三年級數(shù)學下冊教案 1.7買新書 北師大版

三年級數(shù)學下冊教案1.7買新書北師大版一、課題名稱三年級數(shù)學下冊1.7買新書二、教學目標1.讓學生理解單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的合作意識和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：理解單價、數(shù)量和總價之間的計算關系。重點：運用單價、數(shù)量和總價之間的關系解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生在活動中感受數(shù)學。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.算式卡片3.商品價格標簽4.水果、糖果等實物六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示商品價格標簽，如：鉛筆1元/支，本子2元/本。2.學生觀察價格標簽，說出商品的單價。具體分析：1.教師引導學生說出鉛筆的單價是1元/支，本子的單價是2元/本。2.提問：如果你想要買兩支鉛筆和一本本子，需要多少錢？隨堂練習：鉛筆2元/支，買3支鉛筆需要多少錢？本子3元/本，買2本本子需要多少錢？實踐情景引入：1.教師模擬書店環(huán)境，展示不同商品的價格標簽。例題講解：1.教師展示例題：鉛筆3元/支，小明買了5支鉛筆，需要多少錢？2.學生根據(jù)單價和數(shù)量，計算出總價。教學過程細節(jié)：1.教師引導學生說出鉛筆的單價是3元/支，小明買了5支鉛筆。2.學生根據(jù)單價和數(shù)量，獨立計算出總價。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生在日常生活中感受到數(shù)學的應用，從而提高學生的學習興趣。教材設計注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：如果你想要買一本書和一支筆，你需要多少錢？2.學生分組討論，并說出自己的計算過程。提問問答步驟和話術：1.教師提問：鉛筆的單價是多少？學生回答：鉛筆的單價是3元/支。2.教師提問：如果你想要買2支鉛筆，需要多少錢？學生回答：2支鉛筆需要6元。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.鉛筆2元/支，買4支鉛筆需要多少錢？2.橡皮1元/塊，買3塊橡皮需要多少錢？答案：1.買4支鉛筆需要8元。2.買3塊橡皮需要3元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.通過本節(jié)課的教學，學生掌握了單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.學生在實踐活動中提高了合作意識和動手操作能力。拓展延伸：1.教師引導學生思考：生活中還有哪些商品可以用單價、數(shù)量和總價來計算？2.學生課后調(diào)查家中物品的價格，并用所學知識進行計算。重點和難點解析在準備和實施“三年級數(shù)學下冊1.7買新書”這一課時，我有幾個細節(jié)是需要特別關注的。我需要確保學生們能夠正確理解單價、數(shù)量和總價之間的關系，這是本節(jié)課的核心知識點。這個概念對于孩子們來說是一個難點，因為他們需要從具體的實物和情境中抽象出數(shù)學關系。1.情景引入與問題提出：我需要精心設計情景，讓學生在實際的購物情境中體會到單價、數(shù)量和總價的關系。例如，我會展示不同的商品價格標簽，讓學生通過觀察和討論，自己發(fā)現(xiàn)價格、數(shù)量和總價之間的聯(lián)系。補充說明：我選擇真實商品的價格標簽，如鉛筆、本子等，因為這樣更容易引起學生的共鳴。我會讓學生分組討論，每組負責一種商品，共同計算購買一定數(shù)量的商品所需的總價，這樣可以促進學生的互動和合作。2.實踐操作與動手能力：實踐操作是幫助學生理解和鞏固知識的重要途徑。我會讓學生利用學具（如算式卡片、價格標簽等）進行實際操作，通過模擬購物過程來加深對單價、數(shù)量和總價關系的理解。補充說明：我準備了多種水果、糖果等實物，讓學生在課堂上進行實際的購買和計算。例如，我會讓學生選擇幾種水果，然后計算購買這些水果的總費用。這樣的實踐操作不僅讓學生親身體驗數(shù)學的應用，還能激發(fā)他們的學習興趣。3.互動交流與提問解答：在課堂上，我會設計一系列問題，引導學生思考和討論。例如，我會提問：“如果你有10元，你最多可以買幾支鉛筆？”這樣的問題有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。補充說明：在提問環(huán)節(jié)，我會注意提問的方式和時機，確保每個學生都有機會參與進來。我會鼓勵學生們互相解答，而不是直接給出答案，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握知識。4.例題講解與隨堂練習：在講解例題時，我會詳細講解解題步驟，并強調(diào)關鍵點。