蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課教案(全套)

1第一單元:課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法教學(xué)過程一、動(dòng)手操作，初步感知思考與調(diào)整提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?2．分組操作，進(jìn)行記錄。(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉)的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫完整。23.(1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依(2)提問；通過剛才的動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下4．(1)提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法生完整回答。)為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的提問；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。6．(1)通過剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生獨(dú)立完成。)7．引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入提問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?填寫算式，指名板演，說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。提問：為什么會(huì)有余數(shù)?2．完成想想做做第2題。(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)3(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空.(3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3＝4(朵)……2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論．)三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?四、作業(yè)：完成“想想做做”第3題。用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法課時(shí)4重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備通過動(dòng)手分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整指名筆算，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。2．分一分，說一說。①請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手分一分．回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份?②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式4來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)二、新授1．出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。(1)學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整地口述一遍。提問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3表示什么?(2)寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多提問：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3和2的積——6應(yīng)寫在什么位置上?這個(gè)6表示什么意思？(3)請(qǐng)學(xué)生完整地說說豎式計(jì)算的過程。2．(1)提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商2？(組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想法。)提問：為什么要用“最多”?(因?yàn)橛鄶?shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。)3．教學(xué)試一試。(2)要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢反饋時(shí)，說說自己的算法。對(duì)，為什么?出示：提問：這樣算對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)?小結(jié)；商2小了，商4又大了，那么我們?cè)鯓幽苷页龊线m的通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?5三、鞏固練習(xí)第(2)題．學(xué)生獨(dú)立完成，說說試商的過程。2．完成想想做做第2題。比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對(duì)比著說說是怎樣得到商品的。3.完成“想想做做”第3、4題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)怎樣很快又準(zhǔn)確地找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備有余數(shù)除法的練習(xí)課時(shí)4課時(shí)4通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整6一、揭示課題2．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?二、明確概念擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備l0根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?通過計(jì)算，誰來說說商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?(3)反饋，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的三、計(jì)算練習(xí)(3)提問：如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得注意些什么?3．完成練習(xí)一第4題。4．完成練習(xí)一第6題。(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、課堂作業(yè)7課題重難點(diǎn)課前課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)41．使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,能進(jìn)行有余數(shù)出除法的計(jì)算。2．能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,能進(jìn)行有余數(shù)出除法的計(jì)算。2．能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。小黑板彩色粉筆教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整15里面最多有()個(gè)43.請(qǐng)學(xué)生說說在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),要怎樣想,怎樣才很快的算出商來?8今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來練習(xí)有余數(shù)的除法?？凑l能算得又快又好。二、計(jì)算練習(xí)①學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扳演。②反饋時(shí)，指名說說計(jì)算過程。③提問；根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類?（沒有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。)（為什么每組題中的第(1)題沒有余數(shù)2、完成練習(xí)一地第7題。(1)幫助學(xué)生弄清題目要求小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。4．完成練習(xí)一第9題。(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。提問；如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理?三、解決實(shí)際問題練習(xí)學(xué)生弄清圖意，完整口述題意。學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，說說這題為什么要用除法計(jì)算?這遭算式表示什么意思?(2)其余3題，請(qǐng)學(xué)生弄清圖意后，獨(dú)立完成。指名板演。反饋時(shí)，說說各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方塊，再理解小兔的想法，想一想，如果每8個(gè)小方塊拼搭成一個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)。今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法?小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。9第二單元:課題重難點(diǎn)課前認(rèn)識(shí)整百數(shù)并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2．