2024年統(tǒng)編版2024高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷97

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年統(tǒng)編版2024高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷97考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A.“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問(wèn)題．”--記者小王采訪心理學(xué)家張教授．B.銀行營(yíng)業(yè)廳服務(wù)員對(duì)張小明說(shuō)你想干什么？”--張小明來(lái)到銀行營(yíng)業(yè)廳，正選擇要到哪個(gè)窗口辦業(yè)務(wù)．C.“不要兩句話說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的．”--中國(guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)間矛盾問(wèn)題表達(dá)自己的意見(jiàn)．D.“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”--某大學(xué)工會(huì)討論高齡退休干部活動(dòng)方案時(shí)，75歲高齡的前院長(zhǎng)劉偉說(shuō)．2、下列對(duì)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.《琵琶行》中“青衫”：黑色單衣，唐代官職低的服色為青黑色．后人常用“司馬青衫”形容悲傷凄切的情感B.《馬嵬》中的“四紀(jì)”：古代以木星繞日一周（12年）為一紀(jì)，四紀(jì)為四十八年C.《張衡傳》“遂通五經(jīng)，貫六藝”：五經(jīng)，指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》五部經(jīng)書．六藝，指《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》這六部經(jīng)書）D.《蘇武傳》“漢天子我丈人行也”：丈人，對(duì)老人和長(zhǎng)輩的尊稱3、下列各句與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”句式相同的一句是（）A.圣人無(wú)常師B.余嘉其能行古道C.道之所存，師之所存也D.欲人之無(wú)惑也難矣！4、根據(jù)語(yǔ)境；下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

說(shuō)實(shí)在的；我沒(méi)太看過(guò)國(guó)外的童話書，也不太看文學(xué)書。________。______。________。__________，這根本就是我胡亂編造的書，他們還都點(diǎn)頭，說(shuō)：“我也看過(guò)，我也看過(guò)?！盻_______。

①有一次我參加作家大會(huì)；問(wèn)其他作家在看什么，他們老說(shuō)一些根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)的書，輪到我說(shuō)的時(shí)候，我就說(shuō)我最近在看《庫(kù)斯卡婭》

②從那以后我再也不參加作家的聚會(huì)了。

③我覺(jué)得真正的作家就不能看別人寫的文章；因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作就是把你對(duì)生活的感悟?qū)懗鰜?lái)給別人看，和別人共享。

④別人寫的是別人的生活；你一看到就不由自主地模仿，到你這兒就成二手貨了。

⑤當(dāng)作家的看生活就行了A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②5、下列依次在畫線處填入的語(yǔ)句，語(yǔ)意銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()讀書，是智慧的行為。____。____。____。____。①在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人生蒼涼，都不失為人生之快事②把讀書作為生活的常態(tài)，是生命最好的習(xí)慣③從春花讀到秋月，從夜雪初霽讀到朝暾甫上④在春秋默默交替里，在歲月寂然運(yùn)行中，心靈因書時(shí)而大慟，時(shí)而微喜，時(shí)而寒霜徹骨，時(shí)而微風(fēng)拂面，一波三折，百轉(zhuǎn)千回A.②③④①B.③④②①C.②④③①D.④①③②6、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.如果不是當(dāng)年的權(quán)威給予李谷一藝術(shù)創(chuàng)新的包容，膾炙人口的《鄉(xiāng)戀》就不會(huì)有登上大雅之堂的機(jī)會(huì)。B.這幾年法治最大的進(jìn)步是，社會(huì)群體學(xué)會(huì)了置疑，學(xué)會(huì)了將任何一條生命的消失與自己的生命作關(guān)聯(lián)。C.美國(guó)在韓國(guó)部署的“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)，嚴(yán)重?fù)p害了包括中國(guó)在內(nèi)的本地區(qū)有關(guān)國(guó)家的戰(zhàn)略安全利益，與維護(hù)朝鮮半島和平穩(wěn)定的努力背道而馳。D.走在西柵大街上，就能看見(jiàn)大師展覽；吃著定勝糕時(shí)，后面排隊(duì)的就是國(guó)內(nèi)外的戲劇大腕，這是不是為你的文藝生活又畫上了濃墨重彩的一筆呢？7、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考．B.恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用她稚嫩的雙肩全力撐起了幾經(jīng)風(fēng)雨的家．她的行為，使養(yǎng)母有了生存的勇氣，更激起了千萬(wàn)人心中的漣漪．C.在大多數(shù)普通乘客看來(lái)，高鐵是否便民利民，最主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是購(gòu)票方便，換乘暢通，服務(wù)到位，旅途安全等．D.在張承志的散文中，對(duì)中國(guó)當(dāng)今所處的社會(huì)形態(tài)抱有很大的遺憾與批判，特別是對(duì)當(dāng)今中國(guó)人奉行的“犬儒主義”提出了強(qiáng)烈的批評(píng)．評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、《莊子》散文是____（時(shí)期）最重要的散文成果之一。它的文章寫得____，不拘繩墨，變化無(wú)端，充滿了____和____。9、新聞也叫____，其結(jié)構(gòu)一般包括____、導(dǎo)語(yǔ)、____、____和結(jié)尾五部分。導(dǎo)語(yǔ)一般放在____，以用來(lái)吸引讀者閱讀下文，新聞的內(nèi)容必須____，其基本特征是____。10、《指南錄后序》本文作者南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)文天祥通過(guò)記述自己的作為，表達(dá)其在____銳身自任的氣概、____的節(jié)操和____的決心。11、比較下列句子中劃線詞的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么不同。

