專題02+現(xiàn)代詩-2022-2023學(xué)年小升初語文古詩鑒賞知識點銜接（部編版）

專題02現(xiàn)代詩TIPSTIPS思維導(dǎo)圖TIPSTIPS知識點講解知識講解知識講解（一）詩歌的語言語言是一切文學(xué)作品的基本材料，詩歌尤其講究語言的運用，其藝術(shù)形象的塑造，意境的營造以及情感的傳達，都要借助語言。由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練，含蓄，跳躍性強的特點。相對來說，新詩采用白話文寫作，較少用典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價一首詩，還是要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。（二）詩歌的形象詩歌是通過藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情的。鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象。有些詩，通篇描繪具體鮮明的形象，借形象來抒發(fā)感情；有些詩，雖沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象；也有些詩，既描繪了具體形象，也抒發(fā)了自己的思想感情，盡管詩歌刻畫形象的方式有所不同，但鑒賞詩歌都必須把握詩歌描繪的形象。要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多，我們應(yīng)該對眾多的單個形象進行組合加以想象，構(gòu)成整體形象；有些詩歌描繪的形象并非實指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象就不能從字面上理解而應(yīng)結(jié)合時代背景，作者遭遇等，通過想象，聯(lián)想來挖掘形象的內(nèi)涵?？傊?，理解詩歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以是白描，也可以是濃墨重彩；可以鋪墊，襯托也可借助想象，聯(lián)想塑造形象。只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的感情。（三）詩歌的情感詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時，須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵?？梢酝ㄟ^詩歌的形象，意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻，象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進而展開聯(lián)想和想象加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。詩歌是一定時代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時代的特征。同一題材的作品，由于詩人的理想志趣，生活經(jīng)歷，所處時代不同，會表現(xiàn)出不同的思想感情。理解詩歌的感情還要顧及詩歌的體裁，風(fēng)格，流派等因素?，F(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌在感情表達上就有區(qū)別，豪放派詞和婉約派詞表達的思想感情也有不同。詩人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的。可以直抒胸臆，可以借景或借物抒情。許多詩歌是情景交融，寓情于景。（四）詩歌的藝術(shù)特色藝術(shù)特色主要是抒情手段，用典，構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術(shù)技巧，如擬人，比喻，借代，夸張，對比，象征，以動寫靜，小中見大，虛實結(jié)合，襯托，托物言志等。詩歌欣賞是一種藝術(shù)的認知活動。讀者要借助詩歌的語言為媒介，把握藝術(shù)形象，感受作品蘊含的思想感情，產(chǎn)生思想感情上的共鳴。TIPS古詩積累TIPS古詩積累送別詩送別詩1.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。2.莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！聘哌m《別董大》3.渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。4.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！仆蹙S《送元二使安西》5.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?.洛陽親友如相問，一片\t"/showweb/0/0/_blank"冰心在玉壺?！仆醪g《芙蓉樓送辛漸》7.長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。（劉禹錫）TIPSTIPS習(xí)題演練（2022春·六年級課時練習(xí)）課內(nèi)精彩閱讀。有的人活著，/他已經(jīng)死了；/有的人死了，/他還活著。1．語段主要運用了_______和_______兩種修辭方法，突出了兩種不同的人。2．由詩的前一句我想到的四字詞語是_________、_________，想到的人物是_________；由詩的后一句我想到的四字詞語是_________、_________，想到的人物是_________。3．對這節(jié)詩的內(nèi)容理解不正確的是（

