小班音樂教育教案范文

小班音樂教育教案范文

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小班音樂教育教案范文

感受音樂的節(jié)奏，能跟隨音樂有節(jié)奏的走路。探索身體

各部分可以“碰碰”的部位，并將其應(yīng)用到音樂游戲中。

通過和同伴玩”碰一碰“游戲，感受音樂游戲中合作的快

樂。以下是我整理的關(guān)于幼兒音樂教案，歡迎查閱！

小班音樂教案1

【活動目標(biāo)】

L樂于學(xué)說兒歌，感受植物成長的生命力。

2、學(xué)習(xí)和嘗試照顧植物，知道要愛護植物。

【活動準(zhǔn)備】

L《小種子》兒歌，文字旁邊配簡單的圖畫。

2、花的種子、小鏟子、水。

3、三個裝有泥土的花盆。

【活動過程】

1、出示《小種子》兒歌，教師先邊指邊讀說一遍兒

歌，引導(dǎo)幼兒觀察文字旁邊的圖畫，幫助他們理解兒

石的

RJAO

小種子，真奇妙，

太陽照，水兒澆，

發(fā)芽長葉節(jié)節(jié)高，

開出花兒多美好。

2、請幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作模仿小種子

長大和開花。

3、教師提問：

(1)小種子需要什么才能長大？

(2)如果你來照顧它，你會怎么做？

4、建議大家一起種花，出示花的種子，請幼兒觀察種

子

(屈老師WWW.)的外形特征，然后將種

子種入花

盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上，當(dāng)作標(biāo)簽。

5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽光的位置，請幼

兒分組每天輪流照顧植物。

6、請幼兒注意觀察種子的生長和變化，看看能否種出

花兒。

教師可用數(shù)碼相機拍下幼兒種植的情況，便于與幼兒進

行回顧時加深印象。

【活動評價】

1、能說兒歌《小種子》。

2、能照顧和愛護植物。

【活動建議】

1、兒歌的圖可以自己制作，用大一些的字體將兒歌抄

在一張大紙上，然后，根據(jù)每句兒歌配上簡單的圖，如:

太陽、水壺、發(fā)芽的種子等。

2、在提問〃你會怎樣照顧小種子？〃時，教師可通過

提示，幫助幼兒了解在照顧植物時應(yīng)注意的事，如:水

不能澆得過多，輕輕地觸摸等。

3、三個花盆里的種子可以是同一種花，也可以不同。

小班音樂教案2

一、活動目標(biāo)

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動作來表演歌曲的

內(nèi)容。

2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動作。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，體驗與同伴共同舞蹈的快

樂。

二、活動準(zhǔn)備

1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒認識各種茶壺、茶杯，

知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。

2、教學(xué)準(zhǔn)備:與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。

三、活動過程

（一）通過游戲〃變變變〃進入寶寶們，今天我們來玩一

個〃變變變〃的游戲好不好？

想玩的寶寶站起來，找一個空地方站好。你們的小手在

哪里？揮一揮。噢，我看到了，真漂亮?，F(xiàn)在我們藏起

來。游戲就要開始羅，聽！

（變成小兔，跳一跳）（變成鴨子，走一走）（變成袋鼠，

跳一跳）（變成飛機，聽音樂飛進場地）

（二）觀察圖片，熟悉歌曲

L教師完整的示范演唱一遍我們開飛機開累了，來！

寶寶們，找一個空地方坐好，休息一會兒。

累不累??？（幼兒回答）累我都想喝水了。寶寶們，快

看，這是誰呀？（茶壺）

2、觀察圖片，理解歌詞

（1）小茶壺長得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說出〃它的肚子是

圓圓的，身體矮矮的〃）教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:我是

茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓

（2）我們再來看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是

用來提茶壺的）茶柄長在什么地方？你們來學(xué)學(xué)？那這個

呢？（壺嘴，水就是從這個地方流出來的）教師聽音樂有

節(jié)奏的朗誦:這是壺嘴這是柄

（3）觸摸第三幅圖片，問問幼兒：〃壺里的水怎樣

拉？〃（水燒開拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）

（4）那這個壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）教師聽音樂有節(jié)奏的朗

誦:水開了!泡茶了。

（三）創(chuàng)編茶壺和茶杯的動作

1、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準(zhǔn)備。

2、我們的茶壺是什么樣子的?。浚ㄓ址视职﹣?我們來

做一做。

那壺柄長在哪呢？壺嘴長在這兒。（動作示意）再來一

次。

提問：〃誰想喝水？〃（咕嚕咕嚕）

3、提問:寶寶們，剛才我們的壺柄都長在這兒，動腦筋

想想,壺柄還可以長在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼

兒創(chuàng)編）那我們再來一次，這一次看看誰跟我的不一

樣。

4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地

方，真不錯!我再來看看，來，寶寶們準(zhǔn)備!（教師不示

范）

5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來給你們倒茶。

〃咕嚕咕?！?/p>

6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來

了，這樣吧，我們再來沖一次茶，和你旁邊的好朋友，

相互的倒倒茶，好嗎？來!大家趕快準(zhǔn)備好。（把你們的

茶也倒給我喝喝）

（四）請客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們

看看周圍有這么多的客人老師，我們也去給他們倒茶

喝，好嗎？

（五）結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來!寶寶

們，我們也去給他們倒茶去！

小班音樂教案3

幼兒園小班音樂教案:爰我的小動物

活動目標(biāo):樂意學(xué)唱新的歌曲，嘗試模仿各種小動物的

叫聲。

活動準(zhǔn)備:磁帶，小動物頭飾。

活動過程：

1、〃小朋友，今天胡老師帶你們?nèi)游飯@好嗎？〃帶

孩子做小動物的模仿操2——3分鐘。

2、〃今天老師還邀請了幾個小動物到我們班上來玩，

你們聽，誰來了?！?/p>

請大班的小朋友躲在屏風(fēng)后面〃汪汪汪!〃〃小朋友，

你們聽，誰來了？〃〃我們一起把小動物請出來吧!〃小

狗是怎么叫的？你們聽老師是怎么學(xué)小狗叫的，老師按

旋律模仿小狗羊叫。再聽聽誰來了!依次學(xué)小貓、小

雞、小鴨叫的聲音。

3〃老師和小動物們一起準(zhǔn)備了一個節(jié)目，名字叫做

'我愛我的小動物’，現(xiàn)在表演給你們看好嗎？〃

你們想不想跟小動物一起表演啊？那我們一起來表演吧!