①樊將軍仰天太息流____古義：____；今義：____。

②持千金之資____物古義：____；今義：____。

③樊將軍以____來(lái)歸丹古義：____；今義：____。

④樊於期____扼腕而進(jìn)古義：____；今義：____。

⑤諸____執(zhí)兵古義：____；今義：____。

⑥乃引其匕首____秦王古義：____；今義：____。

⑦斷其左____古義：____；今義：____。12、《夜雨寄北》一詩(shī)中點(diǎn)名時(shí)節(jié)的句子：____，____。13、我現(xiàn)在想,正像當(dāng)初鹿群在對(duì)狼的極度恐懼中生活著那樣,那一座山將要再對(duì)它的鹿的極度恐懼中生活。將____改為_(kāi)___14、____一詩(shī)的作者是海子，原名査海生；《斷章》的作者是____。15、給下列劃線的字注音。

樊____期____而右手____其胸____以藥____之____

人不敢與____視____為變____之聲____士皆____目____評(píng)卷人得分三、書面表達(dá)(共1題，共2分)16、請(qǐng)賞析《包身工》中的一段文字。

打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺(jué)，在這些叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來(lái)開(kāi)門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。評(píng)卷人得分四、名句名篇(共4題，共40分)17、補(bǔ)寫下列名篇名句的空缺部分。1.____，然后天梯石棧相勾連。____，下有沖波逆折之回川?！妒竦离y》2.叢菊兩開(kāi)他日淚，____?！肚锱d八首（其一）》3.千載琵琶作胡語(yǔ)，____?！队袘压袍E（其三）》4.風(fēng)急天高猿嘯哀，____。《登高》5.別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。____，____。《琵琶行》6.____，____，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從?！哆^(guò)秦論》7.聞道有先后，____。《師說(shuō)》18、補(bǔ)出下列各句的上句或下句。（9分）1.故木受繩則直，，，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）2.無(wú)可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）3.吾師道也，？（韓愈《師說(shuō)》）4.，，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）5.，，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》）6.，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）19、默寫、填空（15分）1.____，不是清泉，是天上虹____，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。2.慘象，已使我目不忍視；____，____。3.書生意氣，揮斥方遒。____，____，____。4.她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，____，____。5.春花秋月何時(shí)了，往事知多少？____，____。6.與君離別意，同是宦游人。____，____。7.現(xiàn)代著名劇作家____先生的《包身工》一文寫于1935年，現(xiàn)在讀起來(lái)仍有深深的震撼。文中有一個(gè)被摧殘得骨瘦如柴的小姑娘，大家就拿“____”當(dāng)她的名字。20、默寫填空。（8分，每空1分）1.曾記否，到中流擊水，。（《沁園春·長(zhǎng)沙》）2.，是夕陽(yáng)中的新娘。（《再別康橋》）3.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，。（《記念劉和珍君》）4.至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“，！”復(fù)為慷慨羽聲，，。（《荊軻刺秦王》）5.工欲善其事，。（《論語(yǔ)》）評(píng)卷人得分五、多選題(共1題，共8分)21、歲暮白居易窮陰急景坐相催，壯齒韶顏去不回。舊病重因年老發(fā)，新愁多是夜長(zhǎng)來(lái)。膏明自爇①緣多事，雁默先烹②為不才。禍福細(xì)尋無(wú)會(huì)處，不如且進(jìn)手中杯?！咀ⅰ竣贍k（ruò）：焚燒。②雁默先烹：雁，鵝；出自《莊子》“夫子出于山，舍于故人之家。故人命豎子殺雁而烹之。豎子請(qǐng)?jiān)唬骸湟荒茗Q，其一不能鳴，請(qǐng)奚殺？’主人曰：‘殺不能鳴者?！毕铝袑?duì)本詩(shī)有關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）A.古代以春夏為陽(yáng)，秋冬為陰，冬季又是一年中最后一個(gè)季節(jié)，故稱“冬盡年終之時(shí)”為“窮陰”。B.首句中的“催”字形象地寫出了光陰似箭的情形，也為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。C.“雁默先烹”引用了典故，比喻有才能的人因遭到嫉妒而先被淘汰。E.平實(shí)易懂是白居易詩(shī)歌語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，本詩(shī)語(yǔ)淺意深、言近旨遠(yuǎn)。E.平實(shí)易懂是白居易詩(shī)歌語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，本詩(shī)語(yǔ)淺意深、言近旨遠(yuǎn)。評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題，共24分)22、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一條在微信圈流傳的“稻草定律”說(shuō)；路邊的一根稻草如果沒(méi)人搭理，它永遠(yuǎn)只是一根稻草。賣白菜的人用它捆綁了白菜，它的價(jià)值就與白菜一樣了；賣螃蟹的人拿去捆綁螃蟹，它就與螃蟹的價(jià)值一樣了。人的價(jià)值有時(shí)像一根稻草，與自身無(wú)關(guān)，就看你與誰(shuí)在一起。但也有人覺(jué)得“稻草定律”并非人生寶典。稻草什么時(shí)候都是稻草，螃蟹什么時(shí)候都是螃蟹。螃蟹的美味是稻草永遠(yuǎn)不會(huì)散發(fā)的，稻草不要以攀龍附鳳來(lái)提升自己的價(jià)值；稻草的價(jià)值在于它是稻米成長(zhǎng)的母本，它孕育的米香也是螃蟹所不具備的。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限（詩(shī)歌除外）；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

