高中歷史之歷史百科思維導(dǎo)圖引入洋務(wù)運動學(xué)習(xí)素材

PAGEPAGE6《思維導(dǎo)圖引入洋務(wù)運動學(xué)習(xí)》教學(xué)主題（課題名稱）：思維導(dǎo)圖引入洋務(wù)運動學(xué)習(xí)教材版本：人教版教材分析：本課屬于人教版八年級歷史上冊其次單元《近代化的探究》第六課，承上：太平天國運動沉重地沖擊了清王朝的腐朽統(tǒng)治，兩次鴉片斗爭使清王朝在政治、經(jīng)濟上元氣大傷。為了適應(yīng)外國資本主義的侵略和對人民革命的鎮(zhèn)壓，維護清王朝的統(tǒng)治，中國政治舞臺上一次頗有聲勢的運動——洋務(wù)運動爆發(fā)了。啟下：洋務(wù)運動沒有使中國走上富強道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)閱歷，培育了技術(shù)力氣，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開拓了道路。本課在中國近代史上地位重要，其中洋務(wù)運動的背景、內(nèi)容、結(jié)果、影響皆是重要考點，結(jié)合本課實際，我才有線上線下繪制思維導(dǎo)圖的模式貫穿全課。設(shè)計軟件包括MINDmanager電腦思維導(dǎo)圖軟件、導(dǎo)圖筆記、思維導(dǎo)圖等手機軟件，將信息化教學(xué)方式、思維導(dǎo)圖優(yōu)勢和歷史教學(xué)充分結(jié)合。因此本節(jié)課的重難點如下：重點：學(xué)會利用電子軟件繪制洋務(wù)運動內(nèi)容、影響思維導(dǎo)圖，并能突出重點。難點：能制作洋務(wù)運動為關(guān)鍵詞的美觀大方的思維導(dǎo)圖，并用于歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。學(xué)情分析：1、八年級學(xué)生的學(xué)問面較廣，特性普遍突出。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，對學(xué)生的主動思維賜予充分確定，奇妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想敢做的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。如課前可以讓學(xué)生收集資料、觀看影視片等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。2、初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，對新穎 好玩的事物感愛好，有表現(xiàn)的熱忱和思維活躍的優(yōu)勢。因此電子版思維導(dǎo)圖這一時代氣息濃的信息化教學(xué)成果易引發(fā)學(xué)生的主動性和參加度，賜予他們感官和思想的奇妙體驗。其次本課還延長到課堂以外，通過線下課后學(xué)生利用手機思維導(dǎo)圖軟件時刻繪制建議模式的思維導(dǎo)圖綱要，剛好傳遞，即時反饋，能夠切合學(xué)生特點，加深學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】:1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭洋務(wù)派出現(xiàn)的時間、主見、代表人物，洋務(wù)運動的主要內(nèi)容；了解洋務(wù)派出現(xiàn)的歷史背景，理解洋務(wù)運動的目的和進(jìn)步作用。

2、培育學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的模式歸納、分析歷史問題的實力和搜集歷史信息的實力。

【過程與方法】：

通過獨立、小組合作等方式繪制思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)洋務(wù)派和洋務(wù)運動的主要內(nèi)容，培育學(xué)生動手制作、合作探究、綜合概括分析實力；通過對洋務(wù)運動結(jié)局的學(xué)習(xí)，反思強國之路的追求，培育學(xué)生探究創(chuàng)新思維實力；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、看圖，啟發(fā)學(xué)生思索，幫助學(xué)生理解洋務(wù)運動的進(jìn)步作用。并能在日后歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中接受微課程模式?！厩楦锌捶ㄅc價值觀】：洋務(wù)運動引進(jìn)了西方的先進(jìn)技術(shù)，啟動了中國的近代化進(jìn)程，其目的雖然是為了維護清朝的腐朽統(tǒng)治，但洋務(wù)派探尋國家富強之路，表現(xiàn)了放眼世界、追求民族自強的愛國主義情感和主動進(jìn)取的精神。