一年級數(shù)學下冊教案-7.1 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算-青島版

一年級數(shù)學下冊教案7.1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算青島版一、課題名稱一年級數(shù)學下冊7.1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算青島版二、教學目標1.知識與技能目標：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠熟練進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠正確進行計算。2.教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠熟練進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究。2.操作教學：通過動手操作，讓學生直觀地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。3.案例教學：通過實際案例，讓學生鞏固所學知識，提高應用能力。五、教具與學具準備1.教具：白板、課件、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入（1）出示情境圖：兩個小朋友在操場上跳繩，小明跳了23次，小紅跳了16次，請同學們幫他們計算一下一共跳了多少次。（2）提問：同學們，你們知道如何計算兩個數(shù)相加嗎？2.新課講解（1）出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，如：23+16=？（2）引導學生觀察算式，提問：這個算式有什么特點？（3）講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法：a.先將兩個加數(shù)對齊；b.從個位開始相加，如果個位相加的和不滿十，就寫在個位上；c.如果個位相加的和滿十，就向十位進一，寫在十位上。（4）舉例講解：23+16=？3.隨堂練習a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流（1）提問：同學們，剛剛你們在練習時遇到了哪些困難？是如何解決的？（2）學生分享經(jīng)驗，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過情境導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。通過操作教學，讓學生直觀地理解計算方法，提高學生的動手操作能力。同時，通過隨堂練習和互動交流，鞏固所學知識，提高學生的應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，剛剛你們在練習時遇到了哪些困難？是如何解決的？（2）學生分享經(jīng)驗，教師點評。2.提問問答步驟和話術（1）提問：同學們，你們知道兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法嗎？（2）學生回答，教師點評。（3）提問：如果個位相加的和滿十，我們應該怎么辦？（4）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？2.作業(yè)答案：a.12+34=46b.56+78=134c.89+45=134十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過情境導入、操作教學、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。2.拓展延伸（1）引導學生思考：如果遇到進位的情況，我們應該如何計算？（2）布置課后作業(yè)，讓學生在家長的指導下，完成兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算的練習。重點和難點解析1.情境導入的有效性：情境導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。我需要確保情境與教學內容緊密結合，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。重點細節(jié)補充和說明：2.講解方法的清晰度：在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法時，我需要確保講解清晰、易懂。重點細節(jié)補充和說明：3.互動交流的深度：在互動交流環(huán)節(jié)，我需要關注學生的參與度，確保他們能夠積極參與討論，并從中獲得幫助。重點細節(jié)補充和說明：4.作業(yè)設計的針對性：作業(yè)設計需要針對學生的實際水平和學習需求，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難。重點細節(jié)補充和說明：重點細節(jié)補充和說明：一、課題名稱一年級數(shù)學下冊教案7.1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算青島版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠正確進行計算。2.教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠熟練進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究。2.操作教學：通過動手操作，讓學生直觀地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。3.案例教學：通過實際案例，讓學生鞏固所學知識，提高應用能力。五、教具與學具準備1.教具：白板、課件、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入出示情境圖：兩個小朋友在操場上跳繩，小明跳了23次，小紅跳了16次，請同學們幫他們計算一下一共跳了多少次。提問：同學們，你們知道如何計算兩個數(shù)相加嗎？2.新課講解出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，如：23+16=？引導學生觀察算式，提問：這個算式有什么特點？講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法：a.先將兩個加數(shù)對齊；b.從個位開始相加，如果個位相加的和不滿十，就寫在個位上；c.如果個位相加的和滿十，就向十位進一，寫在十位上。舉例講解：23+16=？3.隨堂練習a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流提問：同學們，剛剛你們在練習時遇到了哪些困難？是如何解決的？學生分享經(jīng)驗，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過情境導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。通過操作教學，讓學生直觀地理解計算方法，提高學生的動手操作能力。同時，通過隨堂練習和互動交流，鞏固所學知識，提高學生的應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，剛剛你們在練習時遇到了哪些困難？是如何解決的？學生分享經(jīng)驗，教師點評。2.提問問答步驟和話術提問：同學們，你們知道兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法嗎？學生回答，教師點評。提問：如果個位相加的和滿十，我們應該怎么辦？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？2.