歌曲重復(fù)2——3遍

4、〃小朋友，你們知道還有什么小動物會叫嗎？它是

怎么叫的!〃

〃我們再回家跟爸爸媽媽找一找還有哪些會叫的小動

物!〃接下來我們請小動物下來和小朋友一起表演節(jié)目

好嗎？

5、小動物該回家了，我們一起謝謝小動物來給我們表

演節(jié)目，再見！

小班音樂教案4

幼兒園小班音樂教案:橘子船

音樂欣賞:橘子船

一、活動目標(biāo)

1、愿意想象〃一瓣橘子像什么〃，并樂意欣賞歌曲;

2、在吃吃、玩玩中體驗開〃橘子船的〃的樂趣。

二、準(zhǔn)備

幼兒:觀察過橘子的特點；

教師:將若干橘子剝好。

三、活動過程

1、引出主題

師:小朋友閉上眼睛，我要請你們猜猜一個東西是什

么!（拿出橘子，請幾個有兒聞一聞，然后說出水果名

字。）對，是橘子。你們喜歡吃橘子嗎？怎么吃呢？（剝開

來吃）剝開后，橘子里面是什么樣子的？（一瓣一瓣的）一

瓣橘子像什么呢？

2、交流:一瓣橘子像什么？

幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵幼兒

大膽地用完整的語句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘

子像船。

3、欣賞歌曲

1）第一次欣賞，交流:橘子船開到了誰的嘴巴里？

2）一邊開橘子船來吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。

3）律動。

4、游戲:橘子船找朋友。

教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。

吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目。并輪流進

行。

四、反思

小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很

豐富，有的說：〃一瓣橘子像玩玩的月牙〃；有的說：〃一

瓣橘子像樹葉〃；有的說：〃橘子像香蕉〃；有的說：〃橘

子像玩具〃；有的說：〃一瓣橘子像小船〃……請幼兒一

邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開、心。把橘子當(dāng)船

一樣開到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來說更是覺得驚

喜。所以他們在活動時特別積極，對音樂地欣賞效果比

較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強。

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《項羽之死》語文教學(xué)教案

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贈送一

《項羽之死》語文教學(xué)教案

項羽，名籍，字羽，楚國下相人，楚國名將項燕之孫，

軍

事家，中國軍事思想〃兵形勢〃

的代表人物。項羽早年跟隨叔父項梁在吳中起義反秦，

項梁陣亡后他率軍渡河救趙王歇，于巨鹿之戰(zhàn)擊破章

邯、王離領(lǐng)導(dǎo)的秦軍主力。秦亡后稱西楚霸王，定都彭

城，實行分封制，封滅秦功臣及六國貴族為王。下面是

我為大家整理的《項羽之死》語文教學(xué)教案5篇，希

望大家能有所收獲！

《項羽之死》語文教學(xué)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與能力：

1、理解并掌握文章重點文言基礎(chǔ)知識，特別是詞類活

用、特殊句式兩類現(xiàn)象。

2、理解并把握文章內(nèi)容，特別是人物對話、人物等精

彩場景。

3、理解并體會人物神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫。

4、學(xué)習(xí)人物鑒賞的主要方法，探討項羽這一人物形象

的悲劇意義。

二、情感態(tài)度與價值觀：

用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視和評價〃項羽〃這一主要人

物形象，從中獲取某種有益的人生啟示，豐富自己的人

生體驗。【教學(xué)重難點】：

［教學(xué)重點］:

1、分析人物形象刻畫的方法。

2、從歷史與現(xiàn)實兩個角度審視與評價〃項羽〃這一歷

史人物形象。［教學(xué)難點］:

1、探討項羽這一人物形象及其悲劇意義。

2、學(xué)習(xí)客觀公正地評價歷史人物的功過是非?！窘?/p>

學(xué)方法】：講授法;討論法【學(xué)習(xí)課時】：2課時【教學(xué)

手段】：多媒體【教學(xué)過程】：

第一課時

［準(zhǔn)備工作］:

1、學(xué)生參考《學(xué)習(xí)輔助案》，預(yù)習(xí)文本

2、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，就〃文本內(nèi)容〃、文本寫

作特點以及其它相關(guān)方面提出問題。問題可針對以下對

象加以擬寫：

(1)向〃作者〃提問;(2)向同學(xué)提問;(3)向老師提問

3、教師收集各小組〃提問本〃，并加以整理、挑選。

經(jīng)整理而挑選出的問題或作為課堂〃答疑解難〃之用或

用以〃文本分析與探究〃。整理、挑選原則如下：

(1)各小組共同關(guān)心的;(2)與文本關(guān)系密切且較具〃價

值〃的;(3)與教學(xué)目標(biāo)密切且易于加工的

一、課題導(dǎo)入

（一）由學(xué)過的課文《鴻門宴》導(dǎo)入（略）

（設(shè)計意圖:聯(lián)系已有知識體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

展示時，教師略加說明。（設(shè)計意圖:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓

學(xué)生學(xué)習(xí)〃心中有數(shù)〃）

二、答疑解難

1挑選〃提問本〃上較具代表性的問題來展開分析、

交流。

（設(shè)計意圖:解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對性）

1、展示〃問題〃

此處展示的問題主要是文言基礎(chǔ)知識，問題如下：

A、正音

垓、雅、闕、靡、辟、XI」、紿、翳B、請找出下列各

句中的詞類活用。

?項王軍壁垓下？項王乃復(fù)引兵而東？直夜?jié)铣?/p>

?亦足王也？縱江東父兄憐而王我

C、請指出下列特殊句式類型。

?此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也？左，乃陷大澤中？然今卒

困于此？騎能屬者百余人耳

?雅不逝兮可奈何

?天之亡我，我何渡為

2、解答問題

教師給出適當(dāng)時間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教

師適時點撥、補充、總結(jié)。（略）

三、整體感知

（設(shè)計意圖:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初次學(xué)習(xí)提出整體感知文本

內(nèi)容的任務(wù)，為下一課時文本細讀與人物形象分析教學(xué)

做好準(zhǔn)備）

1、學(xué)生獨立思考

2、學(xué)生小組討論

3、全班交流明確

所提出的整體感知任務(wù)如下：

請根據(jù)文意，劃分文中場面描寫，并使用簡潔的語言加

以概括。

四、課堂小結(jié)（略）

五、作業(yè)建議

（設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容設(shè)計不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多

種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與不同學(xué)習(xí)

要求）

［必選］:

反思提問:課后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，繼續(xù)深入分析文本，提

出相關(guān)疑問，登入〃提問本〃。［任選］:

1、字詞積累:熟讀全文，完成課后練習(xí)二

2、思考交流:完成課后練習(xí)一與練習(xí)三

3、寫作提升:任選一場面，從寫作技巧的角度加以點

評，寫成文字

第二課時

2［準(zhǔn)備工作］:

1、學(xué)生再次反觀《學(xué)習(xí)輔助案》，繼續(xù)深入把握文本

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，再次就〃文本內(nèi)容〃、文本寫

作特

點以及其它相關(guān)方面向〃作者〃、同學(xué)、老師提出問題

3、收集各小組〃提問本〃，并加以整理、挑選。經(jīng)整

理而挑選出的問題或作為課堂〃答疑解難〃之用或用以

〃文本分析與探究〃。整理、挑選原則如下：

（1）各小組共同關(guān)心的;（2）與文本關(guān)系密切且較具〃價

值〃的;（3）與教學(xué)目標(biāo)密切但經(jīng)適度加工的

一、教學(xué)導(dǎo)入

由現(xiàn)實生活中有關(guān)以〃霸王項羽〃為人物題材的歌曲、

影視、文學(xué)作品等導(dǎo)入（略）

（設(shè)計意圖:聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）

二、答疑解難

再次從〃提問本〃上挑選出較具代表性的問題或之前遺

留下來的有價值的問題，來展開分析、交流。

（設(shè)計意圖:解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對性）

L展示〃問題"

