考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題及答案解析243

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題及答案解析243單項選擇題(下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。)第1題：在撰寫教育實驗研究報告的過程中，“資料數(shù)據(jù)的搜集和分析處理，實驗結(jié)果的檢驗方式”這部分應(yīng)該放在A.前言B.方法C.結(jié)果D.討論參考答案：B答案解析：解析：本題考查的是教育實驗研究報告及其構(gòu)成。教育實驗研究報告是對整個教育實驗研究的全面總結(jié)，其基本框架包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)及附錄等部分。其中方法部分的基本內(nèi)容包括：(1)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義；(2)被試的條件、數(shù)量、取樣的方法；(3)實驗的設(shè)計；(4)實驗的程序；(5)資料數(shù)據(jù)的搜集和分析處理，實驗結(jié)果的檢驗方式。因此，本題的答案為B。第2題：在撰寫教育實驗研究報告的過程中，搜集的原始數(shù)據(jù)、典型案例、觀察資料等應(yīng)該放在A.前言B.方法C.結(jié)果D.討論參考答案：C答案解析：解析：本題考查的是教育實驗研究報告及其構(gòu)成。教育實驗研究報告是對整個教育實驗研究的全面總結(jié)，其基本框架包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)及附錄等部分。其中結(jié)果部分的基本內(nèi)容包括：(1)對研究中所搜集的原始數(shù)據(jù)、典型案例、觀察資料，用統(tǒng)計表、曲線圖結(jié)合文字進(jìn)行初步整理、分析。(2)在對資料進(jìn)行初步整理分析的基礎(chǔ)上，采用一些邏輯的或統(tǒng)計的技術(shù)手段，得出研究的最終結(jié)果或結(jié)論。因此，本題的答案為C。第3題：下列關(guān)于討論、結(jié)論的表述錯誤的是A.結(jié)論呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實B.討論是主觀的認(rèn)識與分析C.結(jié)論可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)D.結(jié)論是研究者將研究引向理論認(rèn)識和實驗應(yīng)用的橋梁參考答案：D答案解析：解析：本題考查的是討論與結(jié)論的區(qū)別。討論與結(jié)論的主要區(qū)別在于，研究結(jié)論呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)；而討論則是主觀的認(rèn)識與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識和實驗應(yīng)用的橋梁。討論部分可以使研究者的洞察力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因此，本題的答案為D。第4題：下列選項中不符合好的學(xué)術(shù)論文題目的要求的是A.準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度B.文字簡練、具有新穎性C.便于分類D.吸引眼球，提升文章的閱讀量參考答案：D答案解析：解析：本題考查的是學(xué)術(shù)論文的題目的規(guī)范性。一個好的學(xué)術(shù)論文題目，一般應(yīng)符合三個方面要求：一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度；二是文字簡練，具有新穎性；三是便于分類。好的論文題目不僅伎人從題目上能判斷該研究屬于什么學(xué)科范疇，而且能使人抓住該課題在相關(guān)領(lǐng)域研究中的位置與特點(diǎn)。因此，本題的答案為D。第5題：下列選項中關(guān)于學(xué)術(shù)論文的序言部分表述錯誤的是A.闡明研究的背景和動機(jī)，提出自己所要研究的問題B.簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段C.概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義D.簡要交代研究結(jié)論參考答案：D答案解析：解析：本題考查的是學(xué)術(shù)論文的序言部分的內(nèi)容構(gòu)成。序言寫在正文之前，用于說明寫作的目的、意圖及研究方法。