八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）第二單元《學(xué)寫(xiě)傳記》作文導(dǎo)寫(xiě)（中考作文人物描寫(xiě)技巧）（素材）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）第二單元《學(xué)寫(xiě)傳記》作文導(dǎo)寫(xiě)（中考作文人物描寫(xiě)技巧）（素材）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)寫(xiě)

中考作文人物描寫(xiě)技巧

文學(xué)作品中，反映社會(huì)生活、表達(dá)思想情感的載體是人物。一些作品之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樽髌分胸S滿(mǎn)生動(dòng)的人物形象吸引著讀者，給讀者帶來(lái)心靈的震動(dòng)和美的享受。這些關(guān)照心靈的人物形象，可以超越民族，超越國(guó)界，超越時(shí)代。人物是整個(gè)作品的支撐，是主題的具象化，是敘事的血肉，人物性格，推動(dòng)著整個(gè)事件的發(fā)展。由此可知，人物在作品中有著舉足輕重的地位。那么，如何在作文中人物描寫(xiě)有哪些技巧呢？

（2024·陜西西安·模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫(xiě)作任務(wù)。

媽媽的眼神是溫柔的，爸爸的眼神是嚴(yán)肅的，老師的眼神是睿智的，對(duì)手的眼神是犀利的……在我

們成長(zhǎng)的道路上，身后總會(huì)有著各樣的眼神。

請(qǐng)以“______的眼神"為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

1.審題立意：這是一道半命題作文，審題可知，題目是一個(gè)偏正式短語(yǔ)。中心語(yǔ)是“眼神”，修飾語(yǔ)需

要補(bǔ)充。這個(gè)眼神體現(xiàn)出來(lái)的情感或態(tài)度就是文章的立意。如，溫暖的眼神體現(xiàn)了親情的陪伴，嚴(yán)厲的眼神體現(xiàn)了師情的嚴(yán)格，不舍的眼神體現(xiàn)了友誼的珍貴……寫(xiě)作時(shí)，要通過(guò)對(duì)某人的某個(gè)眼神的細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)出這個(gè)眼神背后的深刻內(nèi)涵，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2.選材構(gòu)思：根據(jù)材料中的“在我們成長(zhǎng)的道路上，身后總會(huì)有著各樣的眼神"可知，我們應(yīng)立足于個(gè)

人成長(zhǎng)來(lái)選材。如，可描寫(xiě)每次自己離家返校時(shí)父母不舍的眼神來(lái)表現(xiàn)了親情的溫暖與牽掛。可描寫(xiě)自己在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)從老師嚴(yán)厲的眼神里感受到老師的對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?？擅鑼?xiě)暑假結(jié)束，從和老家的小伙伴分離時(shí)他們不舍的眼神里感受到友誼的溫暖與不舍……寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，記敘這個(gè)眼神產(chǎn)生的情境，描寫(xiě)這個(gè)眼神的特殊之處。用議論或抒情為點(diǎn)明主旨，抒發(fā)真情，表達(dá)自己從這個(gè)眼神中感受到的情感。

半命題作文怎么寫(xiě)？

“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會(huì)帶給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)。由于半命題作文的題目已經(jīng)有一半被限定住了，所以擬題很容易出現(xiàn)雷同的情況。我們?nèi)绾尾拍艽蚱茟T有的思維定勢(shì)，補(bǔ)出一個(gè)新穎別致的標(biāo)題呢？這里，就向大家介紹幾種常見(jiàn)的補(bǔ)題技巧。

一具體事物補(bǔ)題法。

以事物入題，可以避免泛泛而談，讓作文變得充實(shí)生動(dòng)起來(lái)。以這種方式命題，在寫(xiě)作中一定要注意畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出具體事物所蘊(yùn)含著的深層含義。

示例：

有一種藝術(shù)叫音樂(lè)，它用“1234567"撫摸我的心靈，叩動(dòng)我的心扉，讓我為之癡醉。有一種藝術(shù)叫

音樂(lè)，它可以使沉郁的心情變得輕松，浮躁的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤(rùn)，平靜的心情掀起陣陣波瀾……（《有一種藝術(shù)叫音樂(lè)》）

