青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(五四制)

青島版五四制小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、海底世界一數(shù)數(shù)

2、快樂的校園一以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1）1-10各數(shù)的認(rèn)識（2）0的認(rèn)識

3、走進(jìn)花果山一10以內(nèi)數(shù)的加減法（1）10以內(nèi)數(shù)的加法（2）10以內(nèi)

數(shù)的減法（3）連加、連減和加減混合（4）探索規(guī)律

4、海鷗回來了一1卜20各數(shù)的認(rèn)識（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識2、20以內(nèi)不進(jìn)

位加法和不退位減法

5、小小運動會一20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加

法（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法

（-）空間與圖形

1、誰的手兒巧一認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識

2、有趣的游戲一圖形與位置（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識（2）

從不同方位觀察物體的形狀

（三）統(tǒng)計與概率

1、媽媽的小幫手一分類與比較（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類（2）

比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

2、我又換牙了一統(tǒng)計（1）簡單的數(shù)據(jù)整理（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計

表的初步認(rèn)識

（四）實踐與綜合應(yīng)用

1、實踐活動找找周圍的數(shù)

2、教學(xué)廣場找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題

4、實踐活動大蒜有兒瓣

5、雪山樂園總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)

(1)、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體

的個數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識“〈”、“二"、“〉”的含義，能夠用符號和

詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；

(2)、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減

法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)、通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；

(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；

(3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率

(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類；

(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知

道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用

(1)、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解

(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識

難點：統(tǒng)計

四、課時安排：

海底世界

一數(shù)數(shù)..............................1課時

(-)快樂的校園

-T0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識................8課時

(二)媽媽的小幫手

一分類與比較.......................3課時

實踐活動

一找找周圍的數(shù).......................1課時

（三）走進(jìn)花果山

—10以內(nèi)數(shù)的加減法.................14課時

數(shù)學(xué)廣場.............................1課時

（四）誰的手兒巧

一認(rèn)識圖形.........................2課時

（五）海鷗回來了

一11-20各數(shù)的認(rèn)識...................3課時

（六）有趣的游戲

一圖形與位置.........................3課時

（七）小小運動會

—20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法......16課時

數(shù)學(xué)場................................1課時

（A）我又換牙了

一統(tǒng)計.................................2課時

實踐活動

--大蒜有幾瓣...........................1課時

（九）雪山樂園

--總復(fù)習(xí)............................5課時

五、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情

境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”

的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能

力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意

識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自

我的能力。

一、快樂的校園

信息窗1一一科技小組活動

教學(xué)目標(biāo)：

I、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、通過操作活動，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫「5各數(shù)。

3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，掌握2~5的數(shù)的組成。

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活

的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫廣5各數(shù)。

教學(xué)難點：2~5的數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動”的投影片

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入

前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進(jìn)行

科技小組活動，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！

一、新型

出示信息窗1一一科技小組活動的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：看了這幅圖，你知道了什么？

生1:我也想和圖上的小朋友一起玩，因為他們玩的很開心。

生2：我數(shù)出了天上有5架飛機。

生3：我知道了天上有1個太陽……

師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問題嗎？

生：放火箭的有幾個同學(xué)？

師：這個同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的

有幾個同學(xué)？

（學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖）

生1:一個。

生2：1、2、3、4,四人。

師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？

生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。

生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。

（下面的同學(xué)意見不一致，對這個問題議論紛紛）

師：你們說得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是

4個同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。

生：1、2、3……可以表示什么呢？

師：誰愿意回答？

生：1可以表示1個太陽，2可以表示2架火箭，3可以表示3個小朋友，4可以表

示4棵樹，5可以表示5架飛機……

生：這些數(shù)怎么寫呢？

師：誰能教教大家？

生：1像……，2像……,3像……，4像……，5像……

三、鞏固練習(xí)

