陜西省藍田縣焦岱中學(xué)高一地理必修二32農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課教學(xué)設(shè)計

“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”的教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為高中《地理》（湘教版必修2）第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課時農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。農(nóng)業(yè)由兩部分組成“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”與“農(nóng)業(yè)地域類型”，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素理論是農(nóng)業(yè)地域類型的理念基礎(chǔ)，對農(nóng)業(yè)地域類型起到啟下的作用。農(nóng)業(yè)是必修2人文地理的核心內(nèi)容之一，也是其它產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，也是高考的高頻考點。教材文字內(nèi)容不多，配有圖片、表格，使學(xué)生直觀感受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。同時教師在教學(xué)活動中充分挖掘地方農(nóng)業(yè)特色，農(nóng)業(yè)資料充分感受到農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位與我們的生活的必備性，充分展開熱愛家鄉(xiāng)的情懷。二、學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，所以學(xué)習(xí)難度小。與生活密切相關(guān)，我們可以找學(xué)生感興趣的資料來激起他們的更大的興趣。高一學(xué)生思維活躍，邏輯推理能力強，適合采用探究的方法。教學(xué)時不斷地培養(yǎng)學(xué)生的表述及歸納能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能說出農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；并結(jié)合實際表述與分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，以動態(tài)的視角探究因素的發(fā)展變化。過程與方法：通過實際案例，會分析評價某一區(qū)域農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素，掌握分析方法，提高合作探究問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過不同地方的特色農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的認同感；認識農(nóng)業(yè)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展觀；通過本地的特色農(nóng)業(yè)的感知，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情懷。四、教學(xué)重難點與方法：教學(xué)重難點：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及分析；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化教學(xué)方法：探究法、案例分析法、試題演練法、讀圖分析法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入播放剪輯《陜北蘋果甲天下》與《西鄉(xiāng)茶鄉(xiāng)》、欣賞關(guān)中面花饃。吃著陜西的蘋果，看著《陜西蘋果甲天下》的視頻，送給大家飯前的甜點，接著送給大家典型北方特色面食關(guān)中的特色面花饃，讓大家飽餐一頓，飯后再喝點消食茶葉陜南西鄉(xiāng)午子仙毫。看視頻，感受陜西不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的差異以及對我們生活的不同影響。用陜西特色的飲食活躍課堂氣氛，點燃學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)熱愛之情。探究一：農(nóng)業(yè)概念及類型品嘗了一頓美餐，那么這些食物的來源你知道嗎？探究農(nóng)業(yè)的概念及類型：按生產(chǎn)類型，小麥、蘋果、茶葉分屬于哪種類型。展示出某學(xué)生的午餐食譜，探討農(nóng)業(yè)類型。貼近生活，學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)有用的地理知識能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。反饋練習(xí)從對象、投入、產(chǎn)品的用途分類下列農(nóng)業(yè)中亞的游牧業(yè)、熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)、亞洲的水稻種植業(yè)、美國的商品農(nóng)業(yè)、阿根廷的大牧場放牧業(yè)、西歐的乳畜業(yè)、巴西的熱帶種植園農(nóng)業(yè)、澳大利亞的小麥—牧羊帶、珠江三角洲的“基塘農(nóng)業(yè)”、學(xué)生同桌為單位，進行分類，最后小組推薦一位同學(xué)回答。有誤的進行糾正。及時跟進，趁熱打鐵，理解農(nóng)業(yè)的不同的分類方法。過渡思考：能否將陜北的蘋果大面積種植在陜南，陜南的茶樹種植在陜北？探究二：農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義陜西的不同地方有著不同的特色農(nóng)業(yè)，那么適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)肯定要考慮當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與社會經(jīng)濟環(huán)境，因地制宜，才能取得更大效益，形成自己的特色。這就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位：一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置二農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境的聯(lián)系。思考：我們能否將茶樹種植到新疆？