實踐活動我們身上的小尺子“”（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊

實踐活動我們身上的“小尺子“”（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊實踐活動：我們身上的“小尺子”一、課題名稱教材：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊，第二章《長度單位》第一節(jié)《認(rèn)識厘米》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識厘米，初步建立長度觀念。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：厘米的長度觀念的建立。2.教學(xué)重點：認(rèn)識厘米，建立長度觀念。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識厘米。2.實踐操作法：讓學(xué)生動手測量，建立長度觀念。3.討論交流法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、尺子模型等。2.學(xué)具：尺子、彩筆、記錄表等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的特點。（2）提問：你們知道這把尺子是用來量什么的嗎？它有什么作用？2.認(rèn)識厘米（1）教師出示尺子模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上的刻度。（2）講解厘米的含義，讓學(xué)生理解厘米是長度單位之一。（3）通過實物演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識厘米。3.實踐操作（1）分組活動：讓學(xué)生用尺子測量物品的長度，并記錄下來。（2）交流分享：每組派代表分享測量結(jié)果，其他組進行評價。4.隨堂練習(xí)（1）出示例題：小明用尺子量了鉛筆的長度是15厘米，請你在尺子上畫出鉛筆的長度。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)（1）提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？七、教材分析本節(jié)課通過實踐活動，讓學(xué)生在直觀、生動的環(huán)境中認(rèn)識厘米，建立長度觀念。同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：在實踐操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論如何準(zhǔn)確測量物品的長度。2.提問問答步驟：（1）提問：你們在測量過程中遇到了哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）提問：如何解決這些問題？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用尺子測量家里的物品，如書本、桌子、椅子等，并記錄下來。2.作業(yè)答案：略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識厘米的過程中存在一定的困難，需要加強直觀演示和實踐操作。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的長度單位，如身高、體重等，加深對長度單位的認(rèn)識。重點和難點解析在今天的課堂實踐中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我注意到學(xué)生在認(rèn)識厘米這一長度單位時，存在一定的困難，這是我在備課時就預(yù)見到的一個教學(xué)難點。因此，我決定在課堂上采取更加直觀和互動的教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這一難點。我在導(dǎo)入新課時，特別強調(diào)了尺子的觀察。我拿著一把尺子，讓學(xué)生們從不同的角度觀察，從刻度的分布到尺子的長度，我一一引導(dǎo)他們注意。我告訴學(xué)生們，這把尺子就像我們身上的“小尺子”，它可以幫助我們測量和了解周圍世界的長度。我注意到學(xué)生們在觀察時眼神中充滿了好奇，這讓我感到欣慰，因為這表明他們對這個話題產(chǎn)生了興趣。在實踐操作環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組活動，讓學(xué)生們用尺子測量物品的長度，并記錄下來。這個環(huán)節(jié)是我重點關(guān)注的細節(jié)之一。我觀察到有些學(xué)生對于如何正確使用尺子測量感到困惑，于是我在每個小組旁邊走動，親自指導(dǎo)他們?nèi)绾畏胖贸咦?、如何讀取刻度。我還鼓勵學(xué)生們相互交流，互相幫助，這樣不僅能夠提高他們的測量技能，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。在隨堂練習(xí)中，我出示了一個例題：“小明用尺子量了鉛筆的長度是15厘米，請你在尺子上畫出鉛筆的長度?！边@個練習(xí)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們鞏固剛剛學(xué)到的知識。我注意到一些學(xué)生在畫出鉛筆長度時遇到了困難，我立刻走過去，輕聲提醒他們注意尺子的起點和終點。我告訴他們，畫出長度時，起點和終點都要對齊尺子的刻度線。在課堂小結(jié)時，我提問了學(xué)生們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生們回顧課堂所學(xué)，同時也是為了檢查他們的理解程度。我注意到有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出來，但也有部分學(xué)生回答得不夠完整。我決定在課后針對這部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。在課后反思及拓展延伸部分，我特別強調(diào)了課后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的長度單位。我計劃讓學(xué)生們回家后觀察并記錄家人的身高、體重等數(shù)據(jù)，并嘗試用厘米來表示。我認(rèn)為這樣的拓展活動能夠幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，加深他們對長度單位的理解?？