13《迷娘》《樹和天空》聯(lián)讀（教學(xué)設(shè)計）高二語文（選擇性必修中冊）

尋象觀意——《迷娘（之一）》《樹和天空》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌,了解詩歌韻律、形式特點，理解詩歌的內(nèi)涵。2.了解外國詩歌的寫作風(fēng)格和特色，體會詩歌意象選取的方法和效果。3.學(xué)會結(jié)合時代背景賞析詩歌情感，分析詩歌運(yùn)用的手法和表達(dá)的情感。教學(xué)重難點1.分析詩歌的意象特點，體會詩人寄托的人生感悟。2.結(jié)合時代背景賞析詩歌，理解詩歌主題的多樣性。課時安排1課時教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入古典詩詞注重意象，詩人往往通過“景”與“情”融合，并以意象組合的藝術(shù)手法，表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)意境與復(fù)雜的內(nèi)心感受。今天我們學(xué)習(xí)歌德的《迷娘(之一)》和特朗斯特羅姆的《樹和天空》，一起來探究外國詩歌意象的選擇和組合的藝術(shù)，并感受多種意象組合下的情感律動。二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)（一）作者簡介歌德（17491832），德國詩人、劇作家、思想家。恩格斯曾經(jīng)評價他為“最偉大的德國人”，他不僅是德國文學(xué)最杰出的代表，也是世界文學(xué)史上最具影響力的杰出作家之一。他在詩歌、戲劇、小說等領(lǐng)域都有較高的成就，中篇小說《少年維特之煩惱》和詩劇《浮士德》是最為我們所熟知的代表作。特朗斯特羅姆(1931－2015)，瑞典詩人

，詩集《17首詩》。2011年10月6日獲得諾貝爾文學(xué)獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實”。善于從日常生活入手，把有機(jī)物和科學(xué)結(jié)合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽(yù)為當(dāng)代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現(xiàn)實主義大師。（二）寫作背景《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中，作為小說人物迷娘的唱詞。迷娘是馬戲團(tuán)里一個走鋼絲的演員，后來被邁斯特贖買，收留在身邊。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，出生于意大利，很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被邁斯特收留。迷娘遇到邁斯特后，生活得十分幸福。但由于疾病，她不久便去世了。《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。

