一顆，吧唧吧唧咀嚼著。臉上是滿足的神情?！疤贸粤?！”我滿意地笑了，轉(zhuǎn)身要走?！盃敔?，你玩玩具嗎?我把我玩具給你玩。”洋洋突然把手里的玩具鏟車遞到我面前?！巴婢?”我懵了一下，還真沒(méi)玩過(guò)。我接過(guò)來(lái)，在手里摩挲著?！盃敔?，記得，這是咱們的秘密哦！”洋洋神秘兮兮地說(shuō)。“嗯！秘密！”“拉鉤！誰(shuí)也不許說(shuō)出去哦！”洋洋伸出右手小指頭，陽(yáng)光包裹著他整只手，他的手溫暖泛著光暈。我也伸出右手小指頭，勾住他的小手。“說(shuō)話算數(shù)，一百年不許變！”洋洋拉著勾搖了搖，伸出大拇指，跟我的大拇指碰了碰頭。我們之間好像有了某種默契。以后我出門的時(shí)候，只要巷子里沒(méi)人，我跟洋洋就會(huì)聊一會(huì)。我給他糖葫蘆吃，他把玩具讓我玩。我們很開(kāi)心。這個(gè)秘密能永遠(yuǎn)保持下去嗎?或者……還需要保守下去嗎?15．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩個(gè)“秘密”。________________________________________________________________________________________16．文中三次出現(xiàn)小男孩的疑問(wèn)“你是啞巴嗎”，有什么作用?________________________________________________________________________________________17．下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)起到了怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)任選一句進(jìn)行分析。①那是對(duì)門這個(gè)小男孩洋洋還在襁褓中時(shí)，他家的狗狗在我家大門口“惠賜”了一堆粑粑。（提示：“惠賜”是稱人所贈(zèng)的敬詞。）________________________________________________________________________________________②我不知道，該怎樣給一個(gè)尚未明辨是非的孩子解釋大人之間這些雞零狗碎的事情。（提示：“雞零狗碎”指無(wú)關(guān)緊要的瑣碎事物。）________________________________________________________________________________________18．根據(jù)文意，你認(rèn)為這個(gè)秘密需要保守下去嗎?為什么?________________________________________________________________________________________19．同樣是處理鄰里矛盾，清代學(xué)士張英書(shū)信家人“讓他三尺又何妨”，而本文中這兩戶人家因小事而針?shù)h相對(duì)，甚至“老死不相往來(lái)”。假如你是文中的“我”，請(qǐng)想個(gè)辦法化解矛盾，做到“得理巧饒人”，并闡釋這個(gè)辦法巧妙之處。________________________________________________________________________________________名著閱讀。20．下面《水滸傳》中的人物上梁山的原因分析有誤的一項(xiàng)是（）A．林沖因多次被高俅和高衙內(nèi)陷害，被逼無(wú)奈，上了梁山。B．魯智深因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為躲避官府緝捕在梁山落草。C．武松血濺鴛鴦樓后無(wú)路可走，與一眾好漢聚義青州二龍山，三山聚義時(shí)歸順梁山。D．楊志因殺了牛二后被發(fā)配充軍，后護(hù)送生辰綱被劫，只得上二龍山落草，三山聚義后加入梁山。21．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。啟明星屬于你的是

光明與黑暗交替

黑夜逃遁

白日追蹤而至的時(shí)刻

群星已經(jīng)退隱

你依然站在那兒

期待著太陽(yáng)上升

被最初的晨光照射

投身在光明的行列

直到誰(shuí)也不再看到你一九五六年八月傘早晨，我問(wèn)傘：

“你喜歡太陽(yáng)曬，

還是喜歡雨淋？”

傘笑了，它說(shuō)：

“我考慮的不是這些。”

我追問(wèn)它：

“你考慮些什么？”