序言的具體內(nèi)容一般包括三個方面：一是闡明研究的背景和動機(jī)，提出自己所要研究的問題；二是簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段；三是概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。序言部分的寫作要求開宗明義，條理清楚，據(jù)理分析。因此，本題的答案為D。第6題：下列關(guān)于學(xué)術(shù)論文的結(jié)論與討論的說法錯誤的是A.結(jié)論就是摘要的重復(fù)B.結(jié)論是圍繞正文所做的結(jié)語C.結(jié)論是對研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括D.討論往往用于自然科學(xué)的學(xué)術(shù)論文參考答案：A答案解析：解析：本題考查的是學(xué)術(shù)論文中結(jié)論的構(gòu)成。結(jié)論是圍繞正文所做的結(jié)語，是對研究成果進(jìn)行的更高層次的精確概括。結(jié)論的措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密。討論往往用于自然科學(xué)的學(xué)術(shù)論文。因此，本題的答案為A。第7題：定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是(??)。A.研究成果更具客觀性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地運(yùn)用理性思維D.研究更多地關(guān)注事物的性質(zhì)及意義參考答案：D答案解析：第8題：某研究者試圖用實驗法來驗證“灌輸會窒息學(xué)生的創(chuàng)造力”這一研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的(??)。A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.倫理原則參考答案：D答案解析：第9題：(??)是指研究者在研究過程中必須尊重事實，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自論斷。A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.公共性原則D.倫理原則參考答案：A答案解析：解析：客觀性原則是指研究者在研究過程中必須尊重事實，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自論斷。它是科研工作者應(yīng)遵循的基本原則。第10題：要了解直觀性教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的因果關(guān)系所用的研究方法是(??)。A.歷史研究方法B.實證方法C.實驗研究方法D.理論方法參考答案：C答案解析：解析：實驗研究方法是根據(jù)假設(shè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，主動控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，從而驗證假設(shè)，探索事物間的因果關(guān)系。主要包括前實驗、準(zhǔn)實驗、真實驗。第11題：為了研究不同教學(xué)模式對學(xué)生代數(shù)成績的影響，三位教師分別采用三種不同的教學(xué)模式執(zhí)教三個班的代數(shù)課，這一實驗研究中的自變量和因變量分別是(??)。A.教室和學(xué)生B.教室和學(xué)生代數(shù)成績C.教學(xué)模式和學(xué)生發(fā)展D.教學(xué)模式和學(xué)生代數(shù)成績參考答案：D答案解析：第12題：隨機(jī)數(shù)目表抽樣法屬于(??)。A.簡單隨機(jī)抽樣B.整群隨機(jī)抽樣C.分層隨機(jī)抽樣D.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣參考答案：A答案解析：解析：抽樣的基本方法主要有：簡單隨機(jī)抽樣法，包括抽簽法、隨機(jī)數(shù)目表抽樣法；系統(tǒng)隨機(jī)抽樣法，又稱為等距抽樣、機(jī)械抽樣；分層隨機(jī)抽樣：整群隨機(jī)抽樣。第13題：題錄、書目、索引、提要和文摘等屬于(??)。A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)參考答案：B答案解析：解析：二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、理論化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。第14題：某研究者欲考察教師對學(xué)生期望值的高低與師生關(guān)系之間的相關(guān)性，他每天用一小時的時間去教室隨機(jī)觀察師生的互動行為，并根據(jù)實際情況靈活記錄觀察結(jié)果，這種觀察是(??)