《樹和天空》出自詩集《完成一半的天堂》。詩集《完成一半的天堂》發(fā)表于1962年。特朗斯特羅姆處于人們過著悠閑的“福利生活”的時代，雖然在他的近鄰以至整個世界發(fā)生了許多驚天動地的事情，但瑞典是一個中立國家，長期以來政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)。他有足夠的時間面對大自然——波羅的海的島嶼、落日、船帆，瑞典的車站、村莊、樹林、雪橇等等——沉思，因而他的詩歌有著某種東方式的頓悟色彩，而意象的新奇，來自他獨(dú)特的寫作理念和在藝術(shù)上不懈的努力。學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀詩歌音韻誦讀《迷娘（之一）》《樹和天空》，談?wù)劮g過來的這兩首詩在音韻、形式上有什么特點？明確：《迷娘（之一）》這首詩押的是ang韻；采用整齊的結(jié)構(gòu)，每節(jié)七行，每節(jié)后兩行形成回環(huán)復(fù)沓的結(jié)構(gòu)，讀起來一唱三嘆，回味無窮。《樹和天空》幾乎沒有押韻（“邊”和“閃”，an韻;“鸝”和“息”，i韻）；長短自由，不拘格律，講究自由抒寫，讀起來奔放恣肆。說明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,了解詩歌韻律、形式特點。學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理詩歌意象回顧兩首詩歌，探究意象，分別選擇了哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？蘊(yùn)含著什么樣的情感？再次思考《迷娘(之一)》和《樹和天空》是如何組合意象來表達(dá)情感起伏流動的?明確：《迷娘(之一)》章節(jié)意象意境情感情感變化第一節(jié)檸檬花、橙子、桃金娘、月桂、藍(lán)天、和風(fēng)寧靜美好對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情感情一次比一次強(qiáng)烈第二節(jié)成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像溫暖哀婉流離異國的委屈，對故園生活的眷戀之情第三節(jié)云徑、山岡迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布神秘險峻返鄉(xiāng)路途的艱險，急于返鄉(xiāng)的迫切心情和堅定決心《樹和天空》章節(jié)意象樹的狀態(tài)意境情感變化第一節(jié)樹、雨、我們、黑鸝樹在雨中匆匆走動緊張忙碌動（生命的律動）第二節(jié)樹、雪花、我們樹在晴夜中獨(dú)自靜立安靜閑適靜（靜觀、內(nèi)?。湓陟o待雪花綻放純潔美好動（對未來的憧憬、生命的升華）點撥：《迷娘(之一)》并置意象群、意象均具體豐富，意象組合一致、鮮明，更便于抒情、詠嘆。我們跟隨每個小節(jié)營造出的富有畫面感的整體情境，體會其中“熱烈向往哀婉眷戀堅定迫切”的情感流動?！稑浜吞炜铡凡捎脝蝹€主體意象、意象大多模糊抽象，意象組合跳躍、奇特，給人以更多自由思考的空間。我們跟隨著主體意象“樹”的不同狀態(tài)，由動(生命的律動)靜(靜觀、內(nèi)省)動(憧憬、升華)。說明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌意象，體會詩歌意象選取的方法，理解詩歌情感的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀情感意蘊(yùn)1.《迷娘(之一)》的抒情主人公是迷娘嗎？結(jié)合相關(guān)資料，思考本詩情感還可以怎樣多樣化理解？【背景資料】該詩創(chuàng)作于1782年，也是歌德在德國魏瑪當(dāng)官做樞密顧問的第7年，死板沉悶的政治生活，束縛了他作為詩人的那一腔熱情與理想，他對此感到苦悶，并一度熱切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上眺望過山南的意大利，作此詩之后三年，他終于從魏瑪出走到意大利，住了近兩年的時間。研究希臘羅馬的古典藝術(shù)，欣賞意大利人快樂爽朗的生活和地中海的明媚風(fēng)光，在有古老文化的明媚南國，重新汲取了創(chuàng)作的熱情。明確：在歌德心中，意大利是理想的古典文化化身，代表著人、自然、藝術(shù)的和諧一體而對意大利這種人文主義化田園牧歌式的想象，也反映在《迷娘》這首詩中，這首詩因此也獲得了一種獨(dú)立于小說情節(jié)之外的更普遍的意蘊(yùn)。由此可見：詩作中前往的意大利不僅很是迷娘的故鄉(xiāng)，更是作者心中的理想——對自我不斷發(fā)掘和完善，而人類精神也可以因追求更為崇高!2.《樹和天空》這首詩并沒有給出某種結(jié)論，但這種極富暗示性的隱喻又構(gòu)成了我們思考的起點。思考詩歌中意象的隱喻，你還能得到什么啟示嗎?明確：隱喻:樹——蓬勃生長的生命的代表天空——影響人們精神世界復(fù)雜多變的外部環(huán)境我們——既是自然的旁觀者和見證者，也是自然的參與者和存在者。雪花——象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越世俗的圓融化境。啟示：①樹是生命的主體，積極向上、蓬勃生命的代表。生命的生生不息。②世間萬物皆平等，我們并不比一棵樹更高貴，在樹的眼里，我們也許才是一顆“樹”。③人和自然密切相關(guān):樹在天空下生長，它汲取雨的生命，等待雪花的綻放。暗示著一方面萬事萬物都存在著密不可分的聯(lián)系，另一方面人的成長也需要汲取養(yǎng)料，積蓄力量。④人生需要有“動”有“靜”：有時需要匆忙地奔波、拼命地向上，保持“動”感；但有時也應(yīng)停下腳步，學(xué)會“靜”態(tài)，靜穆地挺拔，靜默地等待花開的美好。說明：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景賞析詩歌情感，理解詩歌主題的多樣化。三、課堂總結(jié)《迷娘》以最委婉優(yōu)美的形式，表達(dá)了歷經(jīng)坎坷的迷娘對故鄉(xiāng)的思念，對美好世界的追求，以及她執(zhí)著、深摯哀婉而美好的心聲。詩篇明里是寫迷娘對故國的思念，內(nèi)里也表達(dá)了詩人自己對意大利的熱愛和向往。《樹和天空》詩人善于運(yùn)用隱喻手法來表現(xiàn)內(nèi)心世界，探討自我與周圍世界的關(guān)系。樹立足于大地同時又指向天空,它詮釋了生命的深度與高度。人們埋頭于對土地的耕耘與掘進(jìn),卻漸漸忽略了頭頂上那片令人震撼和心悸的星空,忘記了對未知的渴望、對神秘的欣賞、駐足靜觀與默想。拓展延伸世界文化多種多樣，具體表現(xiàn)為民族文化各有其特質(zhì)，比如人們普選認(rèn)為德意志民族浪漫與理性共存，注重內(nèi)在精神的完善。而北歐民族則冷靜沉郁，充滿奇幻想象。試結(jié)合這兩首抒情詩的意象組合與情感流動，具體分析其文化特質(zhì)在詩作中具體體現(xiàn)。明確：意大利是理想化的古典文化的化身，代表著人、自然、藝術(shù)的和諧一體。對意大利這種人文主義文化田園牧歌式的想象，也反映在《迷娘》中，這首詩也因此獲得了獨(dú)立于小說情節(jié)之外的更普遍的意蘊(yùn)，抒發(fā)了歌德對人類精神發(fā)展所可能達(dá)到的一種完美境界的向往——詩作既有迷娘對故鄉(xiāng)、愛人的熱戀之情，也有詩人對人生理想的追求。一棵佇立于天地之間的樹，詩人看到它靜默之下鮮活的生命，它與天空、與細(xì)雨、與大地自在神秘地交流，暗啞無語，實則有鮮活的生命力——正是北歐氣候的冷冽和陡峭，北歐人性格的沉郁和苦澀，北歐大自然中那種寧靜透徹，荒蠻奇幻，形成了特朗斯特羅姆感受事物的特別方式，賦予了詩人奇特的想象力。作業(yè)布置閱讀《迷娘（之一）》《樹和天空》兩首詩，完成下列12題。1.《迷娘（之一）》中，“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中，“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？答案：這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的，傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對威廉·麥斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀婉又美好，詩歌抒發(fā)的情感一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。同時，這種愛又升華為對父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。2