重慶市西南大學附屬中學2024-2025學年高三上學期11月階段性檢查語文試題2

西南大學附中高2025屆高三上11月階段性檢測（二）語文試題（滿分：150分；考試時間：150分鐘）2024年11月注意事項：1.答卷前考生務必把自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑；回答非選擇題時，用0.5毫米黑色墨跡簽字筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回（試題卷自己保管好，以備評講）。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：ChatGPT究竟為這個劇烈變革中的世界帶來哪些影響？ChatGPT究竟為一直因循的教育體制帶來哪些變革？以往的教育理念、教學模式、人才培養(yǎng)在人工智能技術的沖擊下應該怎樣發(fā)展？針對此類問題，本刊采訪了香港浸會大學校長、香港工程科學院院士衛(wèi)炳江?！吨袊逃畔⒒罚鹤鳛榧夹g方面的專家，您一直以來都關注技術的發(fā)展對社會、人們生活所帶來的影響。這次ChatGPT這么低門檻地走到大眾中來，您怎么看它給社會以及人們生活帶來的影響？衛(wèi)炳江：大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技發(fā)展的速度非?？欤瑢κ澜绲臎_擊可以媲美工業(yè)革命、資訊革命對整個世界的改變。當然，這種改變也包括對教育的沖擊。社會中的各個階層都會受到高科技帶來的影響，ChatGPT只是“冰山一角”。當人工智能技術發(fā)展到能夠完成一些我們以為只有人類才能完成的工作，它對整個社會的經(jīng)濟、教育都會帶來很大的影響。教育領域要做好準備，以便未來教育出來的學生及時適應社會發(fā)展?！吨袊逃畔⒒罚喝缒f，ChatGPT將給教育帶來重要影響和沖擊。作為一名教育家，您認為ChatGPT會給教育帶來哪些變革？是否會給應試教育帶來很大的沖擊？衛(wèi)炳江：何謂教育？現(xiàn)在的教育模式某種程度上是工業(yè)革命的副產(chǎn)品。常說“因材施教”，可是即使是大學教育，在同一個班級里面，教授也很難關注到每一個學生的發(fā)展，并按照他們的學習速度來設計教學。有一部分大學生，很擅長考試、拿高分，但這不等于他解決疑難問題的能力強。況且這個世界不只是看智商高不高、解決幾個問題，也要看如何與人合作、如何面對逆境、如何通過整合準確地提出問題等。ChatGPT必然會沖擊考試制度，但這是一個好的沖擊。以往，很多考卷都比較強調(diào)事實問題?，F(xiàn)在有了ChatGPT，事實非常容易找到，這會迫使教師改變考試模式，盡量避開事實問題。教師會更加關注學生如何使用數(shù)據(jù)、尋找數(shù)據(jù)解決問題等。大部分考試傾向?qū)⑺腥硕挤旁谕粭l階梯，用一個分數(shù)去分開他們，這不是一個最好的方法。希望將來透過ChatGPT等人工智能的發(fā)展，在考試中可以看見每個學生的能力。人工智能會改變教育的方法，也考驗教師怎樣去教育學生。從純粹的教育理念出發(fā)，不僅要教授學生學識，還要幫助學生做好步入社會的準備，教育學生適應和應對這種世界的改變。《中國教育信息化》：ChatGPT這類人工智能應用，將給教師帶來新的挑戰(zhàn)，對教師開展教學提出新的更高的要求。對此，您是如何看的？您認為人工智能時代教師角色將發(fā)生哪些變化？衛(wèi)炳江：傳統(tǒng)的“教學”模式中“教學”是由教到學，是“教師教、學生學”，這個次序是不對的。以過往多年的教學經(jīng)驗來看，應該是“學教”，先學后教。先要引起學生的興趣，讓學生有想知道答案、求知的動力。真正的教學中，教師“教”的方法不是要告訴學生答案，而是引導學生自己去尋找答案。這是一種教育理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有一些人工智能工具，可以用攝像頭觀察學生的表情，如果發(fā)現(xiàn)學生不理解教師教授的內(nèi)容，就會給一些小提示。ChatGPT這類人工智能軟件用于教育，可以幫助教師按照學生自己的進度和興趣進行教學。（摘編自《中國教育信息化》：《由ChatGPT引發(fā)的人工智能推動教育變革創(chuàng)新的思考》）材料二：ChatGPT從誕生起就給人留下了“驚艷”的印象，這未必是因為它使用了許多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問。