接觸了解相識思維導(dǎo)圖繪制軟件和學(xué)習(xí)模式，為自己的歷史學(xué)習(xí)融入信息化的學(xué)習(xí)方式，熟識并樂于接受思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行日后的歷史學(xué)習(xí)。重點：學(xué)會利用電子軟件繪制洋務(wù)運動內(nèi)容、影響思維導(dǎo)圖，并能突出重點。難點：能制作洋務(wù)運動為關(guān)鍵詞的美觀大方的思維導(dǎo)圖，并用于歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。教學(xué)工具：mindmanager電腦思維導(dǎo)圖軟件。導(dǎo)圖筆記手機思維導(dǎo)圖軟件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溫故知新一、《南京條約》的簽訂者——李鴻章引言：同學(xué)們，若給你們一個關(guān)鍵詞：鴉片斗爭，你能聯(lián)想哪些歷史學(xué)問點？（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，現(xiàn)場制作以鴉片斗爭為關(guān)鍵詞的第一張電子思維導(dǎo)圖，引出《南京條約》的簽訂者、也是新課的主線索——李鴻章）歸納：鴉片斗爭是中國近代史的開端，《南京條約》的簽訂標(biāo)記著中國起先淪為半殖民地半封建社會，簽訂者李鴻章也被譽為賣國者。但其實李鴻章為了救亡圖存、為了清王朝的統(tǒng)治也進(jìn)行了不懈的努力，這節(jié)課讓我們通過一頁頁思維導(dǎo)圖走進(jìn)李鴻章的洋務(wù)人生。1、跟著老師的步伐一同繪制鴉片斗爭為關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖（南京條約、五口通商、道光皇帝、李鴻章、近代史等）2、指定個別同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場電腦錄制。利用mindmanager電子思維導(dǎo)圖軟件現(xiàn)場師生互動制作第一張思維導(dǎo)圖，在復(fù)習(xí)中引入新課教授，使學(xué)生初步認(rèn)知電子思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)模式。為接下來的思維導(dǎo)圖常態(tài)化打基礎(chǔ)。探索新知勾畫夢的圖景——強國夢的背景老師：請各位同學(xué)依據(jù)老師給出的資料小組合作探究洋務(wù)運動的背景。（老師展示大量史料，如李鴻章關(guān)于師夷長技的言論、魏源的思想等）關(guān)鍵內(nèi)容老師補充講解：如師夷長技以制夷、洋務(wù)運動的根本目的等。學(xué)生運用導(dǎo)圖筆記小組繪制思維導(dǎo)圖，實時導(dǎo)出展評，剛好反饋，相互評價。學(xué)生現(xiàn)場利用軟件制作思維導(dǎo)圖，實時展示，即時反饋，有助于實時反饋出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題，剛好引導(dǎo)，同時檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的接受度、小組合作實力、學(xué)生之間互評實力。探索新知李鴻章與他的洋務(wù)小伙伴老師播放：圖說歷史——展示洋務(wù)運動人物圖片及人物介紹）引導(dǎo)學(xué)生運用老師給出的材料錄制第三張思維導(dǎo)圖——洋務(wù)運動的代表人物。關(guān)鍵人物老師需剛好補充：如左宗棠、奕?、曾國藩等。學(xué)生合作依據(jù)老師給出的史料，構(gòu)建洋務(wù)運動的人物框架?，F(xiàn)場展示相互點評。利用思維導(dǎo)圖考查學(xué)生敏捷運用史料等元素實力、落實史料閱讀和信息獲得實力。最終通過學(xué)生現(xiàn)場作品展示檢驗實力的落實。探索新知“李鴻章”們一步步圓夢的步伐老師引導(dǎo)學(xué)生分成四組，分別運用導(dǎo)圖筆記軟件依據(jù)洋務(wù)運動的思想內(nèi)容（自強、求富、海軍、教化）分別制作電子思維導(dǎo)圖。此部分內(nèi)容為重點內(nèi)容，須要在學(xué)生展示的過程中老師剛好點評補充，加深學(xué)生的理解感悟。學(xué)生分組合作制作思維導(dǎo)圖，并剛好展示，小組之間相互點評補充，完善學(xué)生作品。本篇章內(nèi)容屬重點內(nèi)容，須要提高學(xué)生參加度和關(guān)注度。實行師生互動、生生互動提高學(xué)生愛好。探索新知夢碎夢醒后人評說老師設(shè)問：洋務(wù)運動失敗的標(biāo)記是什么？你如何評價洋務(wù)運動？