部編本語文四年級(jí)上冊(cè) 第6單元 教案

松浦學(xué)校（小學(xué)部）學(xué)年上冊(cè)語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

牛和鵝四年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚、跪”等14個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不

怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，

也不盲目欺負(fù)別人。

學(xué)科素養(yǎng)明白要站在正確的角度看事物。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)童年的快樂、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)明白要站在正確的角度看事物。

教學(xué)用具課件

課時(shí)

2課時(shí)

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

習(xí)

1.同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什

引么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？

導(dǎo)

2.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。（板書：

18牛和鵝）

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把

課文讀通順。

學(xué)

生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問

的生字。（如：扳、拳、怖）

過2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀

（1）（課件出示，指名開火車讀）

程（2）男女生賽讀

（3）指讀象聲詞

（4）指讀課文中較難讀的詞語

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思

考：課文主要寫了件什么事？

（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔

的幫助下趕走了鵝的故事。）

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說

課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

（先寫我們對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去

欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對(duì)付老

雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對(duì)付鵝的過程。

教最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看

法和態(tài)度，從中也明白了道理。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”

“捶”的部首都是提手旁；“謂一一猥”是形近字。

學(xué)

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、

昏、握、摔、憑、掐”

指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、

過掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“昏”下

面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是

“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿

勢(shì)。

程

四、拓展延伸，體會(huì)情感

課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來

欣賞。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一F

課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一

件什么事？（先寫……接著寫……最后寫……）

（課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人

的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上

我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后

教寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)

度。）

學(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。

二、品讀課文，感知品味

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。

過

1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不

怕人）為什么？（因?yàn)榕５难劬慈?，覺得人比牛大，

程

所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以

鵝不怕人0）

2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流。

對(duì)牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、

扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對(duì)牛-欺負(fù)）

對(duì)鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子

3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。

（拍、摸、觸、扳、騎、捶）

（二）學(xué)習(xí)5-12自然段。

1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？

（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。

我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，

鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）

（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可

是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝

要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：被鵝咬住呼救）

這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來形容？

（狼狽不堪）

2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。

3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。

（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，

竟爬到岸上，一搭一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸

生活。（板書：在我們的眼里，我們比它強(qiáng)?。?/p>

（2）我也不再無緣無故欺負(fù)它了。盡管它把我們看

得比它大。

2.直到現(xiàn)在……（引讀最后一段）是的簡(jiǎn)單的一句

話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。

那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么

呢？（告訴我們看待事物的方法一一要換個(gè)角度去看事

情。（板書：角度不同結(jié)果不同）

三、拓展延伸，發(fā)展語言

讀故事，想辦法。

有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，

女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她

就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴，她又?huì)為

女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去“老太太總

是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身，骨瘦

如柴。一位哲學(xué)家告訴她……

從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健

康起來了。

你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復(fù)了

健康？

（你為什么不換個(gè)角度來想呢？天一下雨，你就為

女兒高興，因?yàn)樗u傘的生意好了；天一放晴，你就為兒

子高興，因?yàn)樗挚梢詴癫剂?。?/p>

四、回顧課文，總結(jié)升華

生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看

問題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド?/p>

中發(fā)現(xiàn)這種情況吧。

五、布置作業(yè)、課外拓展

作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、

《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故

事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、比一比，組詞。

堂跪（）摸（）概（）脫（）

脆（）模（）既（）蛻（）

檢

二、加點(diǎn)字讀音完全正確的一組詞語是（）o

測(cè)

A.無所謂?（wei）心胸?寬廣（xdng）B.赤膊?上陣（b6）恐怖?（b€i）

C.扳?牛角（bdn）赤手空?拳（qudn）D.欺?人太勝（Qi）掐?斷（qd）

三、根據(jù)課文填空。

看到牛，我們也不再無緣無故欺負(fù)它了，我覺得它（）把我們看得比它大，

（）我們平白地去欺負(fù)它干嗎？

1.“無緣無故”的意思是_______________________,句中和它意思相近的詞

語是__________O

2.在句中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語寫一句話。

板書設(shè)計(jì)，課程回顧

板18牛和鵝

書角度不同結(jié)果不同

從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里：

設(shè)

覺得人比牛大，覺得人比鵝小，我們比它強(qiáng)！

計(jì)所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。

對(duì)牛-欺負(fù)對(duì)鵝-害怕

逃跑

被鵝咬住呼救

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）學(xué)年上冊(cè)語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

