2021-2022學(xué)年四川省成都市郫都區(qū)高一上學(xué)期期中語文試題（解析版）

郫都區(qū)2021-2022學(xué)年度上期中期考試高一語文（時間：150分鐘滿分：150分）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題庚子歲初，一場突如其來的新冠肺炎疫情從武漢波及全國。中國應(yīng)對疫情的“戰(zhàn)役”受到了來自全世界的關(guān)注。盡管有一些國家針對中國斷航、禁入、甚至辱華，但是，更多國家卻是對中國伸出援助之手，其中，對中國援助最多、速度最快的國家，竟然是我們的老鄰居日本。何也？我們從公共關(guān)系角度可以分析其中奧妙。借“道”——借抗疫之機(jī)積極表現(xiàn)。公共關(guān)系的一個基本法則就是“時機(jī)原則”，抓住一切可利用的機(jī)會開展活動，進(jìn)行傳播，吸引公眾注意，達(dá)到形象塑造的目的。本次疫情是國人的不幸，但疫情無情，友邦有情。我們回看日本在我國疫情出現(xiàn)后的表現(xiàn)。在中國國內(nèi)疫情愈發(fā)嚴(yán)峻的時刻，即1月23日10時起，武漢宣布“封城”，也正是在這一天的日本眾議院全體會議上，安倍表示要全力支持北京方面抗擊這次疫情，并且加強(qiáng)彼此之間的合作。在1月25日凌晨時分，日本企業(yè)伊藤洋華堂公司就通過川航的東京——成都航班，將100萬只口罩運(yùn)抵成都雙流機(jī)場，引來不少中國媒體與網(wǎng)友的關(guān)注。這是中國最早收到的國際物資援助。日本是中國疫情爆發(fā)后最早、最快、最大力度的援助國之一。日本借“道”有路，借助中國疫情之道，鋪平了兩國友情之路，縫補(bǔ)了兩國歷史裂隙，不失為借道有方。論“道”——助中國抗疫師出有名。公共關(guān)系倡導(dǎo)互利共贏，在公共關(guān)系視域下，不論組織還是國家，相互間都是利益關(guān)系。日本幫助中國抗擊疫情，看似無私，實則雙贏，尤其是對于日本恐怕是千載難逢的良機(jī)。單就防疫看，中國疫情如果不能很好解決，難免會波及近鄰日本，幫助中國控制住疫情，日本也就沒有防疫的壓力。近從奧運(yùn)看，東京奧運(yùn)會需要營造良好的社會氛圍。今年是奧運(yùn)年，東京奧運(yùn)會即將于7月份開幕。如果中國疫情不能盡快結(jié)束，甚至波及日本，必將對奧運(yùn)會能否順利召開產(chǎn)生重大影響。從經(jīng)濟(jì)看，中日經(jīng)濟(jì)密不可分，幫助中國快速消除疫情，是對多年來萎靡不振的日本經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大助力，否則就會使得其經(jīng)濟(jì)雪上加霜。可見，日本援助我國抗疫可謂“論道有力，借道有理”，師出有名，真正起到了四兩拔千斤的作用。得“道”——獲揚(yáng)名之實公關(guān)之利。日本在第一時間的雪中送炭，值得尊重與贊賞。再加上日本在捐贈物資上打出加油關(guān)心的詩詞“山川異域，風(fēng)月同天”等等，一時間日本似乎成了悲天憫人、大愛無疆的“圣人”，日本的行為固然可嘉，但是理性分析，也不必過譽(yù)。正所謂“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，這種行為對于日本而言，得遠(yuǎn)大于失。日本此舉不僅贏得名聲，同時改善了關(guān)系。眾所周知，日本之前密切跟隨美國，但是特朗普上臺以來，逆國際化趨勢明顯，為了自身利益不惜犧牲盟友利益，諸如退出TPP，使之成為雞肋。日本不得不尋求中國幫助，安倍政府加強(qiáng)了與我國之間的交往。而此時我國發(fā)生了突如其來的疫情，顯然，日本是到了挺身而出表現(xiàn)的時刻，這些換來了中國國民的好感。最后，天下沒有免費(fèi)的午餐，國家援助也要為本國謀求一定的國家利益?？梢钥隙ǖ氖?，疫情結(jié)束后，赴日中國游客必創(chuàng)新高，中日關(guān)系會再上新臺階，因為一場援助，日本在中國贏了名聲，改善了關(guān)系，換回了利益，既有“里子”，又有“面子”，不失為國際公關(guān)的典型之作。（摘編自郎群秀《日本援助中國“抗疫”的公關(guān)意蘊(yùn)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.庚子年年初，新冠肺炎疫情從武漢波及全國，盡管大部分國家針對中國斷航、禁入、甚至辱華，但是日本卻援助了我們。B.在武漢宣布“封城”的同一天，日本正在召開眾議院全體會議，安倍在會議上，表示要全力支持中國抗疫。C.日本是中國疫情爆發(fā)后最早、最快、最大力度援助國，日本借“道”有路，鋪平兩國的友情之路。D.因為安倍政府加強(qiáng)了與我國之間的交往，所以特朗普逆國際化趨勢而為，退出TPP，從而犧牲日本利益。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章結(jié)合時事熱點，就日本援助中國抗擊疫情的積極表現(xiàn)的原因，從公共關(guān)系的角度進(jìn)行了闡釋。B.文章運(yùn)用了舉例、引用等論證方法，分別從“借道”“論道”“得道”三個方面依次展開論述。C.第二段作者用伊藤洋華堂公司捐贈口罩的例子表明日本在用行動全力支持北京方面抗擊這次疫情。D.文章最后作者認(rèn)為疫情結(jié)束，日本這種毫不利己專門利人的精神必將使中日關(guān)系再上新臺階。3.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.本次疫情是國人的不幸，但疫情無情，友邦有情。日本通過這次疫情送來的關(guān)懷讓國人感動。B.如果中國疫情不能盡快結(jié)束，甚至波及日本，必將對今年7月份的東京奧運(yùn)會的順利召開產(chǎn)生重大影響。C.日本第一時間雪中送炭，并在捐贈的物資上簽上“山川異域，風(fēng)月同天”等字樣，日本的這種行為值得大加贊賞。D.日本能在中國抗疫斗爭中積極援助，不僅使其贏得了名聲，還改善了中日關(guān)系，同時換回了利益?