牛郎織女（一）教學(xué) +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+ 作業(yè)設(shè)計(jì)

《牛郎織女（一）教學(xué)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)10.牛郎織女（一）

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音給下面畫橫線的字選擇正確的讀音，打“√"。誠懇（kěnkě）釀酒（niàngliàng）好歹（dǎidài）落枕（làlàoluō）落井下石（làlàoluō）大大落落（làlàoluō）

形換部首，再組詞。

義我能將句子讀正確，并體會(huì)畫橫線詞語的意思及表達(dá)效果。哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。（2）嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！?/p>

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知4.文中_______至________自然段寫的是“牛郎和老牛相處"的情節(jié)，______至________自然段寫的是“牛郎和織女相識(shí)”的情節(jié)。在文中圈畫出關(guān)鍵詞語。再與同伴交流一下:牛郎和老牛是怎么相處的牛郎和織女是怎么相識(shí)的(例如:照看周到、嫩嫩的青草、干凈的水、商量.....翻過那座山、穿過樹林、走到湖邊、拿起....)

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑5.在《牛郎織女一》文中，你認(rèn)為最不可思議的情節(jié)是____。發(fā)揮想象，豐富此情節(jié)：____________。

預(yù)習(xí)目標(biāo)四：補(bǔ)充資料《牛郎織女》是我國古代著名的民間故事之一，故事在西周末年就產(chǎn)生了。到了漢朝,故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，人們向往男耕女織、自給自足的生活，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了尖銳的矛盾。在這樣的歷史背景下，《牛郎織女》的故事情節(jié)不斷豐富和完善，經(jīng)過大眾千百年一代又一代智慧的打磨，這個(gè)故事所蘊(yùn)含的社會(huì)功能、文化價(jià)值與達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)，都堪稱民間故事的經(jīng)典,成為我國傳統(tǒng)的民間文學(xué)創(chuàng)作的代表作，千百年來，流傳不絕。

牛郎織女（一）

任務(wù)：

爭(zhēng)當(dāng)民間故事宣講員

活動(dòng)一：視頻導(dǎo)入，引入故事情境

活動(dòng)二：自主閱讀，梳理故事內(nèi)容

活動(dòng)三：精讀文字，想象故事情節(jié)

活動(dòng)四：合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事

視頻導(dǎo)入

引入故事情境

活動(dòng)一：

從視頻中，你了解了什么？想到了什么？

知道了女孩子會(huì)在七夕節(jié)向織女乞求聰慧的心靈和靈巧的雙手。

乞巧

（唐）林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

這里藏著一個(gè)動(dòng)人的故事：

牛郎織女

自主閱讀

梳理故事內(nèi)容

活動(dòng)二：

1、檢查生字詞——字音

sǎo

kěn

shāi

dǎi

hǎn

suō

yù

niànɡ

kē

hūn

là

jiān

嫂子

懇求

篩子

好歹

罕見

梭子

監(jiān)獄

釀造

瞌睡

落下

結(jié)婚

落

là

luò

丟三落四

降落

落葉

1、檢查生字詞——多音字

嫂

郎

爹

輛

歹

罕

紗

妻

托

趟

婚

輩

挨

溜

1、檢查生字詞——字形

1、檢查生字詞——書寫

láng

qī

1、檢查生字詞——書寫

sǎo

bèi

2、梳理故事情節(jié)

運(yùn)用上一單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法默讀全文，了解故事主要內(nèi)容，填寫故事情節(jié)圖。

牛郎和老牛親密相處

牛郎被兄嫂___________

________指點(diǎn)

仙女__

_________

趕出家門

老牛

牛郎找織女

向牛郎述說身世

牛郎織女結(jié)為夫妻

（童年）

（成年）

（成家）

2、梳理故事情節(jié)

故事圍繞牛郎“童年—成年—成家"的成長過程展開的，請(qǐng)同學(xué)們合作梳理故事脈絡(luò)。

故

事

脈絡(luò)

