課題申報書：人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的機制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的機制研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀孤獨癥譜系障礙（ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動和溝通障礙、刻板行為和興趣狹窄。近年來，隨著社會對孤獨癥兒童的關(guān)注度不斷提高，相關(guān)研究和干預(yù)措施也日益增多。然而，傳統(tǒng)干預(yù)方法在孤獨癥兒童社會性發(fā)展方面存在一定局限性，如依賴人工干預(yù)、效果不穩(wěn)定等。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為孤獨癥兒童社會性發(fā)展提供了新的可能性，但相關(guān)研究尚處于起步階段。（二）選題意義理論意義：本研究將探討人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的機制，豐富孤獨癥兒童社會性發(fā)展的理論體系，為后續(xù)研究提供理論支撐。實踐意義：本研究旨在開發(fā)基于人工智能的孤獨癥兒童社會性發(fā)展干預(yù)系統(tǒng)，提高孤獨癥兒童社會性發(fā)展的效果，為孤獨癥兒童教育康復(fù)提供新的思路和方法。社會意義：孤獨癥兒童社會性發(fā)展水平的提高有助于他們更好地融入社會，減輕家庭和社會的負擔(dān)，促進社會和諧。（三）研究價值創(chuàng)新性：本研究將人工智能技術(shù)應(yīng)用于孤獨癥兒童社會性發(fā)展領(lǐng)域，具有創(chuàng)新性。應(yīng)用價值：本研究成果有望為孤獨癥兒童教育康復(fù)提供新的干預(yù)手段，具有較高的應(yīng)用價值。社會效益：提高孤獨癥兒童社會性發(fā)展水平，有助于他們更好地融入社會，產(chǎn)生積極的社會效益。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標揭示人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的機制。開發(fā)基于人工智能的孤獨癥兒童社會性發(fā)展干預(yù)系統(tǒng)。評估人工智能干預(yù)對孤獨癥兒童社會性發(fā)展的影響。（二）研究對象孤獨癥兒童：年齡在6-12歲，符合孤獨癥診斷標準的兒童。正常兒童：年齡與孤獨癥兒童相匹配，無孤獨癥癥狀的兒童。（三）研究內(nèi)容人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的機制研究?；谌斯ぶ悄艿墓陋毎Y兒童社會性發(fā)展干預(yù)系統(tǒng)開發(fā)。人工智能干預(yù)對孤獨癥兒童社會性發(fā)展的影響評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理國內(nèi)外孤獨癥兒童社會性發(fā)展及人工智能相關(guān)研究，明確研究現(xiàn)狀和不足。理論構(gòu)建：基于文獻綜述，構(gòu)建人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的理論框架。實證研究：通過實驗設(shè)計，驗證理論框架，開發(fā)干預(yù)系統(tǒng)，評估干預(yù)效果。成果推廣：將研究成果應(yīng)用于實際，為孤獨癥兒童教育康復(fù)提供新的干預(yù)手段。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解孤獨癥兒童社會性發(fā)展及人工智能的研究現(xiàn)狀。實驗研究法：設(shè)計實驗，驗證理論框架，開發(fā)干預(yù)系統(tǒng)，評估干預(yù)效果。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解孤獨癥兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)狀和需求。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構(gòu)建人工智能賦能孤獨癥兒童社會性發(fā)展的理論框架，為后續(xù)研究提供理論支撐。方法創(chuàng)新：將人工智能技術(shù)應(yīng)用于孤獨癥兒童社會性發(fā)展領(lǐng)域，提出新的干預(yù)方法。實踐創(chuàng)新：開發(fā)基于人工智能的孤獨癥兒童社會性發(fā)展干預(yù)系統(tǒng)，為孤獨癥兒童教育康復(fù)提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊：團隊成員具備心理學(xué)、教育學(xué)、計算機科學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)背景，具備豐富的研究經(jīng)驗。研究資源：研究團隊擁有孤獨癥兒童社會性發(fā)展方面的相關(guān)研究資料，具備一定的研究基礎(chǔ)。技術(shù)支持：研究團隊具備人工智能技術(shù)方面的研發(fā)能力，能夠為研究提供技術(shù)支持。（二）保障條件研究經(jīng)費：課題研究經(jīng)費已得到保障，能夠滿足研究需求。研究場所：研究團隊具備獨立的研究場所，能夠為研究提供良好的環(huán)境。倫理審查：研究方案已通過倫理審查，確保研究符合倫理要求。（三）研究步驟第一階段：文獻綜述，梳理研究現(xiàn)狀，明確研究目標。第二階段：理論構(gòu)建，提出研究假設(shè)，設(shè)計實驗方案。第三階段：實驗研究，驗證理論假設(shè)，開發(fā)干預(yù)系統(tǒng)。第四階段：效果評估，分析干預(yù)效果，撰寫研究報告。第五階段：成果推廣，將研究成果應(yīng)用于實際，為孤獨癥兒童教育康復(fù)提供新的干預(yù)手段。（課題設(shè)計論證共1649字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實