1、寫廣5的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和

4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴展到其他數(shù)的分

與合。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題暫時放進(jìn)問題

口袋里，留著以后慢慢解決。

教學(xué)后記：

一、快樂的校園

信息窗2一—老鷹捉小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。

2、會寫6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學(xué)重點：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會寫6~10各數(shù)，

教學(xué)難點：掌握6~10的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！

一、新投

出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境

1、瞧，操場上的同學(xué)們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？

操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。

扎辮子的女生排第幾？

你知道他們各排第幾？……

3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

繼續(xù)提問。

生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫呢？在出字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像

三、鞏固練習(xí)

1、寫6~10的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題是小鳥回家，重點讓學(xué)生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4,既

可以表示幾個也可以表示第幾個。

第4題是飯前準(zhǔn)備鐵子，主要是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群

計數(shù)。

3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問題暫時放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。

教學(xué)后記：

快樂的校園

信息窗3——拔河比賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對應(yīng)的方

法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號

表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。

3、參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數(shù)感”。

4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動，愿意提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：認(rèn)識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義用會這三種符號表

示數(shù)量之間的關(guān)系，

教學(xué)難點：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點。

教具準(zhǔn)備：多媒體、實物展臺、彩色圓片

師生雙邊活動：

活動一：

引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河

的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，

他們想請咱們班的同學(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么？問些什么

［本課是在拔河的情景中認(rèn)識大于號、小于號和等于號，因此，要啟發(fā)學(xué)生對

拔河這種活動的認(rèn)識，明白拔河時兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵學(xué)生交流自己的感受，

如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時候是兩個兩個地數(shù)的應(yīng)該鼓勵。能用自己的話說說對拔河的

認(rèn)識，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡單的描述圖中的事物。］

活動二

你說我講：為什么比賽還沒有開始？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子

看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一

樣來分析這個問題。

［此處引入“一一對應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給

予肯定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過

程和結(jié)果。］

活動三

今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國的兩位好朋友給大家認(rèn)識，他們是一對攣生兄弟，長

得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧。（課件演示：兩個符號的自我介紹。）

聽了他們的自我介紹，為知道了什么？仔細(xì)觀察兩個式子，你有辦法區(qū)分這兩個攣

生兄弟嗎？

學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前

是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。

［簡單介紹符號的名字和作用，學(xué)生對符號有初步的了解即可。］

板書9G0,10>9（教學(xué)讀法）

引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號和小于號。區(qū)別這兩個符號對學(xué)生

來說有一定的難度，這個順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號的方

法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。

［能夠從課件中了解兩種符號的名稱。能夠正確讀出這兩個關(guān)系式。能夠認(rèn)真

觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號。］

活動四

讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說

嗎？

像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？

大于號和小于號的另一個兄弟來了，他叫等號。等號放在兩個數(shù)之間表示兩邊

的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操

作。板書。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號的特點。

［能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，補充時不重復(fù)別人說過的話。能夠用自己的話描述操

作的過程和結(jié)果。能用自己的話說出等號的特點。］

活動五

小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)

多呢？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一

下。學(xué)生獨立嘗試，教師隨機指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問題，能正確進(jìn)行比較。

活動六

說一說，你這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什

么問題解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。

［引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的

主要內(nèi)容。］

教學(xué)反思：

快樂的校園

信息窗4-一快樂的課堂

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識。的意義.

2、感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。

3、學(xué)會0的寫法.

教學(xué)重點：初步了解0的意義及0的寫法.

教學(xué)難點，0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線0

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0?5的數(shù)字卡片.

師生雙邊活動

出示課件：樹上有十個蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字9

來表示.如果再摘走一個（課件出示）用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個蘋果

也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？（這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示）對！用零來表

示，

（一）認(rèn)識0.

樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有.“0”和1,2,3,4,5一樣，也是一個數(shù).但

它表示什么呢？（表示沒有）

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義.

師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，

吃了5個，還剩0個.小華有3支鉛筆，用了3支，還剩。支.你們一定還會說出

許多這樣的例子.現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好.議論后，得出在溫度計上

可以找到0,在比賽的記分卡上可以找到0,在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一

一出示給學(xué)生看）

（2）拿出自己的小直尺.

