第四單元-100以內(nèi)數(shù)的順序及比大小

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題名稱：《數(shù)的順序和比較大小》

教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”。

2、教材分析

學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。二、學(xué)生分析學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語(yǔ)）1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。四、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程:一.復(fù)習(xí)。1.讀出下列各數(shù)。35768990961002.寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百3.口答。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高為上市5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（）。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1，個(gè)位，十位都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。二.新授。1.教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。(2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。(3)你從表里發(fā)現(xiàn)那些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看，豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。(4)師提問(wèn)：第四行第八個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？2.教學(xué)例8。(1)出示雞蛋圖。教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？（師板書）問(wèn)：左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？28和26兩個(gè)數(shù)比較，那個(gè)數(shù)大？根據(jù)學(xué)生回答。師板書。(1)出示計(jì)數(shù)器圖。問(wèn)：左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？（師板書）再問(wèn)：39和45這兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。(2)另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，把你的想法說(shuō)給大家聽一聽。3.做課本第39頁(yè)“做一做”。（教師巡視）三.練習(xí)。1.把下列數(shù)按大小順序，從大到小排列。35607190191002.比大小，在○填上“＜”“＞”或□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。47○3788○9035○3661○59□＜95□＞66□＜75□＞□3.游戲：找朋友。五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

100以內(nèi)數(shù)的比較大小是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀寫，和100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要是抓住教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過(guò)學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師！”我一開始就以學(xué)生感興趣的猜一猜活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，吸引他們的興趣！讓學(xué)生在不知不覺的參觀游玩中掌握了數(shù)的順序、比較大小等知識(shí)。

練習(xí)的第一層次是兩個(gè)數(shù)之間的比較，并提升到：最大兩位數(shù)與最小三位數(shù)的比較，如果能先出示“兩位數(shù)”與“三位數(shù)”讓學(xué)生比較，再出示”最大兩位數(shù)”與“最小三位數(shù)”的比較，則效果更優(yōu)；第二層