Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語北師大版

Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars課型Reading主題語境人與社會(huì)——科學(xué)與技術(shù)內(nèi)容分析What:本文是一篇主題為avatars的說明文，文章首先闡述avatars的定義；緊接著介紹avatars的歷史；然后描寫了人類是如何使用avatars表達(dá)、展示自己的；緊接著進(jìn)一步探討了avatars與我們的性格特征之間的關(guān)系；然后作者談到了avatars在現(xiàn)代的新形式、新用法；最后作者由不同的人對(duì)使用avatars持有的積極和消極的態(tài)度展開提出了不同的觀點(diǎn)。(Content)Why:本文隸屬于“人與社會(huì)——科學(xué)與技術(shù)”主題，在這篇文章中作者向讀者科普avatars的發(fā)展歷程及其背后的體現(xiàn)的涵義，借此吸引讀者探討、深入學(xué)習(xí)avatars與人物本貌及性格特征的關(guān)系，并延伸出使用avatars的利與弊，引發(fā)讀者思考，呼吁他們辯證性的看待avatars帶來的一些好處和壞處，在使用avatars的同時(shí)需要把握好現(xiàn)實(shí)與虛擬的度，不要太過沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，并且在上網(wǎng)時(shí)需要注意保持警惕、保護(hù)自己的個(gè)人信息。(Purpose)How:本文是一篇主題為有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)虛擬形象”的說明文，文章結(jié)構(gòu)層次鮮明，各段大意清晰明了：作者按照闡述其定義，描述其歷史及發(fā)展進(jìn)程，解釋人們使用其的原因，說明其與人們的性格特征的聯(lián)系，拓展其在當(dāng)代的更多用途，闡明其背后的利與弊的順序?qū)訉舆f進(jìn)，逐漸深入，使文章富有條理、層次分明、邏輯清晰。（Structure）文章措辭客觀、準(zhǔn)確，情感性、修飾性用語較少，體現(xiàn)出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；作者采用作詮釋、舉例子、作比較等說明方法使文章更具有說服力，更容易被讀者理解；作者善用平行結(jié)構(gòu)如“asensibleoneforwork;afriendly,goodlookingoneformeetingpeople;”豐富例子，使讀者更容易理解；作者在第2段和第5結(jié)合時(shí)間線來對(duì)比描述虛擬形象在不同階段的使用意義及普遍程度（1980s;1990s;Nowadays），使讀者更能感受到其中之變化。（Figureofspeech）Teachingobjectives1.學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞，完成基本信息的填寫，并可以通過口頭或者書寫的方式簡單梳理每一段的大意并理清文章的思路結(jié)構(gòu)。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析一般規(guī)律，判斷什么場合（APP/群聊）應(yīng)該使用怎么樣的頭像，并口頭表述、分享（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生可以在已知信息的輔助下簡單復(fù)述文章內(nèi)容，可以向同學(xué)簡單介紹avatars，同伴之間可以相互補(bǔ)充信息。（應(yīng)用實(shí)踐）4.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和他們自主查找的資料，辯證性地看待avatars在生活中扮演的角色，辨析討論avatars究竟是好處多一點(diǎn)還是壞處多一點(diǎn)并可以將成果展示出來。（遷移創(chuàng)新）Teachingfocus學(xué)生如何更精準(zhǔn)更快速地抓住關(guān)鍵詞并概括每一段大意;學(xué)生如何找到正確的信息完成信息表的填寫;學(xué)生如何真正理解avatars的內(nèi)涵而不是粗淺將其視網(wǎng)絡(luò)頭像。Teachingdifficulties如何做好一個(gè)scaffolding的作用，幫助學(xué)生利用好所填的信息表格介紹avatars，鍛煉學(xué)生的口語能力；如何促進(jìn)學(xué)生思維能力，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，為avatars的弊端給出相應(yīng)的解決方法并正確表達(dá)；如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)他們辯證地看待事物并查找信息來支撐自己的觀點(diǎn)。TeachingapproachesmunicativeTeachingMethodandEnglishLearningActivityApproach.TeachingcontentsProceduresPurposesActivitiesModeActivity1Leadin(3mins)1.Playagame(crossword)toleadtothetopic:avatar2.TexplainswhatisanavatarbyusingherownWeChatprofilepicture.3.FreeTalk:Whatkindofpicturedoyouuseasyouravataronline?Describeitandsharethereasonsforyourchoice.IW1.Createthematicsituationstoattractstudents'interest.2.Usemyownavatarstocreateasenseoffamiliarity.3.Initiatetheschemaviafreetalk.Activity2Fastreading(3mins)ReadforMainIdeas.Matchthemainideaswith6differentoptionswhichcanbematchedtoeachparagraph.PW1.Stimulatestudents'interestinlearning,2.cultivatestudents'learninghabitsofreadingwithquestions,expandstudents'thinkingability,andactivate"wanttoknow"Activity3Activity1Intensivereading(18mins)1.Detailedreading(10mins)ReadPara1andfindout:(1)Whatisanavatar?ReadPara2andfindout:(2)Howhaveavatarsdevelopedoverdecades?ReadPara35andfindout:(3)Howdopeopleuseavatars?Readpara6andfindout:(4)Whatarepeople’sviewsontheuseofavatars?IWStudentsgraspthekeywords,simplysortoutthemainideaofeachparagraph.Activity4pletethemindmap.(8min)1）DefinitionDigital__________tomunicateandexpressthemselvesontheInternet.2）HistoryInthe1980sThefirstsimple2Davatars___________inroleplayingputergames.Bythelate1990sAvatarshadbeenusedin___________.3）Purposes1.ToexpressoneselfTheAvatarsyouchoosesaysalotaboutyour____________andavatarsletyouexpressyourself.2.TorepresentoneselfAvatarsgiveyou_____________________.Peoplecancreateavatarsandcreatenew__________thatdonotlookoractliketheirrealselves.4）ViewsPositive:Peoplelookforwardtoatimewhentheiravatarswillactlikea____personandtravelaroundbigger,moreexciting_________worlds.Negative:Peoplespendsomuchtimeinvirtualworldsthattheyarebeing_________ofmeetingpeopleintherealworld.PWDigoutdetailsandclarifythestructureoftheessayorallyandliterally.Fosterstudents’readingability.Activity5Postreading(13mins)1.Watchavideoabouthowpeopleuseavatarselsewhere.2.Haveadebate:Peoplehavedifferentviewsonavatars.Whatdoyouthink?Let’shaveadebate!Pros：Advantagesofusingavatars（supportive）Cons：Disadvantagesofusingavatars（opposed）GWFosterstudents’readingability.Activity6Selfassessment(2m)PWCultivateSs’sabilitytoevaluatewhattheyhavelearned.Activity7Homework(1m):pulsory

(1)Createanavatarforyourfriendorteacher.

Optional(