用自己的話，說一說故事的主要內(nèi)容。

童年（1-4）

成年（5-8）

成家（9-21）

身世凄苦，與老牛結(jié)下深情

被趕出家門，與老牛相依為命

得老牛相助，與織女相識(shí)成婚

精讀文字

想象故事情節(jié)

活動(dòng)三：

牛郎與老牛

相依為命

主要情節(jié)一：

1、感受牛郎與老牛的深情

了解了故事，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事的男主人翁——牛郎。牛郎，真的姓牛嗎？

原來牛郎的名字因牛而得。

老牛是牛郎最好的伙伴，最親密的朋友。那么牛郎是怎么照顧老牛的呢？請(qǐng)快速從文中找到相應(yīng)的自然段。

第三自然段。

1、感受牛郎與老牛的深情

默讀第三自然段，完成學(xué)習(xí)單。

牛郎為牛挑_____________，篩_____________，刷_____________，趕_____________，掃_(dá)。

夏天天氣熱，______________；

冬天天氣冷，______________。

從牛郎做的這些事情中可以看出_______。

學(xué)習(xí)單

1、感受牛郎與老牛的深情

默讀第三自然段，完成學(xué)習(xí)單。

【第三自然段】牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

照顧周到

關(guān)系親密

2、講好牛郎與老牛的故事

思考：如果我們要把牛郎為老牛做的事講給別人聽，怎樣講好？

牛郎為牛挑草地。

牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的草地

牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日頭掛在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢？原來，他是出門四處給老牛找嫩草去了呀。他看著眼前那一片綠油油的草地，臉上笑瞇瞇的，心想著：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。

事件

①

②

比較體會(huì)：哪一種講得好聽、有意思？

神態(tài)

心理

動(dòng)作

2、講好牛郎與老牛的故事

技巧總結(jié)

當(dāng)我們通過合理的想象，像這樣增加人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，具體的事例，豐富的細(xì)節(jié)，才能使故事更形象生動(dòng)、更好聽，也更富有創(chuàng)造性。

2、講好牛郎與老牛的故事

故事接龍，創(chuàng)造性串講

①夏天天氣熱，樹上的知了一直叫個(gè)不停。牛郎想……

②冬天天氣冷，呼呼呼的寒風(fēng)刮得牛郎瑟瑟發(fā)抖。他看了看老?！?/p>

……

同學(xué)們，如果我們給人家講故事，只講一個(gè)創(chuàng)造性情節(jié)，那也是不夠的，我們還得把這些創(chuàng)造性的故事情節(jié)串起來講一講。

用自己的話，融入情感講故事，還是挺有意思的。

牛郎與織女

相識(shí)成婚

主要情節(jié)二：

牛郎與織女是怎樣相識(shí)并成婚的？

默讀課文第9-21自然段，梳理牛郎織女從相識(shí)到成婚的故事情節(jié)，并提煉小標(biāo)題。

老牛開口道破天機(jī)

牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女

牛郎拿走紗衣

遇見織女

兩人相見互訴衷腸

兩人結(jié)婚，回到草屋

請(qǐng)根據(jù)“牛郎和織女相見相識(shí)的情節(jié)”講故事。

合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性地復(fù)述故事

活動(dòng)四：

【第4自然段】“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛，有時(shí)候跟它商量一些事。"

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一情節(jié)展開想象：“牛郎可能會(huì)對(duì)老牛說什么呢？請(qǐng)你增添情節(jié)，并讓它們與原文一脈相承。

聚焦重點(diǎn)句，想象補(bǔ)白——牛郎與老牛。

創(chuàng)造性復(fù)述情節(jié)軸

牛郎會(huì)對(duì)老牛說什么

相依

為命

兄嫂對(duì)他

冷嘲熱諷

看到路邊杏花開了

有時(shí)感到

孤獨(dú)

回憶父母的疼愛

冬天早上

冒寒挑水

邀請(qǐng)老牛共度年三十

請(qǐng)展開合理想象，增添情節(jié)，

創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

情節(jié)牛郎（語言）老牛（表情或動(dòng)作）

兄嫂對(duì)他冷嘲熱諷老牛啊，今天中午吃飯的時(shí)候，我多夾了兩口菜，嫂子罵我活不會(huì)干，菜還吃那么多，哥哥卻一聲不吭。老牛低下頭，用鼻子蹭蹭牛郎的臉，大眼睛望著他，哞哞地叫著。

