五年級期末檢測試卷質(zhì)量分析

五年級語文期末檢測考試質(zhì)量分析一、成績統(tǒng)計與試卷分析本?？荚嚾藬?shù)（48)名。平均分(90.12）分，及格人數(shù)（47)，及格率（98%），優(yōu)秀率(76%)。試題分析與評價本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。本試題分四大部分：基礎(chǔ)部分、課外積累、閱讀理解以及作文?；A(chǔ)部分包括寫詞語、填拼音、選詞填空、補充成語及分類、按要求完成句子以及積累運用。題型還有在橫線上填上語句的序號，對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文部分是讓學(xué)生寫一篇一件令人后悔的事，選擇其中印象最深的一次寫下來。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。好的方面：第一題是觀察圖片寫古詩，班上只有4個同學(xué)寫成其他古詩，其他同學(xué)除了部分同學(xué)寫錯別字，基本都能注意格式寫出《鳥鳴澗》。第二題看拼音，寫詞語。由于這些拼音詞語都是教材中出現(xiàn)并要求學(xué)生的生字詞，而且在學(xué)習(xí)的過程中也不斷讓學(xué)生進(jìn)行書寫和聽寫。所以同學(xué)完成得很好，只是有少數(shù)同學(xué)在“擬定”“由衷”“尋思”這三個詞語中出錯。第三題是是對多音字的考察，“假”這個多音字在本冊沒有作為必學(xué)字，是之前學(xué)過的內(nèi)容，部分學(xué)生尤其不愛開口讀書的學(xué)生大多已經(jīng)遺忘。第四題是寫最喜歡的書并說出理由，學(xué)生掌握較好，有部分同學(xué)忘記給書名加書名號導(dǎo)致扣分。第五題是選擇題，對于“請勿自誤”的理解已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。第六題病句部分丟分最為嚴(yán)重，“困難戰(zhàn)勝”不會改成“艱難戰(zhàn)勝”，因為這一句是長句子，學(xué)生讀起來比較拗口，沒有發(fā)現(xiàn)其問題所在。第七題課文回顧。同學(xué)們掌握還是不錯的，但是最后一題課外知識“天道酬勤”全班只有7個人寫對。第八題綜合實踐，部分同學(xué)不會觀察表格，從表格中尋找答案，再列舉其他李姓名人時，沒有審題，表中中已經(jīng)有的名人也寫上去了。第九題課內(nèi)閱讀部分節(jié)選自《草船借箭》，一共四個小題。第一個題目考查詞語的掌握，學(xué)生沒能把“軍令狀”的意思說完整。第4小題有同學(xué)不認(rèn)真審題，題目要求概括選段主要內(nèi)容，但是概括了整篇課文的內(nèi)容。不足的方面：第一題積累與運用默寫王維的古詩，整體完成情況比較好，大部分同學(xué)能夠正確默寫古詩。根據(jù)語段，完成練習(xí)學(xué)生能夠正確拼讀書寫生字，“尋思”一詞學(xué)生錯得較多。學(xué)生雖然認(rèn)識“尋”“思”但對于“尋思”不熟悉就不會寫，遷移運用的能力比較差?！安患偎妓髦小薄凹佟倍嘁糇肿x音沒有掌握，積累少。3、寫出自己喜歡的書籍和理由這題中。學(xué)生在句子中書名沒有使用書名號。選擇題找不出選項中的錯別字。2、四字詞語的運用能力弱，判斷不出詞語使用不正確的選項。根據(jù)要求完成句子練習(xí)。大部分同學(xué)能夠正確的寫出夸張的手法。修改病句主要考察學(xué)生的表達(dá)能力和分析判斷能力是學(xué)生的弱項，這一題正確率比較低。3、創(chuàng)設(shè)情境向梅西提出有關(guān)他小時候的問題，學(xué)生沒有認(rèn)真審題，題目中強調(diào)的是有關(guān)小時候的問題。課文回顧半數(shù)同學(xué)能夠在古詩填空這題中不丟分，其他同學(xué)主要是出現(xiàn)錯別字。2、觀察書法作品正確書寫出圖中詞語，學(xué)生忘記書法作品是從右往左邊讀，書寫出現(xiàn)了錯別字。綜合實踐研究信息渠道學(xué)生沒有審題清楚，應(yīng)該要從表格中提取信息填寫。研究報告的寫作順序混亂，沒有掌握。3、李姓名人這題有個別學(xué)生沒有審題，寫的人物名字與表格中一樣了。閱讀理解課內(nèi)閱讀中沒有聯(lián)系上下文理解“軍令狀”，只是從字面意思解釋詞語。歇后語的填寫中，學(xué)生出現(xiàn)了錯別字。用“因為，所以，結(jié)果”的關(guān)聯(lián)詞語寫出選文主要內(nèi)容這題，學(xué)生仍然出現(xiàn)了審題的錯誤，學(xué)生概括的課文的主要內(nèi)容而是題目中要求的選文的內(nèi)容。課外閱讀中學(xué)生沒有能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。想象老琴師的內(nèi)心活動這題，學(xué)生大部分填寫的下文中老琴師的話，沒有聯(lián)系上下文體會出老琴師是不想傷害愛因斯坦的自尊心。5、寫出“快樂像玫瑰”的理解。部分學(xué)生只是單純的寫出字面意思，沒有根據(jù)短文或者實際寫出文章表達(dá)的思想感情。習(xí)作。字?jǐn)?shù)不夠450字。大部分同學(xué)語句通順，但不夠生動。缺少人物動作、語言、心理活動的描寫，采用通篇敘述的方法內(nèi)容不具體。問題與經(jīng)驗:有個別學(xué)生對于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢,詞語學(xué)生寫錯的較多。要加強對學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)。學(xué)生對多音字掌握不準(zhǔn)，今后要多加強訓(xùn)練。個別學(xué)生書寫不夠規(guī)范，有幾名學(xué)困生有做錯的現(xiàn)象。由于部分學(xué)生的不細(xì)心和平時閱讀不夠,給短文加個題目不準(zhǔn)確。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題：本次試題做到全、新、活，難度適宜，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基"的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)"的總目標(biāo).縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題.一、詞語積累不夠重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。二、綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力.由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。三、邏輯思維能力欠佳本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，思想感情體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、書寫不規(guī)范從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。原因：教師對教材的使用還不夠科學(xué).雙基訓(xùn)練還不扎實。對差生的輔導(dǎo)時間上還不充分。四、改進(jìn)措施及做法：一、認(rèn)真做好三環(huán)節(jié)教學(xué)研究工作，提高課堂教學(xué)效益率，持續(xù)牢固預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。二、要繼續(xù)重視識字和積累，堅持落實每一課的聽寫任務(wù)。三、在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。四、在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。五、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力“方法比知識更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁"的重要作用。六、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。七、要樹立大語文觀，拓展思維要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通，我要多讀