安徽省宿州市(2024年-2025年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文)統(tǒng)編版期末考試（上學(xué)期）試卷及答案

安徽省宿州市(2024年-2025年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文)統(tǒng)編版期末考試（上學(xué)期）試卷及答案

姓名____班級(jí)____

滿分：100分考試時(shí)間：60分鐘

總分欄題號(hào)一二三四五六七總分得分評(píng)卷人得分1、書寫（每題5分共1題）1）.請(qǐng)把下面句子正確、規(guī)范、整潔地抄寫在下面。

如果世界上真有天堂，那一定是圖書館的模樣。

_____________________評(píng)卷人得分2、填空題（每題2分共5題）1）.課內(nèi)誦讀與積累

（1）描摹美景傳真情。韓愈在描繪早春景色：“____________________，草色遙看近卻無(wú)?！敝斜磉_(dá)情誼。王維把“勸君更盡一杯酒，____________________?！钡脑?shī)句送給友人言明志向。從《清平樂(lè)·春歸何處》一詞中“百囀無(wú)人能解，____________________?！备惺艿近S庭堅(jiān)深深的惜春之情。

（2）托物言志明志向?！吨袷分衉___________________，____________________。表達(dá)了詩(shī)人鄭燮____________________的志向?！妒乙鳌分校骸胺酃撬樯頊啿慌?，____________________?！北磉_(dá)了作者_(dá)_________立志要做__________的人。我還積累了類似的詩(shī)句____________________，____________________。（事物在詩(shī)句中被賦予了人的品格和志向）

（3）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，____________________，____________________?！?/p>

（4）六年的學(xué)習(xí)生活，老師們?yōu)槲覂A注了滿腔的熱血，在老師的教導(dǎo)下，我明白了“少壯不努力，____________________；讀書須用意，____________________；書到用時(shí)方恨少，____________________”的道理。師恩難忘，我要用詩(shī)句：____________________，來(lái)表達(dá)對(duì)老師們的感謝。

（5）雖與之俱學(xué)，____________________。____________________?曰：非然也。這句中“然”的意思與“不以為然”的“然”意思__________（相同/不同）。2）.回顧課文，填空。

我們熱愛(ài)古詩(shī)詞，因?yàn)樗鼈冊(cè)缫呀?jīng)融入我們的生活中。寒食節(jié)到來(lái)，我們想到“春城無(wú)處不飛花，①____________”；遇到艱難坎坷，我們想到《竹石》中的“②____________，任爾東西南北風(fēng)”；遇到老年人哀嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我們可以借用蘇軾《浣溪沙》中的“誰(shuí)道人生無(wú)再少？③____________________”來(lái)勸慰他。每當(dāng)我想放縱自己，不好好努力的時(shí)候，我就會(huì)想起《長(zhǎng)歌行》中的那兩句詩(shī)：“④__________，⑤__________?！?）.根據(jù)拼音和語(yǔ)境寫詞語(yǔ)。

文化，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶qíngcāo_____，zīrùn_____心靈，bànsuí_____我們成長(zhǎng)。作為六年級(jí)的我們，應(yīng)該mànbù_____其中，與優(yōu)秀文化起對(duì)話，提高審美pǐnwèi_____，豐富人生體驗(yàn)。滁陽(yáng)小學(xué)圍繞“文化自信魅力滁州”的主題，開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，fēnxiǎng_____文化帶來(lái)的詩(shī)意與美。4）.古詩(shī)詞名句背誦默寫。

（1）昔我往矣，________________________。今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)·采薇》）

（2）________________________，大渡橋橫鐵索寒。（毛澤東《七律·長(zhǎng)征》）

（3）________________________，江楓漁火對(duì)愁眠。（[唐]張繼《楓橋夜泊》）

（4）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，________________________。（[唐]王昌齡《從軍行》）