。A.參與式、結(jié)構(gòu)式觀察B.參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察C.非參與式、結(jié)構(gòu)式觀察D.非參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察參考答案：D答案解析：第15題：研究者必須知道每次觀察的重點(diǎn)和方式，特別是要按照研究的目的認(rèn)真選擇典型觀察對象、環(huán)境條件和工具。這是觀察研究的(??)原則。A.目的性B.客觀性C.自覺性D.主動性參考答案：A答案解析：解析：觀察要有明確的目的，研究者必須知道每次觀察的重點(diǎn)和方式。特別是要按照研究的目的認(rèn)真選擇典型觀察對象、環(huán)境條件和工具。第16題：研究者進(jìn)入課堂隨堂聽課，從而進(jìn)行觀察是屬于(??)。A.自然情境中的觀察B.實驗室中的觀察C.嚴(yán)格控制的觀察D.間接觀察參考答案：A答案解析：解析：隨堂聽課即進(jìn)入自然的教育情境中進(jìn)行觀察。第17題：在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是(??)。A.觀察計劃B.觀察提綱C.摘要筆記D.觀察記錄表參考答案：D答案解析：解析：研究者可將觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表中，以便于進(jìn)一步研究之用。第18題：“你曾經(jīng)在考試中作過弊嗎?”這是某研究者在“關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”中的一個題目。這一題目存在的主要問題是(??)。A.過于書面化B.詞義含糊C.帶有暗示性D.涉及敏感性問題參考答案：D答案解析：第19題：在教育測量調(diào)查中，適用于次數(shù)、百分比統(tǒng)計而不適用于中位數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計的測量類型是(??)。A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量參考答案：A答案解析：第20題：(??)訪談?wù){(diào)查最顯著的特點(diǎn)是訪談過程的標(biāo)準(zhǔn)化。A.結(jié)構(gòu)性B.重復(fù)性C.集體性D.系統(tǒng)性參考答案：A答案解析：解析：結(jié)構(gòu)性訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，結(jié)構(gòu)性訪談的最大優(yōu)點(diǎn)是訪談所獲得的資料標(biāo)準(zhǔn)化程度較高。第21題：一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到(??)的回答時間。A.0～30分鐘B.30～40分鐘C.40～50分鐘D.50～60分鐘參考答案：B答案解析：解析：問題的數(shù)量合適。問卷的作答時間以20～40分鐘為宜。第22題：當(dāng)試題的難度為(??)時，其區(qū)分度最好。A.0．3B.0．5C.0．7D.0．8參考答案：B答案解析：解析：區(qū)分度是指測驗項目對所測驗的心理特征的區(qū)分程度或鑒別能力，當(dāng)試題的難度為0．5時，區(qū)分度最好。第23題：反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是(??)。A.內(nèi)在效度B.外在效度C.總體效度D.生態(tài)效度參考答案：A答案解析：解析：內(nèi)在效度是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度，即因變量的變化確實由自變量引起，是操作自變量的直接成果，內(nèi)在效度決定了實驗結(jié)果的解釋。第24題：下列諸因素中，不影響實驗內(nèi)在效度的是(??)。A.偶然事件B.多重實驗C.成熟程度D.統(tǒng)計回歸參考答案：B答案解析：解析：偶然事件、成熟程度、統(tǒng)計回歸都會影響實驗內(nèi)在效度，只有多重實驗不會。第25題：當(dāng)一個實驗的被試不知道自己正在參加一項實驗時，我們可以說實驗者采用了(??)來消除無關(guān)變量的干擾。A.隨機(jī)法B.雙盲法C.抵消法D.消除法參考答案：B答案解析：解析：所謂雙盲法，即研究者在實驗中既不讓實驗的主試也不讓被試了解實驗的真實目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴(kuò)散等方面的無關(guān)變量。第26題：凱米斯提出的行動研究的步驟包括計劃、觀察、行動、(??)四步。A.總結(jié)B.檢查C.評價D.