專題03 生物圈中的綠色植物（二）【背誦清單+跟蹤訓練】（學生版）

專題03生物圈中的綠色植物（二）

背誦清單+跟蹤訓練

目標導航

2022版課程標準新版課標解讀

1.植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活

◆通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認

動，獲取養(yǎng)分，進行物質(zhì)運輸，參與生物

識植物的蒸騰作用、吸收和運輸?shù)榷喾N生理過程及其影響

圈中的水循環(huán)；植物根部吸收生活所需的

因素。學會運用植物蒸騰作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生

水和無機鹽，通過導管向上運輸，供植物

活中的相關現(xiàn)象。

利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失；

植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中

的水循環(huán)。

2.植物能利用太陽能（光能），將二氧化碳◆通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認

為貯時釋

和水合稱存了能量的有機物，同識植物的光合作用的生理過程及其影響因素。通過科學史

為

放氧氣；植物可以生物圈中的其他生物等資料，了解科學家對光合作用的探究歷程，認識到科

產(chǎn)

提供有機物和氧氣；葉片生的有機物通抖音學的.發(fā)展是眾多科學家經(jīng)過長期探索、共同努力的結果。

過篩輸

管運，供植物其他器官利用；光合結合生活經(jīng)驗，關注植物生命活動的原理在生產(chǎn)生活中

產(chǎn)應

作用原理在生生活中有廣泛的用。的實際應用。

3.植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活

動必須的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈◆通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認

中的碳氧平衡；細胞能通過分解糖類獲得識植物的呼吸作用的生理過程及其影響因素。從物質(zhì)循環(huán)

生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳

與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。

和水；光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生

活中的廣泛應用；植物在維持生物圈中碳

氧平衡方面具有重要作用。

背誦清單

背誦清單一

第1頁共13頁

3．綠色植物與生物圈的水循環(huán)

學習要點：植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，獲取養(yǎng)分，進行物質(zhì)

運輸，參與生物圈中的水循環(huán)；植物根部吸收生活所需的水和無機鹽，通過導

管向上運輸，供植物利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失；植物通過對水的

吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)。

學習提示：運用植物蒸騰作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關現(xiàn)象。

知識點一植物對水分的吸收、運輸和利用

植物吸收水和無機鹽的主要器官是根。根適于吸水的特點是根尖，成熟區(qū)有大量的根毛，大大

增加了根與土壤中水接觸的面積，有利于吸水。而且根尖成熟區(qū)及其上根內(nèi)部一部分細胞分化

形成導管，能輸導水分和無機鹽。因此根吸水的主要部位是成熟區(qū)的根毛。移栽植物時，往往

會造成幼根和根毛受損，而使植物吸水的功能大大下降，造成植物萎蔫或死亡。所以移栽時，

需要帶大的土坨，目的是減少幼根與根毛的損傷，保護根毛和幼根，提高根的吸水能力，有利

于移栽植物的成活。

知識點二植物的蒸騰作用

1.蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程。

植物的蒸騰作用可以降低植物體的溫度，通過蒸騰拉力促進根對水分和無機鹽的吸收，促進水

分和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸；植物通過蒸騰作用散失的水分是根從土壤中吸收來的，根吸收

的水分大部分用來進行了蒸騰作用，只有少部分水作為植物體的組成成分和參與植物體的各種

生理過程。

2.葉片的結構包括葉肉、葉脈、表皮三抖音部分。.表皮包括上表皮和下表皮，有保護作用，屬于保

護組織；葉肉屬于營養(yǎng)組織，靠近上表皮的葉肉細胞排列比較緊密，含有的葉綠體較多，顏色

較深，屬于柵欄組織；靠近下表皮的葉肉細胞排列比較疏松，含有的葉綠體較少，顏色較淺，

屬于海綿組織；葉脈里含有導管和篩管，可以運輸水分、無機鹽和有機物，具有支持和疏導作

用，屬于輸導組織。葉脈無色。

3.葉的表皮上有保衛(wèi)細胞形成的氣孔，是葉片散失水分以及與外界進行氣體交換的“門戶”，

保衛(wèi)細胞吸水時，細胞膨脹，細胞厚度增加，兩細胞分離，氣孔張開；保衛(wèi)細胞失水，細胞收

縮，細胞厚度減小，兩細胞并合，氣孔閉合．

4.蒸騰作用的意義：

①促進植物對水分和無機鹽的吸收和運輸，蒸騰作用是運輸水分的動力。

②降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷。

③提高大氣濕度，增加降水。

跟蹤演練

第2頁共13頁

1．（2022·濱州）蒸騰作用是植物體重要的生理活動之一，有關敘述錯．誤．的是（）

A．葉是植物進行蒸騰作用的主要器官

B．蒸騰作用促進根從土壤中吸收水分和無機鹽

C．為了提高成活率，可以在陰天或傍晚移栽植物

D．蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水量，促進水循環(huán)

