高考語文復習小說中環(huán)境描寫作用歸納及練習

高考語文復習小說中環(huán)境描寫作用歸

納及練習

小說中環(huán)境描寫作用題歸納練習

一、解題分析角度：

(-)自然環(huán)境描寫的作用分析角度：

1、環(huán)境本身：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景;暗示社會環(huán)境；營造氛圍，

渲染氣氛，奠定基調(diào)。

2、人物方面：烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運。

3、情節(jié)方面：暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；

作為情節(jié)發(fā)展的線索。

4、主題方面：表達、寄托、暗示、揭示主題；豐富、深化主旨。

(二)社會環(huán)境的作用分析角度:

(1)交待故事發(fā)生的時代背景；

(2)交待人物活動及其成長的時代背景；

(3)揭示社會關系;

(4)交待人物身份，表現(xiàn)(影響、決定)人物性格；

(5)提示社會本質(zhì)，提示主題。

【附】自然環(huán)境的作用：

(1)突出季節(jié)特征；

(2)表現(xiàn)地域風光；

(3)交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；

(4)渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；

(5)增加或緩和緊張的氛圍；

(6)奠定感情基調(diào)；

(7)反映、暗示社會環(huán)境；

(8)換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；

(9)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;

(10)前后多次描寫，成為行文線索；

(11)為下文刻畫人物作鋪墊；

(12)烘托、映襯人物形象；

(13)表現(xiàn)人物心理、性格；

(14)暗示人物心理轉(zhuǎn)變；

(15)象征、暗示人物命運；

(16)揭示人物命運的必然性；

(17)表達、寄托、象征、暗示、褐示主題；(18)豐富、深化主旨；

(19)設置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

二、【破解小說環(huán)境描寫作用的五要素】

1、聯(lián)系段落位置

環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區(qū)別。比如首段的

環(huán)境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)

境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到

呼應前文、營造余韻等作用。

2、聯(lián)系詞語選用

作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實

性。為了達到預期的表達效果，作者往往會相應地選擇一些能突顯主觀情感的詞

語來描繪環(huán)境。如用凄風、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語；或用艷陽、

麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語。不同色調(diào)的詞語營造出迥異的環(huán)境效

果。

3、聯(lián)系描寫對象

作者在選擇描寫對象時事先都要進行仔細斟酌，因為恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物

形象的刻畫和主題的表達。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格，作者往往要

為小說中的人物設置多種不同的活動背景，用以"刺激"人物，以記錄其種種行

為，從而顯露其性格。

4、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展

小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物

心理相關聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮，才能準確把握它

的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，或展示世態(tài)風情,

或暗示人物命運，或推動情節(jié)發(fā)展。

5、聯(lián)系作品主題

在小說中環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動的特定場所也是一定歷史時代、

社會現(xiàn)實及其發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說創(chuàng)造意圖

（如果有復雜背景，命題者一般會安排注釋標明），來反觀小說中環(huán)境描寫的作

用，可以幫助我們準確地理解作品主題，把握人物形象。

三、環(huán)境類試題答題模式

步驟一：

環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）

情節(jié)（推動，暗示，就鋪墊）

人物（烘托，映襯）

主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

步驟二：

XX具體描寫了……景色；營造（創(chuàng)設）了一種......氣氛；渲染（定下）了……抒

情基調(diào)；烘托了人物……思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊；推動了……情

節(jié)的發(fā)展。

【答題警示】

1、注重兩個側面：環(huán)境特點（寫了什么）；環(huán)境作用

2、多處環(huán)境描寫要依據(jù)位置，分別作答。

3、答環(huán)境描寫的作用題時，不可只干癟地、機械地答上描寫的概括作用，要與

具體文段聯(lián)系寫出具體內(nèi)容。

4、景物描寫的作用很多，做題時不要遺漏要點。

四、【高考真題感知】

（2017全國卷）閱讀下面的文字，完成文后問題。

天靠

風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,

像是隨時都要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡

單的元素：水!只要有一杯水，那怕半杯，不,一口也好哇！

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細小的砂粒,

從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情順口人體爭奪

著僅有的一點水分。

他躺著，喉頭有梗阻感，

他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結成硬塊，會不會引起別的疾病，比婦矽肺？但他，懶得

想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。

風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。

他仍然充滿希望地傾聽。

基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出

動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前,人暫時還只能居于屈辱的地位。

他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗,最大限

度地保存體力。于是，

這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……

忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！

他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫

聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。有人敲門！他喊起來。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。

真真切切，有人敲門。誰?當然不可能是運水車，運水車會揪喇叭。微弱的敲門聲已

經(jīng)明白無誤地告訴大家：

不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。

人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是

一隊救援大軍，

屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都象喝足了人參湯。

"桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！"

”門別開得太大!”