對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運營者試圖讓ChatGPT分析某國產(chǎn)車品牌能否打敗國外競品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點和簡要論述的分析短文。對于一些大學課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應對自如”。根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89％的美國大學生在用ChatGPT寫作業(yè)。這個數(shù)據(jù)恐怕是言過其實了，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢。它的出現(xiàn)讓人不得不承認：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學術概念“鏡像等離子規(guī)范場”提問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣弄“學識”。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應手了。大學生之所以很快“愛上”這款程序，是因為大學里不少作業(yè)并不真正考查學生的創(chuàng)新能力，只要重復教科書中的現(xiàn)成理論，再加上一點網(wǎng)絡上能搜到的案例即可。人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現(xiàn)。當然，這也并不意味著人工智能對創(chuàng)造性工作來說一無是處。人工智能學者王詠剛就認為：“無論是AI對話、AI寫文章還是AI作畫，大規(guī)模預訓練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發(fā)人類靈感的好幫手。”人的靈感并非從天而降，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠。（摘編自王鐘的《看似無所不能，ChatGPT會不會成為行業(yè)“終結(jié)者”？》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.ChatGPT會盡量避免事實問題，改變考試模式，讓學生能力在考試中得以體現(xiàn)。B.衛(wèi)炳江認為，應該先引起學生的興趣，讓學生有求知欲，然后再引導學生自己去尋找答案。C.一些行業(yè)從業(yè)者的“本領焦慮”緣自ChatGPT具有突破性技術，能回答用戶提問。D.因為人工智能可以回答“客觀題”和一些“主觀題”，所以89％的美國大學生在用ChatGPT寫作業(yè)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一展示了衛(wèi)炳江對ChatGPT的深刻認識和獨到見解；材料二多處運用舉例論證，都旨在消除人們對ChatGPT的焦慮。B.ChatGPT的誕生，給世人留下了深刻的印象，是因為它搜集了海量素材，能夠更加靈活地回答用戶的問題。C.一些大學的學生可以用人工智能完成作業(yè)，這也警醒大學教師在布置作業(yè)時，多注重考查學生的創(chuàng)新能力。D.材料二以人工智能學者王詠剛的陳述為例，指出人工智能可以給人們的創(chuàng)造性工作提供幫助。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列全都不容易被人工智能取代的一組是（）A.特種警察熱線客服教師 B.保險銷售員民俗攝影師畫家C.精神科醫(yī)生文藝工作者教師 D.流水線工人特種警察畫家4.材料一和材料二都涉及ChatGPT，但側(cè)重點各有不同，請簡要概括。5.ChatGPT這類人工智能的應用，將給教育帶來新的挑戰(zhàn)。請結(jié)合材料，試著從學生的角度，談談要怎樣應對這一挑戰(zhàn)？（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無法完成的畫像劉建東屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女領進來。中年婦女是女孩的舅媽。舅媽說：“小姑子很任性，因為戀愛，斷了和我們來往。三年前，我們來找她時，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當是死了，所以才請您來她家里給畫張像，算是有個著落，有個結(jié)果?！蔽?guī)煾禇顚氊S是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫。師傅說：“我要她的照片?！本藡屩徽业揭槐颈”〉南鄡?，可以清楚的看到貼過照片的痕跡，照片卻一張也不見。舅媽問女孩：“小卿，照片呢？”小卿指了指在墻角處放著的臉盆，盆底有一層燃燒后的灰燼。舅媽無奈，只好回自己家去找。小卿卻對我說：“我娘沒死?！薄澳悄隳锶ツ膬毫耍俊薄罢椅业チ??！薄澳悄愕ツ膬毫?？”“我娘說，我爹去的地方不能讓別人知道?！本藡尰貋砹?，把一張泛黃的照片遞給我?guī)煾?。她拿回來的是一張全家福，指著一個年輕的姑娘說“這就是她，小卿的娘”，舊照片清晰度已經(jīng)大打折扣，色彩的飽和度明顯減弱，眉眼、鼻子和嘴巴雖然還能分得清，但邊際間的灰色調(diào)正在慢慢地退化，有些暗淡。師傅眉頭一緊，盯著照片，似在認真辨認照片中的人，半天沒有說話。我開始做準備。師傅坐在那里，閉目養(yǎng)神。我在素描紙上打著方格，①偶爾，還能聽到遠處傳來隱隱約約的槍炮聲。師傅緩緩睜開眼，目光在紙上掃視一遍。陽光正好照在方方正正的格子上，那格子猶如一個個開著天窗的房間，敞亮而溫暖。師傅起身，凈手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起鉛筆開始畫頭像的輪廓。他畫得很慢，比平時要慢許多。舅媽坐在一邊數(shù)落：“兵荒馬亂，一個女子，不找個安分守己的男人，守著自己的小家，天天在外面瘋跑?！雹趲煾稻o皺眉頭。她喋喋不休。天擦黑的時候，師傅才把鉛筆稿畫完。借助燈光，我們看到了一個清秀的臉的輪廓，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都已經(jīng)就位。小卿盯著那張畫稿，看了半天，晃著腦袋說“這不是我娘”。我對她說：“別著急，這是草稿。明天就讓你見證奇跡?！辈⒉幌裎页兄Z的那樣，奇跡來得并不及時。第二天畫像的過程仍然艱辛。以往每一次，都是從眼睛畫起。師傅告訴我說，眼睛是一幅肖像畫的魂魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一天，師傅猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。鼻頭的陰影慢慢地擦出來了，當師傅用炭精粉擦出第一筆黑色的線條時，像是廣闊的平原上，吹過來一股春風。第三天，師傅畫了臉部、耳朵和頭發(fā)。第四天，他才最后畫眼睛。一直到傍晚，漫長的作畫過程還未能結(jié)束。只留下一只眼睛，他再也畫不動了。那一小塊空白，像是一個深不見底的洞，特別刺眼。我看到，師傅的右手布滿了密密的汗珠。從來沒有過這么難熬的作畫過程。素描紙就放在桌面上，我用宣紙把素描紙蒙住。第五天一早，我們就趕到了小卿家。我掀開宣紙，驚得大叫。宣紙下面是空蕩蕩的桌面。舅媽把小卿喊進來，吼道：“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫像弄到哪里去了？”小卿憋著眼淚，不答話。師傅安撫她：“不關你的事。別怕?！苯又瑤煾档ǖ卣f：“我重畫?！敝禺嫷倪^程是一場災難。每一天下來，他都疲態(tài)盡顯。返回的路上，聽著他軟弱無力的腳步聲，我不忍心地說：“師傅，要不我們放棄吧?！睅煾嫡f：“不能?！睅煾祷卮鸬媚敲磮詻Q。肩上畫夾中那張薄薄的素描紙，仿佛有雕塑般的形態(tài)，厚重了許多。③又過了五天。畫像即將告成的那一刻，師傅癱坐在椅子上，面色蒼白。他閉上眼，沒說一句話。愛說的舅媽，也變得沉默了。小卿看了一會兒，突然間趴在桌子上放聲痛哭。為了保護畫像，我背著畫夾和師傅回到店里。畫夾被我放在柜臺上，不知睡了多久，暗夜中傳來細碎的聲音。我爬起來，摸向柜臺——畫夾不見了。借著淡淡的月光，只見濃濃的夜色中隱約有一個人，打著了火，在燒什么東西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。那個人竟是師傅。我和師傅，誰也沒有再提起畫像的事。一年后的一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個月，兩個月，沒有等到。我盤下了那個小店。一邊畫像，一邊等師傅，就像小卿等她的母親一樣。又過了一年，遙遠的槍炮聲終于來到了城外，清晰而響亮。1951年的一天，畫店里進來一個姑娘，說想請我給她娘畫張像。我覺得眼熟：“好的，把照片給我。”“有照片，但不在我手里?！薄皼]有照片我畫不了?！薄拔沂切∏??！彼f。我內(nèi)心涌動著一股暖流，不知是因為見到小卿，還是想到了當年畫像時的師傅。我小心地問：“找到你娘了嗎？”小卿說：“一直在尋找。有一天，舅舅突然來到學校，拉著我狂奔到晉冀魯豫烈士紀念堂，我們站在一張照片前，一張模糊的照片，是一張合影。