二抽象事物補(bǔ)題法。

這種補(bǔ)題思路與上一種方法相反，往往化具體為抽象，將復(fù)雜的情感生動(dòng)化，深刻的哲理具體化。

示例：

鳥(niǎo)兒吱吱喳喳，樹(shù)兒婆娑作響。在平平淡淡、不知不覺(jué)中，你擁有了一個(gè)美麗的世界。傷口你可以撫平，懊悔你可以反省，煩惱你可以忘卻，平淡中的美麗你會(huì)擁有。

平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪里有平淡，哪里就有美麗。（《有一種美麗叫平淡》）

三特定情境補(bǔ)題法。

在補(bǔ)全題目的時(shí)候，設(shè)法創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，能讓讀者在不知不覺(jué)間陶醉于作文的意境之中。

示例：

我拭了拭淚水，抬起頭來(lái)：啊，我看見(jiàn)了像陽(yáng)光一樣燦爛的微笑！那是我們的班主任，是我們的雷老

師在對(duì)著我微笑！一陣暖流涌上了我的心田，我忽然有說(shuō)不出的感動(dòng)。我仿佛從沼澤地忽然飛入了花叢中，在陽(yáng)光的照射下，花兒顯得格外地嬌媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我瀕臨絕望的時(shí)刻，讓我又聽(tīng)到了自己心靈的律動(dòng)。這微笑，就像是黑暗中的一座燈塔，引領(lǐng)著我從迷途中重新走向希望……（《有一種關(guān)愛(ài)叫微笑》）

四故意矛盾補(bǔ)題法。

這種補(bǔ)題方法通過(guò)看似自相矛盾的說(shuō)法設(shè)置懸念，吸引讀者去閱讀作文的具體內(nèi)容。

示例：

雛鷹放棄母親的懷抱，獲得了搏擊長(zhǎng)空的自信；山澗放棄山巒的挽留，獲得了匯聚成海的壯闊；幼苗放棄泥土的呵護(hù)，獲得了屹立天地的偉岸。朋友你放棄安逸與舒適，將會(huì)收獲燦爛的未來(lái)！

人生路上風(fēng)景無(wú)限，別讓一處令你駐足，放棄了再攀高峰的勇氣。相信吧：有一種放棄叫獲得！《有一種放棄叫獲得》

五特殊符號(hào)補(bǔ)題法。

這種方法借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或數(shù)學(xué)等學(xué)科的符號(hào)公式來(lái)補(bǔ)全題目，常常給人耳目一新的感覺(jué)。

示例：

在學(xué)習(xí)中，我們必須具有懷疑精神。因?yàn)橛小耙伞?，所以才?huì)去思索解決疑難的方法；因?yàn)樗妓鳎?/p>

們的才智才會(huì)得以提高。請(qǐng)記?。河幸环N精神叫“"。（《有一種精神叫“？”》）

中考作文人物描寫(xiě)技巧

記敘文最重要的一點(diǎn)就是刻畫(huà)人物形象，要刻畫(huà)人物形象，就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。

一、外貌描寫(xiě)

畫(huà)人像，眼睛是關(guān)鍵。

示例：這是一雙凝神專(zhuān)注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周?chē)w細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

二、語(yǔ)言描寫(xiě)

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的

【寫(xiě)作方法】

1.語(yǔ)言描寫(xiě)一般都有提示語(yǔ)“說(shuō)"。提示語(yǔ)的位置有五種：

(1)提示語(yǔ)在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)："瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!"

(2)提示語(yǔ)在后面

"瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!"媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

(3)提示語(yǔ)在中間

"瞧你，這兩天人都瘦了。"媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)："以后可得注意保暖，不能再感冒了!”

