6.7的加減法應用教學設計教案

6.7的加減法應用教學設計教案6.7的加減法應用教學目標：

1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。

3.在教學中，根據(jù)情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。教學重點：

理解圖上括號和問號的用意，教學難點：

使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算教具準備：

小黑板、磁鐵、磁力棒教學流程：

一.利用游戲，引入新課

游戲一：

猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

游戲二：

小黑板出示：小動物找家

7號房

6號房

5號房

4號房

3號房

狗（7-1）

貓（7-2）

雞（4+3）

羊（7-3）

青蛙（7-5）

*學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）

二.利用情境，學習新知

（一）加法應用題

1.老師給大家講故事，學生傾聽

有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）

2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先.....后.....）

生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞

3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？

（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢說圖意）

4.（稍慢）“先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞”是這道題的兩個條件，求“合起來一共有多少只小雞”就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？

學生說，老師板書4+2=6

5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞)

小結(jié)：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

（二）減法應用題

1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？

2.師：這幅圖告訴我們“有6只小雞，走了3只”這兩個條件，讓我們求“還剩下幾只小雞”這個問題.用什么方法計算，怎樣列算式？

學生匯報，老師板書6-3=3

3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數(shù)學（板書題目）

三.利用實物，鞏固新知

1.師：為了獎勵你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓生在本子上列式，指一名板演

2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。

四.創(chuàng)新（動、說、算）

1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答

2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算

3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個“木”字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與“木”字合在一起，會組成那些字？

五.課堂總結(jié)

老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一