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“大部分國家”屬于范圍失當(dāng)，原文說“盡管有一些國家針對中國斷航、禁入、甚至辱華，但是，更多國家卻是對中國伸出援助之手”，所以選項的“大部分”不對。C．“日本是中國疫情爆發(fā)后最早、最快、最大力度的援助國”錯誤，這一說法不符原文。第二段“日本是中國疫情爆發(fā)后最早、最快、最大力度的援助國之一”。D．“因為……所以”錯誤，文中說的是“特朗普上臺以來，逆國際化趨勢明顯，為了自身利益不惜犧牲盟友利益，諸如退出TPP，使之成為雞肋。日本不得不尋求中國幫助，安倍政府加強(qiáng)了與我國之間的交往”，可見選項因果倒置。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D．“毫不利己專門利人”錯誤。日本的援助在中國贏了名聲，改善了關(guān)系，換回了利益，既有“里子”，又有“面子”，是雙贏。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C．“日本的這種行為值得大加贊賞”錯誤。結(jié)合第四段內(nèi)容“日本的行為固然可嘉，但是理性分析，也不必過譽(yù)”分析，“日本的行為值得大加贊賞”顯然不符原文。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國美學(xué)的核心概念不是美而是意境，這一點已經(jīng)成為中外學(xué)者的共識。那么，什么是意境呢？從中國美學(xué)史來看，意境與意象、象等概念相關(guān)。在《易傳》中，象是與形對照起來界定的：“在天成象，在地成形”“見乃謂之象，形乃謂之器”。象與形相比，有虛與實、動與靜的區(qū)別。象比形更虛靈，更生動。象還有另外一個用法，類似于現(xiàn)代漢語中的“想象”?！俄n非子·解老》中對象做了這樣的解釋：“人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人之所以意想者，皆謂之象也。”比較起來說，眼見的形為實，意想的象為虛。正因為想象的介入，象變得更加虛靈、生動和非現(xiàn)實。順著這個思路，可以說意象比形象更虛靈、更生動。正因為如此，意象專指詩歌和繪畫等藝術(shù)形式所創(chuàng)造的審美對象，它可以是虛構(gòu)的、想象的，總之，是非現(xiàn)實的。形象多指現(xiàn)實中的事物的形狀。形象可以是審美欣賞的對象，從而轉(zhuǎn)化為意象。比如，在文學(xué)形象這種說法中，形象就是審美對象，可以包含虛構(gòu)和想象的成分。不過，形象也可以是非審美活動的對象。比如，在測量活動中，形象就表現(xiàn)為客觀的形狀。意境不僅是虛靈的、動態(tài)的，而且是超越的、神圣的。它不僅往廣大的方面蔓延，而且往高深的方面伸展，由此意境類似于古人心目中的宇宙，即“往古來今謂之宙，四方上下謂之宇”。意境是宇宙，但它不是物理學(xué)上的宇宙，而是心靈的宇宙，是精神生活的宇宙。中國藝術(shù)家創(chuàng)造出有意境的藝術(shù)作品，目的是安頓我們的心靈，安頓我們的精神生活。意境理論讓我們從個別事物中超越出來，進(jìn)入更加廣大的周遭世界，進(jìn)而與歷史和宇宙發(fā)生關(guān)聯(lián)，這對于將今天的藝術(shù)實踐從對物體和個體的狹隘專注中解放出來尤其重要?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少西方美學(xué)家開始用氣氛、氛圍、靈韻等具有中國美學(xué)色彩的詞匯來描述藝術(shù)圈，我想它們都不如中國美學(xué)中的意境那么準(zhǔn)確。在意境范疇啟發(fā)下建構(gòu)起來的藝術(shù)圈，將如同時下生態(tài)圈和經(jīng)濟(jì)圈一樣，成為當(dāng)代藝術(shù)中的一種新現(xiàn)象，在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。（摘編自彭鋒《意境論的重生》）材料二：說到意境，我以為，意境是現(xiàn)實生活重壓下可以讓人們的心靈暫時得到撫慰的一劑良藥。人們旅游，或寄情于山水，或暫駐風(fēng)雪，或賞花問月，為的就是遠(yuǎn)離人際關(guān)系如葛藤一般糾纏在一起的現(xiàn)實生活。董其昌的山水特別高遠(yuǎn)清澹，一筆一筆安詳寧靜。這種意境，是他心上筆下的追求，更是他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補(bǔ)。以董其昌那樣的身份，以他那樣的身份派生出的那樣的心情，不難理解他為什么追求這樣寧靜的意境，是有意要與現(xiàn)實生活拉開距離，既是一種休息又是一種撫慰！這就是藝術(shù)的妙諦所在。在唐代，安史之亂那一段，草木厭兵民不聊生，倒出現(xiàn)了許多意境優(yōu)美的田園詩，為什么會這樣？那幾乎是民眾們的集體向往，是詩人對民眾的一種大撫慰！而在盛唐時期，歌舞升平，“小邑猶藏萬斛金”，卻產(chǎn)生了以建功立業(yè)思想為基礎(chǔ)的邊塞詩，邊塞詩的苦寒意境是人們不樂意經(jīng)歷的，但因為它與人們當(dāng)時的現(xiàn)實生活拉開了距離，所以既變成了一種審美，又被人們稱道！藝術(shù)的妙諦就是要與生活拉開距離，如果生活是什么樣藝術(shù)便是什么樣，那我們還要藝術(shù)做什么？意境是理想化了的，是人類精神的休息場所，讓人們于現(xiàn)實生活中看到現(xiàn)實生活中并不存在的美。意境之美，是畫面給人們提供更多聯(lián)想的可能，是由此及彼，于似與不似之間給看官盡量留有廣大的想象余地。藝術(shù)必須要由此及彼，如果藝術(shù)不能完成這一個飛越便不是藝術(shù)，只不過是說明文，或是——看圖說字。文學(xué)中的意境之美也如此，文字要在讀者的腦海里變成海市蜃樓般的畫面，如《簡·愛》，你似乎都能感覺到主人公生活的環(huán)境，感覺到那種陰冷和潮氣。說到營造國畫的意境，不是畫家自己在那里營造，畫家只不過提供了某種可能，只是通過筆墨對看官們的生活經(jīng)驗做了指點和引導(dǎo)，然后由看官去營造。意境是仁者見仁、智者見智的事。