通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。3．使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。教學(xué)過程思考與調(diào)整思考與調(diào)整1．在計(jì)數(shù)器寫出下面各數(shù)，并說說組成。2．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)相應(yīng)出示方塊圖)提問，l0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢?(板書)證實(shí)10個(gè)十是一百,請(qǐng)每位學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一效，可以讓他們說說自己數(shù)數(shù)的方法。提問：這么一板，有多少方塊?提問一板表示幾個(gè)百?三板是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?它又表示多少?(2)師生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，再擺一百。提問：九百再添一百就是幾個(gè)百?(板書；10個(gè)一百)，10十一百是一千。(板書：一千)提問：10個(gè)一百合起來就是多少?學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，從一百敷到一千。二、寫、讀整百數(shù)：一千(1)出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。(2)想一想，你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎?學(xué)生們動(dòng)手撥一撥，指名說說自己是怎樣撥珠的。(3)說明；計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾(4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?說明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫上4，而在十位和個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就提問：十位和個(gè)位上的。能不能不寫?(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演。(3)在百位上再添上一百，提問；此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少?想一想:一千應(yīng)該怎樣來寫呢?教師說明。3，鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第1—3題。第l題：學(xué)生填數(shù)。請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。提問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，第2題：看圖先讀一讀這些數(shù)．再說說是從哪兒看到這些數(shù)的試著舉出類似的例子。第3題：明確圖意、題意，讓學(xué)生來估算。三、整百數(shù)加、減整百數(shù)指名說說自己的想法，從中可以選出一種或幾種好的方法。2．完成想想做做第4題。(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對(duì)話。(2)根據(jù)已有信息，請(qǐng)學(xué)生提出可以解決的問題。(3)獨(dú)立解決，反饋時(shí)說說解決問題的方法。2．完成想想做做第6題。五、全課總結(jié)一千里有個(gè)百?以及怎樣寫出這些幾百、一千的數(shù)，和相應(yīng)的計(jì)板書：認(rèn)識(shí)整百數(shù)l0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)幾百幾十課時(shí)8第2教時(shí)1．通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整100里面有多少個(gè)十?1000里面有多少個(gè)一百?上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。先在百位上撥4個(gè)珠，提問；現(xiàn)在表示多少?再在十位上百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠2．練習(xí)；根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。3．教學(xué)試一試。(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。請(qǐng)學(xué)生說說370的組成。(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾?追問：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想到990后面是1000的?學(xué)生齊數(shù)。(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習(xí)本上，指名板演三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右說說計(jì)算結(jié)果及思路。(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。學(xué)生計(jì)算并說說思路。2．完成“想想做做”第6題。3．完成“想想做做”第7題?？谒愫螅纫槐让拷M4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。2．完成“想想做做”第4題。對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4．完成“想想做做”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么要用加法計(jì)算。五、全課總結(jié)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)幾百幾十幾課時(shí)8第3教時(shí)通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。先在百位上撥4個(gè)球，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾?再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少?(四百五十三)再請(qǐng)學(xué)生完整地說說四百五十三的組成。(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有，該怎么辦?(寫0)第(2)題練習(xí)后，提問：六百一十六在寫為什么?3，教學(xué)試一試。(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說說597的組成。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。數(shù)到五百九十九時(shí)，提問：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少?追問；五百九十九再添上一是多少?講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀?當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。繼續(xù)提問：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來呢?說明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。繼續(xù)數(shù)完。學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。提問：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習(xí)本上，指名板演，遇三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第1題、第2題。學(xué)生看圖后．獨(dú)立完成。寫完后，讓學(xué)生說說怎樣去寫一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。2．完成“想想做做”第3題。3．完成“想想做做”第4題。(3)組織討論：通過練習(xí)，你從中知道了什么?4．完成“想想做做”第5題。(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數(shù)字的一句話。5．完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫一寫。提問：在寫數(shù)時(shí)要注意些什么?6．完成“想想做做”第7題。(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想一想讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備認(rèn)數(shù)練習(xí)課時(shí)8第4教時(shí)寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、揭示課題，并出示課題二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)提問：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。提問：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然(2)指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么?3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思?追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢?4．完成練習(xí)二第4題。(2)比一比；再組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同?