此處展示的問題仍舊是文言基礎(chǔ)知識，問題如下：

A、正音

文中的20個〃騎〃字讀音都一樣嗎？B、請找出下列

各句中的詞類活用。請指出以下三句特殊句式類型：

???麾下壯士騎從者八百余人騎能屬者百余人耳漢

騎追者數(shù)千人

2、解答問題

教師給出適當(dāng)時間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教

師適時點撥、補充、總結(jié)。（略）

三、合作？探究

（設(shè)計意圖:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一問題展開文本的深

入分析，加深對人物形象的感知與理解）

［要求］:讓學(xué)生結(jié)合文本相關(guān)場面描寫，在小組內(nèi)展開

合作交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù);并試著從中分析、歸納

出〃項羽〃這一人物形象的主要性格特點。

［任務(wù)］:

?文段一實際上共描繪了〃三場悲歌〃：四面楚歌、項羽

悲歌、美人和歌。請根據(jù)文意展開想象，試著補說出

〃和之歌〃的內(nèi)容（文白皆可）。

?請對比〃陰陵田父〃與〃烏江亭長〃對待霸王項羽的

不同態(tài)度與做法，試著加以分析說明。

?文段四"拒渡〃、〃贈馬〃、〃賜頭〃三個場面表現(xiàn)

了項羽怎樣的性格特點呢？

?假設(shè)項羽在即將自刎之前見到了劉邦，請試著設(shè)計一

段項羽欲對劉邦最想說的話，并闡述理由。

1、學(xué)生獨立思考

2、學(xué)生小組探究

教師適時參與、引導(dǎo)、點撥。

四、展示？質(zhì)疑？答辯

（設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與言語表

達能力）

［要求］:請各小組主動展示，大膽質(zhì)疑，并積極答辯。

1、小組展示

2、同學(xué)質(zhì)疑

3、小組答辯

教師積極、具體、客觀地給以評價。

五、課堂小結(jié)（略）

六、作業(yè)建議

（設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容設(shè)計不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多

種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)要求）

［必選］:

反思提問:課后總結(jié)本課學(xué)習(xí)心得,對照學(xué)習(xí)目標(biāo)反思

學(xué)習(xí)過程，提出相關(guān)疑問，登入〃提問本〃。

［任選］:

1、字詞積累:請試著歸納出本文的文言基礎(chǔ)知識。

2、思考交流:項羽該不該過江東，歷來意見不一。試就

這一問題與同學(xué)展開課后交流。

3、短評寫作:學(xué)完本文，同學(xué)們對〃項羽〃的認識是否

又更進了一步呢？請據(jù)此寫一篇〃人物短評〃。

《項羽之死》語文教學(xué)教案2

目標(biāo)

積累文言基礎(chǔ)知識；

運用所學(xué)文章進行片段寫作訓(xùn)練。

重點

片段寫作訓(xùn)練;基礎(chǔ)知識。

教學(xué)設(shè)計

《項羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識點難度不

大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握;項羽是學(xué)生

比較熟悉的一個歷史人物，課文情節(jié)簡單但生動，內(nèi)容

容易把握。故本課的教學(xué)重點放在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識及

〃以讀促寫〃，既增加學(xué)生積累，又通過閱讀帶動寫

作，幫助學(xué)生掌握〃如何在課文中選用事例〃和〃如何

運用事例〃的方法，提高寫作能力。

一、導(dǎo)入

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項羽的形象:英雄、莽夫、

勇猛、有勇無謀、自負、婦人之仁等。）

在項羽的身上，優(yōu)點和缺點都是那么的突出，可算是一

個相當(dāng)個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人

忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個創(chuàng)作素材。

我們曾在高一時學(xué)過《鴻門宴》，大家對項羽有了比較

深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記？

項羽本紀(jì)》的《項羽之死》，來進一步完善我們對項羽

的了解，進一步學(xué)習(xí)如何分析評價一位歷史人物。

《項羽之死》記述項羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈

何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性

的一幕。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下

之圍、東城快戰(zhàn)、

烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性

格。

二、朗誦全文

1、結(jié)合書下注解，疏通文意，確定重點詞、句，并加

以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論，解決心中疑惑。

3、結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，共同討論解決基礎(chǔ)問題。

（學(xué)生按照要求進行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)

生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問題。）

4.小組推薦展示，老師及時點評講解。三.寫作訓(xùn)練

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；

4、點評事例;

5、聯(lián)系現(xiàn)實。例如:

（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生

存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對

束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一

旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失

To（名言）古語云：〃男兒膝下有黃金?！ㄋ^〃黃

金〃，就是這珍貴無比的尊嚴。（現(xiàn)實）因此，在面對選

擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。

名言

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（名言）

士可殺，不可辱。學(xué)生練習(xí)分組展示例句

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）

項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏

偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺

騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天

下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。

（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處

事，當(dāng)以百姓為重。

示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。

（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就

會受辱;他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！

烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到

了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

分析示例三所存在的問題:點評不到位，不能很好地將

事例與觀點結(jié)合起來，以突出觀點。

修改:（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重

要。（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時，他沒有投降一一投

降就會受辱;他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的

尊嚴!烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人

的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美

名。（現(xiàn)實）現(xiàn)實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶

貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死

去更可悲。

四、小結(jié)

第一段:垓下被圍的困境

主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌

1、請找出表現(xiàn)項羽在〃四面楚歌‘’時的動作行為的五

個動詞。（驚一一起——飲——歌——泣）

2、從中可見項羽的性格:多愁善感第二段:垓下突圍、

被困東城

主要情節(jié):直夜?jié)灰唤H陷大澤一一決意快戰(zhàn)

1、此段中項羽對部下所說的話占了很大一部分，請認

真閱讀，分析其中表達的意思。（輝煌的過去，失敗的

今天。反復(fù)強調(diào)：〃此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也〃。）

2、從中可見項羽的性格:自負、勇武第三段:東城潰圍

之戰(zhàn)三次行動：

第一次:項羽一一大呼、馳下、斬將/漢軍——皆披靡

1、〃遂斬漢一將〃中的〃遂〃字有沒有什么特別的表

意作用？（說明項羽〃斬漢一將〃輕而易舉，從而表現(xiàn)出

項羽的勇猛善戰(zhàn)。）第二次:項羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過對比，表現(xiàn)出項

羽的勇猛。）

第三次:項羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人;亡兩騎

（〃殺數(shù)十百人〃展現(xiàn)項羽勇猛少敵，勢不可擋的戰(zhàn)斗

場面，表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。）

2、三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的

氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩!三次行

動之后，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？

（說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗

是〃此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也〃。）

3、從中可見項羽的性格:勇猛、自負第四段:寫自刎烏

江

1、為什么項羽〃欲東渡烏江〃，卻又在有船可渡的時

候不渡了呢？（亭長的話使項羽心中產(chǎn)生深深的〃無顏見

江東父兄〃的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）

2、從中可見項羽的性格:知恥重義

五、板書設(shè)計項羽之死

基礎(chǔ)知識

寫作訓(xùn)練反思：

《項羽之死》語文教學(xué)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)文言文自學(xué)能力，積累文言基礎(chǔ)知識；