）A．“活著卻已經(jīng)死了的人”指那些騎在人民頭上作威作福的人，他們雖生猶死。B．“死了卻還活著的人”指全心全意為人民服務(wù)的人，他們雖死，但精神卻永存。C．第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。D．第一個“活”字表達了作者對“生”的渴望，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。4．仿寫語段。有的人_________，他已經(jīng)_________；有的人_________，他還_________。（2022春·六年級課時練習(xí)）閱讀題。七律?長征毛澤東發(fā)表時間：1935年10月紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5．首聯(lián)贊美了紅軍的什么精神風(fēng)貌？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？________________________6．頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞具有哪些含義和作用？請作簡要分析。________________________（2022春·六年級課時練習(xí)）（閱讀鏈接）閱讀散文詩，完成練習(xí)。楊柳與水蓮曉風(fēng)里的楊柳對殘月下的水蓮說：“太陽起來了，你睡醒了嗎？你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚。”“你恐懼些什么？你悲哀些什么？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷濕??！”“你不曾看見夜的美嗎？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里?！薄耙沟哪簧嫌蟹毙强椌土说幕▓@，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來到碧夜的幕中！”水蓮說：“啊，是??！”太陽落后，明月起時，可憐的水蓮，抱著她悲哀的心，含淚的眼，婷婷地立在黑暗的深處。7．楊柳對夜的遐想奇特而美好，請找出相關(guān)的句子畫上“”。8．這篇散文詩運用______的修辭手法，以楊柳和水蓮_______的方式，寫出了它們對_______的不同感受；《花之歌》運用第______人稱，從花的視角描繪了____________的現(xiàn)象。9．從這首散文詩中，你體會到作者怎樣的人生態(tài)度？__________________________（2022春·六年級課時練習(xí)）閱讀詩歌，完成練習(xí)。雨之歌（節(jié)選）紀伯倫我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我（

）；一道彩虹掛青天，宣告我（

）。塵世人生也是如此：開始于（）的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在（）的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。10．依次填人詩中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）①不動聲色

②鳴鑼開道

③盛氣凌人

④行程終了A．①③②④ B．②④③① C．④③②① D．②①④③11．從詩中哪些地方可以看出“我”是雨？請用“﹏﹏﹏”畫出一處。12．第2自然段中“我”指的是________，“他們”指的是__________。作者運用了_________的修辭手法，發(fā)揮奇特的想象，寫出了____________________。13．對詩中畫“”句子的理解正確的是（

）A．人生很短暫，所有的名利最終都將隨著死亡而去，不要過于追求物質(zhì)財富。B．人也要像雨一樣，正確對待得失，要無私奉獻、造福萬物。（2022春·六年級課時練習(xí)）閱讀課文片段，完成練習(xí)。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。14．文段中，作者把花描述成________、_________、_________、_________、婚禮的冠冕、___________________。15．對文段中畫“﹏﹏﹏”的句子理解正確的一項是（

）A．這句話將大自然比作人，讓它可以說話，運用了擬人的手法。B．這句話想象奇特，花朵的開放和調(diào)謝，就像是大自然在說話和沉默。C．這句話運用了夸張的手法，描寫了大自然的神奇。16．“我是諸元素之女”句中“諸元素”指的______、_____、______、______。17．仿照文段中畫“”的句子想象填空。我是________，_______________。（2022春·六年級課時練習(xí)）閱讀詩歌，完成練習(xí)。理想穆旦

一沒有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃，對于生活它做不出總結(jié)，面對絕望它提不出希望。沒有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱？原來它已為現(xiàn)實的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘。沒有理想的人像是空屋而無主人，它緊緊閉著門窗，生活的四壁堆積著灰塵，外面在叩門，里面寂無音響。那么打開吧，生命在呼喊：讓一個精靈從邪惡的遠方侵入他的心，把他折磨夠，因為他在地面看見了天堂。

二理想是個迷宮，按照它的邏輯你越走越達不到目的地。呵，理想，多么美好的感情，但等它流到現(xiàn)實的冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)?！拔沂且粋€最合理的設(shè)想，我立足在堅實的土壤上，”但現(xiàn)實是一片陰險的流沙，只有泥污的腳才能通過它?！拔医o人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷霧，”別管有多少人為她獻身，我們的智慧終于來自疑問。毫無疑問嗎？那就跟著她走，像追鬼火不知撲到哪一頭。18．從詩中找出一句能反映理想與現(xiàn)實之間矛盾的句子，用“______”標(biāo)出。19．“我的明光能照澈你的迷霧”是什么意思？_____________________________________________20．理想是一個很抽象的名詞，作者是通過哪些具體的意象表現(xiàn)出來的？以第2節(jié)為例找出這些意象。_____________________________________________（2022春·六年級課時練習(xí)）閱讀詩歌，完成練習(xí)。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。1932年4月21．老馬承受了巨大的壓力，卻“橫豎不說一句話”，對其理解正確的一項是（