在寫數(shù)時(shí)又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?小結(jié)：(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、簡單計(jì)算的練習(xí)200+30400+9070+900230-200490-90230-200490-90970-900五、綜合練習(xí)(1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖中的對(duì)話；正確理解題意。(3)反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說列式時(shí)是怎樣想的。(1)根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成已有的問題。指名回答后，依次板書。六、全課總結(jié)課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。課件，練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)引入請(qǐng)學(xué)生在比較的同時(shí)，說說是怎樣比較的。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。這節(jié)課我們利用以前學(xué)習(xí)的方法，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小二、新授(2)提問：你認(rèn)為哪種樹比較多?(3)提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大?為什么?(可先指名說一說，再請(qǐng)同座交流。)2。教學(xué)試一試。(1)出示“試一試”的問題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。提問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺得應(yīng)該怎樣比?小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么，那個(gè)數(shù)就大。(完成板書：279<285)三、鞏固練習(xí)(1)學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。提問：803和308為什么不是相等的關(guān)系?(因?yàn)?03中的8一個(gè)是八百多，一個(gè)是三百多，自然308比803小。)提問：999為什么會(huì)比1000小?(雖然九百九十九的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一千雖然最高位上只是1，但它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)2．完成想想做做第2題。再派一人出給其他的小朋友來進(jìn)行比較。請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立的完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。4．完成想想做做第4題。(1)出示數(shù)軸，請(qǐng)學(xué)生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫完整。(2)觀察已完整地?cái)?shù)軸，提問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?(第一條數(shù)軸是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列提問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢?(3)請(qǐng)學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)(3)請(qǐng)學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)關(guān)系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過程來看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎?課題比較數(shù)的大小的練習(xí)課時(shí)8第6教時(shí)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)紙教學(xué)過程一、揭示課題，并出示課題二、比較數(shù)的大小的練習(xí)思考與調(diào)整呢?(多得多。)2．比一比下面各數(shù)的大小。分別請(qǐng)學(xué)生們說說比較大小時(shí)的思考過程。3．請(qǐng)學(xué)生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?三、綜合練習(xí)(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思?提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說說自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。多?(比630少很多。)比630少很多是什么意思?指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第7題。(3)提問：你覺得445米與700米相比，要怎樣?(4)提問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”么意思：你能說出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎?近一些4．完成“想想做做”第8題?；卮鹨陨系膯栴}呢？（摩托車比汽車快一些，摩托車比自行車快得多。)5．完成“想想做做”第9題。學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。6．小結(jié)。通過剛才這幾題的練習(xí)，我們應(yīng)該明白：遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。(2)反饋，指名說說自己填寫的方法和策略。(3)想一想：如何能—個(gè)也不少地按一定的規(guī)律來填寫呢?板書：比較數(shù)的大小的練習(xí)遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)課1.通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百2.數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)生的數(shù)感和解決簡單實(shí)際問題的能力。數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能練習(xí)本教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、揭示并出示課題這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以課題。)二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)(2)要求：你能不能說一句話，其中要出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢?同桌互相說一說，再指名說一說。(3)看來這些數(shù)字，只要你留心就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)(1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么?(2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是多少?3．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說一說，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?如果這個(gè)數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀呢?五百六十二寫作()一千寫作()七百零三寫作()候特別要注意什么?6．完成“想想做做”的第3、4題。第3題，學(xué)生按要求順次完成。練習(xí)之后，說一說自己從中得到了些什么?(1)請(qǐng)學(xué)生們先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)，指名板演。(2)指名請(qǐng)學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。三、復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算600-400670-70620-600②分別說說口算的方法。提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。題要理解“領(lǐng)先”的含義。請(qǐng)學(xué)生說說如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中課題復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小課時(shí)8第8教時(shí)教學(xué)通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互重難點(diǎn)課前通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、揭示課題，出示課題二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)(2)組織交流：說說自己是按怎樣的規(guī)律填寫的。(3)學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、<或。(1)請(qǐng)學(xué)生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示你能拼出比它小的數(shù)嗎?