2.語(yǔ)言描寫(xiě)的基本要求有兩個(gè)：

(1)語(yǔ)言個(gè)性化

作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

(2)對(duì)話(huà)要簡(jiǎn)潔明確

3.語(yǔ)言描寫(xiě)技巧：

(1)現(xiàn)場(chǎng)法。

所謂"現(xiàn)場(chǎng)法"指的是語(yǔ)言描寫(xiě)要讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，讀文章有如聽(tīng)文章，要做到，可通過(guò)兩種方法：①省略引出話(huà)語(yǔ)的動(dòng)詞"說(shuō)""問(wèn)""道"等等，增加語(yǔ)言的交流速度，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。

例：他頭也不抬，冷冷地問(wèn)："你叫什么名字？"

"徐時(shí)龍。"

"年齡？"

"24歲。"

②根據(jù)口語(yǔ)的特點(diǎn)，在語(yǔ)言描寫(xiě)中多使用口語(yǔ)詞、不連續(xù)詞語(yǔ)、短句、重復(fù)詞語(yǔ)，創(chuàng)造出真實(shí)的說(shuō)話(huà)環(huán)境，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。

例："不!我要!我要!我就要!"金寶跺著腳大叫起來(lái)。

(2)語(yǔ)態(tài)法

語(yǔ)言描寫(xiě)不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。寫(xiě)活人物對(duì)話(huà)，還要注意說(shuō)話(huà)人的"聲"以及"像”，從多個(gè)角度綜合描繪。

①融入人物的神態(tài)表情。寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)的表情神態(tài)。

例：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道："竊書(shū)不能算偷…竊書(shū)!讀書(shū)人的事,能算偷么？

"

②注意音色、音量的變化。

例：他低聲對(duì)我母親說(shuō)："真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？"

(3)對(duì)比法

對(duì)比可以分為橫比和縱比兩種。

橫比是通過(guò)不同人物對(duì)同一事件或某一人物說(shuō)出不同話(huà)語(yǔ)，來(lái)展示他們各自不同的性格。

縱比是描寫(xiě)同一人物在不同時(shí)間、不同環(huán)境下，說(shuō)出不同的語(yǔ)言，來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。

例：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道:

"老爺!……"

我似乎打了一個(gè)寒噤；

我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

我也說(shuō)不出話(huà)。

他回過(guò)頭去說(shuō)，"水生，給老爺磕頭。"

三、心理描寫(xiě)

對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀(guān)事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)一定要符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。

1.心理描寫(xiě)的三個(gè)原則：

(1)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫(xiě)而進(jìn)

行心理描寫(xiě)。

(2)寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。

(3)寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

2.完成心理刻畫(huà)分四步

①明確寫(xiě)作對(duì)象

②了解情節(jié)環(huán)境

③揣摩(分析)心理狀態(tài)

④選擇適當(dāng)方法

心理描寫(xiě)分為：內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫(xiě)和夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)。

例：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀(guān)世音菩薩，保佑我吧!我再也不踢球了，不看電視，

不打游戲了。老師一定要手下留情啊，讓我過(guò)了這一關(guān)我以上上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊!

四、動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作，是人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動(dòng)描寫(xiě)的重要性，與外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)相比，在刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。

恩格斯有一句名言："一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。"

魯迅先生的《藥》中康大叔和華老栓在錢(qián)藥交換時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)真是生動(dòng)深刻讓人一見(jiàn)難忘。

動(dòng)作描寫(xiě)的幾種技法：

(1)綜合法：即把動(dòng)作描寫(xiě)與語(yǔ)言、心理等其他描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。

(2)特寫(xiě)法：運(yùn)用細(xì)致筆調(diào)使行為動(dòng)作如影視中的特寫(xiě)鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。

(3)對(duì)比法：將特定場(chǎng)景中不同表現(xiàn)作對(duì)比，會(huì)你使人物形象鮮明突出。

(4)特征法：精選富于特征性、個(gè)性化的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫(xiě)。

五、神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)就是描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。人物的神態(tài)與其思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。

人物描寫(xiě)的方法有三種：

(1)認(rèn)真觀(guān)察、細(xì)致描摹

例：媽媽為我買(mǎi)了一件蝙蝠衫。我穿上在鏡子前照來(lái)照去。奶奶驚詫地瞧著那寬大而怪異的袖子，嘴巴張得大大的，眉毛皺得緊緊的，眼睛瞇縫著，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣盯著瞧。于是，眉毛、眼睛、鼻子和嘴擠到了一塊，她那張本來(lái)就凸凹著皺褶的臉就更加難看了。