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識.?？梢员硎緵]有.0還可以

表示什么呢？請大家拿出你的小直尺.

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

（3）出示課件（直尺放大圖.）

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有.它還可以表示起點.表示量

東西從這里開始.

這個。應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為。是起點）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5.齊讀：0~5,5-0.

（二）指導(dǎo)。的書寫.

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢

圓形.自己在課桌上練習(xí)寫0,注意筆順.在書上練習(xí)格描寫0.

（三）鞏固反饋

拿出。?5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排.

（四）小結(jié)：

說說這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣子的？你丕想知道些什么？還想提出什么

問題？解決不了的把它放到問題口袋里。

教學(xué)反思：

媽媽的小幫手

信息窗一幫媽媽整理衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類

的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物

品的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片

教學(xué)重點：重點是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。

教學(xué)難點：難點是體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入課題：

教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學(xué)生運用自己的己有經(jīng)驗一邊動手分，一邊討論方法。清一位學(xué)生幫助老師

分類整理，過程用實物沒影展示。

教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。

出示課題：分類

二、學(xué)習(xí)分類：

1、教師引導(dǎo)：”分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”

“你能用幾種方法進(jìn)行分類？”

總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。

課件出示例題圖片.

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。

學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。

3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛媽妲的情

感。

對于學(xué)生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說

說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包(或者自己的書包)；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動工具；

學(xué)生體會數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識。其實，分類的知識不僅僅在

這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“?！比Τ鰜?。

教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈

的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己

小組分類的方法，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指

導(dǎo)。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補充

5、全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類

的知識嗎？”

培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。

6、課外活動

回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評

價。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。

注重評價方式靈活叱、過程化。

教學(xué)后記：

媽媽的小幫手

分類與比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。

2、經(jīng)歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同

標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3、在分一分，比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問

題。并能初步匯報和交流自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一一主題圖、

教學(xué)重點：重點是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對物品進(jìn)行分類。

教學(xué)難點：難點是能提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)知識。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，告訴彌們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家

去做客，你們想到他家去參觀嗎？（出示放大的主題圖）

師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么

利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

學(xué)習(xí)比較、分類:

1、引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。課件出示例題圖片。

教師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。

教師小結(jié)：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可

以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種比較：

①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；

②、媽媽和小明誰高誰矮？；

③、哪邊的馬大？哪邊的馬??？：

④、哪個水晶球大？哪個水晶球?。?；

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對于學(xué)生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自

己分類的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

②、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

③、幫助媽媽整理勞動工具；

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識。其實，分類的知識不僅僅在

這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生

說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己

小組分類的方法，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。

③、哪團(tuán)線長？你還能比較什么？

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指

導(dǎo)。

④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫對勾。

⑤、誰拿最合適？

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補充。

練習(xí)時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩

比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長。

對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗進(jìn)行推理比較。

4、課堂小結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了葉么數(shù)學(xué)知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分

類的知識嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識

5、課外活動

培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一

說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。

注重評價方式靈活化、過程化。

教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山

信息窗1——10以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、能初步理解加法的含義，知道把兩個數(shù)合起來用加法計算。

2、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡單

的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思

考過程。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件每人10個圓片

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)想加的計算方法

難點：理解10以內(nèi)兩數(shù)相加的計算方法思考兩個數(shù)相加的算法

教學(xué)過程：

活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動（一）

1、師：在我們中國有一以學(xué)生喜聞樂見的

個神通廣大的神話人物，動畫人物來引入新課，能

他一個筋斗能翻十萬人及時地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)

千里呢！猜猜他是誰？他數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

和他的小猴子們住在哪

里呀？想不想到花果山

去看看呀？多媒體出示：

（花果山的圖畫，里面蘊

藏著加法的信息）

2、引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說學(xué)生觀察畫面，對整學(xué)生充滿興趣的仔

