初++中語文++《曹劌論戰(zhàn)》公開課課件+九年級語文下冊+課件與教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

導(dǎo)入新課“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”——《孫子兵法》“以戰(zhàn)止戰(zhàn)，雖戰(zhàn)可也?！薄蹲髠鳌贰安粦?zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！薄秾O子兵法》“居安思危，思則有備，有備無患?！薄蹲髠鳌穼?dǎo)入新課吾輩當銘記，那些敢為人先、膽識過人的英杰，他們心懷家國，步履不停，雖默默無聞，卻如中流砥柱，支撐著中華民族之脊梁，不屈不撓，屹立不倒。此乃吾華之“士”也。導(dǎo)入新課

今天，讓我們搭乘時光的馬車，穿梭于歷史的長河，回到那個締造了逆襲傳奇的長勺之戰(zhàn)。

齊魯咱們來聊聊這些戰(zhàn)爭的逆襲秘訣：智取為上：孫劉聯(lián)軍赤壁火攻，曹操大軍灰飛煙滅；曹操官渡奇襲，袁紹軍心大亂。智謀，是戰(zhàn)爭的隱形利劍。勇者無敵：項羽巨鹿破釜沉舟，秦軍膽寒；晉軍淝水疑兵，秦軍自潰。勇氣，是戰(zhàn)爭的沖鋒號角。團結(jié)一心：孫劉聯(lián)手，曹操難敵；晉軍團結(jié)，秦軍敗退。團結(jié)，是戰(zhàn)爭的堅固盾牌。部編版九年級語文下冊曹劌論戰(zhàn)左傳《《烽火春秋，智勇雙全——曹劌的戰(zhàn)爭韜略教學(xué)目標理解與分析：學(xué)生能夠理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和含義，掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式。分析曹劌的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術(shù)運用，以及這些因素如何影響戰(zhàn)爭的結(jié)果。文化與歷史背景：學(xué)生能夠了解《左傳》的歷史背景，包括齊魯長勺之戰(zhàn)的具體情況。理解曹劌論戰(zhàn)的時代背景，以及這一歷史事件對后世的影響。價值觀與思考：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和責任感，通過曹劌的形象理解忠誠與智慧的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的問題，以及在現(xiàn)代社會中如何運用智慧和勇氣來維護和平。古韻悠長

時代背景與文化積淀作者作品《左傳》，全稱《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，是中國古代一部編年體的歷史著作，為《春秋》三傳之一。相傳作者是春秋末期魯國的史官左丘明。經(jīng)考定此書實非一人一時之作，書成于戰(zhàn)國初年，其原始記錄則出于春秋末期，魯國左氏應(yīng)是作者之一?！蹲髠鳌肥侵匾臍v史文獻，對后世史學(xué)產(chǎn)生了很大影響，也是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作。背景鏈接公元前684年魯國、齊國春秋時代，齊魯兩國相鄰而居，齊強魯弱，其間恩怨糾葛，錯綜復(fù)雜。齊襄公治下政局動蕩，其弟小白與糾流亡他國。襄公遇害后，小白捷足先登，成為齊桓公，而糾則亡。桓公繼位后，對魯國心存怨恨，加之齊國擴張野心，遂借口舊怨，再攻魯國。長勺之戰(zhàn)，便是在這樣的歷史背景下爆發(fā)的。這場戰(zhàn)爭，不僅是齊國對魯國的報復(fù)，也是齊桓公企圖一舉征服魯國、擴張勢力的野心所致。交戰(zhàn)時間交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)原因知識鏈接國別體通過各國史事個別獨立地排列載述，國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。編年體即以時間為經(jīng),以事件為緯敘寫史實，《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》。記傳體即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng)，如《史記》。歷史散文的體例知識鏈接傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡、思想，根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。傳記具有

和

，可分“自傳”和“

”。傳記真實性文學(xué)性他傳傳體戰(zhàn)和交織

知識的鞏固

與反思課文原文十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！背踝x文章，讀準字音曹劌(

)又何間(

)焉玉帛(

)小信未孚

(

)