(2)大膽想象添加比喻

例：老師氣沖沖地走進(jìn)教室："看看你們的勞動(dòng)成果，做成了什么樣子？"說(shuō)著把昨天考試的試卷朝講臺(tái)上一扔。"嘩啦"試卷散成一片。只見(jiàn)老師把雙手承載講臺(tái)上，渾身有些發(fā)抖，臉漲得通紅，雙眉緊鎖，目光像兩把利劍，射出冷冷的光，往日的親切和藹一掃而光

(3)多種描寫(xiě)，配合使用例：弟弟有些坐不住啦，一會(huì)兒抓抓頭，一會(huì)兒撓撓腮，眼睛瞪得銅鈴大，緊盯著棋盤(pán)，恨不得這回

有個(gè)"炸彈”，能把爸爸手下大大小小的"兵"全給炸死。我在一旁幸災(zāi)樂(lè)禍："爸，你再厲害些，把他的'司令

'的腦殼也敲下來(lái)。"弟弟抬頭狠狠地盯了我一眼，目光中有憤怒，有焦急，還有點(diǎn)哀求。

六、側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)是指不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對(duì)其他人、物、事件和環(huán)境等的敘述和描寫(xiě)中烘托人物的描寫(xiě)方法，可以把這種方法稱(chēng)為襯托法。

側(cè)面描寫(xiě)的作用：

(1)更能激發(fā)人的想象力。

(2)有利于表現(xiàn)人物的性格。

例：一位大姐正在齜牙后生攤上買(mǎi)香蕉："哎，那大齙牙老頭，就是報(bào)紙上說(shuō)的那個(gè)舍身救小孩的神奇老人嗎？看著咋那樣兇相哩!"

齜牙后生當(dāng)時(shí)就不干了："說(shuō)什么呢？你滿(mǎn)世界找找，還有這么慈祥的老頭沒(méi)!我的香蕉你放下，給再高價(jià)也不賣(mài)給你了，感情!"

七、環(huán)境描寫(xiě)

人物的活動(dòng)、事件的展開(kāi)，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫(xiě)人記事常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。

例：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

【范文】

鼓勵(lì)的眼神

我正在后臺(tái)化妝，你溫暖的手搭在我的肩上，關(guān)切地問(wèn)：“緊張嗎？"我勉強(qiáng)笑著搖搖頭。

兩個(gè)月前的一個(gè)下午，我們走在放學(xué)的路上，猶豫了很久，我對(duì)你說(shuō)：“今天，老師和我說(shuō)，我和同學(xué)們表演的吟誦《詩(shī)經(jīng)》要上校園春晚了。

聽(tīng)到這個(gè)消息，你的眼睛里閃著興奮的光，驚喜極了，忙說(shuō)：“厲害啊，恭喜你呀?！?/p>

“你覺(jué)得是好事，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一道坎兒，我不敢輕易嘗試，我……我會(huì)出錯(cuò)啊。"

你眨了眨眼，手搭在我的肩上：“不是還有兩個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備嗎？別擔(dān)心，我陪你！”你的眼里閃爍著無(wú)畏的光芒。

訓(xùn)練開(kāi)始了。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"。午休時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間和雙休日的休息時(shí)間我都

用來(lái)排練。我毫無(wú)舞蹈基礎(chǔ)，而吟誦《詩(shī)經(jīng)》時(shí)需要舞蹈動(dòng)作配合，從“青青子衿”的走位行禮，到“投我以木瓜"的旋轉(zhuǎn)揮袖，甚至“有美一人”的碎步擺手，這些動(dòng)作對(duì)我來(lái)說(shuō)都不簡(jiǎn)單。而你一直陪著我，不斷鼓勵(lì)我：“加油，你可以的！"