2.評析人物形象，體會創(chuàng)造形象詩文有別；

3.探尋本文所帶來的人生啟迪。

【教學(xué)重難點】

1、把握文章內(nèi)容，通過情節(jié)評析析人物形象。

2、體會詩文創(chuàng)造形象的區(qū)別?！厩楦袘B(tài)度與價值

觀】

理解作者對項羽褒貶之情，由中探尋人生的哲理，建立

積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)方式】

點撥法，討論法，多媒體的輔助?！緦W(xué)習(xí)方式】

自主、合作、探究【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入：

1以〃氣蓋世，力拔青山。道無義，亂世出征。子弟

兵，士氣如虹。紅纓出，三秦當(dāng)滅。定中原，傲指蒼

穹〃導(dǎo)入新課。

二.展示自主學(xué)習(xí)成果，梳理文言字詞：

指名發(fā)言，教師以課件總結(jié)。三.梳理情節(jié)：

師生討論總結(jié)，全文分為三部分:霸王別姬，東城快戰(zhàn)

和自刎烏江。

四.合作討論，分析人物形象

(-)結(jié)合課文情節(jié)，分析項羽性格特點：

學(xué)生討論總結(jié)如下：第一段垓下之圍

主要情節(jié):四面楚歌——霸王別姬

性格特點:多情善感

第

二、三段:東城快戰(zhàn)

主要情節(jié):直夜?jié)灰唤H陷大澤一一決意快戰(zhàn)一一東

城快戰(zhàn)

性格特點:英勇自負

第四段:寫自刎烏江

主要情節(jié):烏江拒渡——贈馬于亭長——賜頭于故人一

一自刎訣別

性格特點:知恥重義

（二）比較詩文，體會創(chuàng)造形象方式的不同：

以胡曾《烏江》與本文相較，得出結(jié)論:詩歌讓我們的

想象飛得更高遠一些，而散文則給我們更為具體逼真的

感受。五.拓展延伸，探究項羽之死的意義：

（-）以作者的創(chuàng)作矛盾引出關(guān)于生命尊嚴與生命責(zé)任

的話題；

（二）探討上述話題。六.總結(jié)七.板書設(shè)計：

（投影屏幕）

項羽之死

《史記》

《項羽之死》語文教學(xué)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會《項羽之死》課文中多角度描寫人物性格的方

法。

2、學(xué)會從辯證地角度客觀公正地評價歷史人物。

【教學(xué)過程】一導(dǎo)語

二品讀課文，把握形象

（一）檢查預(yù)習(xí)，概括文章的主要情節(jié)

垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎

（二）研讀探討人物形象

垓下之圍（把握人物的悲情形象）1分角色朗讀

2從朗讀效果導(dǎo)入人物分析英雄末路

四面楚歌之時，項羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而

泣。寫出了項羽被圍垓下，兵…??困糧絕，楚歌四起，

失意、傷感〃地厚天高，托身無所〃。連續(xù)用了五個動

詞，文氣連貫，一氣呵成。

兒女情長

這一〃泣〃字，怎么理解?

〃項王泣數(shù)行〃，感染周圍的人也都哭了，"左右皆

泣，莫能仰視〃尊敬憐憫）。（對比巨鹿之戰(zhàn)后諸侯

〃莫敢仰視〃的畏懼，讓人感慨萬千）

東城快戰(zhàn)（揣摩人物語言動作）1快速瀏覽，討論

2、東城快戰(zhàn)中的項羽：勇武

?〃麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觥ǎ?/p>

〃灌嬰以五千騎追之〃。〃項王渡淮，騎能屬者百余人

耳〃，〃至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人?！?/p>

?何為快戰(zhàn)如何快戰(zhàn)快戰(zhàn)如何自負

反復(fù)強調(diào)：〃此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也〃。失民心田

父，〃迷失道，問一田父，田父紿曰〃左〃。左，乃陷

大澤中?！?/p>

烏江自刎（分析人物心理變化）1師生共讀

2渡還是不渡？（應(yīng)該渡不能渡爰渡不渡）3項羽的選

擇

?能不能渡烏江？〃烏江亭長航船待〃〃今獨臣有船，

漢軍至，無以渡〃。？想不想渡烏江？于是項王乃欲

東渡烏江。

項王笑日：〃天之亡我，我何渡為！

知恥近乎勇。？〃笑〃高傲、自負。？贈馬重義

（烏雅是項羽勇武的符號，精神的象征，對烏雅英雄式

的贊美，情感上的保護，更見項羽之性格，更顯其悲

壯。）？賜頭

視死如歸以德報怨

顧見漢騎司馬呂馬童，曰：〃若非吾故人乎？〃馬童面之

（細節(jié)處見精彩,再現(xiàn)人物的心理，場景真實人物鮮

活），指王翳曰：〃此項王也?！椡跄嗽唬骸ㄎ崧劃h購

我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！俗载囟?。

小結(jié):隨著烏江渡口的那一道長劍血光，項羽的悲劇命

運劃上了一個令人遺憾的句號。

三如何評價項羽？（一）贏家之言

項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

——劉邦論項羽〃此所謂婦人之仁也?！ㄈ欢ㄋ^

無不殘滅者，名雖為霸，實失天下心。〃

——韓信論項羽

（二）史家之言

（三）大家之言

一個非?？捎弥耍瑓s錯據(jù)用人之人的位置上。

——王立群（四）一家之言教師解讀：

項羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯

烈

的英雄主義的精華。項羽用自己的死讓波瀾壯闊的一生

在高潮中謝幕，完美的謝幕。

【板書設(shè)計】

項羽之死

垓下之圍泣兒女情長悲愴東城快戰(zhàn)叱勇猛自負豪

邁烏江自刎笑知恥重義壯烈

《項羽之死》語文教學(xué)教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容積累文言文常見的字詞

和句式及翻譯文中幾個較難的句子

2、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法學(xué)會客觀

地評價歷史人物

學(xué)習(xí)重難點:學(xué)習(xí)多側(cè)面展示人物性格的方法學(xué)會客觀

地評價歷史人物

一、課前預(yù)習(xí)

（一）、作者

司馬遷（前145—前87年后），字子長，（朝代）夏陽

（今陜西韓城，一說山西河津）人，我國偉大的史學(xué)家、

思想家、文學(xué)家，著有《》，又稱《

》，他記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢

武帝太初四年（公元前1—年），共3000多年的歷史司

馬遷以其〃究天人之際，通古今之變，成一家之言〃的

史識，使《史記》成為中國歷史上第一部

史，對后世的影響極為巨大，被魯迅譽為〃〃

（二）、積累與項羽有關(guān)的成語

取而代之:公元前2—年，秦始皇巡游經(jīng)過會稽（今江蘇

紹興），項羽也隨眾人前往觀看觀望中，項羽不禁脫口

而出：〃彼可取而代之也〃只此一語，就表現(xiàn)出項羽的

宏偉大志和英雄氣概

先發(fā)制人:陳勝起義后，會稽太守殷通也想乘機反秦，

他

召見項羽時說，現(xiàn)在是滅秦的好時機我聽說先發(fā)制人，

后發(fā)則被人所制，我想和你早點共同起兵出身貴族的項

羽豈肯委身于人下，按照計劃，項羽殺死了聲稱〃先發(fā)