說從圖中你知道了什幅圖有一定的感受。細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自

么？己的想法。

師：畫面上有一個十鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，

分好奇的小朋友，他正在找出問題并進(jìn)行思考C能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)“一共

提出問題呢！你能回答他有多少只小猴子”這個問

的問題嗎？題。

活動（二）

1、能利用你手中的材料學(xué)生通過操作學(xué)具，或畫學(xué)生通過獨立的操作進(jìn)

解決這個問題嗎？圖利用以有的知識想一行探索及思考。

自己試試看。想，數(shù)一數(shù)。

2、把你的想法和其他小在小組交流的過程中，學(xué)在討論交流中，能夠探索

朋友交流交流，好生表達(dá)自己的操作過程出多種算法，在與同學(xué)的

嗎？和想法。交流過程中，有較強的合

作意識并能有條理地清

3、哪個小組來交流你們?nèi)嘟涣鞯倪^程中，學(xué)生晰地表達(dá)自己的操作卻

小組的想法？可能會用多種方法來解思考的過程。

決自己提出的問題，教師

適時引導(dǎo)出加法的含義。

可能出現(xiàn)多種方法：

直接去數(shù)：

用數(shù)的組成：

用圓片擺一擺

在引出加法的算式

掌握加法的讀、寫方

和加法算式的讀法及寫

4、師:大家的想法都很法。

好！當(dāng)我們要把兩個法時，把自主權(quán)放給學(xué)

數(shù)合起來的時候就生，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，

可以用這樣一種方來探討。

法，你猜，是什么方

法？對！加法?。ò?/p>

書）

師教學(xué)加法的算式及加

法的讀法與寫法。

活動（三）學(xué)生可能提出的問題有：

1、繼續(xù)觀察畫面，你還（1）天空中一共有幾只鼓勵學(xué)生從圖中提出用

能提出用加法解決的小鳥？加法解決的數(shù)學(xué)問題C

數(shù)學(xué)問題嗎？（2）一共有幾個桃子？

（3）紅花和黃花一共有

幾朵？

(4)一共有幾個小朋

友？

(5)一共有幾朵白云？

指名回答集體訂正。

學(xué)生用所學(xué)的知識來

2、小朋友們提出了這么解決問題，進(jìn)一步加深對

多的問題，我們先來加法的認(rèn)識。

解決哪一個？（選一

個集體解決）指名回答后說說自己的

想法。

通過交流進(jìn)一步理

3、你會解決哪個問題？小組在一起交流。解加法的意義。

在小組內(nèi)發(fā)表自己的

4、剩下的問題小組在一意見。

起解決。

活動（四）

1、（多媒體出示：第一生觀察畫面提出問題，獨能看懂圖意，正確解答。

題）師：瞧！小猴子立解答。

們發(fā)現(xiàn)了什么？原

來是一群有趣的螞

蟻，他們在干什么

呢？你想問什么？

你會解答嗎？

2、（多媒體展示第三題）直接寫在書上。能正確的計算10以

師：咱們來一次小比內(nèi)數(shù)的加法。

賽，看誰做的又對又

快！

3、數(shù)學(xué)游戲。用游戲的形式激發(fā)

師：咱們用我們靈巧的師生做，再生生做。學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏

雙手，做一個有趣的游固加法的知識。

戲。想做嗎？來，誰先

和周老師做游戲？（師

伸出手指說：我出3,生

再出一個數(shù)：我出4。兩

個人把手指合在一起：

3+4=7)

4、師:這節(jié)課咱們游覽學(xué)生自己對本節(jié)課

了花果山，小朋友們在學(xué)生談自己本節(jié)課做一個小總結(jié)，有利于他

這里玩的高興嗎？能說的收獲。們對所學(xué)知識做一個整

說你有什么收獲嗎？理與回顧。

課后反思:

走進(jìn)花果山

信息窗2一—野餐

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會加法的意義,初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)

不變.

2學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。

3-,初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0

的加法解決實際問題.