(548、458、584、485)請(qǐng)學(xué)生們分別用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系。三、估計(jì)的復(fù)習(xí)(1)出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。按從大到小的順序排列出來嗎?(3)練習(xí)：圈出接近400的數(shù)?！f說自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。相差不多，比較接近。說明：在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)編號(hào)，在這里我們也可以把他們看做是一個(gè)數(shù)字。得多”的含義，完成復(fù)習(xí)第13題。第(2)問的回答，可以說丁丁家的書比明明家的書多一些，也可以說明明家的書比丁丁家的書少一些?；卮鸬姆绞娇梢造`活些，注意指導(dǎo)。(1)鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。第三單元:課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)分米和毫米課時(shí)2第1教時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。在測量比較短的物品，通常用()作單位.在測量比較長的物品，通常用()作單位。2．動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測量的方法指導(dǎo).當(dāng)我們?cè)跍y量一個(gè)物體的長度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長度單位——分米、毫米．(板書課題)二、認(rèn)識(shí)分米1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎?請(qǐng)學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時(shí)間請(qǐng)大家一起來測量一下。讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。因此我們也可以說：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆盒寬約1分米。提問；如果這個(gè)鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。)請(qǐng)學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。3，請(qǐng)學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分提問：1分米大約有多長?(比劃表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米?5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？請(qǐng)學(xué)生按從大到小的順序排一排。6．提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)lo厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。)三、認(rèn)識(shí)毫米1．請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)生尺測量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時(shí)候，我們就要用到“毫米”這個(gè)長度單位．在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書)提問‘這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎?2．提問；1毫米大概有多長?(請(qǐng)學(xué)生比劃比劃．)我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：I厘米＝10毫米)你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長度單位?3．為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?度大約也是l毫米……4．通過學(xué)習(xí)．我們又認(rèn)識(shí)了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個(gè)長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么?完成“想想做再不用尺直接比劃。1．完成“想想做做”第2題.2.提問：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，十幾毫米。)(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆.(2)四人一組活動(dòng)，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度(2)四人一組活動(dòng)，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實(shí)際測量一下它們各自的厚度和長度。4．完成想想做做第4題.(1)同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長度是多少(2)實(shí)際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長度比較一下。我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?它們大約有多長?(請(qǐng)學(xué)生們分別比劃一下．)，它們有各自適用的范圍．你能說一說嗎?學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來。7．完成“想想做做”第6題。(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。五、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備簡單的單位換算課時(shí)2第2教時(shí)使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的單位使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的單位課件、學(xué)生尺一把。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整1．我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位?請(qǐng)你按一定的順序說一說。二、新授1．教學(xué)例題(1)。(1)出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖.引導(dǎo)思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米?(2)請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。①學(xué)生們獨(dú)立完成。②組織學(xué)生反饋時(shí)，再讓他們說一說自己是怎樣想的。當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2．教學(xué)例題(2)。指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，所30厘米=()分米50厘米＝()分米當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個(gè)l0厘米，也就是幾分米就可以了。三、鞏固練習(xí)I．完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生們獨(dú)立完成.(2)請(qǐng)學(xué)生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將它們換做不同的長度單位來表示。2．補(bǔ)充：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。6060厘米＝()分米6分米＝()分米3．完成“想想做做”第3題。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。4．完成“想想做做”第4題。(3)說說每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?五、課外作業(yè)課題重難點(diǎn)課前借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)鋪墊20+40200+400200+40指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。2．筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)43+26通過練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)二、新授例題1．出示情境圖，以情境引入。提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢?指名請(qǐng)學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。2．(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書：143+1260)(2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請(qǐng)學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。表示個(gè)位上增加了6個(gè)一；在十位上撥兩個(gè)珠，表示十位上增加了2個(gè)十；在百位上撥一個(gè)珠，表示百位上增加了1個(gè)百。)①提問；在豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對(duì)齊。)為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。