………………

請(qǐng)選擇你喜歡的情節(jié)，展開合理想象，

仿照示例，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，再和同學(xué)演一演。

任選一情景，跟同桌合作演一演。

①聲音響亮，舉止大方；

②自然流暢，適當(dāng)添加人物對(duì)話；

③帶入情感，聲情并茂，適當(dāng)配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

表演的時(shí)候請(qǐng)注意

想象補(bǔ)白，練一練，演一演。

①牛郎與織女互訴衷腸

②仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看

③……

情境訓(xùn)練

【第17自然段】姑娘穿上紗衣，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一情節(jié)展開想象：牛郎和織女是怎樣相互訴說自己情形的？請(qǐng)你增添情節(jié)，并讓它們與原文一脈相承。再和同桌演一演。

聚焦重點(diǎn)句，想象補(bǔ)白——牛郎與織女。

【第18自然段】那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點(diǎn)兒，靠在寶座上直打瞌睡……

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這一情節(jié)展開想象：在商量瞞著王母娘娘去人間看看時(shí)，仙女們是怎么商量的？怎么行動(dòng)的？請(qǐng)你增添情節(jié)，并讓它們與原文一脈相承。再和同桌演一演。

聚焦重點(diǎn)句，想象補(bǔ)白——仙女們與王母娘娘。

思考

故事中的哪些情節(jié)會(huì)讓你覺得不可思議？

老牛突然會(huì)說話了，還知道織女何時(shí)會(huì)下凡。

王母娘娘用織女繡的彩錦裝飾天空很神奇。

①

②

充滿神奇

浪漫幻想

富有懸念

作業(yè)

民間故事中有許多不可思議的地方，你能在其他民間故事中找到不可思議的情節(jié)嗎？

不可思議

《牛郎織女》：

老牛開口說話

謝謝

（)

10牛郎織女（一）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“落”，正確讀寫“嫂子、剩飯"等13個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容?！菊Z文要素】

3.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。【語文要素】

4.感受故事中蘊(yùn)含的真摯情感，了解人們對(duì)自由、幸福生活的向往和追求。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“落”，正確讀寫“嫂子、剩飯"等13個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體。

［教學(xué)過程］

一、詩句導(dǎo)入

同學(xué)們都知道牛郎織女星嗎，你是從哪里知道這個(gè)故事的，古詩詞中也有很多描寫牛郎織女的，比如《乞巧》《秋夕》，今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)牛郎織女的故事去看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1.運(yùn)用上一單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法默讀全文，思考這個(gè)故事主要講了什么。

點(diǎn)撥：本文是以牛郎的成長經(jīng)歷為線索展開故事的，大家可以用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)生交流，梳理故事脈絡(luò)。（哥嫂趕走牛郎—老牛報(bào)恩—喜結(jié)良緣）

3.我們知道文中講的是牛郎和織女的故事。故事的主體少不了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。那么人物有哪些？人物之間的關(guān)系又是怎樣的？

人物關(guān)系圖：

三、以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體

課文中牛郎細(xì)心照看老牛、與織女相識(shí)等情節(jié)寫得詳細(xì)、生動(dòng)，下面大家來練習(xí)講述這些情節(jié)，學(xué)習(xí)如何把簡單的情節(jié)說具體。

練習(xí)講述牛郎細(xì)心照看老牛的情節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。

小組練習(xí)復(fù)述這個(gè)情節(jié)。

學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：有的小組發(fā)現(xiàn)，這一部分講清了牛郎對(duì)老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時(shí)的精心照顧；講清了老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例；講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。

教師過渡：通過這些具體的事例、豐富的細(xì)節(jié)才能把故事講具體、講生動(dòng)。

練習(xí)講述牛郎織女相見相識(shí)的情節(jié)。

點(diǎn)撥：老牛開口道破天機(jī)—牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女—牛郎拿走紗衣遇見織女—兩人相見互訴衷腸—經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚—他們回到牛郎的草屋。