〃找根棍子撐住!〃

每個人都找到了合適的位置才罷好了下死力的姿勢。

他朝后看看。"開啦！〃撤掉頂門柱，他慢慢移動門閂。

門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門終于脫離了眼，那門，便呼地彈開來,

緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一

片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

”快，關門！"他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。

門終于關上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的

那團灰撲撲的東西。

是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著戰(zhàn)袍,說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人

聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，

有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都

成了奢飾品的時候，誰還敢想西瓜!

古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了!

應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西

瓜是怎么落進肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般地來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽

不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的秘密，永久地留在記憶里。（有刪改）

【問題】小說開頭景物描寫有何作用？

【答案】（1）小說開頭形象地描寫了風沙的狂暴；（2）細致地表現(xiàn)了人物的

直覺印象與切身感受；（3）洪托并渲染了氣候惡劣的狀況和現(xiàn)場恐怖的氣氛。

五、鞏固練習

1、（2018、11青島二中）閱讀下面的文字,完成文后問題。

怕

周海亮

他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女1喇滿桃紅色的指甲花。他喜歡

躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶。日子從葉隙間溜走，從

禾尖上溜走,從茶香里溜走。從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺?？墒菓?zhàn)爭來

了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開。

他離開，因為他怕死，怕女J母口妻子遭遇意外。他親眼看見彈片將一個男人瞬間

撕開，那個男人，不過是如他一樣的農(nóng)人。還有遠處的槍炮聲，俯沖下來的飛機,

映紅天邊的火光，撒進村子的傷兵，蠕動的腸子和流淌的鮮血……他必須離開，

暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以為戰(zhàn)爭與他無關，但現(xiàn)在，他

必須逃離。

他怕死，更怕別離。

他隨著人群，逃出村子，逃上公路。飛機追趕著他們，炸彈不斷在人群里爆炸，

殘肢斷臂，隨處可見。人群躲進深山，燃燒彈傾瀉下來，人被燒成炭，炭繼續(xù)燃

燒,世界變成地獄，地獄灼熱滾燙。他不明白農(nóng)人有什么錯，他只知道他們無處

可藏。又有士兵追趕上來，大山被層層圍困，等待他們的，只剩死去和被俘。很

多人期待被俘，被俘還有機會，還有解釋或者求饒的機會，但是他不想。他什么

也沒有做錯，他不想解釋或者求饒。

他逃了出去。幾百農(nóng)人，他是唯一逃出去的一個。他追上撤退的部隊，成為一名

士兵。有老兵勸他不要當兵，老兵說，以我們的裝備，這不是打仗，不是拼命，

而是送死。他說，我當兵。老兵說，當兵，肯定活不過三個月：被俘運氣好的話,

可以熬到戰(zhàn)爭結束。他說，我當兵。老兵說，真不怕死?他說，怕死，但我當兵。

他怕死，更怕奴役。

他沒有槍。沒有槍的新兵很多。沖鋒時，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵。老兵

倒下了，他撿起槍，繼續(xù)往前。戰(zhàn)斗打響以前，他曾擔心過槍,老兵告訴他，這

個最不用擔心。他說今天是他當兵三個月的最后一天，正常的話，就該陣亡了。

他猜得很準。他還說，現(xiàn)在當兵兩個月，就是老兵了。他這才知道，老兵不過二

十一歲，三個月以前，還是西式醫(yī)院里的一名牙醫(yī)學徒。

老兵說得沒錯，他們不是拼命，而是送死。一波兒人填進去，一波兒人又填進去,

一波兒人再填進去，似乎死的不是人，而是牲畜。長官說，這叫"添油〃，這是

他們唯一可以選擇的戰(zhàn)術。他懂。在鄉(xiāng)下，冬夜長，想油燈燃燒不息，就得不停

地添油。他想，之所以讓士兵們前赴后繼，是因為，那火焰可以奄奄一息，但絕

不能滅。

他怕死，更怕熄滅。

可是戰(zhàn)爭竟然結束了，竟然真的結束了。聽到這個消息，他不相信，仍然攥著燒

火棍般的槍，縮在戰(zhàn)壕里，不敢出來。他已當兵三年，他是整個師部唯一活過三

年的士兵。三年里他殺死十多名敵兵，他清晰地記得每一個士兵的模樣和臨死前

的表情。在他隨后的生命里，那些士兵毫發(fā)畢現(xiàn)，面目猙獰，夜夜與他糾纏。不

管如何，他成為英雄，他應該受到贊美和禮遇。

可是他回到鄉(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花。

他說我打仗，不就是為了回來嗎?這么多人送死，不就是為了這樣的生活