合影上是四個微笑著的人，兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我驚呆了，我越看，其中一個越像我娘，我失聲痛哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個女人，他們四個是曾經(jīng)的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個年輕男子對我說，那是你爹?！蔽腋∏鋪淼搅沂考o念堂，看到了那張照片。④那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快樂的笑容溢出了照片。我緊緊盯著照片右首的那個男人，有點懷疑自己的眼睛。我使勁揉了揉眼睛，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾??！秉S姨領著我和小卿來到一個烈士墓前，她告訴我說，這就是你師傅，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經(jīng)化名楊寶豐，開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，我?guī)煾到兴蜗痰?。我潸然淚下。（選自《十月》2021年第6期，有刪改）6.下列對本文內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.這篇小說在題目上設置懸念，極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣，引起讀者的諸多思考。B.師傅走后，我繼續(xù)留在店里工作，是因為我想繼續(xù)師傅未完成的事業(yè)，完成小卿母親的畫像。C.師傅作為城里唯一炭精畫畫師，重畫小卿母親的畫像如此艱難，更多是因為舊照片清晰度已經(jīng)大打折扣，色彩的飽和度明顯減弱。D.小說結(jié)尾“我潸然淚下”意蘊豐富，有對像師傅、小卿母親這樣的革命者為革命犧牲的悲痛，也有對自己當時沒有及時理解師傅的內(nèi)疚，還有對他們舍小家為大家精神的感動。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中“偶爾”“隱隱約約”，似乎還遠的“槍炮聲”是當時嚴峻社會環(huán)境的暗示。B.句子②中師傅緊皺眉頭，小卿舅媽喋喋不休，兩個人物的動作對比，暗示了革命者不被理解的無奈。C.句子③中采用細節(jié)描寫，作者用“癱坐”，“閉上眼”，“沒說一句話”強調(diào)畫畫像的艱難和此刻他復雜的心緒。D.句子④中運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了四位青年投身革命工作時的快樂。8.師傅畫畫像異常認真和投入，卻又在夜晚燒掉傾注了大量心血且即將完成的畫像。如何理解師傅這種自相矛盾的行為？請結(jié)合文本，簡要分析。9.有評論家評論本文“顯隱相依，風流盡得”，請結(jié)合全文談談你的理解。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一及秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。（節(jié)選自班固《漢書·食貨志》）材料二商鞅用于秦，變法定令，行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗；秦人富強，天子致胙于孝公，侯畢賀。蘇子曰：此皆戰(zhàn)國之游士邪說詭論，而司馬遷暗于大道，取以為史。自漢以來，學者恥言商鞅，而世主獨甘心焉，皆陽諱其名，而陰用其實。甚者則名實皆宗之，庶幾其成功，此司馬遷之罪也。秦固天下之強國，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年，不為聲色畋游之所敗。雖微商鞅，有不富強乎！秦之所以富強者，孝公敦本力穡之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以見疾于民，如豺虎毒藥，一夫作難，而子孫無遺種，則鞅實使之。夫堯、舜、禹、湯，世主之父師也；諫臣弼士，世主之藥石也；恭敬慈儉，勤勞憂畏，世主之繩約也。今使世主日臨父師而親藥石，履繩約，非其所樂也。故為商鞅之術者，必先鄙堯笑舜而陋禹也，曰：“所謂賢主者，專以天下適己而已?！贝耸乐魉匀巳烁市亩晃蛞病Ｓ蒙眺敝g破國亡宗者，皆是也。然而終不悟者，樂其言之美便，而忘其禍之慘烈也。（節(jié)選自蘇軾《論商鞅》）材料三人皆有不忍人之心，而眾怒之不可犯，眾怨之不可任，亦易喻矣。