傘說(shuō)：

“我想的是——

雨天，不讓大家衣服淋濕；

睛天，我是大家頭上的云。一九七八年這兩首詩(shī)歌的作者是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人①（作者名），它們都可以用來(lái)歌頌?zāi)切诘娜恕ｉ喿x下面語(yǔ)段，回答后面的問(wèn)題。第三件便是牛奶奶告的狀，“為謀殺夫命事”。向知縣叫上牛奶奶去問(wèn)。牛奶奶悉把如此這般，從浙江尋到蕪湖，從蕪湖尋到安東：“他現(xiàn)掛著我丈夫招牌，我丈夫不問(wèn)他要，問(wèn)誰(shuí)要！”向知縣道：“這也怎么見(jiàn)得?”向知縣問(wèn)牛浦道：“牛生員，你一向可認(rèn)得這個(gè)人?”牛浦道：“生員豈但認(rèn)不得這婦人，并認(rèn)不得他丈夫。他忽然走到生員家要起丈夫來(lái)，真是天上飛下來(lái)的一件大覓枉事！”向知縣向牛奶奶道：“眼見(jiàn)得這牛生員叫做牛布衣，你丈夫也叫做牛布衣。天下同名同姓的多，他自然不知道你丈夫蹤跡。你到別處去尋訪你丈夫去罷?！迸Ｄ棠淘谔蒙峡蘅尢涮?，定要求向知縣替他伸冤。纏的向知縣急了，說(shuō)道：“也罷，我這里差兩個(gè)街役把這婦人解回紹興。你到本地告狀去！我那里管這樣無(wú)頭官事！牛生員，你也請(qǐng)回去罷?！闭f(shuō)罷，便退了堂。兩個(gè)解役把牛奶奶解往紹興去了。22．語(yǔ)段出自中國(guó)古典文學(xué)名著《》。23．語(yǔ)段中的牛浦怎么就成為了“牛布衣”?________________________________________________________________________________________24．由知縣斷案可以反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?________________________________________________________________________________________三、綜合實(shí)踐（10分）新歲問(wèn)“鼎”25．探字形請(qǐng)根據(jù)所給材料解釋“三國(guó)鼎立”的意思。料一：“鼎”在甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn).字形模擬的是古代的一種烹飪器具，通常情況下圓鼎是三足，方鼎是四足。到了小篆.鼎身以“目”來(lái)替代，下面部分，有的說(shuō)法是正反兩個(gè)“片”字，表示把一段木頭分為兩片，表示煮東西時(shí)用的柴薪，也有的說(shuō)法是表示鼎足的形狀。材料二：漢代青銅三足鼎圖材料三：公元220年，曹操死后其子曹丕繼承權(quán)位，曹丕逼迫漢獻(xiàn)帝退位.自立為帝，國(guó)號(hào)魏；公元221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)蜀；公元229年，孫權(quán)在武昌稱帝，國(guó)號(hào)吳。自此三國(guó)鼎立局面正式形成。26．知字義《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第六版）中對(duì)“鼎力”一詞的解釋如下：根據(jù)這一解釋，下面兩句對(duì)“鼎力”的造句，正確的一句是（）A．多蒙鼎力協(xié)助，無(wú)任感謝！ B．請(qǐng)放心，我定當(dāng)鼎力相助！27．傳文化2023年11月15日，習(xí)近平訪美乘坐中國(guó)--汽生產(chǎn)的紅旗轎車，被美國(guó)總統(tǒng)拜登夸贊“beautiful”，讓紅旗轎車又一次成為了“頂流”。紅旗品牌的H9轎車，其宣傳語(yǔ)為“五新紅旗九鼎之作”。五新，是要用新設(shè)計(jì)、新體驗(yàn)、新科技、新安全成為新標(biāo)桿，“九鼎”意為當(dāng)時(shí)該轎車所擁有的九個(gè)先進(jìn)的技術(shù)。除此之外，你還可以賦予該宣傳語(yǔ)哪些言外之意?請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)?！炬溄硬牧稀肯鄠?，夏王大禹劃分天下為九州，令九州貢獻(xiàn)青銅造鼎，將九州的名山大川、奇異之物鐫刻于九鼎之身，并將九鼎集中于夏王朝都城。九鼎，是中國(guó)的代名詞，是至高無(wú)上、國(guó)家統(tǒng)一昌盛的象征。四、寫作（50分）28．以下作文，任選其一。作文⑴在中尋找答案作文⑵閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。用一把鏟刀憑手感挖出足量涂料，再將涂料均勻涂抹于墻面上，達(dá)到正面看光滑白凈、側(cè)面看明亮均勻、近乎鏡面的效果，這就是馬宏達(dá)日復(fù)一日修煉的基本功之一。為了用好這把鏟刀，他白天在教室學(xué)理論，晚上一頭扎進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，塵滿面、鬢如霜，整日與膩?zhàn)臃蹫榘?。“剛進(jìn)隊(duì)的時(shí)候手上的水泡破了又長(zhǎng)，慢慢就全是繭子了?！毖芯滤?，勤學(xué)苦練，馬宏達(dá)逐漸將“感覺(jué)”刻進(jìn)了肌肉記憶中。計(jì)算構(gòu)建尺寸、排列工序，搭龍骨、建框架，挖料、抹灰……日積月累，披星戴月，馬宏達(dá)向著目標(biāo)進(jìn)發(fā)，“無(wú)論再苦再累，我為國(guó)而戰(zhàn)的信念和決心從未動(dòng)搖。”終于在2022年第46屆世界技能大賽特別賽“抹灰與隔墻系統(tǒng)項(xiàng)目”中，馬宏達(dá)憑借扎實(shí)過(guò)硬的技術(shù)和穩(wěn)定的心態(tài)奪得金牌，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)在該項(xiàng)目上金牌“零”的突破，成為了“刮膩?zhàn)印钡氖澜绻谲?！以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。作文要求：①表達(dá)真情實(shí)感；②文體不限，詩(shī)歌除外；③認(rèn)真書(shū)寫，力求工整、美觀；④文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．全神貫注，孜孜不倦2．A3．C4．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（3）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。解答這道題，要準(zhǔn)確、全面地理解名言警句的思想內(nèi)涵，再結(jié)合問(wèn)題情境來(lái)分析，闡述理由要簡(jiǎn)明扼要。1．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。故答案為：全神貫注，孜孜不倦2．“惰”讀作“duò”，“咀嚼”中的“嚼”讀作“jué”，“統(tǒng)chóu”寫作“統(tǒng)籌”，“文cǎi”寫作“文采”。

故答案為：A3．A.因?yàn)?..所以...：表示因果關(guān)系，不符合語(yǔ)境；

B.既然...那么...：表示條件關(guān)系，不符合語(yǔ)境；

C.如……則……：表示假設(shè)關(guān)系，“不以經(jīng)驗(yàn)范之”是假設(shè)，“又大而無(wú)當(dāng)”是結(jié)果，用“如……則……”連接恰當(dāng)；

D.或...或...：雖然通常表示選擇關(guān)系；

故答案為：C4．ABD.正確；

C.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”說(shuō)的是，讀書(shū)要勤奮刻苦，材料中沒(méi)有體現(xiàn)。