反思參考答案：D答案解析：解析：反思是在行動和觀察之后做出的，它既是行動研究第一個循環(huán)的結(jié)束，也意味著新的行動研究循環(huán)的開始。第27題：在教育研究的定量分析中，完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是(??)。A.0．01B.0．05C.1．00D.2．00參考答案：C答案解析：第28題：歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y的原因。這種歸納分析的方法是(??)。A.求同法B.求異法C.共變法D.剩余法參考答案：C答案解析：第29題：中位數(shù)是(??)。A.集中量數(shù)B.差異量數(shù)C.地位量數(shù)D.相關(guān)系數(shù)參考答案：A答案解析：解析：集中量數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢的統(tǒng)計量，它是一組數(shù)據(jù)的代表值，代表著研究對象的一般水平。常用的集中量數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。第30題：教育調(diào)查報告一般包括(??)。A.題目、摘要、引言、正文及注釋等部分B.題目、摘要、引言、正文及結(jié)論等部分C.題目、前言、正文、結(jié)果及討論等部分D.題目、前言、正文、總結(jié)及附錄等部分參考答案：D答案解析：解析：一般來說，教育調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。辨析題(首先判斷正誤，然后說明理由。)第31題：教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價。參考答案：正確答案：錯誤。教學(xué)評價的內(nèi)容和對象是很多的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是其評價的對象之一。教師的教學(xué)工作質(zhì)量也是教學(xué)評價的對象，課程有時也作為教學(xué)評價的對象進(jìn)行評價。詳細(xì)解答：第32題：課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱。參考答案：正確答案：錯誤。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，我國原來的教學(xué)大綱存在許多弊端，在這次課改中，將教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們不能簡單地說，教學(xué)大綱即課程標(biāo)準(zhǔn)，兩者有所不同。詳細(xì)解答：第33題：社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程包括社會規(guī)范的遵從和社會規(guī)范的內(nèi)化。參考答案：正確答案：錯誤。社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程包括：(1)社會規(guī)范的遵從：社會規(guī)范的遵從是社會規(guī)范學(xué)習(xí)的第一階段，習(xí)得社會規(guī)范，首先會體現(xiàn)在遵從和服從社會規(guī)范方面。個體從表面上接受了社會規(guī)范，從行為上表現(xiàn)出了遵從性，但是對社會規(guī)范仍然沒有深刻的認(rèn)識和理解，具有盲目性和被動性的特點(diǎn)。(2)社會規(guī)范的認(rèn)同：社會規(guī)范的認(rèn)同是社會規(guī)范學(xué)習(xí)過程的第二階段，進(jìn)人這一階段，個體從心理上接受了社會規(guī)范的約束，認(rèn)為理應(yīng)遵循社會規(guī)范，即將社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為對自身的內(nèi)在要求，并在行為上試圖與社會規(guī)范保持一致，能夠主動和自覺地遵循社會規(guī)范，但是對社會規(guī)范的認(rèn)識和學(xué)習(xí)仍然還有不足之處。(3)社會規(guī)范的內(nèi)化：社會規(guī)范的內(nèi)化是社會規(guī)范學(xué)習(xí)的第三個階段，這一階段的個體對社會規(guī)范能夠深刻的認(rèn)識和理解，并且對社會規(guī)范具有積極主動的態(tài)度和觀念，使社會規(guī)范成為自己價值觀念的一部分，將它與自己的價值觀一體化，此時的遵從行為不僅僅停留在表面上，而是由自己的價值觀和信念驅(qū)使的，形成了穩(wěn)定的道德品質(zhì)。詳細(xì)解答：簡答題第34題：影響教育實驗內(nèi)在效度的因素有哪些?參考答案：正確答案：(1)偶然事件：在實驗進(jìn)展過程中沒有預(yù)料到的影響因變量的事件。(2)成熟程度：在實驗期間，實驗對象隨時間發(fā)生的身心變化可能會影響實驗變量對因變量的作用。