4、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和

思考過程。

5、積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)重點難點：培養(yǎng)問題意識，進(jìn)一步理解體驗加法的意義

教學(xué)過程：

活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一

師：小猴子們和小朋友來

到了花果山，玩的可高興

了，可是小朋友玩累了，直接切入課題

他們準(zhǔn)備開始野餐了，小

朋友想知道他們都帶什

么好吃的了嗎？

（出示投影片：課本31

頁的野餐圖）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步學(xué)生觀察畫面，對圖畫有

理解圖意。一定的感受。

1、師：你們看這些小朋學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖

友帶什么了呀？讓學(xué)生暢所欲言畫充分表達(dá)自己的想法.

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組

長要分火腿腸了，他提了學(xué)生先自己思考，然后

一個問題：每人一根火腿進(jìn)行交流

腸需要幾根呢？學(xué)生可能會說：看看一共初步鍛煉學(xué)生的換位

你能直接算出需要多少有多少個學(xué)生就知道需思考，解決實際問題.

根火腿腸嗎？耍多少根火腿腸了

學(xué)生自己列算式，可能會

那到底有多少個學(xué)生列出兩個算式：

呢？4+3=7（個）

3+4=7（個）

比較這兩個算式有什么讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)交

特點換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)

不變的規(guī)律.

活動二：

剛才我們知道了每人分再仔細(xì)看圖

一根，需要7根火腿腸，學(xué)生可能會提：

那你們還能提出這樣的4、一共有幾只小培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言

問題嗎？猴？的好習(xí)慣

2、一共有幾個桃子？

3、一共有幾罐飲料？

師板書問題4、黃花和紅花一共有多使學(xué)生進(jìn)一步體會算法

少朵？多樣化

師：你想解決哪個問題？讓學(xué)生自己獨立的嘗試

列式計算，再交流算法

在解決第2個問題時，要

讓學(xué)生說一說為什么這讓學(xué)生掌握0的加法的

樣列算式，計算方法

活動」：

師：小朋友我們一起做個

伸手指列算式的小游戲，

怎么樣？游戲規(guī)則是這同桌倆做游戲通過練習(xí)，加深有關(guān)對加

樣的：請一個小朋友跟老法知識的理解，以及加法

師一起一邊演示一邊講口算的速度.

解，同桌兩個小朋友每人

任意伸出幾個手指（最多

伸5個，不伸表示0）說

出你們倆手指數(shù)相加的

算式，誰搶先說對誰就

贏。

剛才小朋友做游戲搶答出示：4+1=加深對加數(shù)交換位置，得

的非常好,老師這里還有1+4=數(shù)不便變的理解.

一些算式卡片，不知小朋5+4=

友能不能直接說出得數(shù)4+5=

呢？6+2=

2+6=

6+0=

0+6=

讓學(xué)生齊答或者開火車

回答

活動四：

小朋友真厲害，相信做書

上的自主練習(xí)肯定不成

問題，是嗎？

打開課本第33頁

第1和第2題先說題意，然后獨立完成教師對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行

交流結(jié)果評價

小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)能用自己的話說出本節(jié)

嗎？為什么？課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.

課后反思；

走進(jìn)花果山

信息窗3——游水簾洞

教學(xué)目標(biāo)

1能初步理解減法的意義，正確計算io以內(nèi)數(shù)的減法。

2初步學(xué)會從實際情境口提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實

際問題，發(fā)展應(yīng)用意一:只，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3在與同學(xué)交流的過程口，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理表述自己操作和思考過

程。

4積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻好奇心。

教學(xué)重點：讓學(xué)生正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決10以內(nèi)數(shù)的減法實際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。

師生雙邊活動：

一出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。

1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中提出的什么問題。

2你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？

二解決出現(xiàn)的問題。

1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。

2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？

3小組在全班交流。

4教學(xué)減法算式。

從7里面去掉4,用減法計算。你能試著寫出減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3,介紹“一”符號，教讀算式，生練讀。

三繼續(xù)解決問題。

1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

2我們先來解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會列式嗎？反饋并訂正。

3”樹上還剩幾個桃子”相信同學(xué)們一定會解答。

四擴展練習(xí)

1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？

2自主練習(xí)的第2題與同位說一說該怎樣解答？

3看看誰做得又對又快。

4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。

五全課總結(jié).

