71《短歌行》教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊

品求賢歌中的慷慨發(fā)問，聽英雄詩人的生命回響《短歌行》教學(xué)設(shè)計欽州市第十三中學(xué)黃安霞【教學(xué)目標】1.“誦讀”——在反復(fù)誦讀中，感受詩歌的語言美，把握詩歌的情感基調(diào)，并背誦詩歌。2.“品析”——把握詩歌的情感脈絡(luò)和詩人形象，能夠運用聯(lián)想和想象，體現(xiàn)思維邏輯美。3.“研討”——理解比喻、用典手法的藝術(shù)美，知人論世，以意逆志，體會詩人情感美，并嘗試寫文學(xué)短評?！窘虒W(xué)重難點】1.重點：把握詩歌的情感脈絡(luò)和詩人形象，能夠運用聯(lián)想和想象，體現(xiàn)思維邏輯美。2.難點：理解比喻、用典手法的藝術(shù)美，知人論世，以意逆志，體會詩人情感美，并嘗試寫文學(xué)短評?！窘虒W(xué)方法】1.誦讀法:初步感知，把握基調(diào)。2.講授法:提綱挈領(lǐng)，把握技巧。3.研討法:合作交流，把握思路。4.比較法:多層對比，主題整合。5.實踐法:拓展寫作，學(xué)以致用。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】溫故引新導(dǎo)課堂（一）導(dǎo)入：以初中學(xué)過的曹操的詩歌導(dǎo)入。（二）出示學(xué)習(xí)目標，明確任務(wù)（三）檢測課前預(yù)習(xí)1.查閱班級公眾號《短歌行》推文資料、視頻。2.梳理詩歌基本內(nèi)容。3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，理解曹操“三憂”。（四）多種形式誦讀，初步感知詩人之“憂”。①誦讀感知：小組自由朗讀，小組評比，推選朗誦代表泛讀。②情景渲染：觀看《短歌行》配樂朗誦視頻。曹操為何會有這樣的憂愁？明確：建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團,又在著名的官渡之戰(zhàn)，以少勝多，大敗袁紹，統(tǒng)一了北方。這年冬天,親率八十三萬大軍,列陣長江,與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下,想一統(tǒng)天下,結(jié)果大敗。（引出探究問題）二、合作探究破疑難（一）品析曹操在詩歌中的三次慷慨發(fā)問，把握詩歌的情感脈絡(luò)和人才觀念。（小組合作探討，小組代表發(fā)言）明確：美酒——人生幾何？——曹操：向死而生的覺醒明月——何時可掇？——曹操：求賢如渴的執(zhí)著烏鵲——何枝可依？——曹操：一統(tǒng)天下的格局小結(jié)探討，出示背景介紹明確：此詩作于“赤壁之戰(zhàn)”前夕，此時曹操已經(jīng)54歲，一個月明星稀的夜晚，他乘船察看水寨，后置酒宴請諸將，酒興至處，曹操橫槊賦詩，吟唱出了這首千古名作。（觀看曹操橫槊賦詩視頻，引出自由探討問題）探討曹操詠嘆的人才類型。（聯(lián)系創(chuàng)作背景，把握典故使用等方面的技巧）學(xué)生成果分享：明確：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。有才之士——傾慕呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。隱居之才——歡迎越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。歸順之才——感激總結(jié)課堂，思政教育明確：《短歌行》中曹操的三次慷慨發(fā)問，表達了曹操“求賢若渴”的心態(tài)，以及珍惜時光、建功立業(yè)的雄心。青年一代的我們也應(yīng)志存高遠，牢記時代使命，勇于追夢圓夢，成為新時代的的追夢者，圓夢人。三、成果展示拓思維（一）拓展任務(wù)：文學(xué)短評學(xué)以致用。問：請同學(xué)們以古樂府四言詩的形式，慷慨寫下對曹操其人、其詩的評價，抒發(fā)屬于自己的文學(xué)感悟。（教師巡堂點撥，展示學(xué)生成果，師亦出示自己的文學(xué)感悟。）明確：治世能臣，亂世英雄。文韜武略，德才兼?zhèn)洹Ｗ阒嵌嘀\，小心慎行。文武雙全，雄才大略。思賢若渴，禮賢下士。建功立業(yè)，雄心壯志。沉吟不絕，對酒當歌。南征北戰(zhàn)，一代梟雄。四、鞏固拓展助遷移（課后