偟膩碚f，今天的課堂實踐讓我深刻認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的實際操作和互動交流是非常重要的。通過引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生們不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)出解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點細節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。第一章：實踐活動：我們身上的“小尺子”一、課題名稱教材：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊，第二章《長度單位》第一節(jié)《認(rèn)識厘米》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識厘米，理解其作為長度單位的含義。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確測量和記錄的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：厘米的實際長度概念和測量技巧。2.教學(xué)重點：厘米的識別和使用。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物尺子演示厘米的長度。2.實踐操作法：讓學(xué)生親自動手測量，建立長度觀念。3.討論交流法：通過小組討論，促進學(xué)生之間的合作與交流。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、尺子模型。2.學(xué)具：尺子、彩筆、記錄表。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——厘米。”分析：通過引入日常生活中的尺子，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.認(rèn)識厘米課本原文：“厘米是長度單位，1厘米等于10毫米?！狈治觯赫故境咦?，讓學(xué)生直觀認(rèn)識厘米的刻度。3.實踐操作課本原文：“請用尺子測量書本的長度。”分析：分組讓學(xué)生進行測量，記錄數(shù)據(jù)。4.小組討論課本原文：“比較一下你們小組測量的結(jié)果，看看誰最準(zhǔn)確?！狈治觯簩W(xué)生交流測量心得，教師引導(dǎo)討論測量技巧。5.隨堂練習(xí)課本原文：“請畫出鉛筆的長度，并標(biāo)注單位。”分析：學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實踐活動，幫助學(xué)生建立厘米的長度觀念，提高學(xué)生的測量技能。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：學(xué)生分組討論測量結(jié)果，教師引導(dǎo)討論測量技巧。話術(shù)：“同學(xué)們，你們覺得在測量過程中，怎樣才能更準(zhǔn)確呢？”2.提問問答步驟：教師提問，學(xué)生回答。話術(shù)：“誰能告訴我，1厘米是多少毫米？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：“用尺子測量家中物品的長度，如桌子的寬度、書本的厚度等，并記錄下來?！?.作業(yè)答案：略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過實踐活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測量過程中存在誤差，需要加強指導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，測量家中的其他物品，并嘗試設(shè)計簡單的測量工具。重點和難點解析在教學(xué)“認(rèn)識厘米”這一課時，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地理解厘米這一長度單位的概念。在我的課堂上，我深知這一概念對于學(xué)生建立正確的長度觀念至關(guān)重要。在導(dǎo)入新課時，我特別注重通過實物尺子激發(fā)學(xué)生的興趣。我選擇了一塊色彩鮮艷、刻度清晰的尺子，讓學(xué)生們直觀地看到厘米的分布。我引導(dǎo)學(xué)生們觀察尺子的長度和刻度，詢問他們是否知道尺子的作用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于尺子的用途有了一定的了解，但他們對厘米的具體長度和測量方法還比較陌生。在講解厘米的含義時，我使用了尺子模型進行實物演示。我詳細地解釋了厘米是長度單位之一，是量度物體長度的基本單位。我特別強調(diào)了“1厘米”這個概念，讓學(xué)生們通過觀察尺子上的刻度，理解厘米的實際長度。我注意到，學(xué)生們在聽到這些解釋時，眼神中逐漸透露出了理解的光芒，這讓我感到非常欣慰。在實踐操作環(huán)節(jié)，我安排了分組活動，讓學(xué)生們用尺子測量書本的長度，并記錄下來。這個環(huán)節(jié)是我重點關(guān)注的細節(jié)之一。我親自走到每個小組旁邊，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地放置尺子，如何讀取刻度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在測量時，尺子沒有放正，或者讀取刻度時不夠準(zhǔn)確。我耐心地糾正他們的錯誤，并提醒他們要注意細節(jié)。在隨堂練習(xí)中，我出示了一個例題：“請畫出鉛筆的長度，并標(biāo)注單位?！边@個練習(xí)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們鞏固剛剛學(xué)到的知識。我注意到，一些學(xué)生在畫出鉛筆長度時遇到了困難，他們不知道如何確定鉛筆的起點和終點。我立刻走過去，輕聲提醒他們注意尺子的起點和終點，并告訴他們，畫出長度時，起點和終點都要對齊尺子的刻度線。在課后反思及拓展延伸部分，我鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)知識，測量家中的其他物品，如桌子的寬度、書本的厚度等。