第15課《驛路梨花》課文完全解讀 素材

第15課《驛路梨花》課文完全解讀素材七年級下冊

第15課驛路梨花

彭荊風

重難點概覽

學習目標

1、仔細體會記敘中的抒情

2、掌握基本的快速閱讀法

3、認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法

４、德育滲透點：學習文章中樂于助人的優(yōu)秀品質

預習部分

文題解讀

標題為“驛路梨花”，一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。

走進作者

彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人，著有小說《綠月亮》《霧茫?！罚瑐饔浳膶W《秦基偉將軍》，紀實文學《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學劇本《邊寨烽火》《綠色的網》等。

背景了解

《驛路梨花》是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫就了《驛路梨花》。

中心意旨

通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務的思想影響下，甘當無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會主義祖國處處有溫暖的動人場面，歌頌了各族人民之間互相關心愛護的生動的精神面貌。

讀讀寫寫

驛路（yì）陡峭（dǒuqiào）花瓣（bàn）簡陋（lòu）攆走（niǎn）

麂子（jǐ）恍惚（huǎnghū）修葺（xiūqì）

課文全解

驛路梨花

彭荊風

①山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中?！竞么?、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做鋪墊。挨"延伸”“消失"由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們"行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”焦急的心情，為下文“小屋"的出現(xiàn)做鋪墊?！?/p>

②這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了?！经h(huán)境描寫，不僅寫出了山路的難走艱險，而且寫出了“我們”處境的艱難無比，即天色見黑，有可能露宿深山。為下文“小茅屋"出現(xiàn)做了鋪墊，更加突出了小茅屋存在的價值，側面烘托了小茅屋主人精神的偉大?！?/p>

③同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

④白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！【描寫和抒情兩種表達方式的結合，既將梨花的美麗描繪出來，又寫出“我們"看到梨樹林時發(fā)出的贊嘆。這是文章第一次出現(xiàn)“梨花”，起到了點題的作用?！?/p>

⑤老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家。"【梨花的出現(xiàn)給暮色中行走的我和老余帶來了“有人家”的欣喜和希望，為故事的展開做了鋪墊。】

⑥一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。【環(huán)境描寫，這里描寫了淡淡月光下的自然界中梨樹林和梨花美景，潔白美麗，開滿枝頭，營造了美的意境，暗示了“小茅屋主人"美麗?！?/p>

⑦“快看，有人家了。”

⑧一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？【懸念一，這段是對小茅屋整體描繪。由茅屋到茅屋主人的猜想，設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀的興趣?！?/p>

⑨老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！"【走進小屋，“從外扣著的”門到“請進"兩個字，讓人看后都充滿了好奇?！?/p>

【段析】(1—9)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

⑩我們推開門進去。火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜?！就崎T進屋，雖因久未有人居住顯得冷清，但是“厚厚的稻草"裝滿水”的大竹筒，卻給跋涉在深山中的“我們”，提供了基本的生活保障?！?/p>

老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！薄驹俅纬霈F(xiàn)的“幾行粗大的字"體現(xiàn)出屋主人的細心與貼心，讓人看后心中暖暖的?！?/p>

我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護林的老人。"【兩人的對話既表現(xiàn)出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文設置的懸念；“可能”表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設置的懸念?！?/p>

【段析】(10—12)：“我們"投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。

正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上打著一袋米。

“主人”回來了?！菊`會一，巧設誤會，“我"和老余以為瑤族老人是小屋的主人，產生誤會?！课液屠嫌嗤瑫r抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴?！尽拔覀儭焙屠先说南嘁姇r的語言、神態(tài)，寫出了“我們"想知道茅屋主人的急切心情。】直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”【懸念二解開誤會的同時再設懸念--到底誰是小茅屋的主人呢？這使行文再起波瀾，推動情節(jié)發(fā)展，引人入勝?！?/p>

我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。"