意境的標(biāo)準(zhǔn)不會隨時代產(chǎn)生多大的變化，尤其是中國畫。石濤說“筆墨當(dāng)隨時代”，這只是某些人的事，就國畫而言，你也可以筆墨不必隨時代，你可以死死固守傳統(tǒng)，固守本身便是一種美，是一種精神！中國畫技法形成于農(nóng)耕時代，你要它隨時代發(fā)展，現(xiàn)在是什么時代？工業(yè)時代好像都已經(jīng)是過去的事，你來畫宇宙飛船或手機(jī)電腦不是不可以，但也同樣需有意境。關(guān)于國畫意境，沒有什么評判標(biāo)準(zhǔn)；說到筆墨，卻有標(biāo)準(zhǔn)，那就是筆墨一定要變化豐富而狀物精微。（摘編自王祥夫《意境之美》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項是（）A.象是虛的，形是實的；象是動的，形是靜的；象必須和形對比起來才能讓人理解。B.意象專指藝術(shù)形式創(chuàng)造的審美對象，是非現(xiàn)實的。意象比形象更加虛靈生動。C.高遠(yuǎn)清澹的意境，并不是董其昌心上筆下的追求，而是對其官場緊張心情的互補(bǔ)。D.除變化豐富而狀物精微外，國畫的筆墨和意境并沒有太大區(qū)別，不應(yīng)有評判標(biāo)準(zhǔn)。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.意境不是對象，不能與意象相對，因為意象始終是在意境之中存在，不能越出意境而存在。B.對物體和個體的狹隘專注是當(dāng)今藝術(shù)實踐中存在的問題，重建意境論可能會解決這一問題。C.只有于似與不似之間提供給人們更多聯(lián)想的可能，形成由此及彼的飛越，藝術(shù)才能成為藝術(shù)。D.材料一追溯中國美學(xué)史談意境，與材料二談到國畫中不同，但都分析了文學(xué)的意境美。6.依據(jù)材料內(nèi)容，意境有何特點？請簡要概括?！敬鸢浮?.B5.D6.①意境是虛靈的、動態(tài)的；②意境也是超越的、神圣的；③意境是理想化了的精神世界；④意境是仁者見仁、智者見智的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“象必須和形對比起來才能讓人理解”錯誤。根據(jù)材料一中“在《易傳》中，象是與形對照起來界定的”可知文中只是說《易傳》中象是與形對照起來界定的，根據(jù)材料一“《韓非子?解老》中對象做了這樣的解釋：‘人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人之所以意想者，皆謂之象也’”可知后邊《韓非子》中就沒有象與形對比起來理解；

C．“并不是”錯誤，原文材料二說“董其昌的山水特別高遠(yuǎn)清澹，一筆一筆安詳寧靜。這種意境，是他心上筆下的追求，更是他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補(bǔ)”可知高遠(yuǎn)清澹的意境，是董其昌心上筆下的追求，更是他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補(bǔ)；

D．“不應(yīng)有評判標(biāo)準(zhǔn)”錯誤。根據(jù)材料二“關(guān)于國畫意境，沒有什么評判標(biāo)準(zhǔn)；說到筆墨，卻有標(biāo)準(zhǔn)，那就是筆墨一定要變化豐富而狀物精微”可知國畫筆墨有評判標(biāo)準(zhǔn)。故選B。

【5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“都分析了文學(xué)的意境美”錯誤，材料一并沒有分析文學(xué)的意境美，只提到了文學(xué)形象，材料一是對意境這個概念的解釋。故選D。

【6題詳解】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

結(jié)合材料一第三段“可以說意象比形象更虛靈、更生動”可知，意境是虛靈、動態(tài)的；結(jié)合材料一第四段“意境不僅是虛靈的、動態(tài)的，而且是超越的、神圣的”可知，意境也是超越的、神圣的；結(jié)合材料二第一段“意境是理想化了的，是人類精神的休息場所，讓人們于現(xiàn)實生活中看到現(xiàn)實生活中并不存在的美”可知，意境是理想化了的精神世界；結(jié)合材料二第二段“意境是仁者見仁、智者見智的事”可知，意境是仁者見仁、智者見智的。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。朱夫子劉公村里最有學(xué)問的當(dāng)是朱夫子，平時不管談?wù)撌裁词虑?，開口古語說，閉口圣人云。村里人都說，如果還有科舉，朱夫子肯定能連中三元。朱夫人十月懷胎，除夕夜分娩，生下一對雙胞胎兒子。兩個孩子相隔一個多時辰來到世間，一個生在大年三十的亥時，另一個生在了新年正月初一子時。誰大誰??？朱夫子讓后出生的當(dāng)哥哥。村人奇怪。朱夫子說：“晚生一個時辰恰巧到了下一年，哥哥小一歲也理所當(dāng)然?！敝旆蜃咏忉尩溃骸半m是同胞兄弟，坐胎還是有先后，先進(jìn)去坐胎的當(dāng)然是哥哥，他在里面，所以后出來后進(jìn)娘胎的在外面，所以先生出來。”村人哈哈大笑。朱夫子搖晃著頭一本正經(jīng)：“宋人洪邁所著的《容齋隨筆》里《雙生子》說得很清楚，其雙生也，質(zhì)家據(jù)見立先生，文家據(jù)本意立后生。并且商周時期就有這種認(rèn)識了，我本文家弟子，怎能不按先賢所言排序長幼呢？”人們眨巴著眼睛面面相覷。既然有出處，肯定是不會錯的。朱夫子的雙胞胎兒子漸漸長大，“弟弟”卻不甘愿當(dāng)?shù)艿埽骸皠e人家雙胞胎都是先出生的是哥哥，再說我都大他一歲了，怎么能是弟弟？”奈何，在夫子面前是沒法講理的，慢慢地就形成了叛逆性格，頑皮不羈，不愛讀書，更不愛聽夫子嘮叨，總能為丁點兒小事和夫子杠上一番。氣得夫子點著他背影：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！焙髞?