同時，我會設計一些隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。補充說明：在講解例題時，我會先讓學生嘗試獨立解答，然后再進行講解。這樣既可以檢驗他們的理解程度，也可以提高他們的自信心。隨堂練習的設計要由淺入深，逐步增加難度，以適應不同學生的學習進度。5.課后反思與拓展延伸：課后，我會對課堂效果進行反思，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法。同時，我會設計一些拓展延伸的活動，如讓學生調(diào)查家中物品的價格，并用所學知識進行計算，這樣可以幫助他們更好地將知識應用到實際生活中。補充說明：課后反思是我教學的重要環(huán)節(jié)，我會認真記錄每個學生的表現(xiàn)和課堂上的問題，以便在下一次課中進行改進。拓展延伸活動的設計要結(jié)合學生的興趣和實際生活，這樣才能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。一、課題名稱三年級數(shù)學下冊1.7買新書二、教學目標1.讓學生理解并掌握單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的邏輯思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：理解單價、數(shù)量和總價之間的計算關系。重點：運用單價、數(shù)量和總價之間的關系解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生在活動中感受數(shù)學。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.算式卡片3.商品價格標簽4.水果、糖果等實物六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示商品價格標簽，如：鉛筆1元/支，本子2元/本。2.學生觀察價格標簽，說出商品的單價。具體分析：1.我會引導學生觀察價格標簽，說出鉛筆的單價是1元/支，本子的單價是2元/本。2.我會提問：“如果你想要買兩支鉛筆和一本本子，需要多少錢？”以激發(fā)學生的思考。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生在日常生活中感受到數(shù)學的應用，從而提高學生的學習興趣。教材設計注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我會提問：“如果你有10元，你最多可以買幾支鉛筆？”2.學生分組討論，并說出自己的計算過程。提問問答步驟和話術：1.我提問：“鉛筆的單價是多少？”學生回答：“鉛筆的單價是1元/支。”2.我提問：“如果你想要買2支鉛筆，需要多少錢？”學生回答：“2支鉛筆需要2元?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.鉛筆2元/支，買3支鉛筆需要多少錢？2.橡皮1元/塊，買4塊橡皮需要多少錢？答案：1.買3支鉛筆需要6元。2.買4塊橡皮需要4元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.通過本節(jié)課的教學，學生掌握了單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.學生在實踐活動中提高了合作意識和動手操作能力。拓展延伸：1.我會引導學生思考：生活中還有哪些商品可以用單價、數(shù)量和總價來計算？2.學生課后調(diào)查家中物品的價格，并用所學知識進行計算。重點和難點解析情景引入與問題提出是本節(jié)課的關鍵。我精心設計的購物情景，旨在讓學生在熟悉的環(huán)境中感受到數(shù)學的應用。在引入環(huán)節(jié)，我會讓學生觀察商品價格標簽，說出商品的單價，以此來激發(fā)他們的學習興趣。具體來說，我會在黑板上展示幾種常見的商品，如鉛筆、本子、橡皮等，并讓學生說出它們各自的單價。接著，我會提出問題：“如果你有10元，你最多可以買幾支鉛筆？”這樣的問題不僅能夠引導學生思考單價、數(shù)量和總價之間的關系，還能讓他們在實踐中感受到數(shù)學的魅力。在教學過程中，我還會注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。為此，我準備了算式卡片、商品價格標簽等教具，讓學生在課堂上進行實際操作。例如，我會讓學生選擇幾種商品，然后計算購買這些商品所需的總價。這樣的實踐操作不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能提高他們的計算能力和解決問題的能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一系列提問和解答環(huán)節(jié)，引導學生思考和討論。例如，我會提問：“如果你想要買一本書和一支筆，你需要多少錢？”這樣的問題能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并讓他們在小組合作中學會溝通和協(xié)作。