我堅(jiān)持下來(lái)了，直到今天。

我的手顫抖地穿過(guò)袖子，露……衣袖上繡著的幾枝紅梅，細(xì)細(xì)的絲線(xiàn)勾勒……幾根枝葉。你幫我系緊

裙子上的腰帶，黃色絲帶繞了兩圈再系出蝴蝶結(jié)，長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子垂下來(lái)，你細(xì)心地幫我整理著。我的心撲通撲通地亂跳。化妝師為我化好了妝，給我的頭上戴了個(gè)發(fā)包，沉甸甸的，又插上了一支金色的步搖。我的手心里早已汗津津的，一遍遍默念著已爛熟于心的臺(tái)詞和動(dòng)作。你信任地看著我，握緊我的手，說(shuō)：“加油，你可以的！”

要上臺(tái)了。你幫我扶正了頭上的步搖，上面掛著一個(gè)小物件，做工精致，走起路來(lái)?yè)u個(gè)不停，我盯

著你，你也看著我。你的眼神里充滿(mǎn)信任，似靈魂深處的一泓清泉；你的眼神里灑滿(mǎn)關(guān)切，如叢林間的陽(yáng)光斑駁閃亮；你的眼神里點(diǎn)綴了期待，如舞臺(tái)上閃耀的燈光隨時(shí)追隨著我；你的眼神里充滿(mǎn)真誠(chéng)，像溫柔的春風(fēng)吹進(jìn)我的內(nèi)心。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著自信的步伐走上臺(tái)，裙飛揚(yáng)，步生蓮。

最難忘的是你的眼神，總在我最需要的時(shí)刻給予我鼓勵(lì)。

那堅(jiān)毅的眼神

你在史冊(cè)中恍若一顆細(xì)沙，在滾滾歷史長(zhǎng)河中毫不起眼，但你那堅(jiān)毅的眼神，卻使你短短的生平不再平凡，永遠(yuǎn)烙印在我的心中。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，那是你對(duì)音樂(lè)的追求。你，高漸離，你在那戰(zhàn)火四起的年代，作為一名樂(lè)師，卻在戰(zhàn)國(guó)史冊(cè)中留下了你的傳奇，不得不令人驚異。遙想當(dāng)年，你在音樂(lè)上的絕倫造詣，令多少人向往而又癡迷。連號(hào)稱(chēng)天下第一樂(lè)師的樂(lè)芳都對(duì)你充滿(mǎn)了好奇。他作為天下奇曲《高山流水》的唯一傳人，在與你素未謀面的情況下卻信任地交給你來(lái)延續(xù)佳音。得知他的邀請(qǐng)，你欣然起行，面對(duì)親友的勸阻，你的眼神中只有對(duì)音樂(lè)追求的堅(jiān)毅。秦王城外，你們無(wú)視秦兵的監(jiān)視，合奏出一首絕世無(wú)雙的《高山流水》。你們?cè)诓涣b的笑聲中分離，但你那對(duì)音樂(lè)的堅(jiān)毅的眼神，卻永遠(yuǎn)流傳，令人難忘。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，那是你對(duì)友人的送別和鼓勵(lì)。你，高漸離，你與荊軻的相遇只是偶然，但自那以后你們就形影不離。一對(duì)相見(jiàn)恨晚的友人便在這亂世之中開(kāi)始了你們的友誼。你們一起談天說(shuō)地，荊軻舞劍，你擊筑助興。在燕國(guó)太子邀請(qǐng)荊軻刺殺秦王的離別之時(shí)，你們這對(duì)知己惺惺分離。餞行當(dāng)天，你不辭勞苦只為與友人再見(jiàn)一面，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，你的筑擊聲越發(fā)激昂，連士兵都為之動(dòng)容，目瞪欲裂。而你，眼神堅(jiān)毅，滿(mǎn)懷著對(duì)友人的深情與信任，和一份支持的承諾。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，那是你對(duì)知音使命的延續(xù)。你，高漸離，你聽(tīng)說(shuō)了荊軻的失敗與慘死，你

