111《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計高中語文必修下冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級高一學(xué)期春季課題諫逐客書教學(xué)目標(biāo)1.能整體感知文本內(nèi)容，掌握文章重要的文言文詞語和語法現(xiàn)象；2.能梳理行文思路，分析文章所運(yùn)用的多種論證手法，把握奏疏隨事諫諍的實用性特點。3.能通過誦讀文本，初步體會文章入情入理的勸諫藝術(shù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.能整體感知文本內(nèi)容，掌握文章重要的文言文詞語和語法現(xiàn)象；2.能梳理行文思路，分析文章所運(yùn)用的多種論證手法，把握奏疏隨事諫諍的實用性特點。教學(xué)難點：能通過誦讀文本，初步體會文章入情入理的勸諫藝術(shù)。教學(xué)過程一：導(dǎo)入“諫逐客書”意為就驅(qū)逐客卿一事勸諫秦王而寫的奏章。作為奏章一類公文，往往針對具體政事闡發(fā)觀點，務(wù)求實效。諫逐客書作為臣對君的上奏，且有“勸諫”意，不僅要注意情境、身份，更是要抓住君王的心理，注意敘述的策略和措、辭語氣。那么李斯的《諫逐客書》是在什么情境下寫的呢？據(jù)《史記·李斯列傳》記載，當(dāng)時韓國派水利專家鄭國作為奸細(xì)，到秦國主持修建灌溉渠，企圖借此消耗秦國國力，結(jié)果陰謀被發(fā)覺了。于是秦國的宗室大臣們以客卿來秦大多是為各自的君主充當(dāng)奸細(xì)為由，強(qiáng)力要求秦王驅(qū)逐一切客卿，李斯也在被逐之列。不過李斯呈上諫逐客書后，秦王竟然收回了逐客之令，不僅恢復(fù)李斯的官職，采納他的計謀，進(jìn)而提拔李斯為廷尉，乃至秦統(tǒng)一天下后，還任命李斯為丞相?？梢哉f，李斯憑借《諫逐客書》不僅保住了包括自己在內(nèi)的所有秦國客卿的飯碗，更是實現(xiàn)了個人社會階層的飛躍。我們不禁要問：他是怎么做到的？因此我們這節(jié)課的重點是解決李斯的諫逐客書為何能成功勸諫秦王除逐客之令這一問題？而答案就在《諫逐客書》之中。任務(wù)一：整體感知，理勸諫思路自讀課文，劃出每段的中心句或能概括本段內(nèi)容的句子并翻譯。第一段：①臣聞吏議逐客，竊以為過矣。②此四君者，皆以客之功。第二段：③然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。④此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。第三段：⑤此五帝三王之所以無敵也。⑥此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。第四段：⑦今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也?？偨Y(jié)：這些句子大都出現(xiàn)在文章的開頭或每段的結(jié)尾處，并大都以判斷句的句式呈現(xiàn)，共同表達(dá)的是作者李斯對逐客一事以及客卿對秦之利弊的觀點。（一）勸諫思路1.提出問題：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。（第1段第一句）2.分析問題：重用客卿和驅(qū)逐客卿的利與弊。（1)客卿對秦有大功（2)逐客是重物輕人（3)逐客是幫助敵國3.結(jié)論（4)逐客危及秦國存亡。分析：文章開頭第一句便提出問題確立本文的中心論點臣聞吏議逐客，竊以為過矣。接著在13段中分別從客卿對秦有大功（2)逐客是重物輕人（3)逐客是幫助敵國三個角度分析問題，闡發(fā)重用客卿有利于秦，和驅(qū)逐客卿無異于秦的觀點，最后得出結(jié)論逐客關(guān)乎秦國存亡，第四段兩句話總括了全文，其中“物不產(chǎn)于秦，可寶者多”照應(yīng)第2段，點明“必秦國之所生然后可”的錯誤態(tài)度；“士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾”呼應(yīng)第1段，指出“卻客而不內(nèi)，疏士而不用”的不當(dāng)做法；“今逐客以資敵國”一句關(guān)照第3段，闡明逐客對秦之害。這樣的結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，使首尾圓合，并前后照應(yīng)，使全文呈現(xiàn)總分總的結(jié)構(gòu)，勸諫思路清晰。（二）把握心理從勸諫思路中不難看出李斯的《諫逐客書》勸諫清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，還可以發(fā)現(xiàn)李斯善于把握秦王心理，此時的秦王雄心勃勃，統(tǒng)一天下之心迫切，李斯站在“跨海內(nèi)、制諸侯”、完成統(tǒng)一天下大業(yè)的高度來分析闡明秦王逐客的利弊得失。這便是牢牢抓住了秦王關(guān)注的要點。任務(wù)二：聚焦段落，析勸諫方法以第一段為例具體分析局部論證思路和論證方法、策略。要求：反復(fù)誦讀，疏通文意，劃分第一段層次進(jìn)而梳理論證思路和論證方法、策略。