）A．老馬十分馴服，完全忠實于人類。B．老馬一向是逆來順受的，習(xí)慣了這種壓力。C．老馬默默忍受，是因為命運不掌握在自己手中，只能任人宰割。22．詩的結(jié)尾“眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面”有什么含義？______________________________（2021春·六年級課時練習(xí)）閱讀課文，完成練習(xí)。

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。23．前一個“有的人”________的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值。后一個“有的人”指________的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。24．第一個“活”充滿了作者的________，第二個“活”充滿了作者________；第一個“死”充滿了作者的________，第二個“死”充滿了作者的________。25．這首詩是紀念魯迅的，為什么不直接以紀念魯迅為題，而取名為“有的人”呢？_________________________________。（2021春·六年級課時練習(xí)）閱讀詩歌片段內(nèi)容，回答問題有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。26．根據(jù)詩意，在括號內(nèi)填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。有的人()活著，()他已經(jīng)死了；有的人()死了，()他還活著。27．本小節(jié)中兩個“活”字和兩個“死”字的含義全然不同，請將正確的理解填在下面的括號里（填序號）。A．作者的鄙視和輕蔑

B．作者的肯定和贊美

C．作者的痛恨和咒罵

D．作者的惋惜和懷念第一個“活”字，充滿了____________，第二個“活”字表達了__________________；第一個“死”字，充滿了_____________，第二個“死”字表達了_____________________。28．（2021春·六年級課時練習(xí)）閱讀下邊的材料，完成練習(xí)。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……《我愛這土地》寫于1938年11月17日。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當(dāng)時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩。讀了《三黑與土地》《我愛這土地》，聯(lián)系生活實際，你對腳下的這片土地有什么新的認識與感受呢？請寫下來吧：_____________________________________________（2021春·六年級課時練習(xí)）閱讀太陽的話（節(jié)選）我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水，快起來，快起來，快從枕頭里抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋著的眼，讓你的眼看見我的到來。29．片段中的“我”指的是__________。30．詩歌采用第一人稱的敘述方式，表達了作者__________。（2021春·六年級課時練習(xí)）課外閱讀我能行。雨之歌（節(jié)選）紀伯倫我是根根晶亮的銀線，從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑（裝點裝扮）。我是顆顆（明亮

璀璨）的珍珠，從王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使；這位干渴難耐，我去（消除解除）；相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。31．選出文中括號里合適的詞語。32．這首散文詩中，作者分別用了哪幾種形象描繪雨？（至少找出三種）_________________（2020·江蘇揚州·小升初真題）閱讀理解。沒有不下臺的演員沒有不下臺的演員也沒有不散場的觀眾鼓掌一百零一次還是有一百零二次的落幕走吧，雨點在無聲飄落泥土并不是它的墓園只有長長的路是真實的快樂地、熱情地、認真地走吧33．作者把人生比作一個_________，個人只是其中的一個_________，而世間萬物的任何表演，總有收場的時候，正如_______________一樣。34．此詩把對人生的思考引向了更深的層次，從“雨點在無聲飄落／泥土并不是它的墓園”中，我們領(lǐng)悟到“落幕”并非意味著_____________。35．詩中的哪一句表明了作者的生活態(tài)度？請用橫線畫出，并簡要說說你的理解。_______________________（2020·浙江溫州·小升初真題）閱讀理解。是誰的臉被卡出了深深的印記？穿上戰(zhàn)袍的他們，奮戰(zhàn)在一線，那最亮的星是白衣天使的眼，璀璨而閃亮。是誰的身影深夜仍舊屹立社區(qū)崗?fù)ぃ渴治阵w溫槍，逢車必查，逢人必檢，志愿者在為我們負重前行。是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？他們被通知提早復(fù)工，在自己的崗位上，發(fā)揮著平凡而偉大的力量。是誰將大街消毒了一遍又一遍？日常的工作已消耗大量體力，如今的工作又平添了一絲危險的氣息，但他們依然無悔地做著城市的美容師。是誰在這特殊時刻仍然選擇接單？疫情之下，他們頂著危險，毅然選擇跨上摩托，為那些不方便在外用餐的人們送來溫暖。是誰主動放棄了安逸的生活選擇站出來？又是誰奔走在大街小巷燃燒著自己的力量？每個時代都有星光熠熠的人，他們在苦難來臨時總是一往無前！36．下面這句詩的朗讀怎樣停頓比較合適？（