，鄰里在教孩子時也樂于裝成有學(xué)問的樣子，半土半文地訓(xùn)斥：“你不聽老子的話，你就是朽木，你跟老子耍臉子，你就是不可教也的糞土之墻！”這個“不可教也”的“弟弟”剛長成和夫子一樣高，突然遠(yuǎn)走，再無音信。夫子很是不安，怕他在外面不學(xué)好。過了幾年，淞滬會戰(zhàn)結(jié)束后，國民政府突然送來了勛章和嘉獎狀，告知已經(jīng)是少尉軍官的“弟弟”在與日寇激戰(zhàn)中英勇犧牲。朱夫人哭得昏厥過去，要夫子去上海把兒子的尸骨找回來。夫子倒長長地吁出一口氣：“總算沒有辱沒門庭，青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！”幾天后，一隊穿灰布軍裝紀(jì)律嚴(yán)明的抗日武裝經(jīng)過村頭，夫子讓“哥哥”跟上隊伍走了。村人驚嘆：“你真舍得再把這個兒子送去戰(zhàn)場？”夫子慷慨激昂地說：“捐軀赴國難，視死忽如歸，男兒自以身許國！”在朱夫子送子參軍的影響下，更多青壯年投身抗日洪流，村里除了老人婦女，就是未成年的孩子。夫子思索了一天一夜后，決定開辦義學(xué)，教村里孩子認(rèn)字讀書。夫子說：“兵荒馬亂總會過去，孩子們是國家社稷崛起的希望，不能荒廢，莫等閑，白了少年頭！”白天孩子們要幫家里干農(nóng)活，晚上夫子就在祠堂內(nèi)點燃幾盞油燈授課，他希望孩子們回家后繼續(xù)自習(xí)讀書。買來煤油、書籍和紙筆一起分給每個孩子。夫人問：“直接給錢不行嗎？”夫子堅決地?fù)u頭：“不行，給了錢，貧困人家會挪作他用，不舍得買燈油?！币估?，他挑著油桶，深一腳淺一腳地沿街走，對著有燈光的窗戶喊：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，加油，加油咧！”叫開門，再額外給燈里加煤油。村人稱贊：“您這獎勵的法子好！”朱夫子嘿嘿一笑：“我這是效仿來的，湖廣總督張之洞的父親張瑛老大人厚愛學(xué)子，深知很多窮家子弟晩上舍不得點燈耗油，故此每到深夜，他都會派人挑著桐油簍巡城，見誰在挑燈夜讀，便給他添兩勺燈油，以示鼓勵?！薄芭??！贝迦硕蓟腥淮笪?，原來“加油”是這么來的呀！夫子的義學(xué)越辦越紅火，學(xué)生又增加了許多。時間一長，給眾多學(xué)生買書和“加油”成了大開銷，夫子花光了家中的積蓄。他準(zhǔn)備賣掉五畝良田，去漢口直接購一批煤油和紙筆回來。村人說：“你真舍得。”“賣卻屋邊三畝地，添成窗下一床書，但愿孩子們都讀書成才，報效國家。”村人問：“祖業(yè)田產(chǎn)不留給后人？”夫子嘿嘿一笑：“子孫若如我，留錢做什么，賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財，益增其過?！贝迦藛枺骸斑@至理名言又出自哪里？”“這是虎門銷煙的林則徐林大人說的，字字珠璣呀！”朱夫子賣田助學(xué)的消息傳出去，遠(yuǎn)近的富戶爭相出高價競買。賣田的錢拿回家，夜里來了蟊賊，翻箱倒柜之際，被夫子發(fā)現(xiàn)反鎖屋內(nèi)后大聲呼喊，聞訊趕來的村人將蟊賊擒住，一看，是鄰村的一個無賴。夫子分開眾人，氣呼呼地朝他鼻子、眼眶、太陽穴連擊三拳。蟊賊的鼻孔淌出血：“你是斯文人，君子動口不動手嘛！”夫子猙獰著臉大罵：“你個渾蛋，偷走買燈油紙筆的錢，就是偷走了孩子們的未來，偷走了我們民族的希望，他們學(xué)習(xí)不好，你會毀掉一批國家的棟梁??！天殺的，老子打你是輕的，不弄死你，就已經(jīng)便宜了你的狗命！”村人都驚住，原來急了眼，夫子也動粗。事后，有人問：“您從沒跟人打過架，不過那三拳好像很有章法。”夫子儒雅地笑笑，一板一眼地說：“《水滸傳》里面有一段‘魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西’，是我那三拳的祖師爺?！焙?，朱夫子的一言一行真是都能引經(jīng)據(jù)典?。ㄓ袆h改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.《雙生子》中排序長幼的觀點明確，質(zhì)家尚實，據(jù)所見立先出生的為兄。B.朱夫子在家里擁有絕對權(quán)威，這是兒子形成叛逆性格、頑劣不羈的原因。C.朱夫子為學(xué)生添燈油的情節(jié)中運(yùn)用了動作、語言、心理描寫，生動感人。D.朱夫子學(xué)問淵博、特立獨行，經(jīng)受經(jīng)典傳統(tǒng)文化熏陶的生命永葆生機(jī)。8.有人認(rèn)為朱夫子具有中國傳統(tǒng)文人的精神品格，請結(jié)合文本加以分析。9.本篇小說頗有特色，請分析文中引經(jīng)據(jù)典的作用?！敬鸢浮?.C8.①深明大義，富有家國情懷?！靶鹤印痹趯θ諔?zhàn)爭中犧牲，他認(rèn)為沒有辱沒門庭，毅然把另一個兒子送去戰(zhàn)場，支持兒子們以身許國。②兼濟(jì)天下，傾心培育人才。朱夫子開辦義學(xué)，教村里孩子讀書學(xué)習(xí)，鼓勵孩子讀書成才、報效國家，撐起民族的希望。③淡泊名利，有遠(yuǎn)見卓識。朱夫子散盡家財，為學(xué)生“加油”，極好地激勵了學(xué)生用心讀書：他不置家產(chǎn)，不留祖業(yè)，主張子孫自己奮斗。④嫉惡如仇，富有正義感。懲治偷走買燈油紙筆的錢的蟊賊，觸及其皮肉又觸動其靈魂，彰顯正義，大快人心。9.①豐富并突出了朱夫子的儒者文人形象，他飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸，說話都能引經(jīng)據(jù)典。②充實小說內(nèi)容，推動故事情節(jié)展開的同時，引經(jīng)據(jù)典緊隨其后，避免了平鋪直敘。③增添文采，使小說更具文化韻味。文中引用詩句典故，也增強(qiáng)了可讀性。④深化主旨，使小說更有思想深度。引用的詩句起到畫龍點睛的作用，如“捐軀赴國難，視死忽如歸”“莫等閑，白了少年頭”等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“朱夫子為學(xué)生添燈油的情節(jié)中運(yùn)用了動作、語言、心理描寫”錯誤，有動作，如“挑著”“深一腳淺一腳地沿街走”，有語言，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，加油，加油咧！”