國(guó)家積極逐步開(kāi)展二類；三類城市語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)評(píng)估活動(dòng)。一類一類地、一個(gè)城市一個(gè)城市地規(guī)范。有人認(rèn)為；從局部規(guī)范最終到全面規(guī)范，這對(duì)推廣普通話，規(guī)范使用漢字有巨大的推動(dòng)作用；也有人認(rèn)為，只是城市表面的文字規(guī)范了，有些形式主義，不能深入人心。

請(qǐng)根據(jù)材料；從自己認(rèn)識(shí)體會(huì)出發(fā)，比較兩種看法，闡述你的理由和看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。24、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2016年7月23日；延慶區(qū)北京八達(dá)嶺野生動(dòng)物園內(nèi)發(fā)生一起老虎傷人事件，致1死1傷。2017年春節(jié)，一在寧波打工者，領(lǐng)著家人新年逛動(dòng)物園，他給孩子買了票，卻自己逃票，不顧警示牌翻墻，被老虎咬死。2017年3月19日，一名男子與多名兒童在北京野生動(dòng)物園自駕區(qū)多次下車，其間，動(dòng)物園工作人員對(duì)其多次提醒；勸阻，才未發(fā)生危險(xiǎn)。此事發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)上的各種議論一直沒(méi)有消停。在這些議論中，有對(duì)不守規(guī)則的反思，有對(duì)野生動(dòng)物園安全問(wèn)題的審視，有對(duì)提高游客素質(zhì)的呼吁，更有將憤怒指向老虎的。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。25、閱讀下面的文字；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

北京奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)氣最差的人要數(shù)埃蒙斯了。4年前因?yàn)樽詈笠粯屆摪卸鵁o(wú)緣金牌的他又在最后一槍出現(xiàn)最大失誤；喪失金牌但他大度地跟奪得金牌的邱健擁抱，向他表示祝賀。而后埃蒙斯的妻子科特琳娜久久地捧著丈夫的臉，用充滿愛(ài)意又飽含著理解與安慰的眼神看著他