教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山

信息窗4一一小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固已學(xué)過的io以內(nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個

數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。

教學(xué)重點：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是。的道

理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的

桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請

看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題，

生說算式，師板書。

五、操作學(xué)具

通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0

得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴展練習(xí)

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山

信息窗6一一小猴學(xué)釣魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會io以內(nèi)加減混合運算。

2、能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單

的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片多媒體課件學(xué)具

教學(xué)重點難點：理解加減混合的意義，掌握算法

教學(xué)過程：

活動程序H教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注要點

活動一

出示課件（一）小猴學(xué)學(xué)生觀察畫面，對整幅圖學(xué)生能仔細(xì)觀察

釣魚。有一定的感受，講一講圖中的圖畫，充分表達(dá)自己

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖故事。的想法。引入對10以

中講述的故事，明白事情內(nèi)數(shù)的加減混合運算

發(fā)展的過程。的學(xué)習(xí)。

誰能講一講圖中的故啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小

事并提出數(shù)學(xué)問題。猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來

了1只，現(xiàn)在有幾只小猴

子？”

活動二學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對學(xué)生能通過操作學(xué)

1、你能用學(xué)具解決剛圖意的理解，想一想，算一算。具先進(jìn)行獨立的探

才提出的問題嗎？索。

自己試試看。

2、愿意把自己的想法在小組交流的過程中，表達(dá)在討論交流中，能

在小組里進(jìn)行交流自己的操作過程和想法。夠探索出多種算法。

嗎？在與同學(xué)交流的過程

全班交流，可能出現(xiàn)的方法中，有較強的合作意

有：識并能有條理地、清

1、小方塊來擺一擺，從5個晰地表述自己的操作

3、那一個小組來交流里面拿去3個再加上1個。和思考過程。

一下？2、用5個方塊加上1個，再

減去3個。引導(dǎo)學(xué)生用不同

3、直接口算答案。的方式解決提出的問

學(xué)生嘗試用算式解決問題題，鼓勵算法多樣化。

4、列式計算的方法?？赡芰械乃闶接校?/p>

你能根據(jù)剛才擺的方5-3+15+1-3

塊列出算式嗎？（并口算出結(jié)果）

5、誰能說說算式中各數(shù)引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……初步認(rèn)識加減混

代表的什么意思？再算……”的格式表示運算合運算，要從左往右

順序。依次計算的順序。

活動三讓學(xué)生自主探索根據(jù)自

1、繼續(xù)觀察畫面，你還己的理解，獨立列式計算，學(xué)生先獨立解答

能提出哪些可以用加理解有困難的可以根據(jù)圖意然后在小組交流鼓勵

減混合計算的數(shù)學(xué)問擺學(xué)具，再列式。學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并

題？學(xué)生列出3—1+2=4或自己解決鞏固前面所

教師根據(jù)學(xué)生的提問3+2—1=4都是合理的。學(xué)的加減混合運算，

板書：現(xiàn)在魚缸里有加深對加減混合運算

兒條魚？（列式）學(xué)生用“先算……后意義的理解。

2、誰能說說魚缸里小魚算……”的格式表達(dá)運算順

的條數(shù)是怎么變化序。

的，先算什么，后算

什么？

活動四一一自主練習(xí)

第1題通過解決問題，來加深對思維的角度不同列

看圖想?想小朋友手中加減混合運算順序的理解。出的算式也不同，只

現(xiàn)在有幾個氣球？要學(xué)生說的有道理都

可以。

第4題鞏固加減混合運算的口

小羊可以踩哪些石頭過算方法。激發(fā)興趣，增強學(xué)