但沒有心理描寫。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品中人物形象特點的能力。由“過了幾年，淞滬會戰(zhàn)結(jié)束后，國民政府突然送來了勛章和嘉獎狀，告知已經(jīng)是少尉軍官的‘弟弟’在與日寇激戰(zhàn)中英勇犧牲”分析可知，朱夫子知道自己的“小兒子”在對日戰(zhàn)爭中犧牲，他在夫人悲痛之余，卻說“總算沒有辱沒門庭，青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！”且“幾天后，一隊穿灰布軍裝紀(jì)律嚴(yán)明的抗日武裝經(jīng)過村頭，夫子讓‘哥哥’跟上隊伍走了”，把另一個兒子也送上了戰(zhàn)場。當(dāng)村人質(zhì)疑時，他慷慨激昂地說：“捐軀赴國難，視死忽如歸，男兒自以身許國！”由此可見，朱夫子深明大義，富有家國情懷。由“在朱夫子送子參軍影響下，更多青壯年投身抗日洪流，村里除了老人婦女，就是未成年的孩子”可知，朱夫子頗具影響力，村里人紛紛“投身抗日洪流”，只剩下未成年的孩子，他認(rèn)識到“孩子們是國家社稷崛起的希望，不能荒廢，莫等閑，白了少年頭！”于是決定開辦義學(xué)，教村里孩子認(rèn)字讀書，鼓勵孩子讀書成才、報效國家，撐起民族的希望。由此可見，朱夫子傾心培育人才，有兼濟(jì)天下的大情懷。由“他希望孩子們回家后繼續(xù)自習(xí)讀書。買來煤油和書籍、紙筆一起分給每個孩子”“時間一長，給眾多學(xué)生買書和‘加油’成了大開銷，夫子花光了家中的積蓄”“他準(zhǔn)備賣掉五畝良田，去漢口直接購一批煤油和紙筆回來”“夫子嘿嘿一笑：‘子孫若如我，留錢做什么，賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財，益增其過’”分析可知，他散盡家財，為學(xué)生“加油”，極好地激勵了學(xué)生用心讀書：他不置家產(chǎn)，不留祖業(yè)，主張子孫自己奮斗。由此可見，朱夫子淡泊名利，有遠(yuǎn)見卓識。由“夫子分開眾人，氣呼呼地朝他鼻子、眼眶、太陽穴連擊三拳”“你個渾蛋，偷走買燈油紙筆的錢，就是偷走了孩子們的未來，偷走了我們民族的希望，他們學(xué)習(xí)不好，你會毀掉一批國家的棟梁?。√鞖⒌?，老子打你是輕的，不弄死你，就已經(jīng)便宜了你的狗命！”分析可知，朱夫子懲治偷走買燈油紙筆的錢的蟊賊，觸及其皮肉又觸動其靈魂，彰顯正義，大快人心。由此可見，朱夫子嫉惡如仇，富有正義感?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析小說表現(xiàn)手法的能力。從人物形象的塑造來看，“村里最有學(xué)問的當(dāng)是朱夫子，平時不管談?wù)撌裁词虑?，開口古語說，閉口圣人云”“朱夫子搖晃著頭一本正經(jīng)：‘宋人洪邁所著的《容齋隨筆》里《雙生子》說得很清楚，其雙生也，質(zhì)家據(jù)見立先生，文家據(jù)本意立后生。并且商周時期就有這種認(rèn)識了，我本文家弟子，怎能不按先賢所言排序長幼呢？’”等，在村人的眼中，朱夫子是“能連中三元”的大才，他飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸，說話都能引經(jīng)據(jù)典，豐富并突出了朱夫子的儒者文人形象。從情節(jié)的安排上看，引經(jīng)據(jù)典不僅能使人物形象飽滿，而且情節(jié)的發(fā)展與引經(jīng)據(jù)典相隨，每一次情節(jié)的波折，雖有都有朱夫子引經(jīng)據(jù)典的補(bǔ)充，避免了平鋪直敘。從小說的效果來看，引經(jīng)據(jù)典增添了小說的文學(xué)色彩，使小說增添了文化韻味，如對“加油”一段的引述，不僅增強(qiáng)了可讀性，而且讓讀者增長了見識。從主旨的表達(dá)來看，引用的詩句“捐軀赴國難，視死忽如歸，男兒自以身許國”“兵荒馬亂總會過去，孩子們是國家社稷崛起的希望，不能荒廢，莫等閑，白了少年頭！”使小說的主旨得以深化，更具思想深度，所引的詩句起到畫龍點睛的作用。二、詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?；搓幒铐n信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行。不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚走歸漢。信與張耳以兵數(shù)萬，欲東下井陘擊趙。趙王、成安君陳余聚兵井陘口。廣武君李左車說成安君曰：“臣聞千里饋糧，士有饑色。今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下堅營勿與戰(zhàn)。不至十日，而兩將之頭可致于戲下?！背砂簿逭咭渤７Q義兵不用詐謀奇計不聽廣武君策韓信使人間視知其不用乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！毙拍耸谷f人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信鼓行出井陘口，趙開壁擊之。于是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍見壁皆漢赤幟，兵遂亂，遁走。于是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。諸將畢賀，因問信曰：“兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術(shù)也？”信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？”諸將皆服曰：“善。非臣所及也?！保ü?jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.成安君儒者也/常稱義兵不用/詐謀奇計不聽廣武君/策韓信使人間視/知其不用/乃敢引兵遂下B.