作業(yè)答案：a.12+34=46b.56+78=134c.89+45=134十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過情境導入、操作教學、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。2.拓展延伸（1）引導學生思考：如果遇到進位的情況，我們應該怎么辦？（2）布置課后作業(yè)，讓學生在家長的指導下，完成兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算的練習。重點和難點解析1.情境導入的有效性：情境導入是吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣的關鍵。我需要確保情境與教學內容緊密結合，讓學生在真實情境中感受數(shù)學的應用。重點細節(jié)補充和說明：我會在導入環(huán)節(jié)設計一個與學生日常生活緊密相關的情境，比如，通過講述一個關于孩子們在公園玩捉迷藏的故事，其中涉及到兩個小朋友分別跑了若干步，然后讓學生計算他們一共跑了多少步。我會用生動的語言描述這個場景，并提問：“如果小明跑了23步，小紅跑了16步，你們能幫他們算出他們一共跑了多少步嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，并引導他們進入數(shù)學計算的思考。2.講解方法的清晰度：講解計算方法時，我需要確保語言簡練、步驟清晰，讓學生能夠輕松理解。重點細節(jié)補充和說明：3.互動交流的深度：在課堂互動環(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都有機會參與進來，并從中獲得幫助。重點細節(jié)補充和說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些開放性問題，如：“你們覺得這個計算方法難嗎？為什么？”或者“如果遇到不會的問題，你們會如何解決？”通過這些問題，我可以了解學生的學習難點，并給予針對性的指導。我會鼓勵學生之間的討論，并邀請不同水平的學生分享他們的解題思路。例如，我可能會說：“小明，你能和大家分享一下你是如何計算23+16的嗎？”這樣的提問不僅能夠提升學生的表達能力，還能促進他們之間的學習交流。4.作業(yè)設計的針對性：作業(yè)設計要考慮到學生的實際水平和學習需求，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難。重點細節(jié)補充和說明：5.課后反思及拓展延伸：課后反思是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)，而拓展延伸則能夠幫助學生將所學知識應用到更廣泛的領域。重點細節(jié)補充和說明：在課后反思環(huán)節(jié)，我會認真回顧課堂上的教學效果，思考哪些方法有效，哪些需要改進。例如，我會思考是否所有學生都能理解不進位加法的概念，或者是否需要更多的練習來加強他們的理解。對于拓展延伸，我會鼓勵學生探索兩位數(shù)加法在實際生活中的應用，比如計算家庭購物清單的總價，或者設計一些數(shù)學游戲來提高他們的計算能力。例如，我可能會布置這樣的作業(yè)：“回家后，請和家人一起用兩位數(shù)加法計算家庭一周的食物支出?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學生的計算技能，還能增強他們對數(shù)學的實踐應用意識。一、課題名稱一年級數(shù)學下冊教案7.1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算青島版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠正確進行計算。2.教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，能夠熟練進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究。2.操作教學：通過動手操作，讓學生直觀地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。3.案例教學：通過實際案例，讓學生鞏固所學知識，提高應用能力。五、教具與學具準備1.教具：白板、課件、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入出示情境圖：兩個小朋友在操場上跳繩，小明跳了23次，小紅跳了16次，請同學們幫他們計算一下一共跳了多少次。提問：同學們，你們知道如何計算兩個數(shù)相加嗎？2.新課講解出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，如：23+16=？引導學生觀察算式，提問：這個算式有什么特點？講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法：a.先將兩個加數(shù)對齊；b.從個位開始相加，如果個位相加的和不滿十，就寫在個位上；c.如果個位相加的和滿十，就向十位進一，寫在十位上。舉例講解：23+16=？3.隨堂練習a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流提問：同學們，剛剛你們在練習時遇到了哪些困難？是如何解決的？學生分享經(jīng)驗，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過情境導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。通過操作教學，讓學生直觀地理解計算方法，提高學生的動手操作能力。同時，通過隨堂練習和互動交流，鞏固所學知識，提高學生的應用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，剛剛你們在練習時遇到了哪些困難？是如何解決的？學生分享經(jīng)驗，教師點評。2.提問問答步驟和話術提問：同學們，你們知道兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法嗎？學生回答，教師點評。提問：如果個位相加的和滿十，我們應該怎么辦？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：a.12+34=？b.56+78=？c.89+45=？2.作業(yè)答案：a.12+34=46b.56+78=134c.89+45=134十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過情境導入、操作教學、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。2.拓展延伸（1）引導學生思考：如果遇到進位的情況，我們應該怎么辦？（2）布置課后作業(yè)，讓學生在家長的指導下，完成兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算的練習。重點和難點解析1.情境導入的親和力：我深知情境導入對于吸引學生注意力的重要性，因此會精心設計一個與學生生活經(jīng)驗緊密相關的場景。例如，我會使用“小明的購物清單”作為情境，讓學生幫助小明和小紅計算他們各自購買物品的花費總和。這樣的情境既有趣又實用，能夠激發(fā)學生的學習興趣。重點細節(jié)補充和說明：我會在黑板上畫出一個簡單的購物清單，上面列出小明和小紅各自購買了幾樣物品以及相應的價格。然后我會問：“同學們，如果小明買了3個蘋果和2個香蕉，小紅買了2個蘋果和1個香蕉，我們一起來算算他們一共花了多少錢？”通過這樣的問題，我能夠將學生的注意力引向計算任務，并自然地引入本節(jié)課的主題。2.講解方法的直觀性：在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算時，我需要確保方法講解的直觀性和易懂性。重點細節(jié)補充和說明：我會使用直觀的教