夫(

)戰(zhàn)轍（）靡（

）guìjiànbófúzhémǐfú再讀文章，疏通文意①肉食者謀之，又何見焉？打仗的事當權(quán)者自會謀劃，你又何必參與呢？②何以戰(zhàn)？（您）憑借什么作戰(zhàn)？③既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。已經(jīng)戰(zhàn)勝了，莊公問他取勝的原因，（曹劌）回答說：“作戰(zhàn)，是靠勇氣的?！痹僮x文章，疏通文意④公與之乘，戰(zhàn)于長勺。魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車,在長勺和齊軍作戰(zhàn)。⑥小大之獄，雖不能察，必以情。大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實情慎重處理。⑤犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的豬牛羊、玉帛一類的東西，我不敢虛報數(shù)目，必定做到誠實可信。再讀文章，疏通文意⑧小惠未遍，民弗從也。小恩小惠不能遍及百姓，百姓不會聽從您的。第一次擊鼓能振作土兵們的勇氣，第二次擊鼓時勇氣減弱，到第三次擊鼓時勇氣已經(jīng)消失了。⑦一鼓作氣，再而衰，三而竭。三讀文章，梳理字詞名詞用作動詞，賜福，保佑。名詞用作動詞，擊鼓。詞類活用神弗福也貳公將鼓之叁下視其轍

名詞用作狀語，向下。壹三讀文章，梳理字詞詞類活用形容詞用作名詞，盡力做好分內(nèi)的事。名詞用作動詞，大敗。名詞用作動詞，(以)實情判斷。忠之屬也肆肆公與之乘伍齊師敗績陸必以情柒名詞用作動詞，乘戰(zhàn)車，坐戰(zhàn)車。三讀文章，梳理字詞古今異義今義：為正義事業(yè)獻出自己的生命。古義：古代祭祀用的牛、羊、豬等祭品。

今義：輕視，看不起。古義：鄙陋，這里指目光短淺。犧牲玉帛壹肉食者鄙貳三讀文章，梳理字詞古今異義必以信叁今義：書信。古義：信實、誠實。齊師伐我肆今義：砍伐。古義：討伐，攻打。

三讀文章，梳理字詞①夫戰(zhàn)，勇氣也（判斷句）②忠之屬也（判斷句）③可以一戰(zhàn)（省略句，“以”后省略了賓語“之”）④一鼓作氣，再而衰，三而竭（省略句，“再”和“三”后省略了賓語“鼓”）⑤下視其轍，登軾而望之（省略句，省略主語，省略的主語為曹劌）⑥戰(zhàn)于長勺（狀語后置，應(yīng)為“于長勺戰(zhàn)”）⑦何以戰(zhàn)（賓語前置，應(yīng)為“以何戰(zhàn)”）文言句式三讀文章，梳理字詞相關(guān)成語第一次擊鼓能夠振作士兵的勇氣。比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。形容士氣低落，不能再振作。車跡錯亂，軍旗倒下。形容軍隊潰敗。他們的士氣已經(jīng)喪盡，我們的士氣正旺盛。一鼓作氣再衰三竭轍亂旗靡彼竭我盈素養(yǎng)專練在下面文字的畫線處，填入課文名句。(1)曹劌請見的原因是：____________，___________。(2)文中表明魯莊公政治上取信于民的句子是：___________，_____________，___________。(3)曹劌認為反攻的有利時機是：________________；追擊開始的有利時機是：______________，_______________。肉食者鄙未能遠謀小大之獄雖不能察必以情彼竭我盈吾視其轍亂望其旗靡素養(yǎng)專練在下面文字的畫線處，填入課文名句。(4)寫曹劌在雙方作戰(zhàn)中能詳察敵情的語句是：______________，______________。(5)曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是：______________，________，_____________。(6)能體現(xiàn)曹劌軍事思想的句子是___________________________________________________________________。下視其轍登軾而望之夫大國難測也懼有伏焉彼竭我盈，故克之；吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之史海鉤沉

探究歷史與評價智慧梳理情節(jié)（1）仿照示例，完成下面的圖表，并據(jù)此復(fù)述課文。請見論戰(zhàn)參戰(zhàn)釋疑梳理情節(jié)（2）全文是以什么為線索？按照什么順序來寫的？以齊魯長勺之戰(zhàn)（這是我國古代戰(zhàn)爭史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一）為線索。分三段戰(zhàn)中戰(zhàn)前戰(zhàn)后梳理情節(jié)（3）劃分段落，概括大意。第一段---論戰(zhàn)前準備。寫曹劌幫助魯莊公認清作戰(zhàn)的前提條件——取信于民。第二段---敘戰(zhàn)爭經(jīng)過。寫曹劌幫助魯莊公指揮作戰(zhàn)，適時反擊和追擊。第三段---論取勝原因。寫曹劌分析如何把握作戰(zhàn)時機。論說戰(zhàn)爭我找到了“伐”，它的意思是攻打。“伐”表明了戰(zhàn)爭的性質(zhì)，齊國是發(fā)動戰(zhàn)爭的入侵國。而“我”指的不是作者，而是指魯國，在這場戰(zhàn)爭中是被動身份，進行的是一次保衛(wèi)國家的正義之戰(zhàn)。論說戰(zhàn)爭（2）齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么呢？取信于民，從二人戰(zhàn)前對話可見。政治上運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善抓戰(zhàn)機。戰(zhàn)爭上忠魂義魄