故答案為：C5．【答案】忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；會(huì)挽雕弓如滿月；西北望；射天狼；興；百姓苦；亡；百姓苦【解析】【分析】《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，以春景寫冬景，將雪花比作盛開(kāi)的梨花，這種新奇的比喻，在送別友人的離愁別緒氛圍中，展現(xiàn)出邊塞壯麗雪景帶來(lái)的豪邁之感，體現(xiàn)詩(shī)歌怡情之美?！督亲?密州出獵》：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，運(yùn)用“天狼”等典故，塑造出一位挽弓勁射的英雄形象，表達(dá)了詞人渴望報(bào)效國(guó)家的志向，起到了傅彩（增添文采）的作用?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》：“興，百姓苦；亡，百姓苦”，深刻指出王朝興衰，受苦的都是百姓，此句一針見(jiàn)血，充滿哲理，發(fā)人深省，展現(xiàn)出長(zhǎng)才之思，能啟迪人的智慧。故答案為：忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；會(huì)挽雕弓如滿月；西北望；射天狼；興；百姓苦；亡；百姓苦【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】6．D7．廣開(kāi)言路（“開(kāi)張圣聽(tīng)”或“多聽(tīng)他人批評(píng)意見(jiàn)”等）；鄒忌是以自己的家庭小事類比齊王身處的環(huán)境，諷諫齊王廣開(kāi)言路，修明政治（或只答委婉的方式也可）；諸葛亮在表文開(kāi)頭以先帝之逝觸動(dòng)劉禪，隨即指出當(dāng)前形勢(shì)，分析利弊，將是否廣開(kāi)言路從關(guān)系國(guó)家存亡的角度來(lái)談，從關(guān)系忠于先帝的高度來(lái)說(shuō)，使人聞之驚心，思之動(dòng)心（圍繞“形勢(shì)”或“先帝”任意一方面分析）。8．齊王是在用具體的行動(dòng)回應(yīng)鄒忌的“諷諫”，從齊王賞賜“面諫”“書(shū)諫”“謗譏”可以看出他從諫如流，實(shí)事求是，擁有開(kāi)闊的胸襟，敢于、急于改革以強(qiáng)大國(guó)家的雄心壯志?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說(shuō)：“我和城北徐公相比，誰(shuí)更美？”他的妻子說(shuō)：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北徐公，是齊國(guó)的美男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），于是又問(wèn)他的妾：“我和徐公相比，誰(shuí)更美？”妾說(shuō)：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來(lái)，鄒忌與他相坐而談，問(wèn)客人道：“我和徐公相比，誰(shuí)更美？”客人說(shuō)：“徐公不如您美麗啊?！庇诌^(guò)了一天，徐公來(lái)了，鄒忌仔細(xì)地端詳他，自己覺(jué)得不如徐公美；再照著鏡子看看自己，更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上人家。晚上，他躺在床上休息時(shí)想這件事，說(shuō)：“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛(ài)我；我的妾認(rèn)為我美，是懼怕我；客人認(rèn)為我美，是有求于我?！庇谑青u忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛(ài)我，我的妾懼怕我，我的客人有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王的；朝中的大臣，沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的；全國(guó)范圍內(nèi)的百姓，沒(méi)有一個(gè)不有求于大王的：由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”齊威王說(shuō)：“說(shuō)得好！”于是就下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上賞；能夠上書(shū)勸諫我的，可得中賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)、議論（我的過(guò)失），并能使我聽(tīng)到的，可得下賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)諫，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝拜。這就是所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。6．A.“朝服衣冠”句意：早晨穿戴好衣帽，朝：早晨?！敖猿邶R”句意：都到齊國(guó)來(lái)朝拜。朝：朝拜。

B.“我孰與城北徐公美”句意：我與城北徐公相比，哪一個(gè)美，孰：誰(shuí)，哪一個(gè)?！笆胍曋本湟猓鹤屑?xì)地看他，孰：仔細(xì)。

C.“君美甚”句意：您漂亮極了，美：美麗、漂亮?！拔崞拗牢艺摺本湟猓何业钠拮诱J(rèn)為我美，美：意動(dòng)用法，意思是“認(rèn)為……美”。

D.“欲有求于我也”句意：想要對(duì)我有所請(qǐng)求，欲：想要?！半m欲言”句意：即使想要進(jìn)。欲：想要。

故答案為：D7．共同的建議：諸葛亮和鄒忌都向各自的君王提出了“廣開(kāi)言路”的建議。諸葛亮在《出師表》中使用了“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”的表述，意在鼓勵(lì)劉禪廣泛聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)和建議；鄒忌則通過(guò)自身的家庭小事類比，向齊威王指出了他身處的環(huán)境需要廣開(kāi)言路，以便修明政治。提出方式：鄒忌的方式較為委婉，他通過(guò)自身的家庭小事來(lái)類比，讓齊威王能夠更容易地理解和接受他的建議。這種方式既避免了直接批評(píng)可能帶來(lái)的沖突，又能夠引導(dǎo)君王思考并接受建議。諸葛亮的方式則更為直接和嚴(yán)肅。他在《出師表》中首先以先帝之逝觸動(dòng)劉禪的情感，隨后分析了當(dāng)前的形勢(shì)，從國(guó)家存亡和忠于先帝的高度來(lái)談?wù)搹V開(kāi)言路的重要性。這種方式更加有力，能夠引起劉禪的深刻反思和重視。故答案為：廣開(kāi)言路（“開(kāi)張圣聽(tīng)”或“多聽(tīng)他人批評(píng)意見(jiàn)”等）；鄒忌是以自己的家庭小事類比齊王身處的環(huán)境，諷諫齊王廣開(kāi)言路，修明政治（或只答委婉的方式也可）；諸葛亮在表文開(kāi)頭以先帝之逝觸動(dòng)劉禪，隨即指出當(dāng)前形勢(shì)，分析利弊，將是否廣開(kāi)言路從關(guān)系國(guó)家存亡的角度來(lái)談，從關(guān)系忠于先帝的高度來(lái)說(shuō)，使人聞之驚心，思之動(dòng)心（圍繞“形勢(shì)”或“先帝”任意一方面分析）。8．齊王的回應(yīng)：齊王在面對(duì)鄒忌的“諷諫”時(shí)，不僅欣然接受，還進(jìn)一步設(shè)立了“三賞”來(lái)鼓勵(lì)臣下提出批評(píng)和建議。這體現(xiàn)了齊王對(duì)鄒忌建議的高度重視，也表明了他愿意以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回應(yīng)臣下的意見(jiàn)。齊王的品質(zhì)：從齊王設(shè)立“三賞”的做法可以看出，他具有從諫如流的品質(zhì)，能夠?qū)嵤虑笫堑孛鎸?duì)臣下的批評(píng)和建議。同時(shí)，這也體現(xiàn)了齊王擁有開(kāi)闊的胸襟和敢于、急于改革以強(qiáng)大國(guó)家的雄心壯志。對(duì)齊王做法的評(píng)價(jià)：齊王的做法無(wú)疑是一種明智的決策。通過(guò)設(shè)立“三賞”，他既能夠鼓勵(lì)臣下積極提出批評(píng)和建議，又能夠增強(qiáng)國(guó)家的凝聚力和向心力。這種開(kāi)放和包容的治理方式，對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)治久安和繁榮發(fā)展具有重要意義。