暢所欲言，歸納區(qū)位的涵義創(chuàng)設(shè)開放性問題，培養(yǎng)地理思維。探究三：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素材料1：洛川暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，降水適中，雨熱同期，無霜期長，晝夜溫差大；土層深厚。材料2：茶葉生長習(xí)性：喜歡溫暖、潮濕、蔭蔽、土質(zhì)疏松、排水較好的酸性土壤環(huán)境，西鄉(xiāng)茶葉還含有微量元素硒。材料3：八百里秦川的關(guān)中平原，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，夏季降水豐富，自古都是秦川糧倉，到了豐收季節(jié)，麥花鄉(xiāng)里說豐年。材料4：如今的陜南葉、陜北的蘋果已經(jīng)聞名各地，遠銷國內(nèi)外，當(dāng)?shù)厝瞬粩嗟匾M新品種，使品質(zhì)更加優(yōu)良，并不斷地形成生態(tài)農(nóng)業(yè)園。學(xué)生在資料中會提取相關(guān)的因素并在書上找出來。鼓勵學(xué)生分類并形成模式。培養(yǎng)學(xué)生分析區(qū)位的模式，自然與社會經(jīng)濟因素分別有什么，如何準確表述；并總結(jié)成：地氣水生土，市政科交勞。探究四：自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響我國的溫度帶與熟制，與農(nóng)作物；中國的降水與農(nóng)業(yè)類型；中國西北的灌溉農(nóng)業(yè)基地；中國的商品糧與牧區(qū)與地形關(guān)系圖；中國的土壤與家作物。熟悉自然要素都有哪些，特別是氣候要素，并掌握如何表述對農(nóng)業(yè)的影響；培養(yǎng)學(xué)生讀圖，識圖能力，掌握讀圖要領(lǐng)，圖文相關(guān)，把知識落實在圖上，通過圖掌握知識。高考點睛【13全國】新疆輪臺盛產(chǎn)小白杏。（位置見下圖）評價輪臺種植瓜果的自然條件。(14分)學(xué)會識圖，分析自然區(qū)位及能準確表述。沙場點兵，通過高考試題，培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力。掌握區(qū)位建模的方法。探究五：社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)結(jié)合以下資料找出主要的社會經(jīng)濟因素，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，社會經(jīng)濟因素是如何變化的？對農(nóng)業(yè)區(qū)位如何影響？材料：2016年西安市區(qū)冬季的蔬菜幾乎一半來自外省，另一半來自周圍的大棚基地，城市化的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力的增多，大部分人去城市打工，還有一部分留守人員在政府大力支持下發(fā)展發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，走上致富之路。分析問題1：南方很多省如海南成為北方冬季蔬菜基地的主要因素是；城市周圍的蔬菜基地的形成的主要因素是；近年政府支持發(fā)展特色農(nóng)業(yè)主要因素是；長安園藝站定期農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)體現(xiàn)的是因素對農(nóng)業(yè)的影響。問題2：隨著城市化的發(fā)展，如何打造西安周邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，使北方冬季的城市蔬菜基地長治久安？熟悉社會經(jīng)濟因素，并能準確表述。通過閱讀資料分析出社會經(jīng)濟因素。掌握思維建模的方法。高考改編練筆基塘農(nóng)業(yè)在改革開放以來，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，基塘農(nóng)業(yè)大大減少，保留下來的基塘也變?yōu)橐曰ɑ?、菜基為?、試分析改革開放前基塘農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的主要社會經(jīng)濟因素是？2、改革開放后花基、菜基取代?；?、蔗基的主要體現(xiàn)了哪個社會經(jīng)濟區(qū)位因素的變化？充分掌握社會經(jīng)濟因素及其準確表述，并學(xué)會分析其變化。高考改編試題練筆，及時鞏固及學(xué)會分析。探究六：自然區(qū)位因素的改造影響其農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中，自然因素能否認為是一成不變的呢？黃土高原的梯田農(nóng)業(yè)；城市周圍的大棚農(nóng)業(yè)以色列的節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)說出下列哪些自然因素被改造？學(xué)生討論，指出人類改造自然的哪些因素？并得出人類在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中合理改造，因地制宜，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生分析能力，遷移能力。課堂小結(jié)：鼓勵學(xué)生說出影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,掌握自然因素相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟因素不斷變化，人類可以對自然因素進行合理改造，必須因地制宜，尊重自然，使農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。六、板書設(shè)計：農(nóng)業(yè)概念與分類農(nóng)業(yè)區(qū)位因素農(nóng)業(yè)概念與分類農(nóng)業(yè)區(qū)位因素區(qū)位因素的涵義及影響因素穩(wěn)定可改造可變化然自條件地形氣候水源土壤生物社會經(jīng)濟條件市場政策科技交通勞動七、教學(xué)反思：1、注重教學(xué)中的學(xué)生思維建模關(guān)于區(qū)位的建模農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在湘教版教材中的知識點相對還是很零碎，通過教師的指導(dǎo)形成自然與社會經(jīng)濟兩大區(qū)位因素，理清其中重要的要素，并對每個要素如何影響農(nóng)業(yè)進行細化分析，并強調(diào)學(xué)生會準確表述.在實際分析時還要注重因地制宜的、有側(cè)重點的選擇要素，強調(diào)靈活性，不要死記硬套。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力人文地理在高考中通常就是論述題的形