人物分析與家國情懷分析人物這篇文章主要人物有誰？曹劌魯莊公請你從文中各找出一個詞語概括出曹劌和魯莊公的形象特點。曹劌——遠謀

魯莊公——鄙分析人物主要人物

曹劌梳理有關(guān)描寫曹劌的句子，分析人物形象。正面描寫形象特點語言描寫細節(jié)描寫“肉食者鄙，未能遠謀”“何以戰(zhàn)”“戰(zhàn)則請從”“未可”“可矣”敢于表達自己的觀點，充分彰顯出國難擔當?shù)膼蹏?。主動參?zhàn)，在國難面前勇敢的擔當大義，無畏生死。胸有成竹、鎮(zhèn)定從容、心思縝密。挺身而出，以天下為己任的愛國熱情?！安軇フ堃姟狈治鋈宋飩?cè)面描寫鄉(xiāng)人的勸阻魯莊公的“鄙”對比，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，從而突出了曹劌“遠謀”的特點。對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)國家的愛國熱情。次要人物

鄉(xiāng)人魯莊公·分析鄉(xiāng)人、魯莊公的作用。分析人物魯莊公認為要從哪幾方面做準備呢？①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。分析人物“肉食者鄙”，魯莊公真的是“鄙”嗎？請從“戰(zhàn)前——戰(zhàn)中——戰(zhàn)后”描寫魯莊公的句子中分析其“鄙”的特點。時間描寫句子形象特點戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后“公將戰(zhàn)”“公將鼓之”“公將馳之”“公問其故”有勇氣有血性，但無遠謀深慮；對作戰(zhàn)條件認識不清，目光短淺。不懂作戰(zhàn)韜略，缺乏軍事指揮能力，顯得急躁冒進，無知輕率。雖然取勝，卻不明緣由，足見其駑鈍鄙陋，是“未能遠謀”的一個人。分析人物魯莊公雖然“鄙”，但他是昏君嗎？從結(jié)合文章說說你的理由。魯莊公雖然愚鈍鄙陋，資質(zhì)平庸，政治上目光短淺，軍事上無知妄動，但他不是一個昏庸的君主?！肮珜?zhàn)”寫出了他不甘受欺凌的剛烈性格。壹“曹劌請見”寫出了魯莊公樂于傾聽民聲，廣開言路的特點。貳耐心回答曹劌的“三問”，說明了魯莊公能夠禮賢下士、廣開言路的特點。貳分析人物魯莊公雖然“鄙”，但他是昏君嗎？從結(jié)合文章說說你的理由。魯莊公雖然愚鈍鄙陋，資質(zhì)平庸，政治上目光短淺，軍事上無知妄動，但他不是一個昏庸的君主。作戰(zhàn)時，他和曹劌一起奔赴戰(zhàn)場，并且“公與之乘”體現(xiàn)出他對曹劌的信任與器重。而且在作戰(zhàn)中，全聽曹劌的決策，可見他知人善用，任人唯賢的特點。肆戰(zhàn)后詢問取勝緣由，也可以說他是一個虛懷若谷、謙虛好學(xué)的人。伍墨香沉淀

學(xué)習(xí)心得與文化收獲學(xué)習(xí)收獲本文是以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn);詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，對于戰(zhàn)爭雙方對峙、交鋒的具體經(jīng)過等則略寫。1、本文僅用二百余字就寫出了長勺之戰(zhàn)的全過程，作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？這樣安排可以突出主要人物，突出中心內(nèi)容，突出了曹劌的“遠謀”。學(xué)習(xí)收獲2、以此課文為例，請分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、人物形象等方面概括《左傳》在寫人記事上的藝術(shù)特色。時間結(jié)構(gòu)語言人物詳略得當，重點突出。過渡自然，前后照應(yīng)。簡練生動，以“記言”來“記事”。人物形象對比鮮明。學(xué)習(xí)收獲“天下興亡，匹夫有責?！边@句話如同晨鐘暮鼓，喚醒了無數(shù)仁人志士的家國情懷。曹劌，雖非高居廟堂之士，卻懷有一顆赤誠的愛國之心和強烈的責任感。他不因身份卑微而退縮，反而挺身而出，積極投身于國家大事之中，最終助力魯莊公戰(zhàn)勝強敵，譜寫了一曲以弱勝強的壯麗凱歌。學(xué)習(xí)收獲啟示智取為上：“兵不厭詐”，曹劌這句話，就像是古代版的“出奇制勝”。他告訴我們，打仗不是蠻干，而是要像下棋一樣，走