（1）分小組，采用故事接龍的方式講故事。

（2）組內(nèi)每個(gè)學(xué)生講述一部分，感受生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)。

（3）講述時(shí)不僅要講清故事的來龍去脈，而且要把當(dāng)時(shí)看到什么、說了什么、怎么做的講具體。

小結(jié)：我們可以利用關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié)，依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。

生詞新詞

學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示會(huì)認(rèn)字，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）罕：本音是hǎn，在詞語“稀罕”中要讀成輕聲。

（2）學(xué)習(xí)形聲字。

①嫂、婚：形聲字，女字旁。

②篩：形聲字，“篩"是一種可以把細(xì)東西漏下去、粗東西留下的有孔器具，組詞“篩子、篩選”。古代的篩子是竹子編的，所以“篩"是竹字頭。

③梭：形聲字，本義是織機(jī)的構(gòu)件“梭子”，兩頭尖中間粗，像棗核形，是木質(zhì)的，所以是木字旁；“梭"還比喻不斷地來往，如“穿梭”。

④瞌：形聲字，可以組詞“打瞌睡”，是困倦思睡、眼睛睜不開的意思，所以“瞌”是目字旁。

⑤歹：形聲字，本義指死人殘骨，有“歹"的字一般與死有關(guān)，如“死、歿”，現(xiàn)引申為“不好、壞”，如“殘”。

（3）學(xué)習(xí)多音字“落"。

2.學(xué)習(xí)寫字。引導(dǎo)學(xué)生按照字形結(jié)構(gòu)分類識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“郎、爹、嫂、歹、妻”的書寫。

3.詞語認(rèn)讀。出示本課需要認(rèn)讀的13個(gè)詞語，指名學(xué)生讀。注意讀輕聲的幾個(gè)詞語，拓展“笑嘻嘻"這類ABB式的詞語。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣把簡單的情節(jié)說具體，還學(xué)習(xí)了生字詞。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演?！菊Z文要素】

2.感受故事中蘊(yùn)含的真摯情感，了解人們對(duì)自由、幸福生活的向往和追求。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

詞語認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文口語化的表達(dá)特點(diǎn)。你在讀這些詞語的時(shí)候，有什么特別的感覺嗎？（具有口語化特點(diǎn)，像說話聊天。）

二、回顧主要情節(jié)，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

1.引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述：大家對(duì)這個(gè)故事比較熟悉了，誰能把這個(gè)故事簡單地講給大家聽一聽？引導(dǎo)：要想把故事講得更精彩，我們可以把情節(jié)講得更生動(dòng)，把細(xì)節(jié)描述得更細(xì)致。

2.課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)？

全班交流，師生共同梳理出課文中適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)的情節(jié)。

預(yù)設(shè)1：哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下的房產(chǎn)。——他們倆會(huì)有哪些具體的表現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)2：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事?！麄儠?huì)說些什么？商量哪些事呢？

預(yù)設(shè)3：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。——她們是怎么說、怎么做的？

預(yù)設(shè)4：姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話?！麄儌z都說了些什么？

預(yù)設(shè)5：織女下凡的消息，老牛是怎么知道的。——關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？

3.教師引導(dǎo)：怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？

（1）對(duì)故事情節(jié)想得更多、更細(xì)。

講述“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事”，教師追問：這天牛郎在哪里放牛？聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎會(huì)和老牛商量什么事？

示例：有一次，牛郎去山上砍柴，在一棵樹下看見了一個(gè)掉下來的鳥窩，他就爬到樹上，把鳥窩放了上去。晚上回來后，牛郎就告訴了老牛，老牛聽了笑瞇瞇的……

（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象當(dāng)時(shí)的情景。

講“仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)類似的生活經(jīng)歷。想象織女提出這個(gè)大膽的想法時(shí)，大家可能的反應(yīng)，想象當(dāng)時(shí)眾仙女的神情、動(dòng)作。也可能會(huì)有膽小的仙女提出反對(duì)意見，她會(huì)說什么？其他仙女又怎么回應(yīng)？最后又會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，把情節(jié)的起伏