）A．是誰｜在流水線上｜將布料縫紉后｜不停安放？B．是｜誰在流水線上｜將布料縫紉后不停｜安放？37．詩歌最后一小節(jié)應(yīng)該用（

）的語氣朗讀。A．急促 B．激昂 C．悲傷 D．低沉38．詩歌寫道：“每個時代都有星光熠熠的人”，那詩歌中寫到哪些人？請予以補充。你想對“星光熠熠的人”說些什么呢？請選擇其中一個，寫一兩句話。39．下列對于詩歌的理解，不正確的一項是（

）A．詩歌以一問一答的形式展開敘述，能引起讀者關(guān)注和共鳴。B．詩歌情感充沛，表達了對奮戰(zhàn)在防疫第一線工作人員的崇高敬意。C．詩歌的語言特別寫意，運用了擬人、夸張等修辭手法，增強了藝術(shù)表現(xiàn)力。D．詩歌從視覺這一角度給我們描繪了戰(zhàn)疫人員的工作情景，仿佛一切都歷歷在目。40．都說題目像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，給這首詩歌取個題目。_________________________參考答案：1．

對比

反復(fù)

2．

行尸走肉

酒囊飯袋

秦檜

永垂不朽

流芳百世

毛澤東

3．D

4．

贏著

輸了

輸了

贏著【解析】1．本題考查修辭手法的辨析。詩句反復(fù)使用“有的人”和“已經(jīng)”，使用的是反復(fù)的修辭手法，拿“有的人死了，他還活著”與“有的人活著，他已經(jīng)死了”作對比，使用的是對比的修辭手法，突出表現(xiàn)了前者的偉大，也諷刺了后者的矮小卑微的形象。2．本題考查詞語的理解?！坝械娜嘶钪呀?jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價。可以想到“雖死猶生、行尸走骨”等詞語，可以想到袁世凱、蔣介石等人物?！坝械娜怂懒耍€活著”指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。可以想到“名垂青史、歌功頌德、千古流芳”等詞語，可以想到周恩來、魯迅等人物。3．本題考查詩句的理解。A.正確。有的人活著，他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價。B.正確?！坝械娜怂懒耍€活著”指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。C.正確。第一個“死”指精神已死，充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”指人已離開人世，表達了作者的惋惜懷念之情。D.錯誤。第一個“活”指人還在社會上生活，第二個“活”指精神不死；第一個“活”充滿了鄙夷和輕蔑；第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。第一個“活”字沒有表達了作者對“生”的渴望。4．本題考查仿寫句子。仿照詩句，使用對比手法寫出兩種不同的人生即可。如：有的人擁有，他已經(jīng)失去；有的人失去，他還擁有。5．首聯(lián)開門見山贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。它是全詩精神的開端，也是全詩意境的結(jié)穴?！安慌隆倍质侨姷脑娧郏爸坏乳e”強化了“不怕”“遠征難”這一段非凡的歷史過程，“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊涵?！爸弧奔訌娏藞远ǖ恼Z氣，具有強烈的感情色彩。它對紅軍蔑視困難的革命精神作了突出和強調(diào)，表現(xiàn)了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應(yīng)付自如，無往不勝的鐵軍風(fēng)貌。首聯(lián)是全詩的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。