所在的燕國(guó)也被秦所滅，秦王賞識(shí)你的樂(lè)技，卻因你與荊軻是舊相識(shí)而刺瞎了你堅(jiān)毅的雙目。其實(shí)，即使如此，你依然可以榮華一生、默默死去。但是你不，荊軻的死讓你的眼神更加堅(jiān)毅。沒(méi)有武器，你就在你的筑里灌鉛，那是你奏樂(lè)的樂(lè)器，更是你刺殺的武器。當(dāng)你毅然決然地向秦王投出筑的那一刻，你堅(jiān)毅的眼神仿佛又出現(xiàn)在我的眼前，令人難忘。

難忘那堅(jiān)毅的眼神，長(zhǎng)在我的心里，我的靈魂里。

那期盼的眼神

你那深邃的雙眸，燦若辰星，星星點(diǎn)點(diǎn)閃耀著希冀；你那閃爍的瞳仁，溫如陽(yáng)光，和和煦煦布滿(mǎn)殷切期盼；你那流轉(zhuǎn)的眼神，宛若明燈，勾我心弦……

漸漸地，我消失在了人海中……

涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了陣陣馥郁的桂香，沁人心脾，明媚的陽(yáng)光下，小小的我扎著翹動(dòng)的羊角辮，

背著書(shū)包融入了五顏六色的書(shū)包的海洋。驚回首，是我與母親的目光互相撞擊。母親向我招了招手，嘴角一個(gè)恰到好處的弧度像一條架起的虹橋溫暖著我的心。那深邃的雙眸中蘊(yùn)含著無(wú)盡的關(guān)懷與期盼。我仿佛又聽(tīng)到了那溫柔的耳語(yǔ)：“好好學(xué)習(xí)，一定要取得好成績(jī)啊?！蹦且凰查g我揮了揮手，笑了笑……

所謂父女母子一場(chǎng)就是今生今世看著他的背影漸行漸遠(yuǎn)，驀然回首的燈火闌珊處有人用期盼的目光將你鎖定，為你憔悴。

慢慢地，我茁壯成長(zhǎng)……

踏過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春秋輪回，賞過(guò)了太多太多春華秋實(shí)，是母親帶著我在春花秋月中共舞。猶記那日聚光燈打在了身上，我粉墨登場(chǎng)，綻放出璀璨光芒。流暢，娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗誦脫口而出。臺(tái)下每一個(gè)人都聚焦于我身上。頓時(shí)我的內(nèi)心猶如小鹿在猛撞，環(huán)顧臺(tái)下，還是母親高舉大拇指，那期盼的目光猶如汩汩清泉澆灌了我這涸轍之魚(yú)；猶如甘霖滋潤(rùn)了久旱未霖的內(nèi)心。我微笑，給自己鼓勵(lì)，取得了第一名的好成績(jī)……

期盼的目光讓迷途的我尋找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力，是疲憊濃郁的香茗，是寒冷時(shí)溫暖的棉被。

豆蔻年華，光陰美好，佳木葳蕤……

我奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，多少個(gè)三點(diǎn)一線(xiàn)的日日夜夜，多少次的挑燈夜戰(zhàn)，多少失意難過(guò)都成了不老的樹(shù)葉，珍藏起母親的殷殷期盼，隨著我翩躚而飛進(jìn)入考場(chǎng)。艷陽(yáng)下，四目對(duì)視，無(wú)聲勝有聲。那目光下流淌的是熾熱的希望與殷切的期盼，溫潤(rùn)的大手輕柔地?fù)崦业哪橆a，鳥(niǎo)兒啾啾盤(pán)旋，訴說(shuō)著美好。昔日母親的關(guān)愛(ài)歷歷在目，母親甜甜地笑了，我不假思索地說(shuō)：“我能行！"我品嘗到了期盼的香甜……

我一定不會(huì)讓母親因?yàn)槲胰吮赛S花瘦，我會(huì)讓她的期盼若蝴蝶一般破繭而出，翩翩起舞！

門(mén)前柳樹(shù)久留那期盼的目光，贈(zèng)與我無(wú)限的正能量；腦海中蕩漾著依稀可見(jiàn)的浮光掠影，是那期盼的眼神的光輝；溫暖的陽(yáng)光為鐘靈萬(wàn)物鍍上金輝，是在訴說(shuō)那期盼眼神的母