制人〃的殷通，收集了他的部下，公開樹起了起義大旗

破釜沉舟:公元前2―年，秦將章邯指揮秦軍主力合圍

巨鹿，項羽率兵前往解救為了表現(xiàn)置之死地而后生的決

心，項羽帶領(lǐng)全部軍隊渡過漳河，〃皆沉船，破釜甑，

燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心〃

以一當(dāng)十:項羽率軍斷秦軍糧道，與秦軍進行了九次激

烈的較量，〃楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十〃秦損兵折將，項羽

乘勝追擊，逼使章邯率其殘部投降

沐猴而冠:滅秦之后，項羽引軍入咸陽，大肆燒殺，咸

陽火三日不絕謀臣勸項羽說：〃關(guān)中山河四塞險阻，土

地肥美，可以作為霸王之都〃而項羽以〃富貴不歸故

里，如同夜間穿錦綾走路，沒有人知道〃為借口加以拒

絕勸他的人感嘆道：〃人們說楚人是沐猴而冠，果真不

假〃項羽聞聽此言，就殺了說這話的人

四面楚歌:因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的

支持，項羽最終在〃楚漢之爭〃中敗下陣來，在垓下

（今安徽靈壁南）被漢高祖軍隊圍得水泄不通夜間軍營四

面皆楚歌，項羽大驚，見大勢已去，率眾殺出重圍，逃

至烏江邊，因自覺〃無顏見江東父老〃，項羽有船不

渡，自刎身亡

江東父老：〃項王笑曰:籍與江東子弟八千人，渡江而

西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，和何面目見

之？〃

霸王別姬:霸王項羽在和劉邦奪封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭中，

最后兵敗，自知大勢已去，在突圍前夕，不得不和虞姬

決別

一決雌雄:項羽言，〃愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄〃

拔山蓋世：〃力拔山兮氣蓋世，時不利兮雅不逝〃

（三）、補充講解

1、項王軍壁垓下:名詞一動詞，駐守

岸土赤而壁立:名詞一狀語，像墻壁一樣

2、于是項王乃慷慨悲歌:情緒激昂

3、力拔山兮氣蓋世:拔，撼動蓋，勝過、壓倒、超過

4、項王泣數(shù)行下:眼淚

5、平明（平旦）:天亮

6、騎能屬者百余人耳（定語后置句）

譯:能跟從的騎兵一百多人罷了

7、地方千里:地/方:土地方圓

8、天之亡我，我何渡為！

〃何……為〃，固定結(jié)構(gòu)，由副詞〃何〃與語氣詞

〃為〃

構(gòu)成

用于詢問原因或反詰可譯為〃為什么呢〃〃怎么呢〃等

9、至東城,乃有二十八騎:副詞，僅僅、只

問今是何世，乃不知有漢:副詞，竟、卻

二、學(xué)習(xí)過程

（一）、給黑體字注音

駿馬名雅（）美人和（）之麾（）紿（）］XI」（）旗辟（）易

（二）、知識梳理

1.解釋下列句中的加點字

（1）項王軍壁垓下

（2）夜聞漢軍四面皆楚歌

（3）常幸從

(4)以故漢追及之

(5)所當(dāng)者破

(6)然今卒困于此

(7)麾下壯士騎從者八百人

(8)直夜?jié)铣?/p>

(9)騎能屬者百余人耳

(10)項王及復(fù)引兵而東

(11)項王自度不得脫

(12)身七十余戰(zhàn)

(13)所擊者服，未嘗敗北

(14)田父紿曰〃左〃

(15)今日固決死

(16)愿為諸君快戰(zhàn)

(17)為諸君潰圍，斬將，刈旗

(18)赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里

(19)縱江東父老憐而王我

(20)天之亡我,我何渡為！

(21)籍獨不愧于心乎

(22)項王身亦被十創(chuàng)

2.解釋下列句中加點詞語的古義和今義

(1)于是項王乃悲歌慷慨古義：今義：

(2)期山東為三處古義：今義：

(3)江東雖小，地方千里古義：今義：

(4)縱江東父兄憐而王我古義：今義：

3.解釋下列句中加點虛詞的意義和用法

Q)乃

?項王乃大驚曰

?于是項王乃悲歌慷慨

?平明，漢軍乃覺之

?項王乃復(fù)引兵而東

?乃陷大澤中

?至東城，乃有二十八騎

?問今是何世，乃不知有漢

?王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

⑵以

?騎將灌嬰以五千騎追之

?以故漢追及之

?乃分其騎以為四隊

?漢軍至，無以渡

?不忍殺之，以賜公

⑶之

?此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

?我何面目見之

?孔子云：〃何陋之有？〃

?馬之千里者

（四）、找出并解釋下列句中詞類活用的詞

1、項王軍壁垓下2、項王乃復(fù)引兵而東

3、直夜?jié)铣?、亦足王也

5、縱江東父兄憐而王我

（五）、文言句式

1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

2、左，乃陷大澤中

3、然今卒困于此

4、騎能屬者百余人耳

（六）、固定結(jié)構(gòu)

1、雅不逝兮可奈何2、天之亡我，我何渡為

六、翻譯下列句子

1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下

3、天之亡我，我何渡為？

4、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德

5、騎能屬者百余人耳

三、賞析課文

1、結(jié)合課文情節(jié)，分析項羽性格特點:

第一段垓下之圍

主要情節(jié)：

動作描寫：

性格特點：

第二、三段:東城快戰(zhàn)

主要情節(jié)：

行動描寫：

性格特點：

第四段:寫自刎烏江

主要情節(jié)：

語言描寫：

性格性格：

2、在《鴻門宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項羽性格中的哪些

特點？

《鴻門宴》和本文對項羽的寫法有什么不同？

3、請評議項羽這一人物形象

4、課后有幾首評價項羽的詩歌大家分小組討論，看看

這些

詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的

四、片段寫作訓(xùn)練

要求:1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；

4、點評事例;