商鞅之言，何為至今而不絕邪？無他，商鞅者，乍勞長逸之術也。用此而諫爭絕，桎梏脫，則雖目勞于刑名文籍之中，而耽酒嗜色、佚游驕樂，可晏享而不輟。茍未忘逸豫之情者，惡能不以此為兩得之術哉！孰謂秦之法密，能勝天下也？法愈密，吏權愈重；死刑愈繁，賄賂愈章。涂飾以免罪罟，而天子之權，倒持于掾史。設大辟于此，設薄刑于彼，細極于牛毛，而東西可以相竄。見知故縱，蔓延相逮，而上下相倚以匿奸。閏位之主竊非分而寐寢不安藉是以箝天下而為天下之所箝固其宜也。受天命，正萬邦，德足以威而無疚媿者，勿效爾為也。寬斯嚴，簡斯定。吞舟漏網(wǎng)而不敢再觸梁笱，何也？法定于一王，獄吏無能移也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。閏位之主A竊非分B而寐寢不安C藉D是以箝天下E而為天下之所箝F固G其宜也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.急，以……為急迫的事，與“木直中繩，??以為輪”中的“??”用法不相同。B.暗，隱秘，不顯露，與“尋聲暗問彈者誰”中的“暗”用法相同。C.雖，文中兩處“雖”分別譯為“雖然”、“即使”，意思不同。D.便，善于言辭，花言巧語，與“便言多令才”“便”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容概述，不正確的一項是（）A.班固認為，秦孝公任用商鞅變更法令，改變土地制度，仍堅持以農(nóng)業(yè)為根本，秦國實力得以增強。B.蘇軾認為，秦國富強得益于商鞅變法、周天子把祭肉賜給秦孝公、諸侯都來祝賀等說法并不可信。C.蘇軾指出，君主應師法堯、舜、禹、湯，察納諫言，做到恭敬慈愛，節(jié)儉勤懇、憂心國事，懂得敬畏。D.王夫之相信人性本善，眾怒難犯，反對法律條文巨細無遺，認為在法律執(zhí)行過程中要寬嚴相濟。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）甚者則名實皆宗之，庶幾其成功，此司馬遷之罪也。（2）秦之所以富強者，孝公敦本力穡之效，非鞅流血刻骨之功也。14.蘇軾認為，“自漢以來，學者恥言商鞅，而世主獨甘心焉”。“學者恥言商鞅”和“世主獨甘心焉”的原因分別是什么？請結(jié)合材料一和材料三簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寓壺源僧舍三絕吳儆風檐淅淅褪新青，書展殘燈翳復明。讀罷《離騷》還獨坐，此時此夜若為情。悶來掩卷已三更，風露涓涓月滿庭。閑撲流螢沖暗樹，危梢點點墮寒星。歸來閉戶還高枕，窗隙微通月影斜。風急忽驚烏鵲起，空階簌簌墮松花。15.下列對詩歌的理解不正確的一項是（）A.第一首寫詩人在夜深人靜時專注讀書，因《離騷》而陷入沉思，其感情好像已完全與屈原融而為一。B.第二首中詩人為排遣煩悶之情，漫步滿庭月色之下，雖已半夜時分，卻產(chǎn)生“閑撲流螢”的閑情逸致。C.第三首寫回到室內(nèi)的所見所聞，偏斜的月影暗示時間的推移，急促的風驚動了樹上的烏鴉，都側(cè)面反映詩人難以安眠。D.三首詩寫都是夜間情景，詩人深有所感而思緒聯(lián)翩，內(nèi)容雖各有不同，但緊緊承接，構(gòu)成一個整體。16.三首絕句在光與聲的描寫上很有特色，請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）電影《志愿軍·存亡之戰(zhàn)》正在熱播，導演用對舉的方式，對敵我雙方場面進行呈現(xiàn)，突出了戰(zhàn)事緊張，如高適《燕歌行》中“_________，________”兩句描寫。（2）《五代史伶官傳序》中“________，________”兩句話與“生于憂患，死于安樂”表達的意思相近。（3）古代詩人以草木寄情，常在詩詞中以草木繁盛反襯荒涼，用來抒發(fā)物是人非、盛衰興亡的感慨，如唐宋詩詞中“_________，_________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。身份的焦慮是我們對自己在世界中地位的擔憂。無論我們是一帆風順、升，還是舉步維艱、A，都難以擺脫這種煩惱。為何身份的問題會令我們寢食難安呢？原因甚為簡單，身份的高低決定了人情冷暖：當我們平步青云時，他人都笑顏逢迎；而一旦事業(yè)遭遇重創(chuàng)，就落得了B的境地。其結(jié)果是，我們每個人都惟恐失去身份地位，（甲），就很難對自己保持信心。我們的“自我”就像一只漏氣的氣球，需要不斷充入他人的愛戴才能保持形狀，而他人對我們的忽略則會輕而易舉地把它扎破。因此，惟有外界對我們表示尊敬的種種跡象才能幫助我們獲得對自己的良好感覺。身份的焦慮是