2．（2022·威海）將一個透明塑料袋套在一株盆栽植物上，并將下口緊扎于莖的基部。一小時

后，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)很多水珠。這些水珠主要來自（）

A．葉的光合作用B．葉的呼吸作用

C．葉的蒸騰作用D．土壤中水分的蒸發(fā)

3．（2022·梧州）植物體吸收的水，絕大部分都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中、

下列不屬于蒸騰作用意義的一項是（）

A．增加大氣中氧氣的含量B．提高大氣濕度，增加降水

C．可以降低葉片表面溫度D．促進水分和無機鹽的運輸

4．（2022·德州）下列對葉片各結構的描述中，正確的是（）

抖音.

A．[①]為表皮外一層透明的蠟質(zhì)，屬于保護組織

B．[②]適于接受光照，是進行光合作用的主要部位

C．[③]內(nèi)的管道運輸水分和有機物的方向相同

D．[④]的張開和閉合由保衛(wèi)細胞控制，受水分的影響

5．（2022·棗莊）將下圖中A、B兩裝置置于33℃的環(huán)境下光照5小時，測量的實驗結果如下

表。該探究實驗能夠證明（）

第3頁共13頁

清水量（mL）

初始量（mL）最終量（mL）差值（mL）

實驗裝置

A20018911

B200199.80.2

A．蒸騰作用的強弱與葉片面積大小密切相關

B．該實驗的變量是光照強度和環(huán)境溫度

C．綠色植物葉片的下表皮比上表皮的氣孔多

D．通過氣孔進出的氣體有水蒸氣和氧氣

6．（2022·日照）下列提高移栽幼苗成活率的措施中，與降低蒸騰作用無直接關系的是

（）

A．在陰天或傍晚時移栽B．移栽時根部帶土坨

C．剪去部分枝葉后移栽D．移栽后要進行遮陰

7．（2022·長沙）春季植樹時，移栽的樹苗被剪去大量的枝葉，這樣能提高移栽成活率的原因

是（）

A．降低了葉片的光合作用B．降低了葉片的蒸騰作用

C．促進了植物的呼吸作用D．促進了水和無機鹽的吸收

8．（2022·湘西）春季植樹時，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉，這是為了降低植物的

（）抖音.

A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．吸肥能力

9．（2022·宿遷）“山上種滿樹，等于修水庫”，綠色植物在生物圈水循環(huán)中具有重要的作用。

關于生物圈水循環(huán)的描達，不正確的是（）

A．植物的蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水

B．植物的氣孔很小，因此通過氣孔散失的水分很少

C．森林中的枯枝落葉能吸納大量雨水，也使雨水更多地滲入地下，補充地下水

D．在植物體內(nèi)，水能往高處流，主要是因為蒸騰作用產(chǎn)生一種將水分向上運輸?shù)睦?/p>

10．（2022·營口）某校學生在參加“種植試驗田”的勞動實踐過程中，逐漸積累了一些經(jīng)驗，

其中不正確的是（）

A．移栽時剪掉部分枝葉是為了減弱蒸騰作用

B．播種前翻耕土地是為了抑制種子的呼吸作用

C．植株生長時，適當增加光照強度可以促進光合作用

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D．大雨過后，試驗田被淹要及時排澇是為了促進呼吸作用

背誦清單二

4.綠色植物是生物圈中有機物的制造者

學習要點：植物能利用太陽能（光能），將二氧化碳和水合稱為貯存了能量的有

機物，同時釋放氧氣；植物可以為生物圈中的其他生物提供有機物和氧氣；葉片

產(chǎn)生的有機物通過篩管運輸，供植物其他器官利用；光合作用原理在生產(chǎn)生活中

有廣泛的應用。

學習提示：運用植物光合作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關現(xiàn)象。

知識點一光合作用的相關探究實驗

“綠葉在光下制造有機物”的實驗步驟：

①暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜（讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉消耗徹底，防止影響

實驗）；

②部分遮光：將一片葉子的一部分的上下兩面用黑紙片遮蓋（做對照實驗，看看照光的部位和

不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉）；

③脫色：光照數(shù)小時后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中（使葉綠素溶解于酒精中，葉片變成

黃白色，便于觀察）隔水加熱（需要“隔水”的原因是使用水對酒精進行加熱，起到控溫作

用，以免酒精燃燒發(fā)生危險）；

④清水漂洗；

⑤染色：滴加碘液染色（檢測有無淀粉抖音生成，.淀粉是光合作用產(chǎn)物，遇碘變藍色）；觀察現(xiàn)