故答案為：齊王是在用具體的行動(dòng)回應(yīng)鄒忌的“諷諫”，從齊王賞賜“面諫”“書(shū)諫”“謗譏”可以看出他從諫如流，實(shí)事求是，擁有開(kāi)闊的胸襟，敢于、急于改革以強(qiáng)大國(guó)家的雄心壯志?！敬鸢浮?．客有獻(xiàn)醇酒一器者/王使人注江上之流/使士卒飲其下流/味不及加美/而士卒戰(zhàn)自五也。10．“謝”字為“認(rèn)錯(cuò)、道歉”之意，子發(fā)聽(tīng)了母親的教誨，認(rèn)識(shí)到自己缺乏對(duì)士兵的體恤與關(guān)心，不能與士兵同甘共苦，忽略了民心的重要性，所以向母親認(rèn)錯(cuò)，才得以進(jìn)了家門。11．深明大義、教子嚴(yán)格（或“教子有方”）、充滿智慧的人。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【譯文】楚子發(fā)的母親，是楚國(guó)將領(lǐng)子發(fā)的母親。子發(fā)攻打秦國(guó)，阻斷了秦軍的糧道，（戰(zhàn)事期間）他派人向楚王請(qǐng)示，趁機(jī)回家探望他的母親。母親問(wèn)使者說(shuō)：“士兵們都還好吧？”使者回答說(shuō)：“士兵們都一起分吃豆粒充饑?！蹦赣H又問(wèn)：“將軍還好吧？”使者回答說(shuō)：“將軍每天早晚都吃肉類和精細(xì)的糧食?！弊影l(fā)打敗秦國(guó)歸來(lái)，他的母親卻緊閉大門不讓他進(jìn)去，叫人責(zé)備他說(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)越王勾踐攻打吳國(guó)的事嗎？有個(gè)客人獻(xiàn)上一壇美酒，越王勾踐派人把酒倒在江的上游，讓士兵們?cè)谙掠物嬎?，（雖然）酒的味道并沒(méi)有變得更香醇，但是士兵們作戰(zhàn)的勇氣卻增加了五倍。過(guò)了些日子，又有人獻(xiàn)上一袋干糧，越王勾踐又把它賞賜給士兵們，（士兵們）分著吃了，味道美不過(guò)咽喉，但是作戰(zhàn)的勇氣卻增加了十倍。現(xiàn)在你身為將領(lǐng)，士兵們都分吃豆粒充饑，唯獨(dú)你每天早晚吃肉類和精細(xì)的糧食，這是為什么呢？”子發(fā)于是向他的母親認(rèn)錯(cuò)，這之后母親才讓他進(jìn)家門。9．本題考查斷句。句意為：有人獻(xiàn)上一壇美酒，越王勾踐派人倒在江的上游，讓士兵到下游同飲江水，其實(shí)江水中并沒(méi)有多少酒的美味，但士兵作戰(zhàn)的勇氣因此而增加了五倍；“客有獻(xiàn)醇酒一器者”：這是一個(gè)典型的“有……者”的句式，用于引出一個(gè)擁有某種物品或行為的人，意思是“有一個(gè)獻(xiàn)上一器醇酒的客人”，所以在這里可以斷開(kāi)，作為句子的開(kāi)頭部分，點(diǎn)明事件的發(fā)起者?！巴跏谷俗⒔现鳌保骸巴酢笔侵髡Z(yǔ)，“使人”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，表示王做出的動(dòng)作，“注江上之流”則是具體的行為內(nèi)容，即讓人把酒倒在江的上流，意思完整，可在此處斷開(kāi)，敘述了王的具體安排?！笆故孔滹嬈湎铝鳌保捍司渑c上一句“王使人注江上之流”在句式上有承接關(guān)系，都是王所做出的一系列安排動(dòng)作，“使士卒”明確了行為對(duì)象，“飲其下流”說(shuō)明了讓士卒做的事情，即飲用江的下游的水，所以在此斷開(kāi)，進(jìn)一步闡述相關(guān)行為?！拔恫患凹用馈保哼@里描述的是酒經(jīng)過(guò)在江里流淌后，下游士卒所飲之水（混合了酒的成分）的味道情況，“味”是主語(yǔ)，“不及加美”是謂語(yǔ)部分，表達(dá)味道并沒(méi)有變得更加美味的意思，語(yǔ)句完整，可作一處斷句?！岸孔鋺?zhàn)自五也”：“而”在這里起到轉(zhuǎn)折的作用，將前面關(guān)于酒的情況和后面士卒作戰(zhàn)的情況進(jìn)行連接，“士卒戰(zhàn)”是主謂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明士卒作戰(zhàn)這件事，“自五也”表示作戰(zhàn)能力提高了五倍的結(jié)果，整體意思完整，是整個(gè)句子的結(jié)尾部分，描述出最終的效果。

故答案為：客有獻(xiàn)醇酒一器者/王使人注江上之流/使士卒飲其下流/味不及加美/而士卒戰(zhàn)自五也。10．本題考查文言實(shí)詞意義?！白影l(fā)于是謝其母”的意思是：子發(fā)只得向他母親謝罪認(rèn)錯(cuò)。謝：認(rèn)錯(cuò)、道歉。疏通文章大意可知，文中子發(fā)的母親用越王勾踐的故事教育兒子要善待士兵，學(xué)會(huì)鼓舞士兵的士氣，子發(fā)聽(tīng)了母親的教誨，認(rèn)識(shí)到自己缺乏對(duì)士兵的體恤與關(guān)心，不能與士兵同甘共苦，忽略了民心的重要性，所以向母親認(rèn)錯(cuò)；