(3)測驗：前一次測驗對隨后另一次測驗的影響。(4)測量手段：測量手段不統(tǒng)一會產(chǎn)生錯誤的結(jié)果。(5)統(tǒng)計回歸：挑選被試的誤差，比如用極端分?jǐn)?shù)進(jìn)行回歸，將對今后的測驗產(chǎn)生不利影響。(6)在實驗進(jìn)展過程中被試的選擇差異：被試未能隨機(jī)分配或挑選，而其中一個因素起了作用，從而產(chǎn)生了組的不對等性。(7)實驗的偶然減員：非隨機(jī)挑選的被試脫離實驗，會產(chǎn)生不良影響。(8)多種研究因素的影響和條件的交互作用。如取樣與成熟程度的交互作用、取樣與偶然事件的交互作用等影響實驗的內(nèi)在效度。詳細(xì)解答：第35題：簡述教育行動研究的提出背景。參考答案：正確答案：(1)長久以來，傳統(tǒng)的教育研究與教育實務(wù)工作之間似乎隔著一道高墻難以跨越。面對這種傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究成果無法解決實務(wù)工作問題之困境，“行動研究”致力于將實務(wù)工作與研究二者加以結(jié)合，鼓勵教育實務(wù)工作者借由“研究一行動”的方式，改善在實際教育場景中所面臨的種種問題，展現(xiàn)出教育實務(wù)工作者之積極的行動力。(2)隨著一波波的教改推動，教師借著專業(yè)自主能力的訴求，不再淪為工具性“專業(yè)技工”與教育體制中的“配合者”，也由于教師小斷地進(jìn)行自我批評與反思，“教師即研究者”的行動研究理念愈來愈受重視。倘若教師能夠成為研究者，提升行動研究的能力，將能夠?qū)τ诮處煂I(yè)的自我成長及教學(xué)品質(zhì)的提升有極大的助益。(3)教育行動研究是由實踐者著眼于改進(jìn)教育實踐而作出系統(tǒng)的、自我反思的科學(xué)探究方式。它注重了教師、學(xué)生在教育研究方面的重要作用。它不但將實踐者看作是教育知識的貢獻(xiàn)者，而且，也看作是知識的創(chuàng)造者。詳細(xì)解答：第36題：簡述教育行動研究的特點(diǎn)。參考答案：正確答案：(1)研究者兼具研究者與行動者的角色(教師由被研究的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂凶灾餍缘闹黧w，更能成功地跨越理論與應(yīng)用之間的鴻溝)。(2)行動研究以實務(wù)問題之解決為主要導(dǎo)向(行動研究的“實用價值”通常高于其“理論價值”)。(3)實施過程兼具研究、行動兩大方向(需要通過研究與行動不斷循環(huán)槍證的過程，發(fā)展出最適合實際情境需要與限制的改善策略)。(4)對象或問題具有特定性，結(jié)論亦適用于情境的改進(jìn)。(5)行動研究重視研究者的自我反省(在實務(wù)上作當(dāng)中了解問題，通過反省與探究發(fā)展出解決的策略)。詳細(xì)解答：第37題：簡述行動研究的優(yōu)、缺點(diǎn)。參考答案：正確答案：(1)優(yōu)點(diǎn)：行動研究是針對教育實際情境而進(jìn)行的研究，是從實際中來又到實際中去的，因而它適用于那些教育實際問題的研究，而不是理論問題的研究，適用于中小規(guī)模的而不是宏觀的實際研究。(2)缺點(diǎn)：行動研究本身常以具體實際情境為限，研究的樣本受到限制，不具代表性，對自變量的控制成分很少，因而內(nèi)外部效度都顯得有些脆弱，在某些方面不符合科學(xué)的嚴(yán)格要求。此外，行動研究不能取代其他的研究方法，而只能作為其他研究方法的一種補(bǔ)充。詳細(xì)解答：第38題：簡述教育研究的發(fā)展歷程。參考答案：正確答案：(1)直覺觀察時期(古希臘時期一16世紀(jì))。這一時期的代表人物是亞里士多德。教育研究主要是依靠不充分的直覺觀察，對教育經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)并直觀地認(rèn)識教育現(xiàn)象，因此帶有樸素性和自發(fā)性的特點(diǎn)。(2)以分析為主的方法論時期(17世紀(jì)一19世紀(jì)末20世紀(jì)初)。這一時期的代表人物主要有弗蘭西斯．培根(經(jīng)驗論的代表)、笛卡爾(唯理論的代表)、康德(在唯理論立場上，試圖把經(jīng)驗論與唯理論結(jié)合起來)和夸美紐斯(近代教育學(xué)科產(chǎn)生的標(biāo)志性人物)。隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展，受培根、洛克、笛卡爾、康德等人的影響，人們開始分門別類地認(rèn)識世界，教育研究方法的發(fā)展進(jìn)入了以分析為主的時期。(3)形成獨(dú)立學(xué)科時期(20世紀(jì)初一20世紀(jì)50年代)。這一時期的代表人物有杜威、梅伊曼和拉伊等。隨著教育學(xué)的科學(xué)化和教育改革實踐的深入，教育研究也成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(4)教育研究的變革時期(20世紀(jì)50年代以來)。