老師拋出兩個條理性極強的內(nèi)容，賜予學(xué)生思索的時間，然后邀請個別同學(xué)（3—5個）上臺運用mindmanager軟件師生合作制作本課最難的一張思維導(dǎo)圖。學(xué)生自愿為原則上臺與老師合作制作洋務(wù)運動的結(jié)局與評價思維導(dǎo)圖。并現(xiàn)場展示。(其余同學(xué)細(xì)致視察、評價)本節(jié)內(nèi)容屬于難點內(nèi)容，因此接受師生合作制作思維導(dǎo)圖方式，有助于老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，補充學(xué)生整合不完善的學(xué)問點，有助于學(xué)生在信息化活動中不忽視重點的強化。并引導(dǎo)全體學(xué)生為微課作品有效性打分。作品展示老師依據(jù)本課主題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，通過宏觀把控將不同主題內(nèi)容綜合聯(lián)系起來。構(gòu)建事務(wù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對洋務(wù)運動的宏觀相識，并思索新的出路——戊戌變法。指導(dǎo)學(xué)生繪制最終一張思維導(dǎo)圖，要求內(nèi)容囊括每一主題重點，包含背景、人物、內(nèi)容、結(jié)果、評價等，考查學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的嫻熟度。學(xué)生合作探究利用導(dǎo)圖筆記繪制洋務(wù)運動綜合思維導(dǎo)圖，并相互展示、溝通、評價。通過主題回顧、設(shè)計學(xué)問點框架等形式，讓學(xué)生在呈現(xiàn)歷史中學(xué)習(xí)，在體驗歷史中感悟。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，培育了學(xué)生的愛國主義情感。最終學(xué)問的落實和情感的升華再度通過思維導(dǎo)圖展示，呼應(yīng)主題。課后作業(yè)布置作業(yè)布置：古今中外改革不同程度為國家民族的命運產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請同學(xué)們選取一個歷史上的改革，繪制思維導(dǎo)圖。要求：運用mindmanager軟件或?qū)D筆記軟件制作，可運用線下空間（如QQ群、微信群等方式進(jìn)行評比展示）即時上傳反饋。獨立制作、觀賞、評價作品提高學(xué)生獨立運用信息化方式進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)實力。并線下即時反饋，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與教化的結(jié)合優(yōu)勢。總結(jié)提升思維導(dǎo)圖是一種簡潔高效、思索明晰的信息化學(xué)習(xí)工具，除了歷史學(xué)習(xí)，你還能利用微課做些什么呢？引發(fā)頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮電子思維導(dǎo)圖在生活學(xué)習(xí)中的功能。學(xué)生發(fā)散性思索，并嘗試將思維導(dǎo)圖用于歷史課堂外的生活學(xué)習(xí)中。將思維導(dǎo)圖為主的信息化學(xué)習(xí)生活方式化為學(xué)生生活的常態(tài)。板書設(shè)計教學(xué)反思本課程融入信息化學(xué)習(xí)模式——電子思維導(dǎo)圖，以此為暗線索貫穿全課，輔之以明線索——李鴻章的洋務(wù)人生。雙線交匯，達(dá)到優(yōu)、新、奇的特點。有效超越了近代史晦澀難懂的距離感，將重難點突出的重要一課洋務(wù)運動通過時代化、信息化足夠的方式進(jìn)行講授。其中每一篇章的思維導(dǎo)圖都通過電腦軟件或智能手機軟件進(jìn)行繪制，實時展示實時反饋，剛好檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，剛好發(fā)揮老師訂正引導(dǎo)作業(yè)，杜絕教學(xué)反饋時間差，發(fā)揮學(xué)生主體性和互動評價實力。值得在其他歷史課堂中推廣。本課實施結(jié)束后學(xué)生普遍反映思維導(dǎo)圖進(jìn)入課堂是可行的、好玩的歷史教學(xué)方式，有助于學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)復(fù)習(xí)，節(jié)約大量課后復(fù)習(xí)空間，加大課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容容量，方式好玩高效，學(xué)生主動性參加度強。思維導(dǎo)圖有效性不僅局限于課堂，