故答案為：“謝”字為“認(rèn)錯(cuò)、道歉”之意，子發(fā)聽(tīng)了母親的教誨，認(rèn)識(shí)到自己缺乏對(duì)士兵的體恤與關(guān)心，不能與士兵同甘共苦，忽略了民心的重要性，所以向母親認(rèn)錯(cuò)，才得以進(jìn)了家門。11．本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。結(jié)合“子發(fā)破秦而歸，其母閉門而不內(nèi)，使人數(shù)之”可知，子發(fā)的母親不溺愛(ài)孩子，孩子犯錯(cuò)，她及時(shí)為孩子糾正錯(cuò)誤；結(jié)合“客有獻(xiàn)醇酒一器者，王使人注江之上流，使士卒飲其下流，味不及加美，而士卒戰(zhàn)自五也。異日，有獻(xiàn)一囊鞴者，王又以賜軍士，分而食之，甘不逾嗌，而戰(zhàn)自十也”可知，子發(fā)母親非常重視品德的培養(yǎng)，深明大義；

故答案為：深明大義、教子嚴(yán)格（或“教子有方”）、充滿智慧的人?！敬鸢浮?2．一是站在他人立場(chǎng)思考問(wèn)題（或“寬容之心”“需要他人的理解與認(rèn)同”“強(qiáng)大的內(nèi)心”“容人的風(fēng)度”等）；二是要有大智慧。13．舉例論證，以張英勸家人退讓三尺的故事，指出“得理巧饒人”會(huì)獲得雙贏的結(jié)果，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。14．這既是一種風(fēng)度，也是一種能力與智慧，仔細(xì)想想，還真是一門學(xué)問(wèn)哩！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。12．本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合“何不站在對(duì)方角度考慮一下呢?‘要想公道，打個(gè)顛倒?！芘c對(duì)方換位思考，便不難把雙方的‘理’看明白、想透徹，從而在得理之時(shí)知進(jìn)退、明取舍，游刃有余，最終以‘得理巧饒人’的藝術(shù)獲取雙贏”提煉概括可得：站在他人立場(chǎng)思考問(wèn)題(或“寬容之心”“需要他人的理解與認(rèn)同”“強(qiáng)大的內(nèi)心”“容人的風(fēng)度”等)；結(jié)合“理巧饒人，需要的是大智慧”提煉概括可得：要有大智慧；

故答案為：一是站在他人立場(chǎng)思考問(wèn)題（或“寬容之心”“需要他人的理解與認(rèn)同”“強(qiáng)大的內(nèi)心”“容人的風(fēng)度”等）；二是要有大智慧。13．本題考查句段的作用。第⑥⑦兩段列舉了清朝康熙年間，文華殿大學(xué)士張英寫信回家勸家人退讓三尺的故事，這是運(yùn)用了舉例論證的方法，證明了“得理巧饒人：會(huì)獲得雙贏的結(jié)果，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

故答案為：舉例論證，以張英勸家人退讓三尺的故事，指出“得理巧饒人”會(huì)獲得雙贏的結(jié)果，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。14．本題考察對(duì)結(jié)語(yǔ)的寫法。給文章寫結(jié)語(yǔ)，可以是點(diǎn)題。呼應(yīng)、總結(jié)、呼告、引用等各種符合文意的結(jié)尾，與前文銜接要緊密，不要脫離文本內(nèi)容。

故答案為：這既是一種風(fēng)度，也是一種能力與智慧，仔細(xì)想想，還真是一門學(xué)問(wèn)哩！【答案】15．秘密一：“我”從來(lái)不和小男孩說(shuō)話的原因。秘密二：“我”給小男孩糖葫蘆，小男孩給“我”玩他的玩具。16．①表現(xiàn)小男孩的好奇心理；②反映出“我”之前與小男孩及其家人“老死不相往來(lái)”的狀況；③間接表現(xiàn)出“我”不愿意理睬他的心理；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，正因?yàn)樾∧泻⑦@樣反復(fù)地追問(wèn)，才使“我”不得不違背“諾言”與小男孩對(duì)話，以致于有了后來(lái)的“秘密”。17．①“惠賜”加了雙引號(hào)，表示“反語(yǔ)”，以幽默的口吻地告訴讀者兩家矛盾的源頭，此處用敬詞不僅沒(méi)有不當(dāng)之感，反而使文章更加風(fēng)趣，充滿生活情趣兒。②“雞零狗碎”是貶義詞，指無(wú)關(guān)緊要的瑣碎事物。此處暗含了作為成年人的“我”也知道兩家矛盾根本算不上什么大事，不值一提。18．不需要保守秘密了，本來(lái)矛盾源頭就是無(wú)傷大雅的小事兒，再有了這忘年之交，兩家沒(méi)有理由再僵持下去。19．我會(huì)先做一根又大又長(zhǎng)的糖葫蘆給洋洋，教他好東西要和家人分享；這樣孩子的父母也就知道了我們的秘密，相信他們也會(huì)讓洋洋拿什么東西回贈(zèng)給我們，兩家從此和諧共處。這個(gè)辦法巧在抓住了中國(guó)人“來(lái)而不往非禮也”的禮儀習(xí)慣，我們家先行示好并拿了東西，對(duì)門如果不理不睬就顯得沒(méi)有禮貌，或給人以占了便宜的感覺(jué)，所以也會(huì)拿東西回贈(zèng)。一來(lái)二往自然矛盾就消除了?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。15．結(jié)合“我花了半分鐘的時(shí)間，確定這句話出自洋洋的嘴巴。我不置可否，又一次扭動(dòng)電門”“那是對(duì)門這個(gè)小男孩洋洋還在襁褓中時(shí)，他家的狗狗在我家大門口“惠賜”了一堆耙粑。接下來(lái)，這事兒一來(lái)二去，幾代人參戰(zhàn)、破口大罵”，可知秘密一：“我”從來(lái)不和小男孩說(shuō)話的原因。結(jié)合“‘爺爺，你玩玩具嗎?我把我玩具給你玩?！笱笸蝗话咽掷锏耐婢哏P車遞到我面前?！婢?’我懵了一下，還真沒(méi)玩過(guò)。我接過(guò)來(lái)，在手里摩挲著。‘爺爺，記得，這是咱們的秘密哦’”，可以概括出秘密二：“我”給小男孩糖葫蘆，小男孩給“我”玩他的玩具；