事后；網(wǎng)友們給出了如下評(píng)論：

1)只能說(shuō)他心態(tài)不好；他太緊張了。這也是較量的因素，不一定全靠實(shí)力！為他惋惜。

2)真是位紳士！希望他下次如愿以償！埃蒙斯；我為你加油！

3)埃蒙斯的妻子真的很美很美

4)上帝的兩次玩笑開(kāi)在同一個(gè)人身上；看似殘酷，但從某種意義上說(shuō)，或許正是對(duì)他的偏愛(ài)。

5)埃蒙斯接受采訪時(shí)說(shuō)得真好：“我已經(jīng)做好了所有的準(zhǔn)備；包括失敗，這就是體育?！?/p>

根據(jù)以上材料，自擬題目，自選角度，寫一篇不少于800字的議論文。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】A項(xiàng)；“垂詢”中的“垂”為敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩；上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)的詢問(wèn)，不合語(yǔ)境。

B項(xiàng)；不符合說(shuō)話者的身份及所處的場(chǎng)合，可改為“我能幫助您嗎，先生？”。

C項(xiàng)；語(yǔ)體色彩不得體，“不要兩句話說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)化的表達(dá)，不適合用于新聞發(fā)布會(huì)這種正式場(chǎng)合。

D項(xiàng)；“老朽”是老人自謙之詞，符合語(yǔ)境。

故選：D。

本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力．解答本題；首先要知道什么是得體，然后逐項(xiàng)進(jìn)行辨析．

語(yǔ)言得體通常從兩方面要求：

一；語(yǔ)境要求：講對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣）；講場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），講目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）．

二；語(yǔ)體要求：①口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）特點(diǎn)：通俗易懂、多用短句、不用文言詞．

②書面語(yǔ)可以分為政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體．其中，應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）．【解析】D2、C【分析】C．此處的“貫六藝”：六藝；指禮；樂(lè)、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問(wèn)和技能；

故選：C．

本題考查文學(xué)文化常識(shí)；解答此類題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí)，判斷相關(guān)內(nèi)容是否正確．

六藝，在古代有兩種說(shuō)法，一種是指圖書類別之一，具體而言，就是指《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》這“六經(jīng)”．另一種說(shuō)法，指禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六種才能技藝，禮法、樂(lè)舞、射箭、駕車、書法和算數(shù)，其中射箭、駕車（御戰(zhàn)車、駕車）為軍事技能．是古代讀書人必須學(xué)習(xí)的六種技藝．【解析】C3、C【分析】解析：

例句判斷句；“者，也”表判斷，句子翻譯為：老師，是用來(lái)傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解除疑惑的；

A項(xiàng)；一般陳述句，句子翻譯為：圣人沒(méi)有固定不變的老師；

B項(xiàng)；陳述句，句子翻譯為：我贊揚(yáng)他能遵循（師從）古代傳下來(lái)的正道；

C項(xiàng)；判斷句，句末“也”表判斷，句子翻譯為：道理存在的地方，就是老師存在的地方；

D項(xiàng)；感嘆句，句子翻譯為：一個(gè)人想要沒(méi)有疑惑也難了!

故選：C

此題是考查文言文中文言句式知識(shí)點(diǎn)．平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)；還要熟悉現(xiàn)代語(yǔ)法，才能判斷詞語(yǔ)的位置發(fā)生了怎樣的改變．

判斷句是謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷的句子．一般是以名詞或名詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)．現(xiàn)代漢語(yǔ)的判斷句；在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間用“是”表判斷，古漢語(yǔ)常常不用“是”來(lái)表判斷．主要結(jié)構(gòu)形式有下列幾種：

一；者；也．

這是古漢語(yǔ)里最典型的判斷句式；它相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“是”．如：

1．廉頗者；趙之良將也．（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

--廉頗是趙國(guó)的良將．

2．噌吰者；周景王之無(wú)射也．（蘇軾《石鐘山記》）

--那噌吰的聲音；象是周景王的無(wú)射鐘發(fā)出的鐘聲啊．

3．楚左尹項(xiàng)伯者；項(xiàng)羽季父也．（司馬遷《鴻門宴》）

--楚的左項(xiàng)伯是項(xiàng)羽的叔父．

4．師者；所以傳道授業(yè)解惑也．（韓愈《師說(shuō)》）

--教師是傳授道理講授學(xué)業(yè)解答疑難問(wèn)題的人．

5．今所謂慧空禪院者；褒之廬冢也．（王安石《游褒禪山記》）

--現(xiàn)在叫做慧空禪院的地方；就是慧褒和尚的房舍和墳?zāi)沽耍?/p>

6．今言“華”如“華實(shí)”之“華”者；蓋音謬也．（王安石《游褒禪山記》）

--現(xiàn)在念“華”字念成“華實(shí)”的“華”；大概是讀音讀錯(cuò)了．

二；；也．

主語(yǔ)后面不用“者”；只在謂語(yǔ)后面用“也”來(lái)表示判斷，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“是”．如：

