Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（教學(xué)設(shè)計）-英語四年級下冊

《Module6——Unit1Wereyouathomeyesterday?》教學(xué)設(shè)計——外研社版英語四年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)全體學(xué)生能夠理解并掌握單詞：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson。全體學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并運用句型“Wereyouat...?Yes,Iwas./No,Iwasn't.”“Washe/sheat...?Yes,he/shewas./No,he/shewasn't.”來詢問和回答過去某人是否在某地的情況。（二）能力目標(biāo)通過情景創(chuàng)設(shè)、小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力、聽力理解能力和邏輯思維能力。能夠在實際生活情境中正確運用所學(xué)句型進行簡單的交流，提高學(xué)生語言的綜合運用能力。（三）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社交意識和關(guān)心他人的良好品德。在課堂教學(xué)中，尊重每個學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握重點單詞和句型，理解其含義及用法。能夠運用所學(xué)句型詢問和回答過去的位置信息。（二）教學(xué)難點區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，正確使用be動詞的過去式was和were進行問答。引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中自然流暢地運用所學(xué)句型進行交流，并能根據(jù)實際情況進行拓展性表達。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Let'ssingasongtogether.“OldMacDonaldHadaFarm.”（播放歌曲視頻，師生一起跟唱）（二）Leadin教師展示自己昨天的活動照片（如在公園散步、在超市購物等），與學(xué)生進行簡單交流。T:Lookatthesepictures.Itookthemyesterday.Iwasatthepark.Ihadaniceday.Whataboutyou?Whatdidyoudoyesterday?Ss:IwatchedTV./Iplayedgames.（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的過去時態(tài)回答）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出新單詞“yesterday”（昨天），并板書在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。（三）Presentation單詞教學(xué)教師利用圖片、實物等教具教授新單詞：展示一個人外出的圖片，教授“out”（外出）。做出身體不舒服但現(xiàn)在好了的動作和表情，教授“well”（健康的）和“thanks”（謝謝）。展示太陽的圖片，教授“sun”（太陽）。展示學(xué)生上課的圖片，教授“l(fā)esson”（課程）。教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，然后采用多種方式進行單詞操練，如大小聲讀、開火車讀、小組競賽讀等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞。句型教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境：自己給好朋友打詢問昨天是否在家。T:Iwanttocallmyfriend.I'llaskhim,“Wereyouathomeyesterday?”（教師板書句型）Ifhewasathome,hewillsay,“Yes,Iwas.”Ifhewasn'tathome,hewillsay,“No,Iwasn't.Iwasout.”（教師同時板書肯定和否定回答）教師與一名學(xué)生進行示范對話，然后讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，替換不同的地點進行問答，如“Wereyouattheparkyesterday?”“Wereyouatthezooyesterday?”教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和鼓勵，對表現(xiàn)好的小組或個人給予表揚，如“Yourpronunciationisverygood.Keepitup.”（四）TextLearning聽力訓(xùn)練教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍課文，了解課文大意。然后提出問題：“Whoistalkinginthedialogue?WherewasAmyyesterday?”讓學(xué)生帶著問題再聽一遍錄音，并回答問題。核對答案，對回答正確的學(xué)生給予肯定，如“Greatjob!Youlistenedcarefully.”課文講解教師逐句播放課文錄音，同時展示課文相關(guān)的圖片或動畫，幫助學(xué)生理解每句話的意思。重點講解：“Wasitsunnyyesterday?”“Yes,itwas.”“Wereyouatschoolyesterday?”“No,Iwasn't.IwasoutwithGrandpaforourChineselesson.”等句子，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的模仿。組織學(xué)生分組朗讀課文，小組內(nèi)互相幫助糾正發(fā)音和語調(diào)問題，教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，鼓勵他們大膽開口朗讀，如“Don'tbeafraidofmakingmistakes.Everyonemakesmistakeswhentheylearn.”角色扮演將學(xué)生分成小組，讓他們分角色表演課文對話。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，加入適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，使表演更加生動形象。教師觀察各小組表演，為學(xué)生提供必要的道具和場景布置建議，如“Maybeyoucanusethisphoneproptomakeyourconversationmorereal.”請幾組學(xué)生上臺展示表演，其他學(xué)生觀看并評價，評價標(biāo)準(zhǔn)包括語音語調(diào)、表演的自然流暢性、團隊合作等方面，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人頒發(fā)小獎品，如小貼紙、書簽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（五）Practice小組活動：調(diào)查昨天的行蹤教師將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一張調(diào)查表，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問昨天是否在某些地方（如在家、在圖書館、在商店等），并記錄調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問題示例：Wereyouathomeyesterday?Wereyouatthelibraryyesterday?等教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，傾聽他們的對話，對學(xué)生的交流給予積極反饋，如“That'saninterestingconversation.Youarereallygoodataskingquestions.”同時，教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用句型進行問答，及時糾正錯誤。游戲：“WherewasI?”（我在哪里？）教師選擇一名學(xué)生到教室外面等待，然后在教室里選擇一個位置，如講臺后面、窗戶旁邊等，并告訴其他學(xué)生。外面的學(xué)生進來后，通過向其他同學(xué)提問“WasIat...?”來猜測自己剛才所在的位置，其他同學(xué)用“Yes,youwere.”或“No,youweren't.”回答。如果猜測正確，該學(xué)生可以選擇下一名同學(xué)到外面等待繼續(xù)游戲；如果猜測錯誤，繼續(xù)提問直到猜對為止。游戲過程中，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提醒學(xué)生注意使用正確的句型和語調(diào)，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和獎勵，如加分、小零食等，增加游戲的趣味性和競爭性。（六）Production個人任務(wù)：制作昨天的記憶相冊教師布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己昨天的活動，制作一本簡單的記憶相冊?？梢允褂美L畫、照片（如果有）或文字描述等方式，在相冊中展示自己昨天去過的地方、做過的事情，并運用所學(xué)句型在旁邊進行簡單的介紹，如“Iwasatthepark.Iplayedfootballwithmyfriends.Itwasfun.”在學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達，對遇到困難或情緒低落的學(xué)生給予鼓勵和支持，如“Youhaveagreatidea.Let'sseehowwecanmakeitevenbetter.Don'tworryifyou'restuck.I'mheretohelpyou.”相冊展示與分享學(xué)生完成相冊后，依次上臺展示并介紹自己的作品。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提問或發(fā)表自己的感受。教師對學(xué)生的展示進行評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時也提出一些改進建議，如“Youralbumisreallybeautiful.Maybeyoucouldaddmoredetailsaboutwhatyousawatthepark.”（七）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞、句型和課文內(nèi)容，總結(jié)一般過去時中be動詞的用法以及詢問和回答過去位置信息的句型結(jié)構(gòu)。表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀成果，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)運用所學(xué)知識進行交流和表達，提高英語綜合運用能力。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動和方法，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，較好地掌握了重點知識和技能，能夠運用所學(xué)句型進行簡單的交流。在教學(xué)過程中，注重教師的