Unit2ShoppingLesson6(教學設計)-北師大版英語四年級上冊

Unit2Shopping——Lesson6(教學設計)—20242025學年北師大版英語四年級上冊一、教學目標知識目標學生能夠系統(tǒng)復習本單元所學的購物相關(guān)詞匯、短語與句型，包括商品名稱、購物場所、購物交流用語、支付與售后服務等。掌握一些新的與購物文化和習慣相關(guān)的表達，如“windowshopping”（逛街；只看不買）、“onlineshopping”（網(wǎng)上購物）、“giftwrapping”（禮品包裝）、“l(fā)oyaltycard”（會員卡）。熟練運用以下句型進行交流：“Ilikewindowshopping.It'sfun.”（我喜歡逛街。這很有趣。）“Onlineshoppingisveryconvenient.”（網(wǎng)上購物非常方便。）“Canyoudogiftwrapping?”（你們可以做禮品包裝嗎？）“Ihavealoyaltycard.CanIgetsomediscounts?”（我有一張會員卡。我可以得到一些折扣嗎？）能力目標能夠聽懂并理解關(guān)于不同購物方式、購物文化以及購物相關(guān)故事的英語聽力材料，提升聽力理解能力和信息獲取能力。可以運用所學知識，對不同購物方式的優(yōu)缺點進行比較分析，并能在口語和書面表達中清晰闡述自己的觀點，增強批判性思維和語言表達能力。情感目標使學生了解不同購物文化和習慣背后的意義，尊重多元文化差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的文化包容教育。引導學生樹立正確的消費觀和理財觀，如合理規(guī)劃購物預算、珍惜物品等，培養(yǎng)學生的責任感和節(jié)約意識。二、教學重難點教學重點本單元購物知識的全面復習與新授購物文化和習慣相關(guān)表達及句型的學習掌握。能夠在各種購物情境模擬和討論中，準確運用所學知識進行交流，表達自己的想法和觀點。教學難點培養(yǎng)學生在面對復雜的購物文化和消費觀念話題時，運用英語進行深入思考、討論和辯論的能力，展現(xiàn)邏輯思維和批判性思維能力。引導學生將正確的消費觀和文化包容意識內(nèi)化為自身的價值觀，并在日常生活中的購物行為和交流中自然地體現(xiàn)出來。三、教學方法情境教學法、任務驅(qū)動法、小組合作法、討論法四、教學準備多媒體課件，包含不同購物場景視頻（如實體店購物、網(wǎng)上購物）、購物文化介紹視頻、聽力材料音頻及相關(guān)圖片、動畫演示。制作單詞卡片、短語卡片、模擬商品道具、不同購物方式的標識卡片（如實體店標識、網(wǎng)店標識）、小獎品（如帶有購物元素的書簽、筆記本等）。準備用于小組討論的問題卡片和記錄紙。五、教學過程（一）WarmingupGreetingsandSong教師走進教室，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Let'sstartourclasswithasong.”播放一首與購物相關(guān)的歡快英語歌曲，如“ShoppingSpreeSong”，師生一起跟唱，同時教師引導學生用簡單的動作模仿歌曲中購物的各種情景，如挑選商品、刷卡付款等。歌曲結(jié)束后，教師提問學生在歌曲中聽到了哪些購物相關(guān)的詞匯，回顧已學知識，營造輕松愉快的學習氛圍，拉近與學生的距離。FreeTalk教師與學生進行簡單的自由交談：“Boysandgirls,doyoulikeshopping?Whatkindofshoppingdoyouusuallydo?Inashoporonline?”鼓勵學生用英語分享自己的購物喜好和經(jīng)歷，教師認真傾聽并給予回應和肯定，如“That'sveryinteresting.Youhavealotofshoppingexperiences.”通過自由交談，自然地引出本節(jié)課對購物知識的復習與拓展主題，以及對不同購物方式的討論。（二）Leadin情景導入教師在多媒體上展示一段對比實體店購物和網(wǎng)上購物的視頻，視頻中展示了人們在商場里逛街試穿衣服、在超市里挑選食品，以及在電腦前瀏覽網(wǎng)店、下單購買商品等不同場景，并配有簡單的旁白介紹兩種購物方式的特點。視頻播放結(jié)束后，教師提問學生：“Whatarethedifferencesbetweenshoppinginastoreandonlineshopping?Whichonedoyoupreferandwhy?”引導學生思考不同購物方式的差異和優(yōu)劣，從而激發(fā)學生進一步深入學習和復習購物知識的興趣，同時引出本節(jié)課要學習的新購物文化和習慣相關(guān)內(nèi)容。