課題申報(bào)書：數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在數(shù)字化時(shí)代，高校教師的教學(xué)力提升已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，當(dāng)前高校教師教學(xué)力的提升仍存在諸多問(wèn)題，如教師信息化素養(yǎng)不足、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源匱乏等。同時(shí)，現(xiàn)有研究多關(guān)注于單一的教學(xué)方法或技術(shù)，缺乏系統(tǒng)性和整體性。（二）選題意義本課題以“數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑研究”為題，旨在探討數(shù)字技術(shù)如何賦能高校教師教學(xué)力的提升，為高校教師教學(xué)力提升提供新的思路和方法。選題意義在于：一是回應(yīng)時(shí)代需求，順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)；二是提升高校教師教學(xué)力，提高教學(xué)質(zhì)量；三是豐富教育理論，為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)研究數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑，豐富和完善教育理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為高校教師教學(xué)力提升提供可操作的方法和策略；三是社會(huì)價(jià)值，提高高校教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)明確數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的理論基礎(chǔ)和概念體系；分析數(shù)字賦能對(duì)高校教師教學(xué)力提升的影響因素和作用機(jī)制；構(gòu)建數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑模型；提出提升高校教師教學(xué)力的策略和方法。（二）研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為高校教師，重點(diǎn)關(guān)注他們?cè)跀?shù)字化背景下的教學(xué)力提升。（三）研究?jī)?nèi)容數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的理論基礎(chǔ)研究；數(shù)字賦能對(duì)高校教師教學(xué)力提升的影響因素分析；數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑模型構(gòu)建；提升高校教師教學(xué)力的策略和方法研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題采用理論分析、實(shí)證研究、案例研究相結(jié)合的研究思路，首先梳理相關(guān)理論基礎(chǔ)，然后通過(guò)實(shí)證研究分析數(shù)字賦能對(duì)高校教師教學(xué)力提升的影響，最后構(gòu)建數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑模型，并提出相應(yīng)的策略和方法。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的理論基礎(chǔ)和研究成果；調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校教師對(duì)數(shù)字賦能視閾下教學(xué)力提升的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；案例研究法：選取具有代表性的高校教師案例，深入分析數(shù)字賦能對(duì)教學(xué)力提升的作用和效果；統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示數(shù)字賦能與高校教師教學(xué)力提升之間的關(guān)系。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從數(shù)字賦能視閾出發(fā)，探討高校教師教學(xué)力提升的新路徑；研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑模型，提出相應(yīng)的策略和方法；研究方法創(chuàng)新：采用理論分析、實(shí)證研究、案例研究相結(jié)合的研究方法，確保研究的全面性和深入性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是前期對(duì)高校教師教學(xué)力提升的相關(guān)研究；二是數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究；三是高校教師信息化素養(yǎng)的提升研究。（二）保障條件人員保障：課題組成員具有豐富的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠保證研究的順利進(jìn)行；數(shù)據(jù)保障：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式收集到的大量數(shù)據(jù)，為研究提供有力支持；經(jīng)費(fèi)保障：課題經(jīng)費(fèi)充足，能夠滿足研究過(guò)程中的各項(xiàng)支出。（三）研究步驟第一階段：梳理相關(guān)理論基礎(chǔ)，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；第二階段：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)字賦能對(duì)高校教師教學(xué)力提升的影響；第三階段：構(gòu)建數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑模型，提出相應(yīng)的策略和方法；第四階段：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。以上為本課題的設(shè)計(jì)論證部分，旨在為高校教師教學(xué)力提升提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。（課題設(shè)計(jì)論證共1575字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論