教室有多長（教學設計）-二年級上冊數學北師大版

《教室有多長》教學設計一、教學目標經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量的必要性，感受統(tǒng)一測量單位的重要性。認識“庹”“步”等身體上的“尺子”，能選擇合適的“尺子”進行簡單的測量，并對測量結果的合理性作出解釋。培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和估測意識，提高學生解決實際問題的能力，激發(fā)學生對數學學習的興趣。二、教學重難點重點：體會測量的必要性和統(tǒng)一測量單位的重要性。認識并會使用身體上的“尺子”進行測量。難點：能根據實際情況選擇合適的身體“尺子”進行測量，并對測量結果進行合理分析。三、教學方法講授法、演示法、實踐法、討論法四、教學準備教師準備：軟尺、米尺等測量工具。學生準備：記錄紙、筆。五、教學過程（一）情境導入談話引入教師微笑著對學生說：“同學們，我們每天都在教室里學習，那你們知道我們的教室有多長嗎？”通過這樣的提問，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。提出問題教師接著說：“今天，我們就來想辦法測量一下教室到底有多長。大家先想一想，我們可以用什么來測量教室的長度呢？”鼓勵學生自由發(fā)言，學生可能會想到用尺子、繩子等工具，從而引出本節(jié)課的主題——測量教室的長度。（二）探究新知感受測量的必要性自由測量嘗試教師讓學生利用自己身邊現(xiàn)有的物品，如鉛筆、書本等，嘗試測量教室的長度。學生開始動手測量，教師巡視觀察學生的測量過程。交流測量情況測量結束后，教師請幾位學生分享自己的測量方法和結果。學生可能會發(fā)現(xiàn)，由于使用的測量物品不同，得到的測量結果也不一樣。教師引導學生思考：“為什么大家測量的都是教室的長度，結果卻不一樣呢？”通過討論，讓學生體會到統(tǒng)一測量標準的必要性，即只有使用相同的測量標準，才能得到一致的測量結果。認識身體上的“尺子”介紹“庹”和“步”教師講解：“在沒有尺子的情況下，我們身體上也有一些可以當作‘尺子’的部位，比如‘庹’，就是兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指指尖之間的距離；還有‘步’，我們正常走路時一步的長度?！苯處熯呎f邊進行示范，讓學生直觀地了解“庹”和“步”的概念。認識自己身體上的“尺子”教師讓學生自己嘗試量一量自己的“庹”和“步”的長度。學生兩人一組，一人測量，一人記錄。測量完成后，教師請幾位學生匯報自己的“庹”和“步”的長度，讓學生了解不同人的“庹”和“步”長度可能不同。用身體“尺子”測量教室長度小組測量活動教師將學生分成小組，每個小組選擇一種身體“尺子”（“庹”或“步”）來測量教室的長度。教師提出要求：測量時要盡量保持測量的準確性，測量完成后記錄好測量結果。學生分組進行測量活動，教師巡視指導，幫助學生解決測量過程中遇到的問題。匯報與交流各小組測量完成后，教師請每個小組派代表匯報測量結果。教師將各小組的測量結果記錄在黑板上，引導學生觀察不同小組的測量結果。教師提問：“為什么大家用不同的身體‘尺子’測量，結果會不一樣呢？”通過討論，讓學生明白不同的身體“尺子”長度不同，所以測量結果也不同。同時，讓學生體會到在測量時要根據實際情況選擇合適的測量工具或身體“尺子”。（三）鞏固練習基礎練習選擇合適的“尺子”教師描述一些生活中的測量場景，如測量黑板的長度、操場的寬度、課桌的長度等，讓學生說一說選擇哪種身體“尺子”比較合適，并說明理由。通過這樣的練習，幫助學生學會根據不同的測量對象選擇合適的測量工具或身體“尺子”。估計與測量教師在黑板上畫出一些線段，讓學生先估計這些線段大約有幾“庹”或幾步長，然后再用自己的身體“尺子”進行實際測量，驗證自己的估計是否準確。通過估計和測量的對比，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。拓展練習解決實際問題教師提出問題：“如果要測量從教室到操場的距離，你會選擇用什么方法測量？如果用‘步’測量，怎樣才能使測量結果更準確？”讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。通過解決實際問題，進一步提高學生運用所學知識解決問題的能力。生活中的測量教師讓學生說一說生活中還有哪些地方可以用到身體“尺子”進行測量，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，拓展思維。例如，測量房間的長度、大樹的周長等。（四）課堂小結知識回顧教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“同學們，今天我們一起測量了教室的長度，誰能說一說我們都學到了什么？”邀請學生發(fā)言，回顧測量的必要性、身體上的“尺子”（“庹”和“步”）以及用身體“尺子”測量的方法等知識點。教師對學生的發(fā)言進行補充和完善，強化學生對重點知識的記憶?？偨Y收獲教師提問：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會呢？”鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲，如學會了用身體“尺子”測量、明白了統(tǒng)一測量單位的重要性等。教師對學生的發(fā)言給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的學習自信心和總結歸納能力。（五）布置作業(yè)書面作業(yè)：讓學生完成課本上相關的練習題，鞏固對測量知識的理解和應用。實踐作業(yè)：讓學生回家后，選擇家里的一