河？好數(shù)學(xué)的信心。

第6題進(jìn)行連加、連減和加減混

看圖講一個數(shù)學(xué)故事。合的綜合練習(xí)。只要學(xué)生編得合

理有趣，都要表揚鼓

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。勵。

全課總結(jié)（略）

能用自己的話說

出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

教學(xué)反思:

走進(jìn)花果山一數(shù)學(xué)廣場

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列

規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成

初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,

在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

活動程序與教師提活動內(nèi)容關(guān)注要點

示

活動一

教學(xué)例題教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生熟悉類似的事

出示課件。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)

教師引導(dǎo)：“生考。備。

活中有好多東西都請多位學(xué)生從不同方面說

特別有趣。請小朋友說自己的發(fā)現(xiàn)。

看看這幅圖片，告訴

老師你發(fā)現(xiàn)了H

么？”出示課題：走進(jìn)花果

山一一數(shù)學(xué)廣場。

教師小結(jié)：我們

剛才就是在一一找

規(guī)律。

活動二

教師組織學(xué)生教師組織學(xué)生觀看一組本發(fā)現(xiàn)熟悉的事物

觀看課件，提出問校有規(guī)律排列的景物的圖片。中隱含的規(guī)律

題：“你發(fā)現(xiàn)了什讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思

么？”考，一邊與其他同學(xué)討論。

請一位學(xué)生說說自己的發(fā)

現(xiàn)。

教師小結(jié)；“圖

中你都發(fā)現(xiàn)了什引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自

么？”身的規(guī)律。

解決問題

1、涂涂畫畫教師出示試試做做第一題能正確做出并說

圖，前兩小題學(xué)生獨立完成，明理由。

第三小題學(xué)生討論完成C

完成后請三位學(xué)生分別說

一說自己做的，并說明原因。

教師出示試試做做第二題

2、填一填圖，學(xué)生獨立完成。能夠很快找出‘題

完成后請多位學(xué)生說一說的規(guī)律。

自己做的，并說明原因C

教師出示試試做做第三題

3、你能接著畫下圖，學(xué)生先獨立思考，再小組能獨立思考，不盲

去嗎？討論。目做題。找出正確規(guī)

完成后請小組派代表說一律。

說自己小組做的，并說明其中

的規(guī)律。

能有條理的思考

4、想一想，畫一教師出示試試做做第四題問題。

畫。你能接著畫下去圖，學(xué)生可獨立思考并完成。

嗎？完成后請一位學(xué)生說一說

自己接著畫什么，并說明理由。

能仔細(xì)看圖，認(rèn)真

教師出示試試做做第五題聽別人發(fā)表意見。

5、找規(guī)律。圖。學(xué)生先獨立完成然后在組

內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)C

請有代表性的不同小組上

臺交流。引導(dǎo)學(xué)生有序地

其他同學(xué)補充。思考，盡可能找出更多

的路來。

教師出示試試做做第六題

6^請你按2—10圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排

的順序走。列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，

然后獨立完成。

請多位同學(xué)上臺交流。

全課總結(jié)

“今大我們學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)C能用自己的話說

了什么知識？”出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

“你能說一說你能舉出實際例子。

發(fā)現(xiàn)生活中還有哪使學(xué)生體會到事物中隱含

些事物是有規(guī)律的的規(guī)律。

嗎？”

知識擴展

“我們已經(jīng)知道進(jìn)一步體會事物各自的規(guī)把學(xué)到的知識運

事物都有自己的規(guī)律。用到生活中去。

律。請你找找我們身

邊這些物體的規(guī)

律?！?/p>

課后反思:

四、有趣的圖形

認(rèn)識圖形

★教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊《認(rèn)識圖形》36

頁一37頁

★教材分析：

學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實例開

展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生

己有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識和了解常見的

平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計思路。為了形象生動，通過

物體給這些圖形拍個照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情

境，豐富學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

★設(shè)計理念：