池上教學(xué)設(shè)計

PAGE4附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）部編版語文章節(jié)第六單元學(xué)時第二課時年級一年級教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字浮、萍。3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。難點(diǎn)：①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。②品味古詩語言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生因年齡小，各方面能力有些差異，需老師引導(dǎo)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩（用時：5分鐘）唐朝著名的詩人不少，但你知道寫詩最多的是誰嗎？他就是白居易。他一生寫了3000多首詩。有一次他到荷塘邊游玩，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一件非常有趣的事，于是白居易一時興起，寫下了一首千古傳誦的好詩，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《池上》。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己動手動腦的好習(xí)慣。了解作者及寫作背景利用多媒體出示荷花的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、通讀全詩，整體感知（用時：15分鐘）1.這個美麗動人的故事就藏在這首詩里，你們想知道嗎？要想透徹地了解，就要先知道作者的詩風(fēng)。2.請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。3.教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。充分發(fā)揮同伴互助，相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識到，向同學(xué)請教也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。能正確流利有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)詩種的字詞。圖片和文字的展示不僅提高了學(xué)生的興趣還加深了學(xué)生對古詩的理解。三、吟詩煉字，體會意境。（用時：6分鐘）（一）前兩行——小娃偷采蓮。1.老師這里有幾張荷塘的照片，同學(xué)們想看嗎？（投影圖片）2.同學(xué)們，美嗎？你最想干什么？3.詩中的寫的小女孩？在干什么？你從哪個詞語中看出來的？理解“撐”“艇”的意思并組詞。4.這兩行詩的意思你能連起來說一說嗎？小娃撐小艇誰來演一演？（二）出示后兩句。1.指名讀一讀。2.交流：“不解”——要想理解這個詞語首先得理解那個字？老師查了一下字典。這個“解”一共有8種意思呢！老師選取了其中5種，應(yīng)選哪一種？那“不解”就是——不知道、不了解?！佰欅E”——蹤跡可以是？“撐”——突出后鼻音、動作表演區(qū)別“劃”字。一起撐一撐小艇吧?。ū娚鰟幼鳎皳巍边€可以組詞？（支撐、撐傘、撐爆、撐破）概括出：腳印、氣味、痕跡等）文中的小娃留下了什么蹤跡？（小船把水面上的浮萍輕輕蕩開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。品味古詩語言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。利用多媒體出示浮萍的圖片，有助于學(xué)生的學(xué)生直觀的理解。四、品讀入境:（用時：6分鐘）1體會形象：（1）你喜歡這個孩子嗎？為什么？大膽能干——你從哪里看出來的？（二）后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？課件展示：“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！雹倌阕x懂了什么？②浮萍大家見過嗎？一起看一下。③看到挨挨擠擠的滿池浮萍你會怎么想？誰愿意帶著這種著急、擔(dān)心的心情讀讀這兩句。④小娃想到這些了嗎？為什么？那讓我們高高興興地讀讀這兩句詩。小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白蓮后，高興得忘了藏足跡，不知道罷了。⑤你覺得這是個怎樣的小娃，從哪個詞語可以看出？（天真，可愛。）2.這兩行詩的意思誰能連起來說一說？詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣觀看古詩動畫增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性五、小小朗誦會（用時：5分鐘）1.指導(dǎo)背詩2.讀了這首詩，你