故答案為：秘密一：“我”從來(lái)不和小男孩說(shuō)話的原因。秘密二：“我”給小男孩糖葫蘆，小男孩給“我”玩他的玩具。16．本題考查理解課文內(nèi)容的能力。首先，小男孩的問(wèn)題表現(xiàn)小男孩的好奇心理；結(jié)合“我一腳撐地，一腳踩在踏板上，扭頭看著眼前質(zhì)疑我的小男孩，想用成年人的語(yǔ)氣懟回去。緊接著，老伴拉長(zhǎng)臉、惡狠狠地跟我說(shuō)的話在耳邊響起。'這輩子，不許跟對(duì)門他們家任何一個(gè)人說(shuō)一句話。老死不相往來(lái)’”，反映出“我”之前與小男孩及其家人“老死不相往來(lái)”的狀況；間接表現(xiàn)出“我”不愿意理睬他的心理；因此小男孩的話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，正因?yàn)樾∧泻⑦@樣后反復(fù)地追問(wèn)，才使“我”不得不違背“諾言”與小男孩對(duì)話，以致于有了后來(lái)的“秘密”。

故答案為：①表現(xiàn)小男孩的好奇心理；②反映出“我”之前與小男孩及其家人“老死不相往來(lái)”的狀況；③間接表現(xiàn)出“我”不愿意理睬他的心理；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，正因?yàn)樾∧泻⑦@樣反復(fù)地追問(wèn)，才使“我”不得不違背“諾言”與小男孩對(duì)話，以致于有了后來(lái)的“秘密”。17．本題考查詞語(yǔ)的理解。①“惠賜”本是一個(gè)敬詞，用于表示對(duì)他人饋贈(zèng)的尊重和感激。然而在文中，作者將其用于描述對(duì)門家的狗在自家大門口留下糞便這一令人不愉快的情景，這是一種典型的反語(yǔ)修辭手法。這種反語(yǔ)的運(yùn)用產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)效果。一方面，通過(guò)這種幽默詼諧的方式，巧妙地向讀者揭示了兩家矛盾產(chǎn)生的最初緣由，使讀者在閱讀過(guò)程中能輕松地理解故事背景。另一方面，這種帶有調(diào)侃意味的表述，讓原本可能充滿火藥味的矛盾起點(diǎn)變得輕松有趣，為整個(gè)故事?tīng)I(yíng)造出一種富有生活氣息的氛圍，使文章更具可讀性和吸引力，也能讓讀者感受到鄰里之間這種矛盾在生活中的普遍性和荒誕性。②“雞零狗碎”這個(gè)詞是貶義的，通常用來(lái)形容那些瑣碎、細(xì)微且無(wú)關(guān)緊要的事物。在這里，作者用它來(lái)形容兩家大人之間產(chǎn)生矛盾的原因。從“我”這個(gè)成年人的視角來(lái)看，使用這個(gè)詞深刻地表達(dá)出“我”內(nèi)心對(duì)這種矛盾的看法。盡管兩家因?yàn)檫@些瑣事產(chǎn)生了很深的隔閡，甚至發(fā)展到不相往來(lái)的地步，但實(shí)際上“我”明白這些矛盾本身并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的意義，只是一些微不足道的小事。這一詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)出成年人在回顧和審視鄰里矛盾時(shí)的一種復(fù)雜心態(tài)，既包含了對(duì)過(guò)去行為的一絲自嘲，也暗示了這種矛盾其實(shí)是可以化解的，為后文“我”和洋洋之間突破這種隔閡埋下了伏筆，同時(shí)也讓讀者感受到鄰里關(guān)系中有時(shí)會(huì)存在的莫名和可笑之處。

故答案為：①“惠賜”加了雙引號(hào)，表示“反語(yǔ)”，以幽默的口吻地告訴讀者兩家矛盾的源頭，此處用敬詞不僅沒(méi)有不當(dāng)之感，反而使文章更加風(fēng)趣，充滿生活情趣兒。②“雞零狗碎”是貶義詞，指無(wú)關(guān)緊要的瑣碎事物。此處暗含了作為成年人的“我”也知道兩家矛盾根本算不上什么大事，不值一提。18．本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題是開(kāi)放性題，結(jié)合自己的理解，言之成理即可。

故答案為：不需要保守秘密了，本來(lái)矛盾源頭就是無(wú)傷大雅的小事兒，再有了這忘年之交，兩家沒(méi)有理由再僵持下去。19．本題考查考查考生對(duì)文本情境的理解以及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。文章呈現(xiàn)了兩戶人家因?qū)﹂T家狗狗在自家門口排便這一小事，發(fā)展到幾代人參與爭(zhēng)吵，最終“老死不相往來(lái)”的鄰里矛盾狀況。而清代張英以“讓他三尺又何妨”的豁達(dá)化解了鄰里糾紛，與之形成鮮明對(duì)比，為考生思考化解文中矛盾的辦法提供了思路引導(dǎo)。