我還建議學(xué)生們嘗試設(shè)計簡單的測量工具，比如自己制作一個尺子，這樣可以幫助他們更深入地理解長度單位的概念。1.確保學(xué)生對厘米這一長度單位有準(zhǔn)確的理解。2.通過實物演示和實踐操作，幫助學(xué)生建立厘米的長度觀念。3.通過小組討論和隨堂練習(xí)，提高學(xué)生的測量技能和交流能力。4.通過課后拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我相信，通過這些細致的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更好地掌握厘米的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會不斷反思和調(diào)整，以期達到最佳的教學(xué)效果。第一章：實踐活動：我們身上的“小尺子”一、課題名稱教材：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級下冊，第二章《長度單位》第一節(jié)《認(rèn)識厘米》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解厘米作為長度單位的基本概念。2.培養(yǎng)學(xué)生使用厘米進行簡單測量的能力。3.提高學(xué)生的觀察、比較和分析能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：厘米的實際長度概念和測量技巧。2.教學(xué)重點：厘米的識別和使用。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物尺子演示厘米的長度。2.實踐操作法：讓學(xué)生親自動手測量，建立長度觀念。3.討論交流法：通過小組討論，促進學(xué)生之間的合作與交流。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、尺子模型。2.學(xué)具：尺子、彩筆、記錄表。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——厘米?！狈治觯和ㄟ^引入日常生活中的尺子，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.認(rèn)識厘米課本原文：“厘米是長度單位，1厘米等于10毫米?！狈治觯赫故境咦?，讓學(xué)生直觀認(rèn)識厘米的刻度。3.實踐操作課本原文：“請用尺子測量書本的長度。”分析：分組讓學(xué)生進行測量，記錄數(shù)據(jù)。4.小組討論課本原文：“比較一下你們小組測量的結(jié)果，看看誰最準(zhǔn)確?！狈治觯簩W(xué)生交流測量心得，教師引導(dǎo)討論測量技巧。5.隨堂練習(xí)課本原文：“請畫出鉛筆的長度，并標(biāo)注單位?！狈治觯簩W(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實踐活動，幫助學(xué)生建立厘米的長度觀念，提高學(xué)生的測量技能。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：學(xué)生分組討論測量結(jié)果，教師引導(dǎo)討論測量技巧。話術(shù)：“同學(xué)們，你們覺得在測量過程中，怎樣才能更準(zhǔn)確呢？”2.提問問答步驟：教師提問，學(xué)生回答。話術(shù)：“誰能告訴我，1厘米是多少毫米？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：“用尺子測量家中物品的長度，如桌子的寬度、書本的厚度等，并記錄下來?！?.作業(yè)答案：略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過實踐活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測量過程中存在誤差，需要加強指導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，測量家中的其他物品，并嘗試設(shè)計簡單的測量工具。重點和難點解析1.實踐操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)補充說明：在實踐操作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在測量書本長度時，有的孩子將尺子傾斜放置，有的則讀數(shù)不夠準(zhǔn)確。為了確保他們能夠正確掌握測量技巧，我在每個小組旁邊走動，親自示范如何將尺子平直放置，如何對齊起點和終點，以及如何正確讀取刻度。我還提醒他們，測量時要保持注意力集中，確保每一次測量都是準(zhǔn)確無誤的。2.小組討論的引導(dǎo)補充說明：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在比較測量結(jié)果時，學(xué)生們往往只關(guān)注數(shù)字的大小，而忽略了測量方法的一致性。為了引導(dǎo)他們更深入地理解測量技巧，我提出了問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪個小組的測量結(jié)果最準(zhǔn)確？為什么？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們開始思考如何通過一致的方法進行測量，以及如何減少測量誤差。3.隨堂練習(xí)的反饋補充說明：在隨堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在畫出鉛筆長度時，無法準(zhǔn)確地將鉛筆的寬度與尺子上的刻度對應(yīng)起來。為了幫助他們克服這一難點，我在巡視時，逐一指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察鉛筆的寬度，如何在尺子上找到相應(yīng)的刻度，并準(zhǔn)確地畫出鉛筆的長度。我還鼓勵他們多次嘗試，直到畫出滿意的長度。4.課后作業(yè)的反饋補充說明：在布置課后作業(yè)時，我要求學(xué)生們測量家中物品的長度，并記錄下來。為了確保作業(yè)的質(zhì)量，我在第二天課上檢查了他們的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠完成測量，但在記錄數(shù)據(jù)時出現(xiàn)了錯誤，比如單位寫錯或者數(shù)字記錄不準(zhǔn)確。針對這些問題，我在課堂上進行了詳細的講解，并強調(diào)了記錄數(shù)據(jù)時要仔細核對的重要性。5.互動