5、聯(lián)系現(xiàn)實

a、做人必須要有尊嚴

b、民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟

c、士可殺，不可辱尊嚴比生命更重要

學(xué)會感恩主題班會主持稿

,24/52

贈送二

學(xué)會感恩主題班會主持稿

感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的

家

堅實而溫馨的避風(fēng)港將永過成為我棲息的地方。感恩我

的老師，

是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng)傷，用無悔的青春

書寫不朽的輝煌篇章。下面是我為大家整理的學(xué)會感恩

主題班會主持稿5篇，希望大家能有所收獲！

學(xué)會感恩主題班會主持稿1

齊:敬爰的老師，親爰的同學(xué)們，大家好！

靳:世界上，有一個慈祥的名字叫母愛

李:世界上，有一個深沉的稱號是父爰

靳:當(dāng)你叫媽媽時，只有一個人會答應(yīng)你，因為她是母

殺O

李:當(dāng)你叫爸爸時，只有一個人會答應(yīng)你，因為他是父

親O

靳:母愛是藍天，讓我們自由地翱翔。

李:父愛是港灣，讓我們隨時地小憩。

齊:下面我宣布七年七班〃感恩父母〃主題班會現(xiàn)在開

始

李:父母，他們總是忙忙碌碌，從不停止。他們又總是

把心都交給了兒女。在我們成長的記憶中總是有著太多

太多的回憶，下面我們就來說說你眼中的父母。

靳:在課上，我們曾經(jīng)寫過一篇作文就叫《說說我那老

爸老媽》相信大家也一定帶給你許多觸動，下面就請李

曼亞來為大家朗讀她眼中的父母。

李:許多同學(xué)描述自己的父母的言語都是那樣和藹、親

切、動人心弦，請欣賞幾位同學(xué)的片段，相信你也一定

會有所感悟。

靳:父母無論多忙，對兒女永遠都是滿滿的期望，對兒

女永遠是滿滿的爰。父母一定也有許多話對我們說。

李:回顧自己的成長歷程，這些記憶的點點滴滴，你將

發(fā)現(xiàn)細心的父母到底有多么爰你。

李:在家中，兒女永遠是家中的焦點。在家中，兒女的

一個動作、一個眼神都能牽動父母的的思緒。我們就看

看到底哪一個是我？

靳:通過這次班會，你一定有許多感悟，下面誰來談一

談自己的感悟？

李:在這次班會中，我們一定有許多的話要說，就讓我

們把言語化作音符，下面就由各位班委歌唱《感恩的

心》。

靳:最后，有請我們的班主任——王老師，為我們做最

后的總結(jié)，請大家掌聲歡迎！

靳:同學(xué)們，從現(xiàn)在做起，好好地對待父母，就像父母

爰我們一樣去愛自己的父母。

李:同學(xué)們，不要再等待，不要再無所適從了，不要等

到〃子欲養(yǎng)而親不待”時再后悔、再追悔莫已。

靳:不要再等到那時去懺悔

李:不要再等到那時去自責(zé)

齊:下面我們宣布〃感恩父母〃主題班會到此結(jié)束！

學(xué)會感恩主題班會主持稿2

主持人1：各位老師，各位同學(xué)大家好。我是主持人一

主持人2:大家好，我是主持人一一歡迎老師們走進我

們的的班會課堂(領(lǐng)掌)。

主持人12:五(3)班《學(xué)會感恩》主題班會現(xiàn)在開始。

主持人1:有一種行為叫做感恩，擁有感恩之心的人是

美麗的

主持人2:有一種行為叫做感恩，做著感恩的事的人是

高尚的。

主持人1：我們的班會活動就從三句半《感恩的心》節(jié)

目表演開始。讓我們一起來欣賞感受四個男同學(xué)的精彩

表演！

主持人1：是啊，欣賞他們的節(jié)目，你可曾想到，無論

你身在何地，有兩個人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟

的地方，他們愿用自己的一生去愛你。

主持人1：接下來，讓我們來傾聽冉小樹給我們講述一

個探監(jiān)的母親的故事。這是一個讓人久久不能忘懷的故

事。請欣賞。

主持人2:是啊，有一種爰，它讓你肆意索取，享用,

卻不要你任何的回報……那就是父母的爰。今天，我們

以一顆感恩的心走進成長歲月中父母為我們撐起的那片

天空，看一看父母為我們付出的點點滴滴。下面讓我們

一起看看黃欣怡同學(xué)和他父母的照片，一起走進照片背

后的他和她父母的故事。

主持人1:鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?。但父母的

愛，卻永遠留在我們的心間。我們要感謝父母，是他們

給了我們生命和幸福的生活。

主持人2:我們還應(yīng)該感謝老師，在人生道路上老師永

遠是那盞最亮的指路燈。千言萬語都說不完我們對老師

的感謝。接下來請欣賞詩朗誦：《謝謝您，老師》。表

演者:沈劉陽

主持人1：〃感恩〃是一種對恩惠心存感激的表示，是

每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。同學(xué)們，剛

才大家說了關(guān)于感恩父母，老師的話題。那同學(xué)里面有

沒有你要感謝的人呢？你打算怎么感謝他呢？下面，我

就來采訪一些同學(xué)，希望大家積極接受我的采訪。

主持人2:感恩不像我們想像的那么遙不可及，它做起

來很簡單。當(dāng)他人向你投來友好的目光時，你要回贈一

個親切的眼神;當(dāng)?shù)玫剿藥椭鷷r，你要投去一個甜甜

的微笑;當(dāng)你受到他人鼓勵時，你要說聲〃謝謝。〃一

句話，我們要常懷一顆感恩之心。下面，請欣賞詩朗誦

《常懷一顆感恩之心》。表演者:付靜旖李文吳佳麗

主持人1：我們應(yīng)該感激朋友，是他們?yōu)槲覀兯蛠砹苏?/p>

誠的友誼;我們應(yīng)該感激他人，是他們的關(guān)愛讓我們感

覺到了生活的溫暖;我們應(yīng)該感謝父母，是他們讓我們

幸福的生活;我們應(yīng)該感謝老師，是她們讓我們變得聰

明而有智慧。我們要感謝我們命運的恩人，是他們讓我

們的人生變得多姿多彩。下面我們請班主任講話。

主持人1:感謝班主任的總結(jié)。

主持人2:感激父母的養(yǎng)育之恩。

主持人1：感激老師的培育之恩。

主持人2:2感激生活中他人對我們的關(guān)爰，

主持人12:愿我們大家人人都學(xué)會感恩，時時感恩。

最后，讓我們一起演唱《感恩的心》。

主持人1：同學(xué)們，五(3)班學(xué)會感恩主題班會到此結(jié)

束。讓我們相約下周三。同學(xué)們，拜拜，老師們，拜拜!

