10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算教學反思

10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算教學反思里塘小學陳武明《10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算》這節(jié)課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調(diào)動學生的興趣，我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境，雖然課前也進行了比較充分的準備，對于備課也進行了很多修改，可是經(jīng)過于老師點評后，發(fā)現(xiàn)其中依然存在諸多問題，需要改進的地方太多。“加減混合”這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。它的教學目標是使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。首先上課伊始，進行復習10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。其次在教學中，教師演示與小組合作討論相結合的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學活動“教—扶—放”原則，提高學生的自學能力。使用電化教學是課堂教學的新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。如例題畫面的展示、練習題中的游戲等。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。1.要注重對學生操作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習，學生已經(jīng)基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學生的動手操作能力，應該設計一定的操作練習，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結果，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體性，而我的教學設計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養(yǎng)，課堂顯得有點死板。2.注意問題呈現(xiàn)形式的多樣性。對于本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn)，雖然這樣能讓學生清楚的明白意思，可是卻不利于學生思維的多方面發(fā)展，容易造成學生的思維定向，并且不利于培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力，同時，單一的問題呈現(xiàn)形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學生的視覺疲憊，在今后的教學中要注意問題情境的設計，盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性，并且要盡可能的拓展學生的思維。3.要進行及時有效的課堂評價。通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多、有點碎，同時評價性的語言較少，不能及時恰當?shù)慕o予學生評價，要知道對于低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望，在今后的教學中，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通，并且多采用有效的課堂評價。通過聆聽于老師的點評，我不僅僅對這一堂課有了更深刻的認識，同時也意識到了自己在教學上存在的不足，今后我要找準方向，多研究課堂設計、加強自身各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，爭取讓課堂變得高效有趣，讓學生能夠學有所獲。成功的方面

1、通過復習及5+3-2

10-5+3式題的引入，使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。2、教與學方式的轉變。由教師給信息到讓學生主動獲取信息、并提出他們可以想到的問題。3、關注了學習品格的形成。在整節(jié)課的教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等。失誤的方面1、在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學生翻開課本，而不是通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學問題并自己提出問題來進行教學。2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。3、練習題設計梯度性不明顯。今后努力的方向。

1、針對二年級的學生，要緊緊抓住學生的年齡特點組織教學。如比一比活動：比一比看誰發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰提的問題好、小組之間進行比賽活動。2、練習在設計上，還可以更有層次，讓練習更多的聯(lián)系生活，讓學生感受到學習數(shù)學的價值和意義。教改的道路是漫長的，只有不斷努力，積極學習，不斷反思，才能更好的實現(xiàn)教與學方式的改變，讓學生更快樂的獲取知識。但對計算課我仍存在著以下幾點困惑：

1、有人說要尊重教材，利用好教材中的主題圖，不能輕易改變教材，專家經(jīng)過特別研究得出的的方法一定比我們好。但對于二年級的學生來說，他們還不太明白，這些主題圖上出示的內(nèi)容是否完全真實的，因為我是剛剛從高年級下到低年級進行教學，還沒有完全轉變教學方法，我應該編一些有趣的數(shù)學小故事，通過講個故事來呈現(xiàn)主題圖，一定會激發(fā)學生學習興趣了，所以主題圖該用何種形式出示，我還應該多跟同組的杜偉老師學習。

2、如何能將情境的創(chuàng)設與練習度合理協(xié)調(diào)，使情境始終貫穿始終，又使練習到位呢？說實話作為一名數(shù)學教師，我缺少了同年組杜老師的活力，更缺少她那種對數(shù)學的專研勁。我聽過杜老師的課，發(fā)現(xiàn)她對學生的口算訓練頗有方法，學生在練習口算的時候，既作到口算訓練，又將算理說清楚，使學生清晰的了解加減混合運算順序。這樣可以在課堂中節(jié)省很多時間，如果我把時間節(jié)省出來就可以有更多的時間來對學生進行計算練習。另外，我缺少數(shù)學教師的語言精煉，尤其是今天聽了2007年全區(qū)小學數(shù)學教師的課后，我深深的感受到，作為一名數(shù)學教師，語言一定要精煉。課堂中教師能正確的提出問題，才能激發(fā)學生的思維，激發(fā)起學生的學習興趣。如果教師在教學活動中提出一些模棱兩可的問題