故答案為：我會(huì)先做一根又大又長(zhǎng)的糖葫蘆給洋洋，教他好東西要和家人分享；這樣孩子的父母也就知道了我們的秘密，相信他們也會(huì)讓洋洋拿什么東西回贈(zèng)給我們，兩家從此和諧共處。這個(gè)辦法巧在抓住了中國(guó)人“來(lái)而不往非禮也”的禮儀習(xí)慣，我們家先行示好并拿了東西，對(duì)門如果不理不睬就顯得沒(méi)有禮貌，或給人以占了便宜的感覺(jué)，所以也會(huì)拿東西回贈(zèng)。一來(lái)二往自然矛盾就消除了?！敬鸢浮?0．B21．艾青（或蔣正涵、蔣海澄）；無(wú)私奉獻(xiàn)（具有自我犧牲精神）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。20．ACD.正確；

B.有誤，魯智深本名魯達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轉(zhuǎn)，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。

故答案為：B21．本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！秵⒚餍恰泛汀秱恪返淖髡呤前嗍腔境ＷR(shí)；《啟明星》啟明星象征了人民中的先進(jìn)知識(shí)分子，贊頌啟明星面對(duì)黑暗永不退縮，勇于跟黑暗斗爭(zhēng)，迎接光明的精神。贊揚(yáng)那些如同啟明星一樣，在光明與黑暗的搏斗中，沖鋒在前，而當(dāng)陽(yáng)光普照時(shí)，甘為普普通通一員的先進(jìn)分子?！秱恪愤\(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)“我”與“傘”的對(duì)話，卒章顯志，借物喻人，表達(dá)了作者對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美與歌頌；

故答案為：艾青（或蔣正涵、蔣海澄）；無(wú)私奉獻(xiàn)（具有自我犧牲精神）【答案】22．儒林外史23．牛浦郎從老和尚那里偷到了死去的牛布衣的詩(shī)集，并冒充其名變身詩(shī)人，結(jié)交顯貴。24．當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，官場(chǎng)腐敗?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。22．本題考查文學(xué)名著情節(jié)的常識(shí)。聯(lián)系“第三件便是牛奶奶告的狀，'為謀殺夫命事’。向知縣叫上牛奶奶去問(wèn)”可知，文段選自《儒林外史》。

故答案為：儒林外史23．本題考察文學(xué)名著情節(jié)的理解。聯(lián)系《儒林外史》相關(guān)內(nèi)容可知，牛浦郎意外從老和尚那里偷到了牛布衣的詩(shī)集，牛布衣已經(jīng)逝世了。牛浦郎就想假充牛布衣，攀結(jié)權(quán)貴。然后因?yàn)檎媾２家碌暮糜疡T琢庵，真相告破，牛浦郎被牛奶奶告發(fā)，而糊涂的向知縣卻把牛浦郎放了，從此牛浦郎安心地繼續(xù)假充牛布衣；

故答案為：牛浦郎從老和尚那里偷到了死去的牛布衣的詩(shī)集，并冒充其名變身詩(shī)人，結(jié)交顯貴。24．本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受并進(jìn)行評(píng)價(jià)。聯(lián)系“纏的向知縣急了，說(shuō)道：‘也罷，我這里差兩個(gè)街役把這婦人解回紹興……你也請(qǐng)回去罷。’說(shuō)罷，便退了堂。兩個(gè)解役把牛奶奶解往紹興去了”可知，當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，官場(chǎng)腐敗，官員不是真正地為民辦事。

故答案為：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，官場(chǎng)腐敗。【答案】25．意思是魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家形成一種對(duì)峙的局面，像“鼎”的三足一樣各據(jù)一方。（或“三國(guó)”是魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家，“鼎立”是形象生動(dòng)地描述各方勢(shì)力，表示三國(guó)之間已經(jīng)形成一種看似穩(wěn)定的局面，牽一發(fā)而動(dòng)全身。）26．A27．“五新紅旗”諧音“五星紅旗”；“九鼎之作”既寓含著該車的地位，又有國(guó)家統(tǒng)一昌盛的意思。一汽紅旗轎車帶著全新的設(shè)計(jì)，頂尖的科技，精美的外觀，走向世界，問(wèn)鼎九洲！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。25．根據(jù)材料二“漢代青銅三足鼎圖”圖片可知，青銅器的三足各據(jù)一方，穩(wěn)定支撐著鼎。根據(jù)材料三“自此三國(guó)鼎立局面正式形成”可知，“三國(guó)鼎立”中的“三國(guó)”是魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家，“鼎立”是形象生動(dòng)地描述各方勢(shì)力，表示三國(guó)之間已經(jīng)形成一種看似穩(wěn)定的局面，牽一發(fā)而動(dòng)全身；

故答案為：意思是魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家形成一種對(duì)峙的局面，像“鼎”的三足一樣各據(jù)一方。（或“三國(guó)”是魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家，“鼎立”是形象生動(dòng)地描述各方勢(shì)力，表示三國(guó)之間已經(jīng)形成一種看似穩(wěn)定的局面，牽一發(fā)而動(dòng)全身。）26．A.正確；