學(xué)會感恩主題班會主持稿3

女:有一種行為叫做感恩，擁有感恩之心的人是美麗

的。

男:有一種行為叫做感恩，做著感恩的事的人是高尚

的。

女:讓我們學(xué)會感謝父母、感謝老師、感謝同學(xué)、感謝

朋友

合:七年級100班《學(xué)會感恩》主題班會現(xiàn)在開始。

女:在我們的一生中，值得去感恩的人很多。

男:感恩，不僅是一種美德，更是一種責(zé)任。我們大家

應(yīng)該常懷感恩之心。

女:請聽下面的小故事，歡迎—X同學(xué)給大家朗讀。

男:同學(xué)們，聽了上面的故事，你又什么感受？（5分鐘）

女:父母為我們做了這么多，我們是不是了解我們的父

母呢？請看下面的一組漫畫。

男:看完這則漫畫，你有什么感想？

（邊看圖片，邊念圖片旁的話，一人念一幅）（3分鐘）

女:我們的父母是對我們的人，他們比任何人都爰我

們，細心教導(dǎo)我們，從不抱怨。當(dāng)我們生病時，他們比

任何人都著急;當(dāng)我們傷心時，他們比任何人都心疼……

男:父母就是這樣時時刻刻為我們著想的人，永遠不求

回報，他們也許不是最溫柔的，他們很啰嗦，他們總是

笨笨的，只是為我們著想，他們真的很愛我們，請不要

讓他們傷心。（6分鐘）

女:下面我們一起來感受一下如何做一個感恩的人

男:辛苦了一天,我雖是個老粗，我衣不蔽體、食不果

腹，

我的秋褲早就沒有松緊帶了，上面還有許多〃通氣

孔〃，現(xiàn)在正查鈔票的手指上布滿老繭，可我不欠誰

的。每當(dāng)深夜回家，看到破窗內(nèi)隱隱亮光，知道親人在

等我，幸福之感盈溢。每當(dāng)帶回一點點最廉價的小禮

物，看見孩子歡呼雀躍，那是何等的快樂！

女:塞外的春天乍暖還寒。4月的一個早晨，天空飄灑

著紛紛揚揚的雪花。一個中年男子的菜攤車上坐著一個

小男孩，孩子用給菜保溫的被子圍著，父親不時用手給

兒子掖掖被子。在陰暗的背景和漫天飛舞的雪花的襯托

下，兒子稚嫩紅潤的小臉與父親飽經(jīng)滄桑的臉形成對

比，父子倆面對生活的艱辛相依為命，特別是父親使勁

發(fā)出叫賣聲時，臉部表情感人力度之大，使人看后心靈

為之震顫。〃

男:為了啥？如此拼命。孩子要好好學(xué)，老爸為了你，豁

出去了！

女:這就是生活在貧困山區(qū)的父子，他們一生別無所

求。只求有一塊屬于自己的土地。也許一輩子他們都不

知道外面的世界是什么樣子。他們沒上過樓梯，沒打過

〃的士〃，沒進過電影院，可就是樸實勤勞的人們一代

代的供養(yǎng)著我們。皇天厚土無以回報。爰他們吧，至少

在感情上尊重他們。否則我們還談什么人性？

男:我們的教室寬敞明亮，干凈整潔。還有現(xiàn)代化的多

媒體投影等。同在藍天下，都是祖國的花朵，為什么會

有這么大的差距呢？看看他們，想想自己，我們該做些

什么呢？

男:那天，村里來了英語老師，她教我們說了第一句英

語：〃1\^位9。1。$。。。1〃，你聽到了嗎？那是最震撼的

吶喊。

女:這些，是否能給你深深的震撼,是否能讓你曾經(jīng)麻

木的心在疼痛中慢慢蘇醒，是否能讓你聽見自己撕裂的

心靈與靈魂的對話？

男:不管你內(nèi)心感受如何，希望這以上的圖片能喚醒你

的善良，還有那顆愛心……（4分鐘）

女:感恩父母，我們應(yīng)該怎么做呢？

男:（1）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講

講笑話。（2）每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)?/p>

收獲，講講感受，給父母一個好心情。（3）多體諒、理

解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。（4）學(xué)會擁抱

父母，說聲〃謝謝〃，告訴爸爸媽媽我很愛他們。（5）

為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。（6）學(xué)會節(jié)約，不浪費父

母的勞動成果。（7）每天反思，學(xué)會對父母說〃對不

起〃。

女：8、可以為父母洗一次腳、做一頓飯;9、可以對父母

說聲〃謝謝〃，獻上一個吻;10、長大后賺很多錢，讓

父母過上幸福舒適的生活;11、好好學(xué)習(xí)，不讓父母操

心;12、我覺得父母并不需要我們給很多錢，只要我們

懂事些，成績好些，他們少操些心，就是孝順父母，回

報父母，感恩父母了。（6分鐘）

男:老師像什么

女:老師像什么，老師像紅燭，照亮了知識的路程。老

師像春雨，把點點滴滴的知識撒播。老師像園丁，把幼

小的我們培育成一棵大樹。老師像一把金鑰匙，把無知

的我們領(lǐng)進知識寶庫。老師更像我們的爸爸媽媽，天天

陪伴在我們左右。

男:教給我們豐富多采的知識。？您那沾滿粉末的雙手；

您那慈善的諄諄教導(dǎo);您那新增的幾根銀發(fā);一一訴說

著，培育莘莘學(xué)子的艱辛。？老師，您是明燈。為迷失

方向的我們，找到回家的路。我們歌唱，我們舉起真誠

的酒杯，用情滿四溢的赤誠祝福!老師，請您干杯。請

接受我們的獻禮吧。我親愛的老師。（5分鐘）

女:感恩老師，我們應(yīng)該怎么做？

男:感恩老師，其實并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的

大事。它可以表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴：

課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你

的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩；

下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲

禮貌的〃老師好〃，這也是感恩；

女:課后作業(yè)，認認真真地做，仔仔細細地查，決不拖

拉，保質(zhì)保量地完成，這仍然是感恩；

節(jié)假日，對老師的祝福短信和電話，這還是感恩；

放學(xué)了，向老師招招手，說上一句〃老師再見〃，這依

然是對老師的感恩;（6分鐘）

男:你想對你的同學(xué)，朋友說些什么呢……

女:感謝我的同學(xué)和朋友，

是你們的友情和包容，讓我有了寬容別人的心胸……？

是你們的關(guān)心和幫助，讓我有了直面困難的決心……

是你們的理解和支持，讓我有了勇往直前的勇氣……

男:感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我們成人；

女:感謝老師，他們教給我們知識,引領(lǐng)我們做有智慧

有文化的人；

男:感謝朋友，他們讓我們感受到世界的溫暖；

合:感謝所有幫助、關(guān)心過我們的人，他們讓我們在人

生的路上走得更加寬廣。

學(xué)會感恩主題班會主持稿4

李:在這個冬陽和煦的日子，讓我們敞開心扉，聆聽彼

此的心聲。

徐:二一班《我們都有一顆感恩的心》主題隊會現(xiàn)在開

始。

李:常懷感恩之心，感謝父母，因為他們給予了我生

命，讓我健康成長，他們一次次的攙扶讓我自信地飛

翔。

徐:常懷感恩之心，感謝師長，因為他們給予了我教

導(dǎo)，讓我從丫丫學(xué)語，懂得思考，在學(xué)習(xí)活動中成長。

李:常懷感恩之心，感謝同學(xué)，因為你們讓我在班級的

大家庭里感受到家的溫暖。

徐:常懷感恩之心，感謝朋友，因為他們讓我在這個世

間

不再孤單，讓我知道有人可以和我快樂相依

李:感謝曾經(jīng)幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)

現(xiàn)生命是如此富有。

徐:感謝肯接受我?guī)椭娜?，他們用淡淡的柔弱讓我?/p>

關(guān)愛延續(xù)。

第一環(huán)節(jié)

李:好，讓我們共同進入這次隊會的第一環(huán)節(jié)——

合:親情回報。

徐:現(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗誦孟郊的《游子吟》。

合:慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲

歸，誰言寸草心，報的三春暉。

李:是的，〃誰言寸草心，報得三春暉〃。最能激起我

們心底深深地感恩之情的莫過于母親。無論我們走到哪

里，不論我們多大年紀(jì)，在媽媽心中，我們永遠都是最

可爰，最需要保護的孩子。

徐:下面進行表演古箏演奏、小合唱，《世上只有媽媽

好》表演者鄒、劉等。

李:世上只有媽媽好，我們不斷地接受母親給予我們的

無私的爰?，F(xiàn)在我們已經(jīng)懂得了怎樣回報母親。

徐:親愛的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一

句問候，一次攙扶，一杯茶水，一個微笑，我們的爸爸

媽媽就滿足了。

李:同學(xué)們，在我們平淡的生活中,我們的爸爸媽媽為

我們做了許許多多的生活瑣事，這其中蘊含了多么深厚

的愛啊請聽孫同學(xué)帶來的小詩《感謝媽媽》！

徐:真是點點滴滴都是情呀!只要我們有一顆細膩的心，

仔細去體會，慢慢去感受，我們就會明白:我們生活在

愛的海洋里。

李:雖然我們曾經(jīng)讓父母失望過，傷心過，但我們也相

信，我們是他們的驕傲，也曾經(jīng)讓他們的笑臉燦爛如花.