（三）Presentation知識回顧與拓展教師利用多媒體課件展示本單元所學的各類購物相關(guān)圖片和詞匯，如商店類型（“shop”“supermarket”“departmentstore”等）、商品類別（“toy”“book”“clothes”“fruit”等）、購物交流用語（“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy...”“Howmuchisit?”等）、支付與售后服務詞匯（“cash”“card”“creditcard”“debitcard”“receipt”“exchange”“refund”等），帶領(lǐng)學生一起回顧每個單詞和短語的英文名稱、含義及用法，通過簡單的對話示例或填空練習進行復習鞏固。例如，教師展示一張超市圖片，問學生：“Whatcanyoubuyinasupermarket?Howdoyouasktheprice?”讓學生回答相關(guān)詞匯和句型，以強化記憶。單詞和句型回顧完成后，教師開展“購物知識大挑戰(zhàn)游戲”。教師快速展示圖片或提出問題，讓學生迅速回答相關(guān)的單詞、短語或句型，說得又快又準的學生可以獲得一個小貼紙獎勵。通過這個游戲，強化學生對本單元購物知識的記憶和認讀能力，提高學生的反應速度。教師接著引入新授內(nèi)容，展示“windowshopping”“onlineshopping”“giftwrapping”“l(fā)oyaltycard”等與購物文化和習慣相關(guān)的詞匯與短語圖片，同時播放單詞發(fā)音，每個單詞或短語重復播放34次，讓學生跟讀。在跟讀過程中，教師注重與學生的互動，提問學生相關(guān)問題，如“Haveyoueverdonewindowshopping?Whatdoyouthinkofit?”“Doyouknowhowtoshoponline?Whatarethesteps?”確保學生積極參與到新授知識學習中。對于“onlineshopping”，教師可以簡單介紹網(wǎng)上購物的流程，如瀏覽商品、加入購物車、下單付款等常用英語表達，如“browsetheproducts”“addtocart”“placeanorder”“makepayment”。重點句型練習教師在黑板上寫下重點句型“Ilikewindowshopping.It'sfun.”“Onlineshoppingisveryconvenient.”“Canyoudogiftwrapping?”“Ihavealoyaltycard.CanIgetsomediscounts?”然后，教師創(chuàng)設不同的購物場景，對學生說：“Supposeyouareinashoppingmall.Youdon'twanttobuyanythingbutjustlookaround.Whatcanyousay?”引導學生回答：“Ilikewindowshopping.It'sfun.”接著，教師展示一張網(wǎng)店頁面圖片，問學生：“Whatcanyousayaboutonlineshopping?”引導學生回答：“Onlineshoppingisveryconvenient.”教師再展示一張禮品店圖片，問學生：“Ifyouwanttobuyagiftandyouwantittobewrapped,whatcanyouask?”引導學生回答：“Canyoudogiftwrapping?”最后，教師拿出一張會員卡模型，問學生：“Ifyouhavethisloyaltycard,whatcanyouaskinashop?”引導學生回答：“Ihavealoyaltycard.CanIgetsomediscounts?”教師通過這種方式，引導學生運用重點句型進行練習，加深對句型的理解和掌握。對于能夠正確運用句型且回答完整的學生，教師給予表揚和鼓勵，如“Excellent!Youcanusethesentencesverywell.”對于回答有困難的學生，教師給予提示和引導，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組合作討論將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞卡片、短語卡片和一張討論問題卡片。討論問題卡片上列有一些關(guān)于購物文化和習慣的問題，如“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofwindowshoppingandonlineshopping?”“Doyouthinkgiftwrappingisimportant?Why?”“Howcanaloyaltycardhelpcustomers?”要求小組學生合作討論，根據(jù)卡片和所學知識回答問題，并將討論結(jié)果記錄在記錄紙上。