（5）________________________，浪淘風(fēng)簸自天涯。（[唐]劉禹錫《浪淘沙（其一）》）

（6）粉骨碎身渾不怕，________________________。（[明]于謙《石灰吟》）5）.課外詩(shī)詞誦讀與積累

（1）欲為圣明除弊事，____________________。

（2）只恐夜深花睡去，____________________。

（3）____________________，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

（4）____________________，兩山排闥送青來(lái)。

（5）鐘山風(fēng)雨起蒼黃，____________________。

（6）寂寂江山搖落處，____________________。

（7）已知泉路近，____________________。評(píng)卷人得分3、選擇題（每題2分共3題）1）.下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．通霄

撥弄

腫脹

焉知非福B．倒霉

頃覆

依偎

心平氣和C．侵襲

鞭炮

僻靜

萬(wàn)不得己D．嚴(yán)峻

寬慰

無(wú)聊

不可思議2）.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。B．幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，“補(bǔ)考”這篇作文竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。C．利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。D．短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。3）.下列詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是A．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。B．?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。C．今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。D．春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。評(píng)卷人得分4、句子訓(xùn)練（每題10分共1題）1）.人類只有一個(gè)地球，我們?cè)跄懿粣?ài)護(hù)它呢？（改為陳述句）

________________評(píng)卷人得分5、連線題（每題4分共2題）1）.連線題。

大自然說(shuō)出來(lái)

在自然界中循環(huán)往復(fù)的花開(kāi)花落

又收回去

花開(kāi)

又說(shuō)一遍

花落2）.將恰當(dāng)?shù)慕M合連起來(lái)。

清秀的

小路

戛然而止的

大海

微弱的

浪花

約定俗成的

方法

幽靜的

面容

波濤洶涌的

海面

雪亮的

燭光

微波粼粼的

動(dòng)作評(píng)卷人得分6、排序題（每題5分共2題）1）.排列句子。

(

)她的手里拿著一只青蛙，那青蛙的樣子很可憐。

(

)媽媽對(duì)我說(shuō)：“咱們把青蛙剁了喂雞?！?/p>

(

)一天，媽媽從田里回來(lái)。

(

)媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“聽(tīng)你的，把它放回田里去吧！”

(

)我不肯去，求媽媽說(shuō)：“青蛙能捉害蟲，把它放了吧！”2）.亂句重組。

()我在窗口等著等待著春天的使者，這幸福的使者。

()我連忙把窗戶打開(kāi)，這一對(duì)小客人卻又忽然不見(jiàn)了。

()吃完了他們?cè)诖巴獬艘粫?huì)兒歌。

()一對(duì)黑色的燕子撞在我的玻璃窗上。

()燕子終于回來(lái)了，銜著泥和草忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，在我的屋角上造了一個(gè)小房子。

()接著他們又出去了，不知從什么地方銜來(lái)了一只又肥又綠的蟲子，美美的吃了一頓。評(píng)卷人得分7、判斷題（每題5分共1題）1）.下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“ד。

(1)“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”和“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”表達(dá)了一樣的人生志向。_____

(2)《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的兒童文學(xué)作品。主人公尼爾斯騎在一直大鵝的背上，與一群大雁一起游歷了整個(gè)瑞典，最終他也成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的孩子。_____

(3)畢業(yè)了，我們可以按照封面、扉頁(yè)、正文等幾部分，編排一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。正文內(nèi)容不一定按順序，只要選自己感興趣的內(nèi)容編排就可以了。_____評(píng)卷人得分8、詩(shī)詞鑒賞（每題10分共1題）1）.閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。??！風(fēng)紀(jì)伯倫①你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出，但卻看不到。②你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。③你從窮街陋巷里帶上了疾病的氣息，又從高原山野上帶來(lái)了百花的芳香。這猶如那些寬廣的心胸，他們靜靜地忍受著人生的苦痛，也靜靜地對(duì)待人生的喜慶。④你在這里慢慢騰騰，在那里又匆匆急急，在第三處則是奔跑、馳騁、永不停息。這就好似人的思想，靜止則死，活動(dòng)才生。（選自紀(jì)伯倫散文詩(shī)選《淚與笑》，有刪改）1．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)全下面的語(yǔ)段。

