蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習的5×6=7×8=9×（4）學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3=A、20+20+20=60（1）完成“試一試”學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進一步感受（9）學(xué)生口頭列式，教師板書。29×6≈三、綜合練習。3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和教學(xué)難點：理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”3個5是()2個4是()那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)。”（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾?。指名一位同學(xué)到黑板前？（知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？”來表示出來呢？”（3）小結(jié)：“說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個同像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然今天怎么學(xué)習了你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習地非常努力。敢不敢迎接（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，3.探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題教學(xué)重點：加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實際問題，今天我們來學(xué)習“求1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你5.進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾7.組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么2.做“想想做做”第2題。我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算？（剛才同學(xué)們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高？（？）（2）提問：你能提出哪些用除法計算的問題？這（1）出示練習一第8題，先讓學(xué)生獨立完成。其它的方法可以解答嗎？（這里根據(jù)教學(xué)實際情況，教師適當滲透“差先讓學(xué)生說一說通過什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多？（掌握豎式的書寫方法，能正確地計算.讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合乘法。板書課題：筆算乘法.提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做.筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方教學(xué)重點：掌握計算方法，理解“滿十向前一位進一”和“滿幾十向前教學(xué)難點：理解“滿十向前一位進一”和“滿幾十向前一位進幾”的算：（2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)？）接著再擺同樣一行小棒。要求2個48根一共是多少根，就是要先算出2樣處理進位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位2．探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法出示試一試：4×152=小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養(yǎng)：（先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語言表30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=（1）出示題目，提出要求：先說一說每道算式積是幾位數(shù)？你是怎么知（2）分組交流，指名回答，互相補充。這里讓學(xué)生知道把其中一個接近讓學(xué)生獨立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實物教師：在前面的課程當中我們學(xué)習了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”教師：通過以上幾個題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么？在豎43×8＝7×44=39×5=75×6=3×284＝9×263=6×724=355×8=學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回13×3＝2×14＝24×2=16×3＝4×14＝24×3=先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)2．加強估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高3．培養(yǎng)良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵探索筆算乘法中12×5=5×15=12×7=14×3=17×4=4×16=6×16=25×2=2．提問：你認為在計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時要特別注意（2）學(xué)生匯報交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但？（2.匯報總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值5.匯報總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計算順1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重點：1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什道題目，想一想：0×7=8×0=？（6、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看！這就？（師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友？（？（2．教學(xué)“試一試”進行評講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。1.進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)2.三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結(jié)通過練習，希望同學(xué)們進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算理算法，能比較熟練地進行計算，提高計算正確學(xué)生獨立思考:(3)你認為積的末尾有幾個0？1.進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的小結(jié)：口算要注意口算的方法，經(jīng)常進行口算練習，有利于提高口（2）明確求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法來130×12＝130×()×()？（3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習與他人合作情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就2．認識臺稱，學(xué)習使用臺秤稱物品的方法？（的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克千克？（讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克（1）要知道物品有多重，可以用手用秤()（3千克可以用符號kg表示，它又叫做()談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來克g）是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于三、實際運用“克”先出示一個桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約小結(jié)：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過4．在學(xué)習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)談話：游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨立指學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法，從而知道（3）匯報交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然3．在學(xué)習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長3．在學(xué)習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝7+23=（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這三、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展談話：同學(xué)們，課前你們每個小組都分得一個學(xué)具簍，請大家看一看這個學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方談話：前面我們學(xué)習了運用乘法口訣求商，十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除？（？（？（？（一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下？（回答預(yù)設(shè)1）再算一遍2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就個4）？（），？（？（？（談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒談話：根據(jù)我們開始計算時估計，看看我們筆算的談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習了兩、三位數(shù)除以獨立計算并核對，說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什2通過解答一些已知三個數(shù)量之間的教學(xué)過程:就應(yīng)該畫多長呢?(畫線段)表示紅花朵數(shù)的線段要畫得比黃花的線段怎新條件“一律半價”，就是指每樣商品的售價都是原價的一半。而由此即可先）；教學(xué)內(nèi)容：P78――79頁1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系2使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，體驗數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積1出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。2引發(fā)探究動機。談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物1初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點。2自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3深入思考，加深認識。4回顧過程，突出思想。5應(yīng)用規(guī)律，鞏固認識。間隔排列的物體個數(shù)間的規(guī)律；還通過一一教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊P80～82例1.2題、“試一試”、“想想做做”提問：你知道這些運動有什么特點嗎？這幾談話：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？能說說平移感受獲得圖形特征的基本過程，積累數(shù)學(xué)活片）這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，第1課時認識幾分之一2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及3、讓學(xué)生體會分數(shù)來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把一個蛋糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半二、認識幾分之一引導(dǎo)：把1個蛋糕怎樣分可以得到著半個呢？（學(xué)生操作平均分，教師巡說明：吧一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/22、教學(xué)讀寫二分之一先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示？每份是誰的3、介紹分數(shù)各部分名稱4、教學(xué)“試一試”指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。三、比較幾分之一的大小出示例21、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一3、做“想想做做”第4題4、