②提問：應(yīng)從哪一位算起?③指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。④提問：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起?指出：筆算加法時(shí)的豎式要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。(3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣?(指名板演。)(4)說明：在筆算時(shí)要檢查加法做得對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么?三、鞏固練習(xí)提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒有抄錯(cuò)，算出得數(shù)后，檢查橫式等號(hào)后面的得數(shù)有沒有抄錯(cuò)。2．完成“想想做做”第2題。學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時(shí)是否將數(shù)位對(duì)齊。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生們說說表中所提供的信息有哪些。這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時(shí)要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么?五、課堂作業(yè)第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)31十12＝50-20＝320十80=110-50＝800十70＝650-40=39十14=64十9＝310十80=470-300＝90+40＝190十300=二、筆算下面各題，并且驗(yàn)算。214十585＝347+632＝215+720=823+l76＝65+214＝19+680=72l+58＝82+31l＝777+222-622=課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備進(jìn)位加課時(shí)7第2使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)鋪墊4十6＝50十90＝60十90=8十3＝70十80＝3十7=提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為提問；這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，二、新授出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級(jí)的一共借書的本數(shù)。1．教學(xué)例題(1)。(1)出示問題“一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本?”請(qǐng)學(xué)提問：從哪位算起?說說個(gè)位-上相加的過程。(板書個(gè)位上的和。)從十位進(jìn)位的1。)(5)請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠缴线M(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。2．教學(xué)例題(2)。(1)出示問題“一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?”請(qǐng)學(xué)(1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進(jìn)行討論。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。(4)比一比：今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?三、鞏固練習(xí)(2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾，能不能不寫?為什么?第3題又是怎樣算的呢?2．完成“想想做做”第2題。(1)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考，找出每題錯(cuò)處及原因。(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后老師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1，到前一位相加時(shí)，不要忘五．布置作業(yè)課題重難點(diǎn)鞏固練習(xí)課時(shí)7第3教時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加的筆算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步鞏固加法驗(yàn)算，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等能力。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加的筆算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步鞏固加法驗(yàn)算，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等能力。課前練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣筆算這類二、計(jì)算練習(xí)(2)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說說第二行的幾道題分別(3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它265+137472+58(1)學(xué)生們筆算，指名板演。要求做出得數(shù)后利用原來(2)組織進(jìn)行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的，怎樣寫的。(3)請(qǐng)學(xué)生們說說怎樣進(jìn)行筆算加法，可以怎樣驗(yàn)算。三、解決實(shí)際問題練習(xí)1．完成“想想做做”第6題。(1)出示第6題放大圖，請(qǐng)學(xué)生們弄清圖意，理解題意。近?你是怎樣知道的?提問：小猴到學(xué)校去可以怎樣走，你能找到其中一條比較近的路線嗎?學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)說一說：誰到學(xué)校的路近一些?井說明理2．完成“想想做做”第8題。3．完成“想想做做”第9題。(1)請(qǐng)學(xué)生看懂圖意，指出每個(gè)小動(dòng)物家所在的位置，再分別用語言來描述它們所處的相對(duì)位置。其它方法的，只要合理都可以。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、直接寫出下面各題的結(jié)果。一、直接寫出下面各題的結(jié)果。52-37＝58+20＝70+360=810-200＝190+80＝90-20=480-300＝400-70＝42+55=二、筆算下面各題并驗(yàn)算。347+633＝521+198=養(yǎng)雞場有母雞多少只?2．光華小學(xué)有男生426人，女生458人，光華小學(xué)一共課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算三位數(shù)連加，掌握“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一2、使學(xué)生掌握三個(gè)數(shù)連加時(shí)的簡便算法，并能正確計(jì)算。使學(xué)生掌握三個(gè)數(shù)連加時(shí)的簡便算法，并能正確計(jì)算。小黑板。彩色粉筆練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整6+7+39+7+39+8+28+5+16+7+39+7+39+8+22．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。（板書課題：連加）二、新授(1)出示例題圖及問題：一、二、三年級(jí)一共借書多少本?提問：這是一道什么算式?(連加。)(2)這題你能筆算出來嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試著筆算出它的結(jié)果。還有一種連著列豎式。)說明：通過比較，我們可以清楚地看到三個(gè)數(shù)連加的豎式只列一個(gè)是最簡單的。計(jì)算時(shí)，只要把每位上的數(shù)連加就可以了。(5)提問：我們把相同數(shù)上的數(shù)對(duì)齊后，是從哪里算起的?個(gè)位上相加得多少?(14)怎么處理?十位上相加是幾?為什么不得得數(shù)是多少?(板書橫式得數(shù)。)指名學(xué)生完整地口述筆算過程。將所有加數(shù)數(shù)位對(duì)齊來加。)2．教學(xué)試一試。(1)提問：要求“四、五、六年級(jí)一共借書多少本”怎樣列式，(板書：178+194+236=)提問：怎樣列豎式?(板書豎式。)(2)你能算出它的結(jié)果嗎?引導(dǎo)觀察：個(gè)位上是哪幾個(gè)數(shù)連加，怎樣算簡便呢?十位上呢?說明；先把能凄成10的數(shù)加起來，算起來比較簡便。提問：十位上要幾個(gè)數(shù)相加，怎樣算簡便?(在7和3、9和1上現(xiàn)在個(gè)位上相加滿了幾十?滿了20要怎么辦?組織討論。說明：十位上相加得說明：十位上相加得20，在十位上寫o，向百位進(jìn)2。(板書。)迫問：為什么向百位進(jìn)2？百位上相加得多少?這題的得數(shù)是多少?(板書橫式上的得數(shù)。)(4)想—想：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加時(shí)，有時(shí)候怎樣算比較簡便?這題與上—題有什么不同，一個(gè)數(shù)位上的幾個(gè)數(shù)相加滿通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們可以知道：幾個(gè)數(shù)連加，可以寫成一個(gè)豎式算。在計(jì)算時(shí)，把能湊成10的數(shù)先加起來算比較簡便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。