Module10Unit1Didyoufalloffyourbike（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

《Module10——Unit1Didyoufalloffyourbike?》教學(xué)設(shè)計(jì)——外研社版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)全體學(xué)生能夠理解并掌握單詞：fall,falloff,went,bought,icecream,happened,hospital,ride,thirsty,watermelon。全體學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”來詢問和回答過去的經(jīng)歷，尤其是關(guān)于意外事件或日?；顒?dòng)的經(jīng)歷。（二）能力目標(biāo)通過觀看視頻、圖片展示、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。能夠在實(shí)際生活情境中正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)用能力，如詢問他人過去是否遭遇意外、經(jīng)歷特定事件等。（三）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和同理心。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞和句型，理解其含義及用法。能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答關(guān)于過去的一般疑問句，準(zhǔn)確描述過去的經(jīng)歷。（二）教學(xué)難點(diǎn)正確使用不規(guī)則動(dòng)詞的過去式（如fallfell,gowent,buybought等），并在句型中正確運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)和書面表達(dá)中，能夠詳細(xì)地描述過去事件的經(jīng)過和感受，使交流更加豐富、生動(dòng)且富有情感。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Let'sstartourclasswithasong.“Head,Shoulders,KneesandToes.”（播放歌曲視頻，師生一起跟唱）（二）Leadin教師展示一些孩子們玩?；蜻\(yùn)動(dòng)的圖片（如騎自行車、跳繩、踢足球等），與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。T:Lookatthesepictures.Childrenarehavingfun.Whataretheydoing?（引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的活動(dòng)）Ss:Theyareridingbikes./Theyareplayingfootball.（鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)）教師展示一張孩子摔倒的圖片，引出新單詞“fall”（摔倒）和“falloff”（從……摔落），并板書在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后教師說：“Accidentssometimeshappenwhenweplay.Today,wewilllearnastoryaboutanaccident.”（三）Presentation單詞教學(xué)教師利用圖片、實(shí)物等教具教授新單詞：展示有人去某個(gè)地方的圖片，教授“go”（去），過去式“went”，如“Iwenttotheparkyesterday.”展示購(gòu)買東西的圖片或動(dòng)作，教授“buy”（買），過去式“bought”，如“Iboughtabook.”展示冰淇淋的圖片，教授“icecream”（冰淇淋），如“Ilikeicecream.”展示醫(yī)院的圖片，教授“hospital”（醫(yī)院），如“Ifyouaresick,youshouldgotothehospital.”展示騎自行車的圖片，教授“ride”（騎），如“rideabike”。展示口渴的表情或有人喝水的圖片，教授“thirsty”（口渴的），如“I'mthirsty.Iwanttodrinksomewater.”展示西瓜的圖片，教授“watermelon”（西瓜），如“abigwatermelon”。教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，然后采用多種方式進(jìn)行單詞操練，如搶答游戲（教師展示圖片，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的單詞）、單詞拼寫比賽（教師說出單詞的發(fā)音，學(xué)生拼寫）等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫單詞。句型教學(xué)教師結(jié)合摔倒圖片，引出句型“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”T:Lookatthispicture.Didyoufalloffyourbike?Ifyoudid,youcansay,“Yes,Idid.”Ifyoudidn't,youcansay,“No,Ididn't.”（教師板書句型，并進(jìn)行示范朗讀）教師展示更多不同意外或日?；顒?dòng)場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行問答練習(xí)，如“Didyoucutyourfinger?Didyouloseyourkey?”同桌之間互相練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)和肯定，如：“Youareverygoodataskingandansweringquestions.Keepitup.”（四）TextLearning聽力訓(xùn)練教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍課文，了解課文大意。然后提出問題：“Whathappenedtotheboy?Didhegotothehospital?”讓學(xué)生帶著問題再聽一遍錄音，并回答問題。核對(duì)答案，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，如：“Youlistenedcarefully.Welldone.”課文講解教師逐句播放課文錄音，同時(shí)展示相關(guān)圖片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解每句話的意思。重點(diǎn)講解：“Didyoufalloffyourbike?No,Ididn't.”“Iwentforabikerideyesterday.”“Iboughtanicecream.”“ThenIfelloffmybike.”等句子，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。組織學(xué)生分組朗讀課文，小組內(nèi)互相幫助糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，如：“Yourpronunciationisimproving.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演將學(xué)生分成小組，讓他們分角色表演課文對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，使表演更加生動(dòng)形象。教師觀察各小組表演，為學(xué)生提供必要的道具和場(chǎng)景布置建議，如：“Youcanusethistoybiketomakeyourperformancemorerealistic.”請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表演的自然流暢性、團(tuán)隊(duì)合作等方面，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如小貼紙、書簽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（五）Practice小組活動(dòng)：意外經(jīng)歷分享會(huì)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己過去的一次意外經(jīng)歷（如摔倒、受傷、弄丟東西等），運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如：“Didyoutripoversomething?Idid.Itrippedoverastoneandhurtmyknee.”教師參與各小組討論，傾聽學(xué)生的描述，對(duì)學(xué)生的分享給予尊重和回應(yīng)，如：“Oh,thatsoundspainful.Ihopeyouareokaynow.”同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并提供更豐富的表達(dá)方式，如：“Youcanalsosay'Ihadanaccidentoftrippingoverastoneandgotmykneeinjured.'Itmakesyourstorymorevivid.”游戲：“WhatHappened?”（發(fā)生了什么？）教師準(zhǔn)備一些寫有過去事件的小紙條（如“brokeaglass”“l(fā)ostawallet”“missedabus”等），讓一名學(xué)生抽取紙條，然后其他學(xué)生用“Didyou...?”句型提問，抽取紙條的學(xué)生回答“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”例如，紙條寫“brokeaglass”，其他學(xué)生提問“Didyoubreakaglass?”回答后，讓學(xué)生們用完整的句子描述可能的經(jīng)過，如“Hebrokeaglasswhenhewaswashingdishes.”對(duì)回答正確且描述合理的學(xué)生給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，最后積分最高的學(xué)生可以獲得一份小禮物，如精美筆記本或小玩偶。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)句型的運(yùn)用能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）Production個(gè)人任務(wù)：制作意外經(jīng)歷小漫畫教師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作一幅關(guān)于自己過去意外經(jīng)歷的小漫畫?？梢杂煤?jiǎn)單的繪畫和文字（運(yùn)用所學(xué)句型）來描述事件的經(jīng)過，如：“Iwasplayingfootball.Ikickedtheballtoohard.Ithitawindowandbrokeit.”在學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)，對(duì)遇到困難或情緒低落的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，如：“Don'tworryifyouarenotgoodatdrawing.Theimportantthingistotellyourstory.Icanhelpyouwiththewords.”小漫畫展示與分享學(xué)生完成小漫畫后，依次上臺(tái)展示并介紹自己的作品。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提問或發(fā)表自己的感受。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)也提出一些改進(jìn)建議，如：“Youricisreallyinteresting.Maybeyoucanaddsomemoredetailsabouthowyoufeltatthattime.”（七）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型和課文內(nèi)容，總結(jié)一般過去時(shí)一般疑問句的用法以及如何運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答關(guān)于過去意外或日?；顒?dòng)經(jīng)歷的問題。表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動(dòng)和方法，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，較好地掌握了重點(diǎn)知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)