成安君/儒者也/常稱義兵不用詐謀奇計/不聽廣武君策/韓信使人間視/知其不用/乃敢引兵遂下C.成安君/儒者也/常稱義兵不用/詐謀奇計不聽廣武君/策韓信使人間視/知其不用/乃敢引兵遂下D.成安君儒者也/常稱義兵不用詐謀奇計/不聽廣武君策/韓信使人間/視知其不用/乃敢引兵遂下11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.陰，古人把太陽照不到的地方叫陰，水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域。B.布衣，本指麻布衣服，古時老百姓可穿麻布衣服而不能衣錦繡，又借指平民百姓C.足下，對對方的敬稱，《燭之武退秦師》一文“敢以煩執(zhí)事”中“執(zhí)事”也是如此。D.平旦，指天亮?xí)r間，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”中“旦日”表示的時刻相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.韓信早年貧困，遭遇頗為不順。他沒能為吏，也不會經(jīng)商，生活無著。B.井陘口一戰(zhàn)，韓信設(shè)計偷襲趙軍，派出兩千奇兵，一舉占領(lǐng)趙軍營地。C.韓信巧用兵法，背水布陣，激發(fā)士氣，使士兵們奮起反擊，大獲全勝。D.韓信出奇謀，泜水之戰(zhàn)反兵法而用，擒獲趙王歇，令將領(lǐng)們十分佩服。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。（2）既東封鄭，又欲肆其西封。（3）秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍?！敬鸢浮?0.B11.A12.D13.（1）韓信解開了捆綁他（廣武君）的繩子，請他面東而坐，自己面對西對坐，用對待老師的禮節(jié)來對待他。（2）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴(kuò)張它（晉國）西邊的疆界。（3）絲毫財物不敢據(jù)為己有，登記百姓情況，查封財庫和官府，來等待將軍您的到達(dá)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文的斷句能力?！俺砂簿逭咭病笔且粋€判斷句，一般在主語后面斷開，起強(qiáng)調(diào)作用，所以應(yīng)在“成安君”后面斷開，排除AD。“常稱義兵不用詐謀奇計”中“詐謀奇計”作“不用”的賓語，中間不宜斷開；“不聽廣武君策”中“廣武君策”指廣武君的計策，是一個偏正短語，中間不宜斷開，排除C。畫波浪線部分意思是：成安君是個儒生，經(jīng)常說義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君的計策。韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進(jìn)入井陘。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識的能力。A.“水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域”錯誤。水南山北為陰，淮陰，指淮河的南岸區(qū)域。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。D.“反兵法而用”錯誤。由“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？”可知，韓信是巧用兵法。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。得分點：（1）“縛”，動詞活用作名詞，捆綁他（廣武君）的繩；“東鄉(xiāng)”“西鄉(xiāng)”，面向東，面向西）；“師”，對待老師的禮節(jié)。（2）“既”，已經(jīng)；“封”，使動用法，使……成為邊境；“肆”，延伸、擴(kuò)張。（3）“絲毫”，形容詞活用作名詞，絲毫財物；“籍”，名詞活用作動詞，登記；“封”，查封。參考譯文淮陰侯韓信，是淮陰人。當(dāng)初他還是平民的時候，家里貧窮而又沒有操行。沒能被舉薦為吏，也不會經(jīng)商置辦產(chǎn)業(yè)，總是跟從他人混吃混喝，人們大多討厭他。當(dāng)項梁渡過淮河時0他曾多次向項羽獻(xiàn)策，項羽都沒有采用。漢王劉邦入蜀，韓信逃離楚軍歸順了漢王。韓信與張耳率領(lǐng)幾萬軍隊，要東下井陘攻打趙國。趙王、成安君陳余就在井陘口聚集軍隊。廣武君李左車勸成安君說：“我聽說從千里之外運(yùn)送糧餉，士兵就會挨餓?，F(xiàn)在井陘的道路，車不能并行，馬不能成隊，這樣行軍幾百里，勢必糧餉就落在隊伍的后面。希望你暫時借給我精兵三萬，從小道攔截他們的武器糧餉；您堅守陣地不和他們交戰(zhàn)。不到十天，兩將的首級就能獻(xiàn)到您的帳前?！背砂簿莻€儒生，經(jīng)常說義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君的計策。韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進(jìn)入井陘。距離井陘口三十里，停下來宿息。半夜傳令軍中出發(fā)，選出輕裝騎兵二千人，每人拿一面紅旗，從小道到山上隱蔽起來觀察趙軍，并告誡士兵們說：“趙軍看見我們逃跑，一定會傾巢出動來追趕我們，你們就趕緊沖進(jìn)趙軍營地，拔掉趙軍的旗幟，立起漢軍的紅旗?！表n信于是派一萬人先出發(fā)，出井陘口，背靠河水排開陣勢。趙軍看到以后便大笑。天剛亮，韓信擊鼓開出井陘口，趙軍開營出擊漢軍。這時韓信、張耳假裝丟棄了旗鼓，逃回了河邊的陣地。趙軍果然傾巢而出搶奪漢軍的旗鼓，追趕韓信、張耳。韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭奪戰(zhàn)利品時，就沖入了趙軍的軍營，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現(xiàn)軍營里已全部是漢軍的紅旗，于是隊伍大亂，士兵們紛紛逃跑。