三、鞏固練習(xí)(2)檢查反饋，注意說說簡便算法和進(jìn)位。2．完成“想想做做”第2題。3．完成“想想做做”第3題。(1)指導(dǎo)看田，要求根據(jù)所給的信息，提出一個(gè)問題。4．完成“想想做做”第4、5題。課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備加法的估算課時(shí)7第5教時(shí)使學(xué)生重視估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法。使學(xué)生重視估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法。教學(xué)掛圖教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、出示課題1、說說下面各數(shù)比較接近近幾百這節(jié)課我們將利用這樣的知識(shí)，來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。二、新授(1)出示家電圖：商店里有這么幾樣商品。請(qǐng)學(xué)生們說出它們的名稱以及各自的價(jià)格。(2)提問：估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和—臺(tái)取暖器大約需要幾百元?指名口答說說自己的想法。說明：206元接近200元，292元接近300元，200加(3)提問；500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎?介紹：得到的500元是“大約”的價(jià)錢，所在在這里不能用等于號(hào)，而要用約等號(hào)“≈”。板書：≈500(元)讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。混淆嗎?為什么?2．教學(xué)試一試。①學(xué)生用估算的方法自己去解決。②指名說說自己估算的方法和理由。③列出相應(yīng)的算式。先獨(dú)立思考，再組織交流不同的方法。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用等于號(hào)，而要用約等號(hào)來表示。三、鞏固練習(xí)3．完成“想想做做”第4、5題。4．完成“想想做做”第6題．學(xué)生們獨(dú)立完成.5．完成“想想做做”第7題。(1)明確要求，想一想；找出每組中最特別的數(shù)，首先找出每組中大部分?jǐn)?shù)的共同特征.第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1．下面各數(shù)比較接近什么數(shù)?203≈()999≈()404≈()2．估算下面各題的結(jié)果。89+21193+50589+21193+50596+383409+29596+383課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)（一)課時(shí)7第6教時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以內(nèi)的加法的筆算方法和驗(yàn)算方法，以且連加的豎式計(jì)算，并且能熟練地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以內(nèi)的加法的筆算方法和驗(yàn)算方法，以且連加的豎式計(jì)算，并且能熟練地進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)本教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、揭示課題二、筆算加法的復(fù)習(xí)630+40370+200990+10520-400680-2001000-400(1)請(qǐng)學(xué)生們分組練習(xí)，進(jìn)行筆算，指名板演.(3)分組進(jìn)行比較，每組中的三道題分別屬于加法中的哪三種情況?(不進(jìn)位加、進(jìn)位加、連續(xù)進(jìn)位加。)比一比：這三題在筆算時(shí)有什么相同的地方?(數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加滿了十，就要向它的前一位進(jìn)10)在筆算時(shí)，尤其要注意些什么?(不能忘記從后一位進(jìn)上來的1。)(4)我們一般在計(jì)算之后，還要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，你知道如何驗(yàn)算嗎？請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠津?yàn)算。提問：你用什么方法來驗(yàn)算的?為什么可以這樣驗(yàn)算?(5)小結(jié)：在筆算干以內(nèi)的加法時(shí)，要怎樣筆算怎樣驗(yàn)算?還應(yīng)注意些什么?(2)組織反饋，提醒：檢查時(shí)除了看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的得數(shù)是否一致外，還要看一看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)。263+47+169377+562+78的過程中，怎樣算比較簡便?說說每個(gè)數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理的。提問：哪一位上相加如果滿了20，怎么辦?—、加法估算的復(fù)習(xí)1．說一說下面各數(shù)大約是幾百。2．完成練習(xí)三第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行估算，反饋時(shí)說說自己估算的過程。(2)小結(jié)；在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加.提問：估計(jì)所得到的結(jié)果是準(zhǔn)確的嗎?那應(yīng)該用什么符號(hào)?為什么不能用等號(hào)?號(hào)?為什么不能用等號(hào)?(3)請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行筆算，看計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果是這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容五，課堂作業(yè)課本第41頁，練習(xí)三第5題課題重難點(diǎn)課前課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以內(nèi)數(shù)的加法，以及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以內(nèi)數(shù)的加法，以及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分練習(xí)紙。小黑板教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識(shí)和本二、計(jì)算練習(xí)2．先估計(jì)得數(shù)大約是幾百，再算一算。603+309596+208499+509學(xué)生們按要求獨(dú)立完成，指名板演。能用等號(hào)?怎樣進(jìn)行筆算加法?三、解決問題練習(xí)雞有127只，黃雞比白雞多35只。)為什么不用“黑雞比黃雞多說明：在解決一個(gè)問題時(shí)，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。(2)說說在解題時(shí)，每個(gè)問題分別用到了哪些條件。4。提問：通過這兩題的練習(xí)，你知道了什么?(1)觀察：每組中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方?提問：第一組中的第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?第二組中的第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會(huì)不會(huì)有變化?又有什么規(guī)律?(2)學(xué)生們分組計(jì)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果與推算的規(guī)律有什么出入。74-9=6×4=700+60=34+9=74-9=6×4=700+60=34+9=8l+9+3=5+13+5=6+20+3=36+30=8×5=600+80=64+9+l=7+6+3=9+5+l=三、筆算下面各題。306+484+27243+212+37568+292+380276+194+23363-7=520+70=55+8=4+2+6=57+4+6=868622568第五單元:課題重難點(diǎn)課前1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)課件教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一.導(dǎo)入1．出示例題插圖.提問：看圖，你知道哪里是北面嗎?你是怎樣知道的?請(qǐng)學(xué)生們說一說：學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說，二.新授2．(1)請(qǐng)學(xué)生指一指超市所在的位置。指出：超市在學(xué)校的東北面。請(qǐng)學(xué)生齊聲說一說。指出：公園在學(xué)校的西南面。請(qǐng)學(xué)生齊聲說一說。3．提問：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎?先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。4．(1)提問：除了東、南、西、北，這四個(gè)方位，你還知道有哪些方位?(2)思考：根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，你能根據(jù)圖中所示再提出其他的問題嗎?(同桌兩人互相提問互相回答。)指名提問，大家來進(jìn)行判斷。(1)出示指南針圖，說明：這是一種利用磁針制成的一種指示方向的儀器。在古代又稱為“司南”是中國古代的四大發(fā)明之一。(2)請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向，確定其他的方向。可以做適當(dāng)指導(dǎo)：先根據(jù)所給的北，確定南、西，東，再由此來確定東南、東北、西南和西北。