象之前，用清水沖掉碘液的目的是碘液本身有顏色，防止影響觀察效果；

⑥分析結果，得出結論：遮光部分不變藍色，見光部分變藍色；說明綠葉只有在光下才能制

造有機物--淀粉。

知識點二植物的光合作用

1.篩管是植物韌皮部（樹皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導有機養(yǎng)料的管道，由許多管狀活細胞上下連接而

成，相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通，

篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞，篩管可以將葉片制造的有機物從上往下的運輸?shù)礁绕?/p>

官。

2.光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機

物，并且釋放出氧氣的過程，植物通過光合作用制造的有機物來構建自身的各個組成部分。

第5頁共13頁

3.光合作用原理在生產(chǎn)上的應用：光合作用是有機物的積累過程，所以提高植物的光合作用可

以提高產(chǎn)量。

①充分利用光照：合理密植，間作套種。

②延長光照時間、增加光照強度和增加二氧化碳濃度。

跟蹤演練

1．（2022·德州）種子被稱為“農(nóng)業(yè)的芯片”。當前，中國農(nóng)作物特別是糧食種子，如水稻，小

麥，大豆等能夠靠自己來解決，做到了“中國糧主要用中國種”，但還有一些農(nóng)作物的種源仍然

依賴進口，其中就包括柑橘、蘋果，草莓等常見水果。下列有關說法正確的是（）

A．柑橘的果實是營養(yǎng)器官，由子房發(fā)育而來

B．利用草莓的葡匐莖進行繁殖的方式屬于無性生殖

C．水稻、小麥、大豆種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)物質(zhì)由胚乳提供

D．蘋果果實中儲存的營養(yǎng)物質(zhì)是由木質(zhì)部中的篩管運輸而來的

2．（2022·通遼）表中所列實驗與材料用具以及使用目的對應關系正確的是（）

選項實驗名稱抖音.實驗材料用具使用目的

A觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動浸濕的棉絮保證小魚的正常呼吸

B觀察人的口腔上皮細胞清水保持細胞原有形態(tài)

C驗證綠葉在光下制造有機物碘液脫色

D驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳燃燒的蠟燭驗證二氧化碳

A．AB．BC．CD．D

3．（2022·通遼）下列選項中符合生物體的結構與功能相適應的是（）

A．輸導組織內(nèi)的篩管——運輸水和無機鹽

B．紅細胞富含血紅蛋白——運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C．家兔有門齒、犬齒和臼齒的分化——提高攝食和消化食物的能力

D．蛔蟲體表包裹著一層角質(zhì)層——起到保護作用

4．（2022·常德）下列生物學實驗中，操作步驟有誤的是（）

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選項實驗名稱操作步驟

觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流

甲用濕紗布包裹小魚，只露出尾部

動

乙綠葉在光下制造淀粉綠葉放在酒精中直接加熱

丙觀察人的口腔上皮細胞取材前用涼開水漱口

用鑷子夾起蓋玻片，一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，再輕輕蓋在生

丁制作臨時玻片標本

物材料上

A．甲B．乙C．丙D．丁

5．（2022·長春）下列選項中，實驗材料與使用目的相符合的是（）

選項實驗名稱實驗材料使用目的

A酸雨對生物的影響食醋和清水配制模擬酸雨

B制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片清水避免產(chǎn)生氣泡

C饅頭在口腔中的變化唾液將麥芽糖分解為葡萄糖

D綠葉在光下制造有機物酒精檢驗是否產(chǎn)生淀粉

A．AB．BC．CD．D

6．（2022·咸寧）探究實踐是源于對自然界的好奇心、求知欲和現(xiàn)實需求，解決真實情境中的

問題或完成實踐項目的能力與品格。下抖音列關于.探究實踐活動的敘述，錯誤的是

（）

A．測定種子的發(fā)芽率實驗中，若檢測對象過多，不能逐一檢測時，可采取抽樣檢測

B．精子和卵細胞隨機結合的模擬實驗中，每次取完棋子記錄后，不能將棋子放回紙盒

C．制作肌肉牽動骨運動的模型中，可用硬紙板模擬骨，松緊帶模擬肌肉，工字釘模擬關節(jié)

D．綠葉在光下制造有機物實驗中，先把植物放在黑暗處一晝夜，目的是轉(zhuǎn)運和消耗掉葉片中

的淀粉

7．（2022·宜昌）某同學設計并完成了如圖所示的四個實驗。下列敘述正確的是（）

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A．甲實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡

B．乙實驗收集的氣體是二氧化碳

C．丙實驗的現(xiàn)象是澄清的石灰水不變渾濁

D．丁實驗說明萌發(fā)種子的呼吸作用產(chǎn)生氧氣

8．（2022·陜西）下列實驗中關于碘液使用目的的敘述，正確的是（）

選項實驗名稱使用目的

A探究綠葉在光下制造有機物驗證綠葉在光下制造了淀粉

B探究饅頭在口腔中的變化驗證淀粉在口腔中被合成

C觀察玉米種子的結構便于觀察細胞核

D觀察人的口腔上皮細胞便于觀察葉綠體

A．AB．BC．CD．D

9．（2022·陜西）探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，將天竺葵暗處理后，用黑紙片遮蓋

葉片上、下兩面，放置在陽光下（如圖）。此實驗設置的變量是（）

抖音.