6．頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設(shè)計的兩個感情穴位?！芭弊譁剀跋矏偅憩F(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快;“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。兩個形容詞是精神的巨變，又是感情的裂變，含不盡之意于其中，顯無窮之趣于其外，搖曳多姿，起伏跌宕，張馳有致?！窘馕觥?．本題主要考查文段主旨及作用?！镀呗?長征》是毛澤東于1935年10月所作的一首七言律詩。這首詩寫于毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情。從首聯(lián)開始，全詩就展開了兩條思維線，構(gòu)造了兩個時空域，一個是客觀的、現(xiàn)實的：“遠征難”,有“萬水千山”之多之險；一個是主觀的、心理的：“不怕”“只等閑”，通過強烈的對比反襯，突出了紅軍不怕困難、勇敢頑強的革命精神。首聯(lián)是全詩的總領(lǐng)，全詩圍繞它來展開。6．本題主要考查字義的含義及作用。先理解字面意思再結(jié)合具體語境內(nèi)容分析?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒。”一聯(lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。首先“暖”字面意思是溫暖，在這里指的是紅軍戰(zhàn)勝困難的歡樂心情；“寒”是冷峻嚴酷，在這里指的是鐵索橋危險之大。一暖一寒進行對比，更加突出紅軍戰(zhàn)士的英雄大無畏精神。7．夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著。

8．

擬人

對話

剛逝去的夜

一

四季更迭花開花落

9．體會到作者積極向上的人生態(tài)度?！窘馕觥?．考查尋找關(guān)鍵句子。先篩選關(guān)于夜晚的句子。由原文“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著”可知，楊柳想象夜幕上有花園、月神、牛童織女、夜鶯、花香。8．考查根據(jù)內(nèi)容填空。由原文可知，作者將楊柳與水蓮擬人化，通過兩者的對話寫出了它們對剛剛逝去的夜的不同感受，楊柳與水蓮對夜的遐想美好而奇特，讓人產(chǎn)生幻想?！痘ㄖ琛愤\用第一人稱的寫法，寫出了花作為大自然季節(jié)更替的代言人，描繪了花開與凋謝的現(xiàn)象。9．考查內(nèi)容理解。水蓮雖要經(jīng)受“夜的黑暗”，尤其要經(jīng)受“污泥里的冷濕”；但是，它并沒有消極和絕望，而是將“含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里”。更重要的是，它花苞里的清淚，既是“昨夜恐懼悲哀的淚”，也是“今朝歡欣感涕的淚”，并且沉醉于“夜的幕上有繁星織就了的花園”之中。身處污泥而不染，面對黑暗卻不失希望，在淚中有笑，在現(xiàn)實中藏著夢幻，在逆境中懷抱著感恩。表達了作者贊美像楊柳那樣對生活執(zhí)著探尋、積極樂觀感情。10．B

11．我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

12．

雨

云彩和田野

比喻和擬人

雨是連接云彩和田野情感的橋梁

13．A【解析】10．考查選詞填空。不動聲色，在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。鳴鑼開道，封建時代官吏出門時，前面開路的人敲鑼喝令行人讓路。比喻為某種事物的出現(xiàn)，制造聲勢，開辟道路。盛氣凌人，以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。行程終了，行程結(jié)束。由原文“雷聲隆隆閃似劍，”可是聲勢浩大，預(yù)示即將下雨，故選鳴鑼開道。由原文“一道彩虹掛青天”可知雨停了，選行程終了。由原文“……物質(zhì)的鐵蹄之下”修飾詞，形容物質(zhì)，故選盛氣凌人。由原文“……的死神懷抱”修飾詞，選擇不動聲色。11．考查尋找句子。由原文第①段“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”可知，雨水使山青水漲，可滋潤花草，可知是雨。12．考查內(nèi)容理解。仔細閱讀“云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治?！笨芍拔摇笔怯辏八麄儭敝复氖窃撇屎吞镆?。運用比喻，將他們比作情侶，將自己比作信使，同時運用擬人將三者人格化，生動形象寫出了雨水作為兩者情感的橋梁。13．考查句子理解?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。”寫出了對“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。故選B14．