20世紀(jì)50年代以來，受西方科學(xué)哲學(xué)發(fā)展的影響，對教育研究方法論的研究同科學(xué)發(fā)展的歷史聯(lián)系了起來。詳細(xì)解答：解析：本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。教育科學(xué)研究的發(fā)展歷程有四個階段?？忌枰⒁饷恳粋€第39題：簡述教育研究的基本原則，并舉例說明。參考答案：正確答案：(1)客觀性原則?？陀^性原則是指在教育科學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)以實事求是的態(tài)度，排除因研究者自身價值觀、好惡、愿望等各種主觀因素所致偏差的影響，力求了解事實真相。客觀性原則是一切科學(xué)研究的根本原則，應(yīng)貫穿于教育科學(xué)研究的全過程。(2)創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則是指教育研究應(yīng)當(dāng)具有高度的創(chuàng)造性。無論是研究課題，還是研究的視角、采用的方法、得到的結(jié)論都應(yīng)當(dāng)是新穎的、前人未曾探討和未曾獲得的新發(fā)現(xiàn)。(3)理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教育研究應(yīng)當(dāng)從客觀現(xiàn)實及其實際需要出發(fā)，在客觀現(xiàn)象的復(fù)雜聯(lián)系中，對具體問題進(jìn)行具體分析，得出符合實際的規(guī)律性認(rèn)識，以此作為相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`活動的指南，并在實踐活動中進(jìn)一步檢驗、修正、完善已有的認(rèn)識。(4)倫理原則。倫理原則是指在教育研究中，研究者必須尊重研究對象依法享有的一切權(quán)利；必須承擔(dān)保護(hù)研究對象的責(zé)任，使其權(quán)益免受研究活動的侵害；必須保證研究結(jié)果被合法、正當(dāng)?shù)丶右岳?。倫理原則對研究的可行性起著決定性作用。詳細(xì)解答：解析：本題考查的是教育科學(xué)研究的基本原則。這是本章的考查重點(diǎn)，也是教育科學(xué)研究的入門常識，必須予以掌握，并能熟練運(yùn)用。分析論述題必答題第40題：試述教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用。參考答案：正確答案：(1)全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向。文獻(xiàn)資料提供科研選題的依據(jù)。通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)、搜集現(xiàn)有的與這一特定研究領(lǐng)域的有關(guān)信息，對所要研究的問題作系統(tǒng)的評判性的分析。內(nèi)容包括：前人或他人關(guān)于該課題的主要研究成果，達(dá)到的研究水平，研究的重點(diǎn)，研究的方法、經(jīng)驗和問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題有待于進(jìn)一步修正和補(bǔ)充，問題爭論的焦點(diǎn)是什么，從而進(jìn)一步明確研究課題的科學(xué)價值，找準(zhǔn)自己的問題。只有了解了有關(guān)研究的動態(tài)，才能選定最有價值又最值得研究的前沿課題，才能發(fā)現(xiàn)前人研究問題所涉及的范圍。(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。文獻(xiàn)資料是跟蹤和吸收國內(nèi)外研究學(xué)術(shù)思想和最新成就，了解科研前沿動向并獲得新情報信息的有效來源。進(jìn)行教育研究，必須了解國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。通過查閱文獻(xiàn)資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，不僅可以找到獲得課題科學(xué)回答的線索，使研究范圍內(nèi)的概念、理論具體化，而且為更科學(xué)地論證自己的觀點(diǎn)提供有說服力的、豐富的事實和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在町靠的材料基礎(chǔ)之上。(3)避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。文獻(xiàn)資料提供科學(xué)研究的有關(guān)信息，使研究者充分占有資料，從而避免研究前人