A．光照B．水C．葉綠體D．二氧化碳

10．（2022·臨沂）圖示“綠葉在光下制造有機物”的實驗操作步驟。下列敘述錯誤的是

（）

A．本實驗的目的之一是探究光照是光合作用的必要條件

B．該實驗的正確操作順序為③④②①⑤

C．④為隔水加熱，葉綠素溶解于小燒杯中的酒精里

D．⑤的見光部分變成了藍色，證明光合作用產(chǎn)生了淀粉

第8頁共13頁

背誦清單三

5．綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

學習要點：植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必須的物質(zhì)和能量，有助

于維持生物圈中的碳氧平衡；細胞能通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同

時生成二氧化碳和水；光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中的廣泛應用；植物

在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。

學習提示：運用植物光合作用和呼吸作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關

現(xiàn)象；從物質(zhì)循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。

知識點一呼吸作用

1.植物細胞利用氧，將細胞內(nèi)的有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋

放出來，供給生物體生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用；植物體在任何時候都要進行呼

吸作用，以便釋放能量維持生命活動的需要。

2.呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中的應用：

①促進呼吸作用：深耕松土、及時排水，促進根吸收氧氣，從而促進根部進行呼吸作用，進行

正常的生命活動；

②抑制呼吸作用：儲存糧食、果蔬保鮮.農(nóng)產(chǎn)品保存法（抑制呼吸作用）可概括為“三低”：

低溫、低氧、低含水量.如貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度，儲存糧食時保持干燥和低

溫。

知識點二綠色植物在維持生物圈碳—抖音氧平衡.中的作用

1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：

區(qū)別光合作用呼吸作用

氣體吸收二氧化碳，放出氧吸收氧，放出二氧化碳

部位在含有葉綠體的細胞中進行在所有活細胞的線粒體中進行

條件在有光時才能進行(白天)有光無光都能進行（白天、晚上）

原料二氧化碳和水有機物和氧氣

產(chǎn)物有機物和氧二氧化碳、水和能量

物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量

第9頁共13頁

化（實質(zhì)）

光合作用為呼吸作用提供了分解的有機物和氧氣；呼吸作用為光合作用提

聯(lián)系

供了所需的二氧化碳和生命活動所需的能量。

2.綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中，同時還通過光合作用不斷消耗

大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳-氧平衡。

3.白天有光的情況下，植物體能進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，夜晚無光只能能進行呼

吸作用和蒸騰作用。

4.綠色植物在生物圈中的作用主要體現(xiàn)在：①能進行光合作用制造有機物，是生物圈中的生產(chǎn)

者，是所有生物的食物來源、氧氣來源和能量來源；②綠色植物在光合作用中制造的氧大多以

氣體形式排到大氣中，同時還通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二

氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳-氧平衡；③綠色植物通過吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循

環(huán)。

跟蹤演練

1．（2022·葫蘆島）下列措施中，能提高溫室大棚蔬菜產(chǎn)量的一組是（）

①適當提高二氧化碳濃度

②提高氧氣濃度

抖音.

③適當加大晝夜溫差

④適當延長光照時間

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

2．（2022·青島）在學農(nóng)實踐活動中，同學們參與了番茄幼苗的移栽和田間管理。他們的做

法與所依據(jù)的生物學原理不一致的是（）

A．中耕松土——提高土壤空氣含量

B．在傍晚移栽——增強呼吸作用

C．移栽時根部帶土坨——保護根毛和幼根

D．及時鋤去雜草——減少雜草與番茄競爭

3．（2022·濱州）下列關于光合作用和呼吸作用過程中物質(zhì)、能量變化的分析，正確的是

（）

A．光合作用：合成有機物，貯存能量

B．呼吸作用：合成有機物，釋放能量

第10頁共13頁

C．光合作用：分解有機物，釋放能量

D．呼吸作用：分解有機物，貯存能量

4．（2022·綿陽）某生物科技小組想移栽一些草莓幼苗到教室內(nèi)。為能移栽成功并收獲香甜

的草莓，他們準備采取下列措施，其中主要運用了呼吸作用原理的是（）

A．移栽時根部要帶土團B．移栽時剪掉部