Unit6ChoresStoryTime（教學設計）-人教新起點版英語五年級上冊

Unit6Chores單元整體教學設計單元課題五年級上冊Unit6教材頁碼6879單元主題意義本單元主題為Chores(家務）。本單元的功能話題是圍繞經常做的家務來展開，介紹在家經常做的家務活以及了解現(xiàn)代新科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來的便利。這時一個貼近學生生活的話題，內容有趣不陌生，能夠吸引學生的興趣。通過創(chuàng)設情境，讓學生能夠體會父母的辛苦，懂得關心他人。教學內容分析1.來源&內容：本單元來自人教版（新起點）五年級上冊第六個單元，本單元的話題Chores，進行有關家務的交流，談論過程中正確運用句型Whatchoresdoyouusuallydoathome,Bob?進行提問并正確作答。本單元還設置了字母組合ch，tch,sh的發(fā)音規(guī)律的環(huán)節(jié)，并能夠根據發(fā)音規(guī)律聽音寫出相應的單詞?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現(xiàn)以及情感的推進來設計教學內容和過程。2.縱向知識關聯(lián)：功能：表達，介紹。話題：家務勞動。語言知識：3BUnit5FamilyActivitieswaterthedogs,cleantheroom,walkthedog…4AUnit1SportsandGamesWhatsportsdoyouoftendo…?3.橫向知識關聯(lián)：在三年級上冊，學生已經學過一些有關家庭活動相關的詞匯,如：waterthedogs,cleantheroom,walkthedog…，四年級上冊已經接觸了一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句及答語，并能夠用簡單的句子討論有關的內容。因此教師要幫助學生將所學知識進行溫故知新的指導，使得學生能結合本單元的內容來進行語言運用，提高思維和表達的能力。4.單元探究設計：第第6單元整體教學設計主題語境主題語境PeriodMakingacall.Period6RobotZigzig.Period5Icanreadandwrite.Period4PeriodMakingacall.Period6RobotZigzig.Period5Icanreadandwrite.Period4IcanspellPeriod1HelpingparentsdochoresPeriod3Thechorestheydo.授課內容能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。授課內容能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。Lesson2StorytimeLet’sLesson2StorytimeLet’scheck.Funtime.Let’sspell.Lesson3Lesson1能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。Jim有個機器人朋友,他叫Zigzig,有一天Jim找不到他了。Jim有個機器人朋友,他叫Zigzig,有一天Jim找不到他了。原來他去學做家務了?，F(xiàn)在讓我們去讀一讀這個故事吧！Susan和Nancy都喜歡做家務，讓我們一起看看他們都喜歡做什么家務吧！同學們，你會這些單詞嗎？你知道字母組合ch,tch,sh在這些單詞中的發(fā)音嗎?瞧！MissWu來了，她給我們介紹了Robot在生活中會為我們提供什么服務吧！最后她要來考考你，看你能不能完成這些題目呢？Binbin邀請好朋友Lily,Bill,Andy一起玩但是他們的都要幫助家長做家務，最后他邀請到了Andy周末一起玩！今天Joe給Bill打相約一起玩，但是Bill還要做家務，不能出去，他們還交流了做家務的體會。讓我們去看卡他們都談了些什么吧！創(chuàng)設情景學情分析1.年齡特征：本單元的教授對象為五年級的學生，對于五年級學生來說，他們有一定的英語知識基礎。學生對英語課都比較喜歡，上課時能專心聽講，積極發(fā)言。他們的英語知識儲備深厚而扎實，也具有一定的自主學習能力。2.知識儲備：之前的學習中他們已經積累了一些詞匯和交際句型，如相關家務的相關詞匯，waterthedogs,cleantheroom,walkthedog…等。對于一般現(xiàn)在進行石頭的相關問答已經進行過學習。本單元繼續(xù)圍繞家務勞動為話題來展開，對學生來說既有趣又簡單。

3.能力水平：五年級的學生已具備能夠正確聽說的能力，模仿能力也相對低年級來說有水平有所提高。單元目標在本單元教學結束之際，學生能：1.能聽、說、讀、寫核心詞匯chore,cleantheroom,makethebed,takeouttherubbish,washclothes,tidythedesk,sweepthefloor.2.能夠聽懂、會說詢問他人常做什么家務的功能句:Whendoyouusuallywatch...?及其答語:Iusually...初步學會在恰當的情境中口頭運用它們，并能根據問句寫出答語。3.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂FunTime的基本信息，并仿照示范進行小制作。4.能讀懂故事Storytime，并能復述和表演故事情節(jié)。5.能能夠仿照閱讀文本，用幾句連貫的話介紹自己喜愛的電視節(jié)目。6.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知輔音字母組合ch,tch和sh的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。