一只窩囊的大老虎四年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

過程與方法：默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫

一寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不

起來

學(xué)科素養(yǎng)學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教學(xué)重點(diǎn)找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來J仿寫一段心理活動(dòng)。

教學(xué)用具課件

課時(shí)

2課時(shí)

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

習(xí)

課件出示（老虎的圖片）

引師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎？

師：老虎有什么本領(lǐng)？

導(dǎo)

（學(xué)生自由說。）

（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，

“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀

準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

學(xué)

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡

過

的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么為容？誰來

程告

訴大家呢？

出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）

結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。

可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)

確嗎？（分組出示課文中的詞語）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎

跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯(cuò)）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑

（多音字）

教

窩囊耦糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡

（這組加粗字）（輕聲詞）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去

通情達(dá)理（成語）

3.哪些詞你覺得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣

學(xué)息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)

詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同

的詞試試。

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

過

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、

霉、虧、哄、拙、砸”

程“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，

在“三角”中讀“jia。”，在“角色”中讀“jue”；“豁”

應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、

挖、堂、砸、鍋”

指導(dǎo)書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)

要中間寬一些；”級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、

鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬；段”的

第一筆是撇，不要寫成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿

勢(shì)。

教

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

學(xué)

2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。

過第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容

程1.聽寫詞語。

班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出

我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小用友在臺(tái)上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，

老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩

囊時(shí)，我……

演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……

演完時(shí)，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的

幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3.再完成課后第一題填寫完表格。

“我”的心情原因

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。

充滿自信

緊張、狼狽

4.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”，

你有過緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)

嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1..心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事

中的小作者把白已演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富

而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心

情的詞語嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰說得多？（難過后

悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采

烈）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣

的，又會(huì)想些什么？（說一說）

試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)

算題，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可

我……媽媽問："期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少

分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看

不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一

眼，并沒有批評(píng)我，而是安慰我說：“這次沒考好不要

緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！“聽了媽媽的話，

我心里……

四、變換題目，開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺

得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。

你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一

只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰＃?/p>

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不

論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無

論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)

們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下

來。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、給多音字選擇正確的讀音。

-露水(16u1u)c三角(jidoju6)

堂露V角(

檢、露面(Ibu1u)1角色(jidojue)

冽二、看拼音寫詞語。

banj1yiduanpdilidnzdgud

()()()()

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到句中的括號(hào)里。

忽然突然

1.他的()到來，打亂了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.我()想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。

板書設(shè)計(jì)，課程回顧

板19一只窩囊的大老虎

書期待自信緊張不明白

設(shè)

計(jì)

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）學(xué)年上冊(cè)語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

陀螺四年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生

字。能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過程中的作用，并能結(jié)合自己的

生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

教學(xué)用具課件

課時(shí)

2課時(shí)

s只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

一、師生談話，導(dǎo)入新課

習(xí)

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

引玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘

懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割

導(dǎo)

舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有

著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟和勇荩┥?/p>

齊讀課題。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，整體感知

教

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，同

學(xué)，查字典等方式來解決；

學(xué)

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明

白的地方。

過（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言簞礙；再請(qǐng)

學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課

程文，達(dá)到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、

潰、譽(yù)、丑、豪”

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”

兩部分組成。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、

預(yù)、潰、品、丑、豪”

指導(dǎo)書寫，尹注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)：“旋、況、敗、

仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左

教窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一

些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個(gè)體質(zhì)疑一》組內(nèi)探討f集體質(zhì)疑

學(xué)3.抽讀，評(píng)議。

4.感知內(nèi)容。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過

L聽寫字詞。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗

丑小鴨自豪

程2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你默

讀第1、2自然段。（板書：冰狼兒）

2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說印象。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。

（抽冰恭兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什

么？

教（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過

冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句

學(xué)話把快樂比作燕子。）

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

過（板書：郁悶）

4.”這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象

著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！边@句好說明了什么？

程

（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界Q

（板書：恍惚）

（三）學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一

邊思考：“誰的陀螺最棒？”

2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒

大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身

手！”這時(shí)“我”的心情是怎樣的？

（板書：興奮）

（四）學(xué)習(xí)12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外

貌評(píng)估一個(gè)人的不能，品質(zhì)和行為。

（板書：人的才能品質(zhì)行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程，思考下列問題。

用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的

技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從

中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“J”。

堂鐵釘(dIngd1ng)旋轉(zhuǎn)(xuGnxuan)帥氣(shuaishai)