這時漢軍兩面夾擊，大破趙軍并俘虜了很多人，在泜水上殺死了成安君，擒獲趙王歇。韓信于是傳令軍中不要殺死廣武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩子，請他面東而坐，自己面對西對坐，用對待老師的禮節(jié)來對待他。諸將領(lǐng)上前祝賀完畢后，乘機(jī)問韓信說：“兵法上說設(shè)軍陣要右后靠山陵，左前對水澤，這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術(shù)呢？”韓信說：“這在兵法上有，只是你們沒有細(xì)看罷了。兵法上不是說‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？”各位將領(lǐng)都佩服地說：“太對了。這不是我們所想得到的?！保ǘ┰姼栝喿x（本題共2小題，7分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。長城謠席慕蓉①盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支②又還了焉支多少個隘口有多少次悲歡啊你永遠(yuǎn)是個無情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時總不能成聲寫你時不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你萬里的軀體有你千年的面容有你的云你的樹你的風(fēng)敕勒川陰山下今宵月色應(yīng)如水而黃河今夜仍然要從你身旁流過流進(jìn)我不眠的夢中一九七九年【注】①席慕蓉，著名作家、畫家，祖籍內(nèi)蒙古，隨家定居臺灣，其作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，影響深遠(yuǎn)。②焉支，即焉支山，在甘肅永昌縣西，山勢險要，為古代駐兵防守重地。14.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.全詩采用民間歌謠的形式，意象鮮明獨特，語言活潑俏麗，感情純樸真摯，流露著詩人深深的愁思。B.“無情”“蹲踞”“冷眼”，詩人運(yùn)用擬人的手法，將長城人格化，突出了長城作為旁觀者的角色。C.“有你的云你的樹你的風(fēng)”，采用排比的手法，將長城與故鄉(xiāng)的一草一木都融在一起，加強(qiáng)了情感表達(dá)。D.“敕勒川陰山下/今宵月色應(yīng)如水”，運(yùn)用比喻的修辭手法，勾勒了一幅恬靜清曠的畫面，意境悠遠(yuǎn)。15.本詩大量使用了第二人稱，結(jié)尾又使用了第一人稱，這樣寫有什么好處？【答案】14.A15.①大量使用第二人稱，便于詩人把長城直接當(dāng)作傾訴的對象增加親切感，更易于抒發(fā)感情。②結(jié)尾用第一人稱，使對長城、對家鄉(xiāng)的思念之情回歸抒情主體，拉近與抒情對象的距離。③詩歌使用第二人稱和第一人稱，使得行文更加靈活，詩人情感的抒發(fā)更加自由。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。.A.“語言活潑俏麗”分析錯誤，本詩采用民間歌謠的形式，語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，體現(xiàn)了詩人深深的愁思。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。（1）本詩大量大使用第二人稱的作用：“你永遠(yuǎn)是個無情的建筑”“為什么唱你時總不能成聲”等詩句使用了第二人稱，這種稱呼方式，便于對話，便于抒情；有呼告效果，可以加強(qiáng)感染力，增加親切感；這種方法的效果就好像是作者面對長城娓娓而談一樣，無形之中拉近了二者的距離。（2）結(jié)尾使用第一人稱的作用：“流進(jìn)我不眠的夢中”使用了第一人稱，代入感強(qiáng)烈，易于抒發(fā)詩人的情感，展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感，這就給讀者確定了一個真實存在的抒情主體，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（3）二者交互使用的作用：在行文上富有變化，顯得錯落有致，靈活流暢；在情感的抒發(fā)上，使情感抒發(fā)更淋漓盡致，更加吸引讀者，感染讀者，增強(qiáng)詩人的愛國之情。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，10分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東《沁園春?長沙》中用對偶的手法描寫動態(tài)景物的句子是：“_______，_______?！保?）《荊軻刺秦王》中表現(xiàn)送別者受荊軻“慷慨羽聲”感染的句子是：“___，____?！保?）王灣的《次北固山下》通過“________，______”兩句，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等美景表現(xiàn)了出來。（4）疫情暴發(fā)初期，面對危險的形勢，無數(shù)醫(yī)務(wù)人員不懼死亡危險，勇當(dāng)“逆行者”，究其原因，正是對應(yīng)《孟子·魚我所欲也》中的“________，________”，因此有的災(zāi)禍并不躲避。（5）《蒹葭》中既可以表達(dá)想念戀人的復(fù)雜情感，又能表達(dá)對所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子是：“_________，_________?！薄敬鸢浮竣?鷹擊長空②.魚翔淺底③.士皆瞋目④.發(fā)盡上指冠⑤.潮平兩岸闊⑥.風(fēng)正一帆懸⑦.死亦我所惡⑧.所惡有甚于死者⑨.所謂伊人⑩.在水一方【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：鷹、翔、瞋、潮、懸、伊。