在課后反思及拓展延伸方面，我會引導學生思考生活中還有哪些商品可以用單價、數(shù)量和總價之間的關系來計算。例如，他們可以調(diào)查家里物品的價格，并運用所學知識進行計算。這樣的拓展延伸活動不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能讓他們將數(shù)學應用到實際生活中。1.情景引入與問題提出：通過設計購物情景，讓學生在熟悉的環(huán)境中感受數(shù)學的應用。2.動手操作與實踐：讓學生在課堂上進行實際操作，提高他們的計算能力和解決問題的能力。3.互動交流與提問解答：引導學生思考和討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和溝通協(xié)作能力。4.作業(yè)設計：根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的題目，滿足不同學生的學習需求。5.課后反思及拓展延伸：引導學生思考生活中還有哪些商品可以用單價、數(shù)量和總價之間的關系來計算，將數(shù)學應用到實際生活中。三年級數(shù)學下冊1.7買新書一、課題名稱三年級數(shù)學下冊1.7買新書二、教學目標1.讓學生理解單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的邏輯思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：理解單價、數(shù)量和總價之間的計算關系。重點：運用單價、數(shù)量和總價之間的關系解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生在活動中感受數(shù)學。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.算式卡片3.商品價格標簽4.水果、糖果等實物六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示商品價格標簽，如：鉛筆1元/支，本子2元/本。2.學生觀察價格標簽，說出商品的單價。具體分析：1.我會引導學生觀察價格標簽，說出鉛筆的單價是1元/支，本子的單價是2元/本。2.我會提問：“如果你想要買兩支鉛筆和一本本子，需要多少錢？”以激發(fā)學生的思考。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生在日常生活中感受到數(shù)學的應用，從而提高學生的學習興趣。教材設計注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我會提問：“如果你有10元，你最多可以買幾支鉛筆？”2.學生分組討論，并說出自己的計算過程。提問問答步驟和話術：1.我提問：“鉛筆的單價是多少？”學生回答：“鉛筆的單價是1元/支?！?.我提問：“如果你想要買2支鉛筆，需要多少錢？”學生回答：“2支鉛筆需要2元?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.鉛筆2元/支，買3支鉛筆需要多少錢？2.橡皮1元/塊，買4塊橡皮需要多少錢？答案：1.買3支鉛筆需要6元。2.買4塊橡皮需要4元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.通過本節(jié)課的教學，學生掌握了單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.學生在實踐活動中提高了合作意識和動手操作能力。拓展延伸：1.我會引導學生思考：生活中還有哪些商品可以用單價、數(shù)量和總價來計算？2.學生課后調(diào)查家中物品的價格，并用所學知識進行計算。重點和難點解析在教學“三年級數(shù)學下冊1.7買新書”這一課時，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的，這些細節(jié)直接關系到教學效果和學生能否真正理解并應用所學知識。我要重點關注的是學生對于單價、數(shù)量和總價之間關系的理解。這是本節(jié)課的核心知識點，也是教學難點。1.情景創(chuàng)設與問題引導：我會精心設計購物情景，讓學生在實際的購物環(huán)境中理解單價、數(shù)量和總價之間的關系。我會選擇一些與學生生活密切相關的商品，如鉛筆、本子、橡皮等，展示它們的價格標簽。我會讓學生觀察并說出每種商品的單價，然后提出問題：“如果你有10元，你最多可以買幾支鉛筆？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，引導他們思考如何運用所學知識解決問題。2.動手操作與實踐：為了幫助學生更好地理解單價、數(shù)量和總價之間的關系，我會讓學生進行實際的購物操作。我會準備一些學具，如算式卡片、價格標簽等，讓學生在課堂上模擬購物過程。例如，我會讓學生選擇幾種商品，然后計算購買這些商品所需的總價。在這個過程中，我會鼓勵學生自主探索，互相討論，共同解決問題。3.互