第二環(huán)節(jié)

徐:其實世上除了爸爸媽媽，還有我們的老師在關(guān)心著

我們。下面讓我們進入主題隊會的第二環(huán)節(jié)

合:師恩難忘

李:我們是沐浴著爰的陽光長大，人間的真情打動著我

們的心。

徐:我們行動起來，用真誠的心，用爰回報得到的關(guān)

懷。

李:請聽集體朗誦《一株紫丁香》。

第三環(huán)節(jié)

李:我們擁有師生情，還擁有友情,讓我們一起進入第

三個環(huán)節(jié)---

合:友誼永存

徐:友誼是人間的春風(fēng)，是沙漠中的綠洲，因為有了友

誼，我們學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解和友善，也學(xué)會了感

動。

徐:請欣賞課本劇《稱贊》。

李:生活中我們需要別人的幫助和關(guān)愛。當(dāng)然也應(yīng)該把

自己的爰心奉獻給別人，爰是相互的。

李:接下來，我們進入主題班會的第四環(huán)節(jié)——

合:感恩宣言。

全體起立。請同學(xué)們舉起右手一起誦讀宣言：

讓感恩成為我們的一種好習(xí)慣！

徐:常懷感恩的心，生活永遠都是陽光燦爛。

李:是呀，常懷感恩之心恩，一句簡單的話語充滿了神

奇的了力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起

來。很快我們今天隊會接近尾聲，請中隊輔導(dǎo)員講話

徐:呼號:準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，時刻準(zhǔn)備著！

徐:退旗。

結(jié)束語

李:每一個有爰心的人，都應(yīng)該是一個懂得感恩的人，

人生也正因有了愛心，孝心和感恩而精彩起來，生動起

來。

合:我們都有一顆感恩的心，感謝有你，二一班主題隊

會到此結(jié)束，謝謝大家！

徐:真是點點滴滴都是情呀!只要我們有一顆細膩的心，

仔細去體會，慢慢去感受，我們就會明白:我們生活在

愛的海洋里。

李:雖然我們曾經(jīng)讓父母失望過，傷心過，但我們也相

信，我們是他們的驕傲，也曾經(jīng)讓他們的笑臉燦爛如花.

學(xué)會感恩主題班會主持稿5

劉:在這個陽光燦爛，秋高氣爽的下午，讓我們敞開心

扉，聆聽彼此的心聲。

郝:__班《感恩的心》主題班會現(xiàn)在開始。

劉:常懷感恩之心，感謝父母，因為他們給予了我生

命，讓我健康成長，他們一次次的攙扶讓我自信的放飛

理想。

郝:常懷感恩之心，感謝師長，因為他們給予了我教

誨，讓我拋開無知，懂得思考，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自

我。

劉:常懷感恩之心，感謝同學(xué)，因為你們讓我在廣電班

的大家庭里感受到家的溫暖。

郝:常懷感恩之心，感謝朋友，因為他們讓我在這個塵

世間不再孤單，讓我知道有人可以和我相依相偎

劉:感謝曾經(jīng)幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)

現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。

郝:感謝肯接受我?guī)椭娜?，他們用淡淡的柔弱讓我?/p>

這份善良延續(xù)。

第一環(huán)節(jié)

劉:好，讓我們共同進入這次班會的第一環(huán)節(jié)——

合:親情回報。

郝:現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀孟郊的《游子吟》。

合:慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲

歸，誰言寸草心，報的三春暉。

劉:是的，〃誰言寸草心，報得三春暉〃。最能激起我

們

心底深深地感恩之情的莫過于母親。無論我們走到哪

里，不論我們多大年紀(jì)，在媽媽心中，我們永遠都是最

可愛，最需要保護的孩子。下面進行朗誦，表演者

__Xo

郝:調(diào)節(jié)一下氣氛，我們來看個精彩的小品。下面請欣

賞3324宿舍表演《咱親爸親媽》

劉:謝謝精彩的表演。接下來,有請徐亞楠同學(xué)帶來歌

曲《母親》

劉:世上只有媽媽好，我們不斷地接受母親給予我們的

無私的愛?，F(xiàn)在我們已經(jīng)懂得了怎樣回報母親。

郝:親爰的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一

句問候，一次攙扶，一杯茶水，一個微笑，我們的爸爸

媽媽就滿足了。

劉:同學(xué)們，在我們平淡的生活中,我們的爸爸媽媽為

我們做了許許多多的生活瑣事，這其中蘊含了多么深厚

的爰啊請聽孔澤同學(xué)帶來的朗誦《學(xué)會感恩》！

郝:真是點點滴滴都是情呀!只要我們有一顆細膩的心，

仔細去體會，慢慢去感受，我們就會明白:我們生活在

愛的海洋里。

關(guān)于2023年湘教版三年級上冊音樂教案范文

.35/52

贈送三

關(guān)于2023年湘教版三年級上冊音樂教案范

文

在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教

案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難

點，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科

學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高

教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是我Wie大家

準(zhǔn)備一下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

最新20__（請自填）年湘教版三年級上冊音樂教案

范文一

教學(xué)內(nèi)容：1、表演歌曲《搖啊搖》

2、感受三拍子音樂韻律。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確地演唱上海童

謠《搖呀搖》，從音樂聲中感受童年的歡樂。

2、通過肢體的律動和課堂學(xué)生對小樂器的演奏來

感受三拍子及六拍子音樂強弱特點。

教學(xué)重點：1、準(zhǔn)確地有感情的演唱歌曲《搖啊

搖》，從音樂聲中表達對童年生活得喜愛與向往。

2、感受三拍子及六拍子音樂韻律。

教學(xué)難點:唱準(zhǔn)以下旋律音程音準(zhǔn)：

(l)35i6|5.5.|

(2)1326|1.1.|

(3)1326|565.|

教具準(zhǔn)備:電子琴、錄音機、三角鐵、響板、串玲

教學(xué)過程：

一、師生問好上行音階1234567i學(xué)生起立

12|34|5-|

同學(xué)們好！

53|53|5432|1-|

老師老師王老師您好！

下行音階17654321學(xué)生坐下

二、導(dǎo)入:感受三拍子音樂韻律

1、播放音樂《小白船》

設(shè)問:聽一聽這首歌是幾拍子的歌曲？提示讓學(xué)生律

動。

學(xué)生:聽音樂律動并回答問題（二拍子、三拍子……）

2、復(fù)聽音樂

師生共同律動（拍