當(dāng)讀到“你時(shí)而歌唱，歡笑”時(shí)，我想到了“暖風(fēng)熏得游人醉，______________”（林升《題臨安邸》）的溫柔；當(dāng)讀到“逢山而升，遇谷而降”時(shí)，我感受到了“居高聲自遠(yuǎn)，______________”（虞世南《蟬》）的風(fēng)度；當(dāng)讀到“你在這里慢慢騰騰”時(shí)，我感受到了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，______________”（賀知章《詠柳》）的悠閑；當(dāng)讀到“在那里又匆匆急急”時(shí)，我感受到了“過(guò)江千尺浪，______________”（李嶠《風(fēng)》）的迅疾。

2．選文以第二人稱“你”來(lái)指代風(fēng)，這樣寫有什么好處？

______________________________________

3．請(qǐng)結(jié)合選文，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劇斑@就好似人的思想，靜止則死，活動(dòng)才生”這句話帶給你的啟示。

______________________________________評(píng)卷人得分9、書面表達(dá)（每題15分共1題）1）.習(xí)作。

1．想象習(xí)作：現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，已經(jīng)改變了人類的生活方式與生存空間，未來(lái)的科技發(fā)展更值得期待。如果未來(lái)的科技可以賦予你一項(xiàng)特殊的能力，那可能是哪種能力？你最希望運(yùn)用這種能力做哪些事情？請(qǐng)你放飛想象，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的神奇的科幻世界。

2．我們即將告別這夢(mèng)幻般的童年，成長(zhǎng)為少年。瞧！我們多了一份成熟，多了一份責(zé)任，多了一份孝心，多了一份包容，多了一份擔(dān)當(dāng)，多了一份勇敢，多了一份自信……請(qǐng)你以“瞧，我多了一份……”為題，寫一篇記敘文。

提示：（1）先把題目寫完整。

（2）用具體事例展開(kāi)敘述，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）行款正確，書寫工整，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

（4）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。評(píng)卷人得分10、現(xiàn)代文閱讀（每題5分共1題）1）.非連續(xù)性文本閱讀?！静牧弦弧啃」?，大文明公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛(wèi)生考慮，放在菜盤上讓大家用來(lái)夾菜，但不能放進(jìn)口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把疾病傳染給自己，又能防止可能的疾病從自己身上傳染出去。使用公筷是尊重和關(guān)愛(ài)他人的真正體現(xiàn)，是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，是用餐文明的新風(fēng)尚?！静牧隙俊静牧先竣賴拦膊?、相互夾菜是中國(guó)人的飲食習(xí)慣，在其樂(lè)融融地共賞美食時(shí)，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門螺桿菌是眾多胃病的罪魁禍?zhǔn)?。如有家人感染，其牙菌斑和唾液中?huì)帶菌，共餐時(shí)，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳播途徑主要為糞口傳播，如長(zhǎng)期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染。②“小公筷”帶動(dòng)“大文明”，為了自身和他人的健康，希望我們每個(gè)人都能從我做起，營(yíng)造“舌尖上的文明”，讓衛(wèi)生、文明的用餐方式惠及每一個(gè)人。1．通過(guò)閱讀可知，這三則材料的主要觀點(diǎn)是什么？為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，三則材料分別從什么角度進(jìn)行了分析？選擇序號(hào)完成下面的表格。

A．使用公筷能降低食源性疾病的發(fā)病率。

B．使用公筷能避免病菌通過(guò)筷子傳播，防止病從口入。

C．介紹什么是公筷、使用公筷的好處。

D．使用公筷能夠降低疾病感染的風(fēng)險(xiǎn)，是衛(wèi)生、文明之舉。三則材料的主要觀點(diǎn)：(

)材料一：(

)材料二：(

)材料三：(

)

2．為什么說(shuō)使用公勺公筷十分必要？（

）（多選）A．能避免病菌通過(guò)唾液傳播給別人，降低食源性疾病的發(fā)病率。B．只有使用公勺公筷才是尊重和關(guān)愛(ài)他人的真正體現(xiàn)。C．有利于人