看來他是個很有穿山走林經驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的?！?/p>

“主人家是誰？"【語言描寫這是“我”和老余的疑問，推動故事情節(jié)的發(fā)展?！?/p>

“不曉得。"

“糧食交給誰呢？”

“掛在屋梁上。"

“老人家，你真會開玩笑?！薄具@里的對話單獨成段，簡潔明快，體現(xiàn)了我們急于知道小茅屋主人是誰的心理?！?/p>

他悠閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑。"停了一會，又接著說：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林里東轉西轉迷失了方向，不知怎么插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……”【語言描寫老人敘述發(fā)現(xiàn)小茅屋并得到幫助的經過。撕紅布、插羽毛的行為體現(xiàn)了老人的憨厚與知恩圖報?！?/p>

說到這里，他用手指了指門背后：“你們看，那東西還在呢！"

一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人?！薄菊`會二，側面描寫，表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大?！拔覀?終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。】

我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！【直抒胸臆“多好的梨花啊!"這一簡短的感嘆句，直接抒情，表達了我們對哈尼小姑娘梨花的感激與贊美之情，同時，使讀者將其與自然界的梨花聯(lián)系起來，增加美感?！?/p>

瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的?！薄菊Z言描寫，兩個“都"字反映了老區(qū)人民心靈的美好，社會主義祖國多民族大家庭溫暖如春】

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……【虛寫，襯托，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，“我”看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我"對她的衷心贊美?！?/p>

【段析】(13—27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。【我們決定修茸小茅屋，不僅表明我們得到了幫助要表達感激之情，而且意味著小姑娘助人為樂的精神得到了傳遞和發(fā)揚。這正是人們被梨花姑娘的精神感動，發(fā)揚雷鋒精神的生動體現(xiàn)，突出了中心。】

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。【“閃出”既寫出了梨樹叢的茂密，也寫出了哈尼小姑娘們活潑、動作輕快、充滿朝氣的特點，表達了作者對哈尼小姑娘們的喜愛之情?！孔咴谇斑叺募s莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛?！就饷裁鑼憦哪樕⒚济?、眼睛等方面，寫出了哈尼小姑娘的美麗，以外表美烘托人物的心靈美?！课蚁耄骸八欢ㄊ抢婊?。"

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，【“深深彎下腰去”表現(xiàn)了老人對“梨花"誠摯的感謝之情。】嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”【動作、神態(tài)、語言描寫傳神地寫出了小姑娘們的天真、活潑、可愛?！?/p>

老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房。"

為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！薄緫夷钊」媚锏脑捊忾_了誤會，同時又設置了懸念--解放軍叔叔為什么要蓋房子呢？】

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子?！静鍞⒔栊」媚镏?，講述解放軍建造小茅屋的經過，消除了第二次誤會，表現(xiàn)了解放軍樂于助人的品質?！克憬闱『眠^這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？"解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”【語言描寫“方便過路人”，點明解放軍蓋房子的原因，由此可見雷鋒同志“為人民服務”的精神已深入人心?！克憬愫苁芨袆?。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋?！窘榻B了真正的梨花姑娘，揭示了她常常來照料小茅屋的原因?！昂苁芨袆?表明梨花姑娘對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，點出了照料小茅屋的感情因素;“常常”寫頻次之高，表明梨花姑娘發(fā)揚雷鋒精神已成為自覺行動。】

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？"

“前幾年出嫁到山那邊了。”

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋?！尽敖舆^任務"表明小姑娘將樂于助人的精神傳承了下去?！?/p>

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”?！疽迷娋?，是梨花寓意雙關，點明文章的主題。贊揚世代相傳的雷鋒精神。小說以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘"和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開"的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題?！?/p>

【段析】(28—37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。

行文脈絡

山大林深日暮，令人心急

發(fā)現(xiàn)小屋(1-8)

小屋無燈無人，設置懸念

主人熱情周到，彰顯品質

投宿小屋(9-12)

猜測屋主身份，深化懸念

誤認小屋主人，再設懸念雷鋒精神人人傳

驛路梨花打探屋主人(13-27)