B.“請(qǐng)放心，我定當(dāng)鼎力相助！”“鼎力”是敬辭，大力?！拔叶ㄌm鼎力相助”敬謙錯(cuò)位，使用不當(dāng)；

故答案為：A27．這是一道開(kāi)放性試題，圍繞該宣傳語(yǔ)有自己的理解，表達(dá)出自豪之情，語(yǔ)言連貫即可；

故答案為：“五新紅旗”諧音“五星紅旗”；“九鼎之作”既寓含著該車的地位，又有國(guó)家統(tǒng)一昌盛的意思。一汽紅旗轎車帶著全新的設(shè)計(jì)，頂尖的科技，精美的外觀，走向世界，問(wèn)鼎九洲！28．【答案】略【解析】【分析】（1）這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔且富有深意的作文題目?！?”在這里是一個(gè)具有象征意義的意象，它可以代表著多種含義，比如可以是一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)目標(biāo)、一種堅(jiān)持、一份初心等等。整個(gè)題目引導(dǎo)著作者去思考圍繞著這個(gè)看似簡(jiǎn)單的“1”，到底能從中探尋到什么樣的答案，這個(gè)答案可能關(guān)于人生的方向、關(guān)于成長(zhǎng)的感悟、關(guān)于解決問(wèn)題的思路等等?！緦懽魉悸贰渴鞘裁矗菏紫纫鞔_在自己心中這個(gè)“1”具體指代的是什么。比如，如果把“1”看作是自己最初設(shè)定的一個(gè)夢(mèng)想，那就可以闡述這個(gè)夢(mèng)想是什么，它是如何在自己心中種下種子的，可能是小時(shí)候看到父母從事某項(xiàng)工作時(shí)的敬仰，或者是一次偶然經(jīng)歷帶來(lái)的觸動(dòng)等。為什么：接著要思考為什么要在這個(gè)“1”中去尋找答案。比如以夢(mèng)想為例，解釋為什么這個(gè)夢(mèng)想對(duì)于自己如此重要，它可能是人生的動(dòng)力源泉，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，是這個(gè)夢(mèng)想讓自己有了堅(jiān)持下去的勇氣，因?yàn)樗碇约合胍蔀榈臉幼?，是?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑等。怎么做：然后闡述如何在這個(gè)“1”中去尋找答案。比如要通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能來(lái)靠近夢(mèng)想這個(gè)“1”，要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，克服遇到的各種障礙，可能要學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)方向，一步一個(gè)腳印地朝著“1”所代表的目標(biāo)前進(jìn)?！玖⒁馓崛　?.尋夢(mèng)之源：在“1”中探索人生答案：從夢(mèng)想的角度出發(fā)，把“1”看作是夢(mèng)想的原點(diǎn)，探索在追逐夢(mèng)想過(guò)程中能得到的關(guān)于人生的各種答案。

2.堅(jiān)守初心之“1”，找尋成長(zhǎng)答案：將“1”定義為初心，講述在成長(zhǎng)道路上堅(jiān)守初心，從而找到應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的答案。

（2）材料講述了馬宏達(dá)在“抹灰與隔墻系統(tǒng)項(xiàng)目”領(lǐng)域的成長(zhǎng)歷程和取得的輝煌成就。通過(guò)描述他日復(fù)一日修煉基本功，如用鏟刀涂抹墻面達(dá)到近乎鏡面效果，白天學(xué)理論、晚上練實(shí)操，經(jīng)歷手上水泡破了又長(zhǎng)、長(zhǎng)滿繭子等艱苦過(guò)程，最終憑借扎實(shí)過(guò)硬的技術(shù)和穩(wěn)定的心態(tài)在世界技能大賽特別賽中奪得金牌，實(shí)現(xiàn)中國(guó)隊(duì)在該項(xiàng)目上金牌“零”的突破。關(guān)鍵在于突出了他研精致思、勤學(xué)苦練以及為國(guó)而戰(zhàn)的堅(jiān)定信念?！緦懽魉悸贰渴鞘裁矗好鞔_材料所展現(xiàn)出來(lái)的核心品質(zhì)是什么，那就是馬宏達(dá)身上體現(xiàn)出的工匠精神以及愛(ài)國(guó)情懷。工匠精神體現(xiàn)在他對(duì)抹灰技藝的精益求精，從計(jì)算構(gòu)建尺寸到每一個(gè)具體工序都精心鉆研、反復(fù)練習(xí)；愛(ài)國(guó)情懷則表現(xiàn)在他“為國(guó)而戰(zhàn)的信念和決心從未動(dòng)搖”，為了國(guó)家榮譽(yù)而努力拼搏。為什么：思考為什么這些品質(zhì)如此重要。工匠精神對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，能夠讓一個(gè)人在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷提升，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就像馬宏達(dá)通過(guò)精湛技藝成為世界冠軍；對(duì)于社會(huì)而言，眾多具有工匠精神的人能推動(dòng)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，提升整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。而愛(ài)國(guó)情懷更是一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，它能讓人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，為了國(guó)家的榮譽(yù)和利益，愿意付出更多的努力，像馬宏達(dá)在艱苦訓(xùn)練中始終堅(jiān)守為國(guó)爭(zhēng)光的信念。怎么做：探討如何在自己的生活中培養(yǎng)這些品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)上，要像馬宏達(dá)學(xué)習(xí)理論知識(shí)那樣，認(rèn)真鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遇到不懂的問(wèn)題不輕易放過(guò)，通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自己的“學(xué)習(xí)工匠精神”；在面對(duì)集體活動(dòng)或國(guó)家需要時(shí)，要有愛(ài)國(guó)情懷，積極參與，把個(gè)人的努力與集體、國(guó)家的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任?！玖⒁馓崛　?.以工匠精神，鑄愛(ài)國(guó)之魂——有感于馬宏達(dá)奪冠：既突出了工匠精神在馬宏達(dá)奪冠過(guò)程中的重要作用，又體現(xiàn)了其背后為國(guó)而戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)之魂，引發(fā)對(duì)這兩種品質(zhì)的思考。

2.從馬宏達(dá)奪冠看：精研技藝與愛(ài)國(guó)情懷的雙重奏：將馬宏達(dá)的奪冠歸結(jié)于精研技藝的工匠精神和愛(ài)國(guó)情懷的共同作用，探討這兩者在個(gè)人成就和國(guó)家榮譽(yù)方面的關(guān)聯(lián)。

例文：在堅(jiān)持中尋找答案在生活的漫漫旅途中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如同置身于迷霧之中，迷茫而不知所措。而有時(shí)候，答案或許就隱藏在那一份純粹的堅(jiān)持之中，等待著我們?nèi)ヌ綄?。?jiān)持，于我而言，就是那一個(gè)能在其中尋找答案的“1”。它是一種信念，一種無(wú)論遇到何種艱難險(xiǎn)阻都不輕易放棄的決心。小時(shí)候，我對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，每當(dāng)看到那些色彩斑斕的畫(huà)作，心中便涌起一股強(qiáng)烈的渴望，想要用畫(huà)筆描繪出我眼中的世界。于