九 除法《練習七》（教案）北師大版二年級上冊數學

九除法《練習七》（教案）北師大版二年級上冊數學一、教學目標1.知識與技能：理解除法的含義，掌握除法的計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的數學思維。二、教學重點1.理解除法的含義。2.掌握除法的計算方法。三、教學難點1.理解除法的含義。2.掌握除法的計算方法。四、教學過程一、情境導入1.教師出示情境圖：一共有12個蘋果，小明吃了4個，還剩幾個？2.學生根據情境圖，用語言描述問題。二、新課學習1.教師引導學生觀察情境圖，提出問題：一共有12個蘋果，小明吃了4個，還剩幾個？2.學生嘗試用語言描述問題，并嘗試解決問題。3.教師引導學生分析問題，提出除法的概念：把一個數平均分成若干份，求每份是多少，用除法計算。4.教師講解除法的計算方法：用被除數除以除數，得到商和余數。5.教師出示例題，引導學生觀察、分析、解決問題。例題：12÷4=？解答：12÷4=3，即12除以4等于3。三、隨堂練習1.填空題：（1）8÷2=______；（2）10÷5=______；（3）15÷3=______。2.判斷題：（1）12÷4=6，正確嗎？（2）10÷5=2，正確嗎？（3）15÷3=5，正確嗎？四、課堂小結2.學生互相交流學習心得。五、課后作業(yè)1.填空題：（1）9÷3=______；（2）18÷6=______；（3）24÷8=______。2.判斷題：（1）15÷5=3，正確嗎？（2）20÷4=5，正確嗎？（3）12÷3=4，正確嗎？六、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學生對于除法的概念和計算方法掌握得如何？教學中是否關注到學生的個體差異？2.拓展延伸：（1）生活中的除法問題：如購物找零、分配任務等。（2）除法與乘法的聯(lián)系：如乘法口訣的應用。重點和難點解析1.情境導入：確保情境與學生的生活實際緊密相連，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，我選擇了學生熟悉的蘋果作為情境素材，以便他們能夠更好地理解問題。2.新課學習：在講解除法概念和計算方法時，要注重引導學生觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力。我需要確保學生能夠理解除法的含義，并掌握除法的計算方法。3.隨堂練習：設計層次分明、難度適宜的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的指導。4.課后作業(yè)：布置與課堂內容相關的課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。同時，關注作業(yè)的反饋情況，及時調整教學策略。學生反應：學生在課堂上的參與度較高，對除法的概念和計算方法表現(xiàn)出濃厚興趣。在隨堂練習和課后作業(yè)中，大部分學生能夠正確解答題目，但也有一部分學生對除法的理解不夠深入。教學效果：本節(jié)課的教學效果較好，學生基本掌握了除法的概念和計算方法。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生的表現(xiàn)也證明了這一點。存在不足：部分學生在理解除法的概念時存在困難，尤其在區(qū)分“除以”和“除”的含義時。部分學生的計算能力較弱，需要加強練習。1.在今后的教學中，我要加強對學生除法概念的理解，尤其是“除以”和“除”的區(qū)別，可以通過舉例、比較等方式幫助學生深入理解。2.針對學生計算能力較弱的問題，我要在課堂練習和課后作業(yè)中增加計算題的數量和難度，提高學生的計算能力。3.在教學過程中，我要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。4.在拓展延伸部分，我要注重與實際生活相結合，讓學生在解決實際問題的過程中提升數學素養(yǎng)。一、課題名稱《分數的初步認識》教材章節(jié)：北師大版二年級上冊數學第X章二、教學難點與重點教學難點：理解分數的意義，尤其是分數與整體的關系。教學重點：認識分數，理解分數的分子和分母。三、教學目標1.讓學生初步認識分數，理解分數的意義。2.培養(yǎng)學生用分數描述和比較部分與整體的關系。3.發(fā)展學生的空間想象能力和數感。四、教具與學具準備教具：分數卡片、圓形紙片、尺子、多媒體課件學具：彩色紙張、剪刀、膠水五、教學方法采用直觀教學、小組合作學習、游戲教學等方法。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：“將一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，可以用分數來表示。”具體分析：1.教學過程a.情境導入：出示一個圓形紙片，提問學生：“這個圓形紙片可以表示什么？”b.分數概念引入：引導學生將圓形紙片平均分成若干份，用分數表示其中的一份或幾份。c.分數卡片操作：發(fā)放分數卡片，讓學生通過操作卡片，加深對分數的理解。d.小組合作：分組討論，讓學生用分數描述生活中的例子，如水果、餅干等。2.隨堂練習a.完成課本上的練習題，如：“把一個長方形平均分成4份，每份是長方形的什么分數？”b.學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“什么是分數？分數表示什么？”提問問答步驟和話術：1.提問：“如果一個圓形被平均分成3份，其中一份是多少？”2.學生回答后，教師點評并糾正：“正確，其中一份是圓形的1/3?！卑?、教材分析本節(jié)課教材通過直觀教具和實際操作，幫助學生理解分數的意義，培養(yǎng)學生的空間想象能力和數感。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.把一個正方形平均分成4份，每份是正方形的什么分數？答案：1/42.把一根繩子平均分成5份，其中兩份是多少？答案：2/5十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對分數的理解程度如何？2.教學方法是否有效？3.存在哪些不足？拓展延伸：1.引導學生思考分數在生活中的應用，如烹飪、購物等。2.設計相關游戲，讓學生在游戲中鞏固分數知識。重點和難點解析1.情境導入：確保情境與學生的生活實際緊密相連，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我選擇了學生熟悉的圓形紙片作為情境素材，以便他們能夠更好地理解分數的概念。2.分數概念引入：在講解分數時，要注重引導學生通過實際操作來理解分數的意義，尤其是分數與整體的關系。3.小組合作學習：通過分組討論，讓學生用分數描述生活中的例子，這有助于他們加深對分數的理解和應用。4.課后作業(yè)設計：作業(yè)題目要具有代表性，能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，同時也要注意作業(yè)的難度適宜。重點和難點解析1.情境導入：我選擇圓形紙片作為情境素材，是因為它直觀、易于操作，能夠讓學生在視覺上感受到分數的概念。我會這樣導入：“同學們，你們看，這是一個圓形紙片，它代表了什么呢？我們可以怎么來表示它的一部分呢？”2.分數概念引入：在講解分數時，我會引導學生將圓形紙片平均分成若干份，然后讓學生用分數表示其中的一份或幾份。我會這樣講解：“同學們，我們把圓形紙片平均分成了4份，那么每份就是整體的一部分。我們可以用分數1/4來表示其中的一份。”3.小組合作學習：在分組討論環(huán)節(jié)，我會讓學生用分數描述生活中的例子，如水果、餅干等。我會這樣組織討論：“請你們小組討論一下，生活中有哪些地方可以用分數來表示？比如，一個蘋果被切成了4份，每份是多少？”4.課后作業(yè)設計：我會設計一些具有代表性的作業(yè)題目，如“把一個正方形平均分成4份，每份是正方形的什么分數？”這樣的題目能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，同時也能夠檢驗他們對分數的理解。5.教案反思：在課后，我會對本次教學活動進行反思，包括學生的學習情況、教學方法的適用性、課堂氛圍等。我會思考如何改進教學方法，提高教學效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解分數概念時，我的語言要清