知曉主人梨花，似解懸念邊疆民風代代續(xù)

道出蓋屋之人，又生懸念

小屋來歷(28-36)

姑娘說明原委，解開懸念

結束全篇(37):以詩贊人，深化主題

課后習題

第一題

下面的人物分別與小茅屋有過什么故事？誰是小茅屋的主人呢？

“我"和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花

“我”和老余：投宿，給屋頂加草，挖排水溝。

瑤族老人：專門給小茅屋送糧食并與“我們"一起修葺小茅屋。

一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。

解放軍戰(zhàn)士：蓋小茅屋。

梨花：照料小茅屋。

小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。

第二題

本文構思巧妙，層層設置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結合課文內容分析這種寫法，說說其表達效果。

文章圍繞“誰是小茅屋的主人”，設置了兩次誤會和三個懸念。兩次誤會：當“我"和老余見到瑤族老人時，誤認為他是小茅屋的主人，這是第一次誤會；后來見到一群哈尼小姑娘時，誤認為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會。三個懸念：“我”和老余一看見小茅屋出現(xiàn)在梨樹林邊時，心想：這是什么人的房子呢？這是第一個懸念?！拔?和老余碰見前來送糧的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使“我們”產生“到底誰是房子的主人"的疑問，這是第二個懸念。當哈尼小姑娘告訴“我們”房子是解放軍建造的時候，“我們"不禁會想：解放軍為什么要建造這房子呢？這是第三個懸念。兩次誤會和三個懸念的設置，使文章收到了回環(huán)往復、波瀾起伏、引人入勝的藝術效果。

第三題

“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結構的作用。再想一想，用“驛路梨花"做標題有什么妙處？

第一問：①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。"——實寫梨花，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。②“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——虛寫梨花，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。③“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’"——以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美，表達了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。

第二問：“驛路梨花”這個標題一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人，梨花精神，即雷鋒精神。這是以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內容上點出了雷鋒精神像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。

第四題

這篇小說所寫的樸實民風是否讓你感動？讀完后，你對“公德"這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實，和同學討論這個話題。

社會公德是指對公共生活中的方方面面提出的基本規(guī)范與要求，在我國現(xiàn)代社會中，其主要內容為:文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境等。良好的社會秩序與社會環(huán)境需要公民共同遵守社會公德。在現(xiàn)實社會中，公民要做到與人為善，關愛他人，樂于助人。只有人人在生活中都爭取做一朵飄香的“梨花”，才能真正“驛路梨花處處開"。

課堂情景設計

課文分段

第一部分(1—9)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我們"投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。

第三部分(13—27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。

問題歸納

1.開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？

本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。“挨”“延伸"消失”由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色"又表明“我們”行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們"的焦急心情，為下文“小屋”的出現(xiàn)作鋪墊。

2.“我們"首先看到了小屋的什么情況？產生了什么疑問？這起著什么作用？

“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設置出了第一個懸念。

3.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質？

本題運用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質。

4.第12段兩人的對話有什么作用？

本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表現(xiàn)出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文設置的懸念；“可能"表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設置的懸念。

5.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？

插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。

6.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達效果一樣嗎？

不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會使人與自然界的梨花聯(lián)系起來，增強了美感。

7.寫“我"的夢境有什么作用？

以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。

8.說說“閃出"這一動作描寫的表達效果。

本題運用關鍵詞語表達效果法。“閃出”寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點。

9.結尾處引用“驛路梨花處處開"詩句，有何作用？

本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。

10.小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？

是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花"并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑

娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處"都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。

11.本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？

小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達作品的主題。

素養(yǎng)訓練

閱讀下面文段，按要求回答11-14題。（12分）

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點兒著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

……

我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進"二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！

瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的。”

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋A（修整、修補、修葺）一下，給屋頂加點兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。

我們正在勞動，突然梨樹叢中B（閃、跳、跑）出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像