二、看拼音寫詞語。

檢fduz6kuangqi§rengranyulia□

測(cè)()()()()

三、仿寫詞語。

興致勃勃(ABCC)

板書設(shè)計(jì)，課程回顧

板20陀螺

書冰狼兒

郁悶

設(shè)

恍惚

計(jì)興奮

人的才能品質(zhì)行為

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）學(xué)年上冊(cè)語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

口語交際：安慰四年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

過程與方法：學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)愛他人的品質(zhì)。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)用具課件

課時(shí)1課時(shí)

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、巧設(shè)情境，引出安慰

習(xí)

師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來聽深，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，

引你們能說點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎？

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。

導(dǎo)

其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候

我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱

們要求上一節(jié)口語交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書課題）

我自信，我展示，我成功

教二、研究話題，明確方法

師：請(qǐng)同學(xué)們先來看課本中第一個(gè)小男孩說的話）

學(xué)

師：故事中的小男孩遇到了什么問題？

師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請(qǐng)同

過

桌之間互相商量一下。（板書：主動(dòng)關(guān)心）

預(yù)設(shè)A

程

生：小峰，不要難過了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，

你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參

與了，并且付出了努力。

師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里

會(huì)舒服一些。（板書：表示理解）

（你鼓勵(lì)無疑給了小峰極大的安慰）

師：所有這些安慰的語言、行動(dòng)都來自于我們對(duì)小

峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。

小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，比時(shí)小峰的

教

心里會(huì)怎么樣？

四、交流煩惱，強(qiáng)化方法

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

學(xué)2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

五、主題拓展，情感升華

師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，

過

如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來，送

上我們真誠(chéng)的安慰，我們就會(huì)快樂起來。

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力

程量

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)出示情境，學(xué)生練說

堂1.出不：

(1)我不想搬走，不想離開好朋友。

檢

(2)我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。?/p>

測(cè)師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行

小組內(nèi)討論。

2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說話。

板書設(shè)計(jì)，課程回顧

板口語交際

書,主動(dòng)關(guān)心)

安慰J表示理解,真誠(chéng)

設(shè)［鼓勵(lì)J

計(jì)

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）學(xué)年上冊(cè)語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

習(xí)作：記一次游戲四年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、

具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

情感態(tài)度價(jià)值觀：按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過程寫以及自己

當(dāng)時(shí)的心情清楚。

學(xué)科素養(yǎng)使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自

己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。

教學(xué)用具課件

課時(shí)

1課時(shí)

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

91

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

習(xí)

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個(gè)游戲？

引（指學(xué)生回答）

師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng)，有一位小朋友也和大家一樣

導(dǎo)

喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛?，你們想看看嗎?/p>

（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個(gè)游戲。（板書：記一次游戲）

我自信，我展示，我成功

二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫法。

教

1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個(gè)

游戲怎么樣？

學(xué)

2.交流：

師：你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣？你是從哪些語句的描

過寫中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：

（1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。

程

（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什

么？

（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？

（板書：游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲，提煉素材。

1.同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就

來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這

么一說你心情怎么樣？

2.明確游戲規(guī)則。（站在起點(diǎn)先后，用布蒙住雙眼，

手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲

鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機(jī)會(huì)。）

3.誰愿意第一個(gè)做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在

教

感受快樂的同時(shí)，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)

4.做游戲。

四、根據(jù)寫法，說游戲：

師：游戲進(jìn)行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)

為誰做的有意思？回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的，游戲過

學(xué)

程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小

組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)

充，一會(huì)兒老師要看看誰說的最有意思。

1.小組交流。

過2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

4.交流提綱。

五、根據(jù)寫法，寫游戲：

1.再次強(qiáng)調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快

程

樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì)，那你們想不

想把游戲?qū)懴聛?，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里

文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游

戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去，既要寫做游戲的人的表

現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。

2.起草作文，教師巡視。

3.分享單稿。

(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的

文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,

那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果

在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直

到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請(qǐng)

同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。

六、分析小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點(diǎn),

詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

板書設(shè)計(jì)，課程回顧

記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

松浦學(xué)校（小學(xué)部）學(xué)年上冊(cè)語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

語文園地六四年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

過程與方法：認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來描寫

心情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積累八個(gè)字的成語