Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（教學設(shè)計）-英語六年級下冊

《Module10——Unit2Whatareyougoingtostudy?》教學設(shè)計——外研社版英語六年級下冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠掌握重點詞匯：study,physics,chemistry,history,science,meeting,o'clock,gate等，理解其含義、發(fā)音及拼寫，并能在語境中正確運用。學生能夠熟練運用一般將來時的特殊疑問句“Whatareyougoingtostudy?”及其回答“I'mgoingtostudy...”來詢問和談論未來的學習計劃，同時能夠拓展運用其他相關(guān)句型，如“Whereareyougoingtostudy?”“Whenareyougoingtohavethemeeting?”等，并能根據(jù)實際情境進行準確的口語表達和書面描述。學生能夠聽懂、讀懂關(guān)于未來學習安排、學?；顒佑媱澋暮唵螌υ?、短文及故事，獲取關(guān)鍵信息并完成相應的聽力、閱讀任務，如判斷正誤、回答問題、填空等。學生能夠模仿范例，運用所學詞匯和句型進行簡單的口語交流和書面創(chuàng)作，如制定個人學習計劃、編寫學?；顒油ㄖ?，提高語言運用能力和思維能力。過程與方法目標通過創(chuàng)設(shè)未來學習和校園生活的情境、小組合作討論、角色扮演、模擬場景對話等活動，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，使學生在真實語境中熟練運用語言。引導學生自主觀察、分析和總結(jié)一般將來時特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和歸納總結(jié)能力，促進學生學會舉一反三，靈活運用語言知識。鼓勵學生積極參與課堂互動，在交流與合作中增強團隊協(xié)作精神和人際交往能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習策略。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對未來學習生活的期待和熱情，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語學習的樂趣和成就感，增強學習英語的自信心。培養(yǎng)學生積極規(guī)劃未來、勇于探索未知知識領(lǐng)域的情感態(tài)度，引導學生用英語表達自己的理想和目標，提高跨文化交際意識和能力。在教學過程中，注重對學生的情感關(guān)懷和個體差異的尊重，營造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展。二、教學重難點教學重點掌握重點詞匯的用法，尤其是與學科、學習活動和校園場所相關(guān)的詞匯。理解并熟練運用一般將來時的特殊疑問句及其回答，注意動詞“begoingto”的正確形式和句子的語序。能夠聽懂、讀懂包含一般將來時特殊疑問句的簡單語篇，提取關(guān)鍵信息并完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作任務，如根據(jù)聽力或閱讀內(nèi)容回答問題、完成句子、編寫對話等。學會運用特殊疑問句進行口語交流，能夠自然、流暢地詢問和回答關(guān)于未來學習計劃的問題，注意語言的準確性和得體性。教學難點引導學生在實際情境中正確運用一般將來時特殊疑問句進行深入、細致的交流，避免出現(xiàn)時態(tài)錯誤或表達單調(diào)的情況，尤其是在討論多個學習計劃或復雜的校園活動安排時，能夠靈活運用多種句型和連接詞，使表達更具邏輯性和條理性。幫助學生根據(jù)不同的情境和交流對象，準確選擇合適的詞匯和句型來表達自己的未來學習計劃和想法，提高語言運用的靈活性和恰當性。組織學生進行有效的小組合作學習和口語交流活動，確保每個學生都能積極參與課堂討論和實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。同時，關(guān)注學生在學習過程中的情感體驗和個體差異，及時給予鼓勵和支持，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。三、教學方法情境教學法、任務驅(qū)動法、小組合作學習法、直觀演示法、游戲教學法、角色扮演法四、教學過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師帶著熱情洋溢的笑容走進教室，親切地與學生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sawonderfuldaytostartournewlearningjourney.Howareyouall?Didyouhaveanyinterestingdreamsaboutschoollastnight?”通過簡單的問候和關(guān)心，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學生的距離。教師引導學生進行簡短的自由交談，詢問學生一些關(guān)于學校生活的問題，如“What'syourfavoritesubjectinschool?”“Doyouliketoparticipateinschoolactivities?”鼓勵學生用英語回答，復習已學的詞匯和句型，同時激發(fā)學生對學校生活的興趣和表達欲望。