右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰。三.鞏固練習(xí)提問：要想幫助這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向?(根據(jù)圖中標(biāo)示．確定北面。)提問：確定了北面后，我們可以確定噼幾個(gè)方位?(東、南、酉。)(2)請(qǐng)學(xué)生自己找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名2．完成“想想做做”第2題。(2)以水庫為參照物．說一說幾個(gè)水果園分別在水庫的提問：題中的桃園、蘋果園都是以什么為參照物的?(3)提問：山檀園在蘋果園的哪一面’水庫在蘋果園的行交流。)3．完成“想想做檄”第3題。(1)師生一起按照?qǐng)D中所示制作一個(gè)方向板，相應(yīng)的要把幾個(gè)方位在方向板上標(biāo)明清楚。(2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各個(gè)方向。(3)指出：課后，我們可以根據(jù)手中的方向板到操場上去看一看在東南、西南、東北、西北各有哪些東西。4，完成“想想做做”第4題。(1)出示棋盤，請(qǐng)學(xué)生辨明棋盤上的方向。指出：這是一種特殊的棋，在玩的時(shí)候只有聽清對(duì)方的(4)選出每組的優(yōu)勝者在班級(jí)中進(jìn)行決賽。5．完成“想想做做”第5題。(1)出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。(2)在地圖中找到自己所在的省或市，說一說自己居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向。(3)提問：你最想去哪個(gè)城市玩?它在我們1．說一說自己的家大約在一學(xué)校的哪個(gè)方位?2．說一說自己的家大約在這個(gè)城市的哪個(gè)方位?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)路線圖課時(shí)3第2教時(shí)使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線囤，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線囤，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。例題插圖、教學(xué)課件教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、情景引入1．出示例題插圖，請(qǐng)學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。(1)請(qǐng)學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說一說每個(gè)景點(diǎn)(2)出示小明游覽的景點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽①小組內(nèi)說，互相評(píng)議、糾錯(cuò)。②組織全班進(jìn)行交流。2．指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們?cè)谟瓮?、行走的線路。二、教學(xué)試一試(1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。2．一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名說一說。組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。)三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知(1)請(qǐng)學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。2．完成“想想做做”第2題。說出幾條，就說幾條)(3)請(qǐng)學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近?3．完成“想想做做”第3題。(1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。4．完成“想想做做”第4題。(1)出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。共汽車車站；用紅色字寫的就是這個(gè)站的名稱；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車開往的方向。提問：兩個(gè)站牌一樣嗎?不一樣在哪里?(3)思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車?為什么?提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車?(1)出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對(duì)位置。課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備測定方向課時(shí)3第3教時(shí)使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生恬經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生恬經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。校園情境圖、指南針或自制方向板教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整(2)觀察：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面?說明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確2．請(qǐng)學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架，蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。三、組積全班進(jìn)行交流第六單元:課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1．理解并初步學(xué)會(huì)千以內(nèi)不退位減的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．初步掌握減法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握減法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題插圖，教學(xué)課件、口算卡片。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)引入口算時(shí)要求說一說每道題是怎樣想的。說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。根據(jù)學(xué)生的回答．板書結(jié)果。提問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：差+減數(shù)＝被減數(shù)。)43-2l68-7指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算?這節(jié)課我們將要利用以上知識(shí)來學(xué)習(xí)千以內(nèi)筆算減法。二、新授提問：從圖中我們可以知道些什么信息?你能根據(jù)這些信息提出哪些問題呢?335-210=？（為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?指名說說筆算的過程。提問：從哪一位開始減起?2．教學(xué)減法驗(yàn)算的方法。(1)說明：雖然已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果了，但我們應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，再把這題驗(yàn)算一遍。提問：你認(rèn)為這題怎樣驗(yàn)算?請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)算。(2)組織學(xué)生們進(jìn)行交流。說明：在驗(yàn)算減法時(shí)，我們一般把得到差同減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù)，就俾例題。算加減數(shù)210，結(jié)果等于335，說明它算對(duì)了。如果題目中要求驗(yàn)算的，要把驗(yàn)算的過程寫下來，如果不要求驗(yàn)算，也要利用原來的豎式驗(yàn)算，看算得對(duì)不對(duì)，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)(2)講解：這題沒有要求驗(yàn)算，但我們也可以利用原來的豎式，把差和減數(shù)相加，看是不是得到被減數(shù)。像第(1)題，2．完成“想想做做”第2題。(1)指名板演，學(xué)生們練習(xí)，要求先計(jì)算，再驗(yàn)算。(2)先楦查豎式算得對(duì)不對(duì)，再檢查驗(yàn)算的方法。提問：你驗(yàn)算后從哪里看出原來減法算得對(duì)不對(duì)?橫式上應(yīng)寫哪里的得數(shù)?3．完成“想想做做”第3題。(1)學(xué)生們看圖解決第(1)、(2)問，注根據(jù)問題選擇必要的信息去解決。4．完成“想想做做”第4題。今天學(xué)會(huì)了什么？可以怎樣驗(yàn)算減法?第一課的作業(yè)設(shè)計(jì)80-50＝52-30＝94+80=36+20＝77+22=46+22=31+38＝244-33＝64-40=710+300＝31+300=920+400=73+8＝274-9＝6X3=30+250＝510+80＝400-320=780+70＝260-30＝l000-500=課題退位咸（一)課時(shí)11第2使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算退位減的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。重難點(diǎn)課前使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算退位減的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。