大自然的話語

星星

諸元素之女

交往的禮品

贈予死者的祭獻

15．B

16．

冬

春

夏

秋

17．

白云

從天空飄落到曠野上【解析】14．考查內(nèi)容理解。由原文“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?！笨芍髡邔⒒枋龀纱笞匀坏脑捳Z，星星，諸元素之女，交往的禮品、婚禮的冠冕、最后的祭獻。15．考查句子理解。“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……”使用擬人的修辭將大自然擬人化，將花朵的開放與凋謝，想象成說話和沉默。寫出了花是大自然季節(jié)更替的代言人。故選B。16．考查內(nèi)容理解。由原文“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！笨芍T元素指的是“春、夏、秋、冬”。17．考查仿寫句子。注意句式。我是容器，盛滿滿心的歡喜和情意。18．呵，理想，多么美好的感情，但等它流到現(xiàn)實的冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)。

19．你現(xiàn)在處于彷徨、不知所措的狀態(tài)，有太多的困擾圍繞著你，而我給你的建議能讓你看透你現(xiàn)在的處境，能夠更好地看透事物的本質(zhì)，能更快更好地幫助你解決難題和清楚困惑。

20．迷宮、美好的感情、最合理的設(shè)想?！窘馕觥?8．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。理想是美好的，但是現(xiàn)實卻很殘酷，有可能我們滿懷希望遇到的卻是荒原。結(jié)合詩意可知，詩文“呵，理想，多么美好的感情，但等它流到現(xiàn)實的冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)?！笔欠从忱硐牒同F(xiàn)實之間的矛盾的句子。19．本題考查理解文中詩句含義的能力。在整體感知詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答。“我給人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷霧”一句，“明光”指的是“崇高的道路”——理想，“迷霧”指看不清前進的道路。這句話的意思是：你現(xiàn)在處于彷徨、不知所措的狀態(tài)，有太多的困擾圍繞著你，而我給你的建議能讓你看透你現(xiàn)在的處境，能夠更好地看透事物的本質(zhì)，能更快更好地幫助你解決難題和清楚困惑。20．本題考查對詩文內(nèi)容的理解。閱讀詩文的第2節(jié)，先找出第2節(jié)出現(xiàn)的具體意象，再篩選出哪些意象是代指理想的即可。第2節(jié)中的主要意象有“迷宮”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的設(shè)想”“堅實的土壤”“陰險的流沙”“崇高的道路”等，其中，表現(xiàn)理想的意象有“迷宮”“美好的感情”“最合理的設(shè)想”。21．C

22．這一句把老馬不甘心被欺凌卻又無力反抗，只能繼續(xù)在悲慘的生活中掙扎的那種無奈而又悲涼的感覺形象地描寫了出來，同時也激起讀者對老馬的同情和對不公平命運的憤慨之情。【解析】21．本題考查的是學(xué)生對于作品的理解。對作品中的人物形象的正確理解需要結(jié)合全文來理解。從“這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽?！泵黠@看出老馬的命運不能自己操控，所以只能默默忍受。應(yīng)該選擇C。22．本題考查了對詩歌中心的理解。老馬象征了舊社會中任勞任怨、受盡摧殘的窮苦勞動人民，“鞭影”象征壓迫，“前面”象征希望，把這些重點詞語的意思連起來就能理解句子的意思了。這一句把老馬不甘心被欺凌卻又無力反抗，只能繼續(xù)在悲慘的生活中掙扎的那種無奈而又悲涼的感覺形象地描寫了出來，同時也激起讀者對老馬的同情和對不公平命運的憤慨之情。23．

騎在人民頭上作威作福

一生為人民，甘愿做人民牛馬

24．

鄙夷和輕視

對魯迅偉大一生的肯定和贊美

憎恨和咒罵

惋惜和懷念之情

25．這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者、壓迫者，熱情歌頌了魯迅為人民無私奉獻的可貴精神，為了加強突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，因此題目叫做“有的人”?！窘馕觥?3．本題主要考查對句子的理解。理解句子首先要讀懂全文所表達的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達的內(nèi)容?！坝械娜嘶钪钡谝粋€“有的人”指騎在人民頭上作威作福的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值?！坝械娜怂懒恕焙笠粋€“有的人”指魯迅和像魯迅一樣的，一生甘愿給人民當(dāng)牛馬的人。這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。24．本題主要考查了理解句子的意思。理解句子首先要讀懂全文所表達的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達的內(nèi)容。第一個“活著”指軀體活著。第一個“活”充滿了作者的鄙夷和輕視。第二個“活著”指精神永存。第二個“活”充滿了作者對魯迅偉大一生的肯定和贊美。第一個“死了”指生命毫無價值。第一個“死”充滿了作者的憎恨。第二個“死了”指生命不復(fù)存在。，第二個“死”充滿了作者的惋惜。25．本題考查詩歌標(biāo)題。注意從詩句中理解內(nèi)容，從而感悟詩歌的主題，鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解?！坝械娜恕闭栽娭性洹＿@首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者、壓迫者，熱情歌頌了魯迅為人民無私奉獻的可貴精神。為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，因此題目不寫做紀念魯迅而叫做“有的人”，副標(biāo)題是“紀念魯迅有感”。詩中是通過揭露批判反動統(tǒng)治者來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，以“有的人”為題，對全詩內(nèi)容進行概括和提示，“有的人”實指兩種人，兩個對立的方面。26．

雖然

但是

雖然

但是

27．

A

B

C

D【分析】26．本題考查的是填入合適的關(guān)聯(lián)詞語，根據(jù)上下文的語境進行分析。第一句話和第二句話中前后句之間的關(guān)系都是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用雖然但是連接。27．本題考查的是對詩句的理解和分析。結(jié)合詩歌的內(nèi)容可以得出：“有的人”：每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們對外不抵抗，對內(nèi)壓迫人民。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民的心中，贏得人民的尊敬和歌頌?；睿旱谝粋€“活”字意思是肉體還活著，充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字意思是精神永存，是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。死：第一個“死”字意思是缺少靈魂，充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字意思是肉體死亡，表達了作者的惋惜和懷念之情。28．讀了《三黑與土地》我感受到了三黑擁有土地的快樂，土地給農(nóng)民帶來夢想和希望。讀了《我愛這土地》我感受到了武漢失守時中國人民的痛心。我明白了我們現(xiàn)在能平安健康地生活在祖國遼闊的大地上，生活一天比一天好，是多么的幸福。這一份幸福來之不易，是靠無數(shù)先烈的熱血犧牲，靠祖祖輩輩的辛勤耕耘創(chuàng)造出來的。我們應(yīng)該懷著感恩的心珍惜現(xiàn)在的生活，并且為了這片土地越來越美好而不斷努力！【詳解】本題考查了對文章、詩歌的理解能力以及開放性題目的解答能力。通過題干：“《我愛這土地》寫于1938年11月17日。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當(dāng)時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩?！蔽覀兛梢灾雷髡邔δ_下這片土地是摯愛的感情?！度诤屯恋亍肥且皇赚F(xiàn)代詩，本文選自《蘇金傘詩選》，詩歌通過寫三黑獲得了土地，他的生活和心理都發(fā)生了巨大的變化，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們擁有自己的土地時的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的無限憧憬。可以從這對土地的熱愛來表達。29．太陽。

30．對光明的期待和渴望?！痉治觥?9．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，詩中的“我”指太陽，“你們”指人們。30．本題考查主旨感情的把握。要緊密結(jié)合詩句，結(jié)合意象特點具體分析，準(zhǔn)確概括。詩中艾青用太陽象征光明和希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時人民生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽呼喚國人改變現(xiàn)狀，迎接光明。詩歌傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國的戰(zhàn)斗，滲透著時代氣氛，以滿腔的熱情喚起民眾，投身到拯救民族危亡的斗