三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成題目。詩歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠?，F(xiàn)代詩歌是指“五四運(yùn)動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它誕生于“五四”新文化運(yùn)動，()，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立并開始使用。代表新詩創(chuàng)始期最高成就的是創(chuàng)造社的主將、浪漫主義詩人郭沫若?！拔逅摹睍r期各種社會矛盾日益加深，面對__________的現(xiàn)實，在__________中因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個性解放的要求。他們在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術(shù)原則，指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。這就是以郭沫若為代表的一批創(chuàng)造社詩人崇奉浪漫主義的動因。針對當(dāng)時詩壇__________的現(xiàn)狀，他們沖破世俗的束縛，創(chuàng)作出大量__________的詩作，令沉悶許久的詩苑清風(fēng)驟起，形成獨有的浪漫主義詩風(fēng)。17.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.它是適應(yīng)時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想B.它以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想，是適應(yīng)時代的要求C.它表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，是適應(yīng)時代的要求D.它是適應(yīng)時代的要求，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立“現(xiàn)代詩”名稱開始使用。B.“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立的。C.1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立提出“現(xiàn)代詩”名稱。D.“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立提出的。19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.風(fēng)雨交加崢嶸歲月抱殘守缺驚世駭俗B.風(fēng)雨如晦蹉跎歲月墨守成規(guī)憤世嫉俗C.風(fēng)雨交加蹉跎歲月抱殘守缺憤世嫉俗D.風(fēng)雨如晦崢嶸歲月墨守成規(guī)驚世駭俗【答案】17.A18.B19.B【解析】【17題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰保x項都有一定干擾性，難度適中。答題時，要先理清句與句之間關(guān)系，在根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。本題解答時注意按照一定順序來論述。仔細(xì)閱讀括號所在的語段，在邏輯方面，應(yīng)按照先強(qiáng)調(diào)時代性，再到詩歌內(nèi)容，最后是格律形式的順序組合(要注意后一句中的提示詞語“格律形式”)，據(jù)此排除BC項；在內(nèi)容方面，應(yīng)按由“現(xiàn)實生活”到“科學(xué)民主的革命思想”的順序排列，據(jù)此排除CD項。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，A項，“創(chuàng)立……名稱開始使用”句式雜糅；CD項，語序不當(dāng)，“確立提出”語序顛倒，應(yīng)該為“提出確立”。故選B?！?9題詳解】本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語（包括成語）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，風(fēng)雨如晦：風(fēng)雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗。形容局勢動蕩或社會黑暗。風(fēng)雨交加：風(fēng)雨一起襲來。比喻天氣惡劣。此處是用來修飾“現(xiàn)實”的，用“風(fēng)雨如晦”更適合；第二處，崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。蹉跎歲月：把時光白白地耽誤過去，指虛度歲月。根據(jù)后文“因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個性解放的要求”，選用“蹉跎歲月”更符合語境；第三處，墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進(jìn)。抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。此處是用來修飾“現(xiàn)狀”，在結(jié)合后文“沖破世俗的束縛”，選用成語“墨守成規(guī)”更符合語境；第四處，驚世駭俗：因言行異于尋常而使人震驚。憤世嫉俗：對不合理的社會和習(xí)俗表示憤恨憎惡。此處是用來修飾“詩作”的，再結(jié)合前文“沖破世俗的束縛”，選用成語“憤世嫉俗”。故選B?！军c睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和