網(wǎng)課 改 甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮 教案

《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》教學設(shè)計統(tǒng)編版八年級中國歷史上冊第5課通江縣列寧小學熊韜一、核心素養(yǎng)教學目標1．時空觀念，唯物史觀：通過學習甲午中日戰(zhàn)爭時期的情況，識讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，《時局圖》，了解《馬光條約》的主要內(nèi)容；帝國主義國家強占租借地和以及劃分“勢力范圍”的史實。培養(yǎng)學生的時空概念和唯物史觀。2．史料實證，歷史解釋：運用史料分析問題，從中日兩國出發(fā)，多角度多層次的思考問題，充分調(diào)動學生思維的靈活性。從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析清政府戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，認識《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國的半殖民化程度。3．家國情懷：教育學生知道到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張的侵略政策挑起的。鄧世昌等民族英雄英勇無畏、不怕犧牲的愛國主義精神值得我們學習。認識到清朝晚期時封建主義制度的落后及其晚清政府的腐敗無能是中國一次次被動挨打的歷史原因。樹立臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，是中國領(lǐng)土不可分開的一部分，牢固樹立維護國家統(tǒng)一的意識和信念。二、教學重難點：1、重點：甲午中日戰(zhàn)爭概況；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。2、難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、《馬關(guān)條約》的危害及瓜分中國狂潮的歷史原因。三、教學方法;多媒體教學法，自主學習及小組合作學習法、講授法等。四、教具準備：課題相關(guān)ppt視頻，練習題。五、教學過程：（一）、導入新課1、播放PPT視頻《甲午風云》，學生討論各自的想法。2、教師提問：在近代歷史的恥辱柱上，在清末時,威海衛(wèi)戰(zhàn)役里沉沒的"定遠艦"的舵輪被改裝成咖啡桌,這些日本的戰(zhàn)利品被大肆宣揚,沾染著無數(shù)中國人的血淚，承載著多少殘酷的史實。今天讓我們學習課本中的歷史，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味130年前清末時期那段中華民族血淚歷史，感悟其慘痛的經(jīng)驗和教訓。今天我們學習第5課：《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》。（二）、自主學習1.運用多媒體課件展示問題，引導學生帶著教學目標自學教材。自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，在重點知識處作出標示，以備交流。①思考：日本與中國的海防角逐中為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭？結(jié)合所學知識說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭的因素還有哪些？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？②讀《甲午戰(zhàn)爭示意圖》，講述這場戰(zhàn)爭中各戰(zhàn)役的名稱、時間以及重大影響。從中培養(yǎng)學生的時空觀念和鍛煉學生的讀圖識圖能力。2.同桌互動提問：（三）、合作探究出示材料（PPT）：清國雖地域遼闊，然從近年來之路海軍備看，徒具其表，實際極不完備，不足為懼。--杉村睿：《明治二十七八年在韓苦心錄》生生合作：以小組為單位討論材料中的含義。師生合作：日本在明治維新后國力強盛，暗中積蓄力量，尋找時機和借口侵略腐敗虛弱的中國。（1）、黃海海戰(zhàn)：1.教師提問;日本侵略中國的導火索？將戰(zhàn)火如何燒到中國境內(nèi)的?日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的？這場戰(zhàn)爭的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭？另外講述黃海大戰(zhàn)的情況從中突出鄧世昌等人的英雄事跡，借史展開家國情懷的教育。2.學生回答完后進行歸納和總結(jié)，要求學生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。3．老師再次講述遼東半島戰(zhàn)役概況，講清旅順的陷落，指導學生閱讀教材的小字部分內(nèi)容。指出在威海衛(wèi)戰(zhàn)役后北洋艦隊全軍覆沒。（2）、《馬關(guān)條約》：1.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點勾畫在書上，并要求學生讀記。2.PPT出示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析其對當時中國的影響?？傊浴恶R關(guān)條約》簽訂后，當時的資本主義外國侵略勢力逐步蠶食中國，進一步深入中國腹地，大大加深了中國社會的半殖民地化程度。自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。3.進行《南京條約》和《馬關(guān)條約》的比較：詳細講解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》來最嚴重不平等條約的原因，為什么大大加深了中國的半殖民地化的程度。黑板上羅列條約內(nèi)容：割地、賠款、通商口岸、侵華方式等方面進行分析總結(jié)。（3）、“瓜分”中國狂潮1.以圖讀史：PPT出示漫畫《時局圖》，將當時中國四分五裂的狀態(tài)得以細致展現(xiàn)，各個帝國主義國家的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。教師提問：圖片上的各種怪獸的含義？學生討論回答：如德國---香腸的“貪得無厭”，沙俄---熊“橫霸無忌”等。2.“門戶開放”政策，是美國為了避免被其他國家從“實力范圍”排擠出去提出的新政策。反映了帝國主義國家之間根本性的矛盾，也表明列強實際上共同宰割中國的局面，實現(xiàn)侵略中國的野心。3.教師小結(jié)：甲午戰(zhàn)爭后，中國的半殖民地化程度大大加深。（4）歷史人物評價：《馬關(guān)條約》簽訂后，野史中有清末時都有“不怕倭寇來，只怕中堂反”的說法；朝野之中也有說法：日本能夠“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。從歷史記載和民間說法方面來看，如何評價李鴻章的功過是非呢？教師小結(jié);李鴻章是史學界上爭議最大的一位中國近代史上的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個世紀的清末時期軍政的柱石人物。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，歷史上主導并參與了很多對外事務(wù)的處理，比如著名的洋務(wù)運動，另外興辦的北洋海軍也是亞洲最強大的海上力量。與此同時，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地等海防的建設(shè)。應客觀公正的從2個方面去評價李鴻章個人?！恶R關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章造成的，而是整個晚清王朝腐敗的封建主義制度、當時的國力不足造成的。（四）、教師總結(jié)，布置作業(yè)。1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。2.教師強化指出：甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動挨打的主要原因。（五）教學反思本課教學是的重點是對《馬關(guān)條約》的解讀，帝國主義瓜分狂潮令晚晴時期中國的半殖民地化的程度大大