計(jì)數(shù)器、教學(xué)課件。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)鋪墊13-8＝12-4=33-6＝32-4=43-6＝62-4=口算第二、三行時(shí)，要求說出過程，并相應(yīng)板書得數(shù).指出：當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，就從十位上也就是它的前一623-412＝53-4=剛剛我們看到，筆算減法時(shí)，要先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從前一位退1，這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)井以內(nèi)的筆算減法(板書課題。)二、新授(1)出示書架圖，提問：要求“兒童小說比民間故事多多少本?”怎樣列式?(板書：335-185=)先撥多少?(335)按筆算方法，從哪一位減起?個(gè)位上5十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)的一粒珠撥去。)幾?(豎式十位上的得數(shù)寫5)，百位上退1后還得幾，為什么?百位上幾減幾得幾?提問：剛才計(jì)數(shù)器的十位上減8是怎樣減的?(引導(dǎo)學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10(3)提問：豎式中從哪一位減起?誰能按剛剛撥珠的過程，說說豎式上怎樣減?說明：計(jì)算時(shí)可以直接用豎式計(jì)算，并示范列出豎式，退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)，一般不寫出退位過程。指名完整說一說筆算的過程。2．教學(xué)例題第(2)題。(1)出示第(2)個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生們自己解決。提問：為什么差的百位上沒有得數(shù)?(1)例題的兩個(gè)豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方?揭示：我們今天學(xué)習(xí)的就是筆算退位減法。(2)誰來說一說，我們?cè)撊绾喂P算千內(nèi)的減法?三、鞏固練習(xí)(2)講評(píng)：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個(gè)也沒有?你能用原來的豎式驗(yàn)算一遍嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)請(qǐng)學(xué)生們自己利用原來的豎式驗(yàn)算第二、三題。2．完成“想想做做”第3題。(1)用小黑板出示，要求學(xué)生們做在書上。指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計(jì)算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。第二題錯(cuò)在哪兒?怎樣算錯(cuò)的?第三題呢?指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的被減數(shù)減減數(shù)。3t完成“想想做做”第4題。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?筆算時(shí)要注意些什么?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備一.退位減(二)課時(shí)11第3使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練地解決相關(guān)的實(shí)際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練地解決相關(guān)的實(shí)際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。小黑板。練習(xí)紙教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整揭示并出示課題二、教學(xué)一百幾十減幾十的口算不同的地方?(2)一組一組的口算，老師相應(yīng)的板書得數(shù)。(3)組織學(xué)生們交流每組第二題是怎樣口算的。學(xué)生們口算，井說說其中兩題的口算方法。3．完成“想想傲做”第6題。(1)請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察圖，了解所給信息。請(qǐng)學(xué)生們說說每種動(dòng)物還要跑多少米才到游泳池，分別是怎樣算的?在解答時(shí)都用到了哪一個(gè)條件?指出，解答時(shí)必須要先找到與問題有聯(lián)系的條件才行。三、筆算減法練習(xí)725-475＝637-449=(3)指名說說千以內(nèi)的減法在計(jì)算時(shí)要注意些什么?2．完成“想想做做”第?題。(1)學(xué)生們用豎式計(jì)算，并將結(jié)果填在空格內(nèi)。(2)對(duì)有錯(cuò)的題進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3．完成“想想做做”第8題。(1)出示插圖，進(jìn)行教育：我們只有一個(gè)地球，為了讓我們今后能一直呼吸到新鮮的空氣、喝到純凈的水，我們必須進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境—大公敵，因此我行環(huán)境保護(hù)。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境—大公敵，因此我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，將沒有用的廢電池集中放到回收桶里，讓叔叔阿姨們對(duì)它們進(jìn)行特殊的處理，也為環(huán)保出一份力。提問：這題為什么可以用減法來計(jì)算?4．完成“想想做做”第9題。提問：要求“把記錄提高了多少天”就是求什么?(就是求這位女宇航員在太空生活的天數(shù)比169天多了多少天。)鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并自己解決。四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的筆算減法和一些簡單的口算，千以內(nèi)的筆算減法在計(jì)算時(shí)要注意些什么?課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確地、比較熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)2．使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思練習(xí)本教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一．前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意些什么?今天這節(jié)課我們就按照剛剛說的方法來進(jìn)行減二、計(jì)算練習(xí)指名口算，并說說口算過程。又有什么不同的地方?右邊三題呢?(左邊三題相同的是被減數(shù)相不同的是被減數(shù)一題比題小。)你能預(yù)測出它的差又將發(fā)生什么變化?集體訂正時(shí)，指名說說每一題的計(jì)算過程。提問：驗(yàn)證每組題差的變化規(guī)律：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。該退位的要按退位的方法計(jì)算，不該退位的只要直接減。(2)及時(shí)反饋，及時(shí)改正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)三、解決問題練習(xí)(1)學(xué)生們讀懂圖意，指名完整說一說題意。提問：這題為什么用減法做?提問：“花園村再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”是什么意思?指出：解答問題時(shí)一定要先找出與它有聯(lián)系的條件才行。這節(jié)課主要練習(xí)了筆算減法，用豎式計(jì)算減法時(shí)，要先把它們的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起遇到哪一位上的數(shù)不夠減時(shí)，要按退位的方法去算，要注意在不該退位時(shí)，不能退位。位的方法去算，要注意在不該退位時(shí)，不能退位。課題重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備加、減法的實(shí)際問題課時(shí)11第5教時(shí)使學(xué)生理解兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解答時(shí)的兩種解題思路，初步學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。使學(xué)生理解兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解答時(shí)的兩種解題思路，初步學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。教學(xué)課件、例題、練習(xí)題插圖。教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)引入1．把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。(4)商店里有80個(gè)水瓶，——，還剩多少個(gè)?指出：從上面這組題可以看出：根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問題；要答一個(gè)問題，可以根據(jù)兩個(gè)有聯(lián)系的條件求出。2．練習(xí)：圖書室有民間故事書185本，借出88本，還剩多少本?(2)提問；怎樣求出剩下的臺(tái)數(shù)?1．出示例題插圖，指名請(qǐng)學(xué)生們完整地口述題意。提問，根據(jù)已給信息，我們已知什么，要求什么?(相應(yīng)的出示線段圖。)2．請(qǐng)學(xué)生們用自己的思路去解答，指名請(qǐng)不同思路的(1)指名說一說自己的解題思路，只要合理都應(yīng)予