732生物進化的歷程教學(xué)設(shè)計-人教版生物八年級下冊

PAGE生物進化的歷程教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是生物進化的歷程。（2）本節(jié)課主要介紹了生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程等知識點。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解并概述生物進化的主要歷程，掌握研究生物進化的方法，并在研究生物進化證據(jù)的過程中鍛煉比較和分析的科學(xué)技能。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠理解并描述生物進化的基本歷程，包括從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生的演變。（2）學(xué)生能夠通過分析化石證據(jù)，運用比較和分析的方法，闡述生物進化的證據(jù)和過程。（3）學(xué)生能夠在探討生物進化的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和尊重科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重點（1）深入理解和掌握生物進化的方法和證據(jù)。（2）分析并概述生物進化的主要歷程。教學(xué)難點（1）理解并運用比較法分析生物進化的證據(jù)。（2）梳理并構(gòu)建生物進化歷程的直觀認識。教學(xué)方法觀察法、比較法、討論法、實驗法教學(xué)準(zhǔn)備（1）生物進化相關(guān)的視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料。（2）化石的實物或模型，包括三葉蟲化石、菊石、三趾馬腿骨化石模型等。（3）始祖鳥化石復(fù)原模型、紙板、彩筆、剪刀等制作生物進化歷程拼圖的材料。教學(xué)活動及主要語言一、導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生命的起源，了解了地球上最早出現(xiàn)的生物是怎樣的。今天我們將進一步探索這些簡單的生命是如何逐漸演變成今天我們看到的各種復(fù)雜生物的。大家還記得最早的生物是什么樣子嗎？學(xué)生：很小，球形的，只有一個細胞……教師：對，最初的生物非常簡單。但看看現(xiàn)在的生物界，千姿百態(tài)，紛繁復(fù)雜。那么，這些美麗的生物又是如何來到地球的呢？學(xué)生：進化來的。教師：很好！它們是怎么進化的呢？請一位同學(xué)說說看。學(xué)生：先是單細胞生物，然后是多細胞生物，然后是魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。教師：回答得很好。那你是從哪里知道這些知識的？學(xué)生：從書上知道的。教師：書上的知識從哪里來的？有什么證據(jù)嗎？學(xué)生：有化石！教師：非常好！接下來我們就來研究化石。展示化石挖掘的場景的圖片和典型化石圖片、地質(zhì)年代表。同學(xué)們可以看到，這些化石為我們提供了研究生物進化的直接證據(jù)。我國有豐富的化石資源，這些圖片都是我國出土的各種生物化石，并且標(biāo)明了化石形成的地質(zhì)年代。請同學(xué)們根據(jù)圖片提供的資料，將這些化石標(biāo)注到課本插圖中。二、新課講授（1）化石為生物進化的研究提供了多方面的證據(jù)教師：現(xiàn)在請大家觀察這些化石，并討論一下它們與今天的生物有哪些相同點和不同點。學(xué)生：觀察、討論這些化石和今天的生物的相同和不同處。教師：很好，請幾位同學(xué)分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生1：三葉蟲化石看起來像現(xiàn)在的昆蟲，但又有一些不同。學(xué)生2：菊石有點像現(xiàn)代的鸚鵡螺，但形狀更復(fù)雜。學(xué)生3：三趾馬腿骨化石看起來像是現(xiàn)代馬的祖先。教師：大家的觀察很仔細。這些化石不僅展示了生物在不同地質(zhì)年代的樣子，還幫助科學(xué)家們確定了生物進化的順序。下面我們來看看化石提供的兩個重要證據(jù)：地層埋藏順序和過渡類型化石。學(xué)生：閱讀課本資料，分析討論，將上述化石按照地質(zhì)年代排列，并分析始祖鳥具備哪些過渡類型特征。教師：提供視頻、圖片和模型資料，幫助學(xué)生分析比較。通過這些資料，我們可以看出，越古老的地層中發(fā)現(xiàn)的化石越簡單。比如，較早的地層中主要是無脊椎動物的化石，而較晚的地層中則出現(xiàn)了脊椎動物的化石。這說明生物進化的一般順序是從簡單到復(fù)雜。（2）分子生物學(xué)研究細胞色素C的差異教師：除了化石，分子生物學(xué)也為生物進化提供了新的證據(jù)。特別是通過比較各種生物的細胞色素C。細胞色素C是一種在動植物細胞線粒體中普遍存在的蛋白質(zhì)，在生物的呼吸作用中起著重要作用。由于它的重要性，它的序列變化不大。請閱讀課本54頁資料，并結(jié)合黑板上提供的數(shù)據(jù)表，判斷出在進化的歷程中，誰和人的親緣關(guān)系比較近。學(xué)生：分析數(shù)據(jù)，解釋表中生物的親緣關(guān)系。教師：提供數(shù)據(jù)，簡單講解細胞色素C的相關(guān)知識。例如，黑猩猩與人關(guān)系近，向日葵和螺旋菌與人的關(guān)系比較遠。這些數(shù)據(jù)支持了生物進化的理論。（3）其他學(xué)科為生物進化研究提供的證據(jù)教師：除了化石和分子生物學(xué)，還有許多其他學(xué)科也為生物進化研究提供了證據(jù)。比如比較解剖學(xué)。展示同源器官的比較解剖圖。請同學(xué)們觀察并找出它們之間的關(guān)系。學(xué)生：觀看視頻、圖片資料，提出自己的看法。教師：提供資料，簡單講解，幫助學(xué)生總結(jié)。比如，鳥類的翅膀、蝙蝠的翼膜和人類的手臂雖然形態(tài)各異，但骨骼結(jié)構(gòu)基本相同，這就是同源器官。這也證明了生物是存在進化現(xiàn)象的。三、課堂活動（1）制作生物進化歷程拼圖教師：為了更好地理解生物進化的歷程，我們來做一個小游戲。請每位同學(xué)在紙板上繪制進化樹，并剪成十片，制作成拼圖。學(xué)生：在紙板上繪制進化樹，并剪成十片，制作成拼圖。教師：提供圖例，指導(dǎo)學(xué)生完成拼圖。（2）拼圖比賽教師：現(xiàn)在大家可以交換拼圖進行比賽，看誰能在最短時間內(nèi)正確完成拼圖。學(xué)生：學(xué)生交換拼圖進行比賽。教師：裁判比賽，宣布獲勝者，并鼓勵所有參與者。四、小結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到生物進化的主要