7.通過實踐訓練學生表達英語的能力，增強學生的英語語感，為學后的語言學習打下堅實的基礎。第六課時教學設計一、語篇研讀What:該語篇是一則故事，講述了Bill和家人都喜歡看電視，當奶奶提議看電視時，Bill和爸爸媽媽都想要看自己喜歡的節(jié)目，這些節(jié)目播出時間相同，正當他們互不相讓時，突然停電了，最后一家人在愉快的游戲中度過了。Why:這個小故事讓學生學會相互理解并共同營造和睦的家庭氛圍。在閱讀前、閱讀中、閱讀后學習閱讀策略的同時，也從低到高逐步培養(yǎng)學生的思維品質。How:該語篇有詳細的地點，時間，人物，事情的發(fā)生，發(fā)展，結局。引導學生梳理文章故事要素和復述整個故事。可引導學生用上下文，結合圖畫進行理解，開始有一定的閱讀策略。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的故事，完成故事后的練習。(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色朗讀故事，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行故事的再現(xiàn)，在教師的指導下表演小故事，樂于表演，形成積極的學習態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）三、教學重難點學生能讀懂并理解整篇故事的大意。能夠熟練表演故事情節(jié)。四、教學過程教學目標學習活動效果評價能讀懂，理解故事大意，在看、聽、說的活動中，獲取和梳理故事脈絡，并能復述故事內容。1.Review.指導學生正確讀出單詞并說出其中文意思，鞏固復習本單元所學的重點詞匯及短語。2.Freetalk.教師指導學生談論話題(1)Whatchoresdoyouusuallydo?(2)Whatchoresdotheyusuallydo?指導學生積極回答問題。3.Let’stalk.Jim收到了一份禮物，它是一個機器人，這個機器人會做什么呢？讓我們一起去看一看吧！Hello,I’mJim.Ihavepresentarobot.Whatcanhedo?Let’ssee!通過Jim的介紹引出本課新內容，將學生注意力迅速轉移到課堂上來。4.Listenandanswer.播放課文1.2部分內容，并回答問題。ListentoPicture12andanswerthequestions.引導學生在聽力過程中，關注重點信息。在情景中，單詞放在句子中進行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語言和詞匯。5.Listenandread.再次播放課文1.2部分聽力，引導學生聽并模仿，朗讀課文。6.Listenandfill.播放課文3.4部分內容，并填寫缺少的詞匯。ListentoPicture3.4andfill.引導學生在聽力過程中，關注重點信息。7.Listenandread.再次播放課文3.4部分聽力，引導學生聽并模仿，朗讀課文。8.Listenandtick.播放課文5.6部分內容，并勾出機器人會做的家務。ListentoPicture4andtick.引導學生在聽力過程中，關注重點信息。9.Listenandread.再次播放課文5.6部分聽力，引導學生聽并模仿，朗讀課文。10.Let’stalk.播放課文7.8部分內容，并提出相關問題。引導學生通過觀察圖片說答案。11.Listenandread.再次播放課文7.8部分聽力，引導學生聽并模仿，朗讀課文。游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。談話的形式引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整方式調動學生的積極性。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流。教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。教師引導學生在活動過程中掌握新知并積極參與語言訓練。學生聽力訓練前注意提示聽力重點，在聽力訓練中注意觀察學生的不同反應。教師根據學生使用核心詞匯和語言進行問答，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生按照自評表進行自我朗讀評價。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導從大意到細節(jié)逐步掌握鞏固學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過聽力，朗讀，復述等一系列活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下解決，呈現(xiàn)核心詞匯在真實語境中的運用。1.Answerthequestions.根據課文內容回答這些問題。核對答案。2.Retellthestory.現(xiàn)在讓我們一起復述這則故事吧！根據PlotMountain提示復述故事情節(jié)。在復述過程中注意語氣，動作和表情!引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)，學以致用，將英語的聽和說相結合。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。學生自我評判講故事的能力，并能對同伴的表現(xiàn)進行客觀評價。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過語言活動使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