SongandDance播放一首歡快的英文歌曲《SchoolDays》，教師帶領(lǐng)學生一起跟著音樂唱歌、做簡單的動作，如模仿讀書、寫字、做運動等學校里常見的動作。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdoesthissongremindyouof?Whatdoyouusuallydoatschool?”引導學生用英語分享自己在學校的日?；顒樱匀坏匾霰竟?jié)課的主題——未來的學習計劃。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列與未來學習和校園生活相關(guān)的圖片，包括現(xiàn)代化的實驗室里學生們做實驗、圖書館里學生們閱讀書籍、操場上學生們進行體育活動等，同時播放輕柔的背景音樂。教師引導學生仔細觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkyouwilldointhefutureatschool?”鼓勵學生用英語描述圖片內(nèi)容，如“Iseestudentsaredoingexperimentsinthelab.MaybeIwilldothesameinthefuture.”從而引出本節(jié)課的重點詞匯和話題——未來的學習計劃以及相關(guān)的表達。VideoIntroduction播放一段簡短的動畫視頻，視頻內(nèi)容是幾個小伙伴在討論他們即將升入中學后的學習計劃，其中一個說：“I'mgoingtostudyscience.Iwanttobeascientist.”另一個說：“Ilikehistory.I'mgoingtolearnmoreaboutdifferentcultures.”等。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whatwerethechildrentalkingabout?Whataretheygoingtostudy?”引導學生回顧視頻內(nèi)容，進一步加深對未來學習計劃及相關(guān)英語表達的理解和印象，為后續(xù)的教學內(nèi)容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“study”，并展示學生學習的場景圖片，說：“Look,thisisapictureofstudentsstudying.Westudytogainknowledge.Forexample,'Istudyhardtogetgoodgrades.'”示范單詞“study”的發(fā)音，讓學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音錯誤。采用同樣的方式教授其他單詞，如“physics”（展示物理實驗的圖片，介紹物理學科的研究內(nèi)容）、“chemistry”（拿出一些化學試劑或?qū)嶒炂骶?，講解化學學科的特點）、“history”（展示歷史文物或歷史事件的圖片，講述歷史學科的意義）、“science”（強調(diào)科學涵蓋多個學科領(lǐng)域，如物理、化學等）、“meeting”（模擬開會的場景，解釋“meeting”的含義）、“o'clock”（用時鐘指針演示整點時間，教學生如何表達時間）、“gate”（展示學校大門的圖片，說“Thisistheschoolgate.Weenterandleaveschoolthroughit.”）等。在教授過程中，教師可以結(jié)合實物道具或動作演示，讓學生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一個小地球儀，轉(zhuǎn)動地球儀并說：“Wecanlearnabouttheworldanddifferentcountriesinhistoryclass.”讓學生更好地記憶單詞“history”和相關(guān)的概念。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設(shè)一個校園咨詢的情境，與一位學生進行示范對話：T:Whatareyougoingtostudyinmiddleschool?S:I'mgoingtostudyphysicsandchemistry.I'minterestedinscience.T:That'sgreat.Whereareyougoingtostudy?S:I'mgoingtostudyat[SchoolName].讓學生兩人一組，模仿教師的對話進行練習，鼓勵學生運用所學的單詞和一般將來時的特殊疑問句及其回答進行描述，如“Whatareyougoingtostudyintheartclass?”“I'mgoingtostudypaintingandsculpture.”“Whenareyougoingtohavethemeetingabouttheschooltrip?”“We'regoingtohaveitatthreeo'clockattheschoolhall.”等。教師在教室里走動，觀察學生的練習情況，及時給予指導與幫助，糾正學生的語言錯誤，同時鼓勵學生大膽表達自己的想法，不要害怕犯錯。例如，對一位表達不太自信的學生說：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkFutureStudyPlanDiscussion將學生分成四人一組，每組發(fā)放一張大白紙和彩筆。學生在小組內(nèi)輪流分享自己未來的學習計劃，包括要學習的學科、學習的目標、打算參加的學校社團或活動等，其他小組成員認真傾聽并記錄下來。然后，小組共同合作，將成員的計劃整理成一份詳細的“未來學習計劃報告”，可以用圖表、圖片或思維導圖的形式來展示，使計劃更加清晰明了。