第一段原文：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆（mù）公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛（yuān），迎蹇（jiǎn）叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋（ɡāo）之險，割膏腴之壤，遂散六國之從（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。昭王得范雎（jū），廢穰（rǎnɡ）侯，逐華陽，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦?zé)o強(qiáng)大之名也?！狈謱樱旱谝痪洹俺悸劺糇h逐客，竊以為過矣?！睘榈谝粚?，從“昔穆公求士……皆以客之功。”為第二層，從“由此觀之……秦?zé)o強(qiáng)大之名也?！睘榈谌龑?。文意及勸諫思路、方法分析如下：我聽說官吏在商議驅(qū)逐客卿這件事，私下里認(rèn)為是錯誤的。作為開篇第一句就提出中心論點“逐客”為“過”，驅(qū)逐客卿的做法是錯誤的。開門見山，語氣謙和卻又表態(tài)鮮明。在這里請同學(xué)們關(guān)注吏議，竊以為這兩個詞，明明秦王已經(jīng)下了逐客令，李斯也在驅(qū)逐之列，但李斯并未指責(zé)秦王，甚至把逐客的過錯歸于“吏”（臣聞吏議逐客），這樣表述就順了秦王的“情”，既不易觸怒秦王，讓其容易接納建議，又給了秦王糾正的臺階。接下來講為什么逐客是錯的，要是光講道理，恐怕秦王是不會看下去的，所以李斯列舉具體事例。從前秦穆公尋求賢士，在西邊從西戎取得由余，在東邊從宛地得到百里奚，又從宋國迎來蹇叔，還使丕豹、公孫支從晉國來秦。這五位賢人，不生在秦國，但秦穆公重用他們，吞并二十多個國家，于是稱霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，改變民風(fēng)民俗，人民因此殷實富裕，國家因此富強(qiáng)，百姓樂于為用，諸侯親附歸服，戰(zhàn)勝楚國、魏國的軍隊，攻克上千里土地，至今社會安定，國力強(qiáng)盛。秦惠王采納張儀的計策，攻取三川地區(qū)，向西兼并巴、蜀兩國，向北收得上郡，向南攻取漢中，吞并九夷各部，控制鄢、郢之地，在東面占據(jù)險要的成皋，割取肥沃的土地，于是使六國的合縱之策解散，使他們向西事奉秦國，功烈延續(xù)到今天。昭王得到范雎，廢黜穰侯，驅(qū)逐華陽君，使王室的權(quán)力加強(qiáng)，堵塞了貴族豪門的勢力，像蠶一樣吞食諸侯領(lǐng)土，使秦國成就帝王大業(yè)。這四位君主，都依靠了客卿的功勞。李斯接連舉了穆公、孝公、惠王、昭王等四位秦國君王任用客卿的例子，來突顯客卿對秦成就霸業(yè)的重要作用。同時運(yùn)用鋪陳、排比、對偶等修辭方法，造成飽滿的氣勢，加強(qiáng)了文章的說服力、感染力。最后為了進(jìn)一步加強(qiáng)態(tài)度，李斯又用一句反問“客何負(fù)于秦哉"客卿哪有什么辜負(fù)秦國的地方呢！和一句反面假設(shè)“向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦?zé)o強(qiáng)大之名也?！奔偈顾奈痪骶芙^客卿而不予接納，疏遠(yuǎn)賢士而不加任用，這就會使國家沒有豐厚的實力并且秦國沒有強(qiáng)大的名聲了。第一段的論證思路和論證方法總結(jié)如下：第1段所選角度：從客卿對秦成就霸業(yè)的巨大功績角度，來論證逐客的謬誤。1.論證思路：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。開門見山，亮明觀點：穆公：廣求賢士－網(wǎng)羅人才－遂霸西戎孝公：重用商鞅－變法治國－國富民殷舉例論證惠王：重用張儀－擴(kuò)張疆域－瓦解合縱昭王：幸得范雎－打擊豪門－強(qiáng)化集權(quán)結(jié)論：仰仗客卿，成就霸業(yè)。歸納推理假設(shè)：卻客而不內(nèi)，疏士而不用假設(shè)論證對比論證結(jié)論：是使國無富利之實而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。對比論證2.論證方法：（1）舉例論證：從正面舉秦歷史上四位國君納客的典型事例，論述了客卿在秦強(qiáng)國之路上的巨大功績，從而駁斥了逐客的謬誤。（2）假設(shè)論證：從反面假設(shè)采取卻客、疏士態(tài)度，則秦不會有今天的地位。（3）對比論證：將秦歷史上納客而強(qiáng)國的史實與秦當(dāng)下卻客、疏士的態(tài)度進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出了客的重要性，從而駁斥了逐客的謬誤。（3）歸納推理：由四個秦國君主任用客卿使秦國從“遂霸西戎”、“國富民殷”“瓦解合縱”“加強(qiáng)集權(quán)“最后”成帝業(yè)“的史實歸納推理得出“四君皆以客之功”，從而論證客卿有益于秦。任務(wù)三：總結(jié)提升，評勸諫藝術(shù)我們學(xué)習(xí)了李斯的《諫逐客書》，梳理了全文勸諫思路，并以第一段為例具體分析了局部論證思路和論證方法，現(xiàn)在同學(xué)們是否對李斯為何能成功勸諫秦王除逐客之令這一問題有了答案。請同學(xué)們用一句話概括李斯的勸諫藝術(shù)。學(xué)生示例：1.“一