例如：Forthequestion“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofwindowshoppingandonlineshopping?”,onegroupmayanswer:“Theadvantageofwindowshoppingisthatyoucanseeandtouchtheproductsdirectly.Youcantryonclothesandfeelthequality.Butitmaybetiringandtimeconsuming.Theadvantageofonlineshoppingisthatit'sveryconvenient.Youcanshopatanytimeandfromanywhere.Youcanalsoparepriceseasily.Butyoucan'tseetherealproductsuntilyoureceivethem.Sometimesthequalitymaynotbeasgoodasyouexpect.”Forthequestion“Doyouthinkgiftwrappingisimportant?Why?”,anothergroupmayanswer:“Giftwrappingisimportant.Itmakesthegiftlookmorebeautifulandshowsyourcareandrespectfortherecipient.Itcanalsoaddasenseofmysteryandsurprise.”教師巡視各小組討論情況，參與到學生的討論中，傾聽他們的想法，及時解答學生的疑問，并對小組討論的過程和結(jié)果進行評價和指導。對于討論積極、觀點新穎且回答準確的小組，教師給予表揚和鼓勵，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofshoppingculturesandhabits.”辯論活動：實體店購物與網(wǎng)上購物之辯將學生分成正反兩方，正方觀點為“實體店購物更好”，反方觀點為“網(wǎng)上購物更好”。教師在多媒體上展示一些辯論的規(guī)則和提示，如雙方輪流發(fā)言、要用英語表達觀點、要尊重對方觀點等。然后，雙方學生根據(jù)自己的立場，運用所學的購物知識和句型，闡述自己的理由。例如：正方：“Shoppinginastoreisbetter.Wecangetimmediateservicefromtheshopassistants.Wecantryonclothesandshoestomakesuretheyfitwell.Andwecantaketheproductshomeimmediately.It'smorereliable.”反方：“Onlineshoppingisbetter.Itoffersawidervarietyofproducts.Wecanoftenfindcheaperpricesandbetterdeals.Itsavesusalotoftimeandenergy.Wedon'thavetogooutanddealwithtrafficandcrowds.”在辯論過程中，教師作為主持人，引導雙方學生進行有序的辯論，鼓勵學生積極思考、快速反應，用英語清晰地表達自己的觀點。辯論結(jié)束后，教師對雙方的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定學生的優(yōu)點，如觀點明確、語言表達流暢等，同時指出存在的問題，如邏輯不夠嚴密、反駁不夠有力等，并給予相應的建議和指導。通過辯論活動，讓學生在激烈的討論中運用所學知識，提高語言運用能力和批判性思維能力，同時培養(yǎng)學生尊重多元文化和觀點的意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production購物指南手冊完善教師布置任務，讓學生以小組為單位，完善之前制作的購物指南手冊。在手冊中加入本節(jié)課所學的關(guān)于購物文化和習慣的知識，如不同購物方式的介紹、禮品包裝服務、會員卡使用等內(nèi)容，以及對不同購物方式優(yōu)缺點的分析和購物建議。學生可以使用彩筆、畫紙等工具對手冊進行美化和補充。在制作過程中，學生需要進行小組合作，分工明確，如有的學生負責收集資料，有的學生負責繪畫，有的學生負責書寫英語內(nèi)容等。制作完成后，每個小組在全班展示自己完善后的購物指南手冊，并進行簡要介紹。教師對各小組的購物指南手冊進行評價，從內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、英語表達準確性、排版美觀性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳購物指南獎”“最具創(chuàng)意獎”“最佳團隊合作獎”等若干獎項，并為獲獎小組頒發(fā)小獎品。通過購物指南手冊完善活動，培養(yǎng)學生的英語寫作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、團隊協(xié)