教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予建議與啟發(fā)，如：“Youcanaddsomereasonswhyyouchoosethesesubjects.Itwillmakeyourplanmoreconvincing.”鼓勵學生積極思考，發(fā)揮想象力，尊重其他小組成員的意見與創(chuàng)意，共同完成一份富有個性和深度的報告。小組活動結(jié)束后，每組推選一名代表上臺展示小組的“未來學習計劃報告”，向全班同學介紹，其他小組的學生可以進行提問或評價。例如：Group1:Ourgroupmemberwantstostudyhistoryandliterature.Hewantstobeawriterinthefuture.Heisgoingtojointhewritingclubandparticipateinwritingpetitions.Anothermemberisinterestedinscience.Sheisgoingtostudybiologyandchemistryanddosomeresearchprojects.StudentfromGroup2:Howishegoingtoimprovehiswritingskills?Group1:Hesaidheisgoingtoreadalotoffamousbooksandpracticewritingeveryday.教師在一旁進行總結(jié)與評價，對學生的表現(xiàn)給予肯定與表揚，同時對學生提出的問題進行解答與拓展，加深學生對一般將來時特殊疑問句及相關(guān)詞匯的理解與運用。GameQuestionandAnswerRelay教師準備一些寫有不同未來學習計劃相關(guān)問題的卡片，如“Whatareyougoingtostudyinthemusicclass?”“Whereareyougoingtostudyforeignlanguages?”“Whenareyougoingtohavethesportsmeeting?”等。將學生分成若干小組，每組學生依次抽取卡片并快速回答問題，然后再提出一個新的問題讓下一組回答。如果某組學生在規(guī)定時間內(nèi)回答錯誤或無法提出問題，則該組暫時退出游戲，最后剩下的小組獲勝，可以獲得一顆小貼紙作為獎勵。這個游戲可以幫助學生更好地鞏固一般將來時特殊疑問句的用法，同時提高學生的反應能力和語言表達能力，增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplaySchoolCounselingOffice教師利用教室的一角布置一個簡單的學校咨詢辦公室場景，擺放一些桌椅、書架、文件等道具。將學生分成若干小組，每組學生分別扮演學生、咨詢師等角色，進行學校咨詢的角色扮演。角色扮演要求學生運用所學的單詞和一般將來時的特殊疑問句及其回答，學生向咨詢師咨詢未來的學習計劃、學校活動安排等問題，咨詢師給予專業(yè)的建議和指導。例如：Student:I'mnotsurewhatI'mgoingtostudyinhighschool.Canyougivemesomeadvice?Counselor:Well,whatareyouinterestedin?Doyoulikescienceorhumanities?Student:Ilikeboth.ButI'malittleconfused.Counselor:Ifyoulikescience,youcanconsiderstudyingphysics,chemistryandbiology.Theywillopenmanydoorsforyouinthefuture.Andifyoulikehumanities,history,literatureandlanguagesaregoodchoices.學生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時給予指導與建議，鼓勵學生加入更多的細節(jié)與情感表達，使對話更加真實、生動。角色扮演結(jié)束后，教師組織學生進行自我評價與互評，讓學生分享在活動中的體驗與收獲，同時評選出表現(xiàn)最佳的小組與個人，給予小獎品（如英語學習資料、文具等）獎勵。WritingTaskSchoolActivityAnnouncement教師布置寫作任務：讓學生寫一份學校活動通知，內(nèi)容可以是關(guān)于一場學術(shù)講座、一次社團招新活動或者一個體育比賽等，要求運用所學的詞匯和一般將來時的特殊疑問句及其回答來提供活動的相關(guān)信息，如活動內(nèi)容、時間、地點、參與對象等。教師在黑板上列出寫作提綱，如：TitleIntroductionActivityDetails(What,When,Where,Who)Conclusion，引導學生理清寫作思路。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的語言問題，鼓勵學生運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的想法，使文章更加規(guī)范、準確。寫作完成后，教師可以選取部分學生的作品進行展示與分享，讓其他學生認真傾聽并給予評價與建議，教師最后進行總結(jié)與反饋，對學生的寫作成果給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足之處，提出改進的方向。（六）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點單詞、句型以及在各種活動中的體驗與收獲，提問學生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduri