100以內(nèi)數(shù)比較大小

教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)：學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度目標(biāo)。：（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語言的習(xí)慣和環(huán)保意識。教學(xué)重、難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教具和學(xué)具：教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

數(shù)字卡（每人一張）教學(xué)過程：一、激趣引入課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了?。ㄒ唬?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們?nèi)ゾd羊村?！痹瓉硭鼈冋诒容^誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？板書：

26＞9

看位數(shù)（二）以舊引新，提出問題正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較二、合作交流，探究新知1．具體情境中比較兩個數(shù)的大小請同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？課件顯示實物圖集體交流比較28和26大小的不同方法板書：28＞26位數(shù)相同，比十位，十位上大的數(shù)就大；同學(xué)們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。2．借助計數(shù)器比較數(shù)的大小小組合作，動手操作、探討交流。比較39和45，32和30的大小請同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）組長畫珠,其他同學(xué)認(rèn)真看畫的對不對。（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。

（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。（學(xué)生交流時，板書39○45

32○30）師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學(xué)來說一說吧。39怎樣撥珠，45呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？（32和30同）全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法板書：位數(shù)相同，比十位，十位上大的數(shù)就大；十位相同，再比個位，個位上大的數(shù)就大。（齊讀）3．抽象地比較數(shù)的大小這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。練習(xí)題1：打開數(shù)學(xué)書第39頁完成“做一做”在○里填上“＞”“＜”或“=”。48○45

68○78

69○6957○56

80○90

98○89提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。開火車，并讓學(xué)生說出其中2題是怎樣比的。三、練習(xí)應(yīng)用，及時反饋母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ゾd羊村啦。但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學(xué)習(xí)的灰太狼來偷襲，設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有答對了題才能進(jìn)入綿羊村，同學(xué)們，你們有信心過關(guān)嗎？（一）過關(guān)鞏固智慧過三關(guān)（□里可以填什么？）第一關(guān)：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數(shù)？）第二關(guān)：46＜□6

第三關(guān)：79=□9（二）樂中求學(xué)游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小說明游戲規(guī)則：（1）

全班分兩隊（男同學(xué)是喜羊羊隊，女同學(xué)是美羊羊隊）（2）

每隊排一名代表抽數(shù)字卡片：第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數(shù)大的就贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。板書：

喜羊羊隊（頭像）

美羊羊隊（頭像）從這個游戲中，你學(xué)會了什么？（三）提高練習(xí)練習(xí)題4：三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進(jìn)行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學(xué)們利用學(xué)到的知識幫它們排排隊。（

）＜（）＜（

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）綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！四、小結(jié)開心的時間過得真快！同學(xué)們，你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識？【板書設(shè)計】

100以內(nèi)數(shù)的大小比較26＞9

看位數(shù)

39＜45

位數(shù)相同，比十位，十位上的數(shù)大就大28＞26

32＞30

十位相同，比個位，個位上的數(shù)大就大教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊第37～38頁?

教學(xué)目標(biāo):

1.在獨立思考?討論交流的基礎(chǔ)上,充分感受比較策略的多樣化,學(xué)會比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?

2.通過解決與生活相關(guān)的實際問題,使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實生活中的重要作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識?

3.在活動中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性,幫助學(xué)生獲得成功體驗,增強(qiáng)他們的自信心?

教學(xué)難點：清楚地表述自己的想法。教學(xué)重點：組織學(xué)生講怎樣比，怎樣想，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)知識。

一、情境引入激發(fā)興趣

(課件呈現(xiàn)小兔子和小松鼠在海邊拾貝殼的場景)

師:小兔子和小松鼠正在舉行一場拾貝殼比賽,想邀請同學(xué)們?nèi)プ鞑门?大家愿意嗎?

生:愿意!

(播放兩個小動物的對話)

師:它們分別拾了多少個貝殼?

生:小松鼠拾了38個;小兔子拾了46個?

師結(jié)合學(xué)生回答板書4638

(設(shè)計意圖:通過為小松鼠和小兔子作裁判,調(diào)動了學(xué)生參與活動的熱情和興趣,激發(fā)了他們的主體意識,喚醒并催生了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感?)

二、探討方法感受意義

師:誰是這次拾貝殼比賽的冠軍?

生:小兔子!小兔子!

師:為什么?

生:因為小兔子拾得多?

師:你是怎樣知道的?

生:因為46比38大,38比46小?

師:可小松鼠不明白,你能為它講講你是怎樣比較出46比38大的嗎?

生l:我是數(shù)的,先數(shù)過38后,才能數(shù)到46,所以46比38大?

生2:我是從百數(shù)表里看到的,38在46的前面,所以46比38大?

生3:四十幾肯定要比三十幾要大?

生4:我是拿它們和40比,38比40小,而46比40大?

(設(shè)計意圖:裁判誰是冠軍,使學(xué)生感到比較是解決現(xiàn)實問題的一種需要,再通過為小松鼠講道理,充分激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗,使他們在交流中,充分感受到比較策略的多樣化,不僅初步學(xué)會了如何比較數(shù)的大小,而且也感受到比較數(shù)的大小在日常生活中的重要意義?)

三、強(qiáng)化比較提升策略

1.試一試

師:兩個小動物又用計數(shù)器撥出了一些數(shù),你能幫他們比較出這些數(shù)的大小嗎?

讓學(xué)生先獨立完成,然后任選一組說說自己的想法?

生1:53和56雖然十位上都是5,但他們個位上一個是3,一個是6,3比6小,所以53<56?

生2:53還要再添上3個,才是56,所以53<56?

生3:100是一個三位數(shù),而98是一個兩位數(shù),三位數(shù)肯定要比兩位數(shù)大,所以100>98?

生4:98還要再添上兩個才是100,所以100>98?

課件呈現(xiàn)下面幾組

讓學(xué)生看著計數(shù)器寫數(shù)并比較大小,任選幾組說說自己的想法?

2.在○里填上>或<?

47○7459○55100○9760○80

讓學(xué)生自己獨立完成,小組內(nèi)相互交流自己的想法?

(設(shè)計意圖:通過借助直觀形象的計數(shù)器比較大小,幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考,用數(shù)位?數(shù)的組成等來進(jìn)行比較,進(jìn)一步豐富學(xué)生的比較方法,提升其比較策略,促使學(xué)生的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?)

四、實踐應(yīng)用拓展延伸

1.為運動員編號

師:小動物們還要舉行一場運動會,它們想請各位裁判為運動員編號碼,大家愿意嗎?

(1)課件呈現(xiàn)小狗?小豬和小貓三個小動物,并提出要求:要用三個個位上都是6的兩位數(shù)為他們編號?

師:同學(xué)們編好后,請按數(shù)的大小為它們排好隊,并說說這樣排的理由?

生1:小狗16?小豬26?小貓36,順序是小貓?小豬?小狗,因為36>26>16?

生2:小狗46?小豬26?小貓66,順序是小豬?小狗?小貓,因為26<46<66?

生3:小狗56?小豬76?,小貓16,順序是小豬?小狗?小貓,因為76>56>16?

生4:小狗96?小豬86?小貓76,順序是小狗?小豬?小貓,因為96>86>76?

……

(2)課件呈現(xiàn)小猴?小袋鼠和小狗熊三個動物,提出要求:用三個十位上是6的兩位數(shù)為它們編號?

師：:同學(xué)們編好后,請按數(shù)的大小為它們排好隊,并說說這樣排的理由?

2.比較氣溫

課件呈現(xiàn)天氣預(yù)報的場景?

師:今天,我國北方的沈陽最高氣溫是2度,屏南的最高氣溫是20度,而南方的廣州最高氣溫是35度?你能比較一下這三個地方的氣溫嗎?

生1:2度<20度<35度?

生2:35度>20度>2度?

師:通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么?

生3:今天廣州的氣溫最高?

生4:今天沈陽的氣溫最低,這說明那兒最冷?

生5:廣州比沈陽高33度,廣州比南京高15度?

生6:越往北氣溫越低,越往南氣溫越高?

生7:這也說明我國很大,所以氣溫差別才這么大?

……

(設(shè)計意圖:為小動物編號?比較氣溫這些活動,為學(xué)生提供了現(xiàn)實有趣?充分開放的應(yīng)用空間,極大發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,使學(xué)生體驗到數(shù)及數(shù)的大小比較在實際生活中的應(yīng)用價值,特別是比較氣溫更是讓學(xué)生看到“比較”在生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實意義和價值,不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)識,也增強(qiáng)了他們的應(yīng)用意識?)

3、游戲：比大小

①介紹游戲規(guī)則

師：游戲就叫“比大小”，比的數(shù)由抽簽決定。（出示數(shù)位卡）老師把小朋友分成紅隊和黃隊，每隊派一名同學(xué)來抽簽，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，最后看哪一隊組成的兩位數(shù)大，就算哪一隊獲勝。（指名二生上臺）

②進(jìn)行游戲，間歇提問

A．先抽個位，再抽十位

抽完個位后，問數(shù)字大的學(xué)生：“你高興嗎？為什么高興？你們一定贏嗎？”問數(shù)字小的學(xué)生：“你們有沒有機(jī)會贏？為什么？”結(jié)束后問：這一輪抽簽中，輸贏是由誰來定的？”（要由十位來決定大小，如果十位相同，才由個位決定）

B．先抽十位，再抽個位

抽完十位后可能出現(xiàn)兩種情況：1.十位不同，問數(shù)字小的學(xué)生：“你失望嗎？為什么？還有機(jī)會嗎？”問全體學(xué)生：“什么情況下可能還有機(jī)會？”2.如果十位相同，問：“還要抽嗎？有沒有抽一次就決定輸贏的可能？”

五．課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的？

《百以內(nèi)數(shù)的大小比較》教后反思

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是小學(xué)階段整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)和重點?，F(xiàn)對本節(jié)課，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性本節(jié)課對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)與整合,構(gòu)建了幾個大活動板塊,添加了一些活動素材,如為情境圖鏈入故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”,為應(yīng)用活動組織“給小動物編號”?“比較城市氣溫”等場景,使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實意義,更具趣味性和挑戰(zhàn)性,不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,也豐富并促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成?

二、在學(xué)習(xí)知識的同時注意思想方法的滲透

本節(jié)課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的問題情境,如“你是怎樣比較46比38大的”?“你是怎樣想的”?“你是怎樣為小動物編號的”等,而且注重為學(xué)生提供開放的探索空間,讓學(xué)生能充分地進(jìn)行獨立思考?探討交流等,在這種開放的學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生能積極去探尋解決問題的策略,主動去交流自己解決問題時的思維過程,充分去感受比較策略的多樣化,增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識,逐步加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解?

三、尊重學(xué)生,兼顧學(xué)習(xí)活動的有效性和發(fā)展性

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)情境“為小松鼠講道理”,有效激活了他們的生活經(jīng)驗,使他們感受到比較策略的多樣化;充分尊重學(xué)生的選擇,使他們在借助計數(shù)器比較的過程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程,有效地進(jìn)行了比較方法的優(yōu)化;充分尊重學(xué)生的理解,使他們在學(xué)習(xí)活動中不斷感受到比較的現(xiàn)實意義和價值?