1．憂勞可以興國(guó)；逸豫可以亡身，自然之理也．（歐陽(yáng)修《伶官傳記》）

--憂慮操勞可以使國(guó)家興盛；安逸享樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然的道理．

2；此世所以不傳也．（蘇軾《石鐘山記》）

--這就是（石鐘的真像在社會(huì)上）不能流傳的原因了．

3．是故燕雖小國(guó)而后亡；斯用兵之效也．（蘇洵《六國(guó)論》）

--所以燕雖然是小國(guó)；卻最后滅亡，這就是用武力抵抗的成效啊．

4．和氏璧；天下所供傳寶也．（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

--和氏璧是天下共知的寶物．

5．君子生非異也；善假于物也．（《荀子？勸學(xué)》）

--君子不是本性和一般人不同；只是善于利用外啊也．

6．一人之心；千萬(wàn)人之心也．（杜牧《阿房宮賦》）

--一個(gè)人的心；也是千萬(wàn)人的心?。?/p>

三；者；．

在主語(yǔ)后面用語(yǔ)氣詞“者”表示停頓；在謂語(yǔ)不用“也”，也相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“是”．不過(guò)，這種句式比少．如：

1．粟者；民之所種．（晁錯(cuò)《論貴粟疏》）

--糧食是老百姓種的．

2．四人者；廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父．（王安石《游褒禪山記》）

--同游的四個(gè)人；就是廬山陵的蕭圭，字君玉；長(zhǎng)樂(lè)的王回，字深父；我的弟弟安國(guó)，字平父，安上，字純父．

四；；者也．

在謂語(yǔ)后面“者也”連用；也相當(dāng)于“是”．如：

1．沛公之參乘樊噲者也．（司馬遷《鴻門宴》）

--他是沛公車旁任警衛(wèi)的樊噲．

2．城北徐公；齊國(guó)之美麗者也．（《戰(zhàn)國(guó)策？鄒忌諷齊王納諫》）

--城北的徐公是最美麗的人．

3．晏子；齊之習(xí)辭者也．（《晏子？晏子使楚》）

--晏子是齊國(guó)最善于辭令的人．

這種句式；有時(shí)前面也用“者”．如：

4．彼童子之師；授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也．（韓愈《師說(shuō)》）

--那些孩子的老師；只是教他們念書，學(xué)習(xí)書上的句讀，不是我所說(shuō)的傳授道理和解答疑難問(wèn)題的老師．

五；；．

主語(yǔ)和謂語(yǔ)后面都不用語(yǔ)氣詞；但仍然可譯為“是”．如：

1．陳涉甕牖繩樞之子．（賈誼《過(guò)秦論》）

--陳涉是以破瓦作窗戶；以草繩系戶樞的窮人家的兒子．

2．秦；虎狼之國(guó)．（司馬遷《屈原列傳》）

--秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家．

3．臣竊以為其人勇士．（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

--我私下認(rèn)為這個(gè)人是勇士．

4．臣本布衣；躬耕于南陽(yáng)．（諸葛亮《出師表》）

--我本是平民；在南陽(yáng)親自種田．

5．此亡秦之續(xù)耳．（司馬遷《鴻門宴》）

--這是繼續(xù)走秦國(guó)滅亡的老路啊!

六；用“為”表判斷．相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“是”．

1．已后典皆為板本．（沈括《活板》）

--以后的書籍都是刻板印刷的本子．

2．中峨冠而多髯者為東坡．（魏學(xué)洢《核舟記》）

--中間那個(gè)戴高帽子有許多胡須的是蘇東坡．

3．如今人方為刀俎；我為魚肉，何辭為？（司馬遷《鴻門宴》）

--現(xiàn)在人家是刀板；我們是被人宰割的魚肉，還辭別什么？

4．項(xiàng)燕為楚將．（司馬遷《陳涉世家》）

--項(xiàng)燕是楚國(guó)的大將．

七；用副詞“乃、則、皆、誠(chéng)、非”等表判斷．如：

1．吾聞二世少子也；不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇．（司馬遷《陳涉世家》）

--人聽(tīng)說(shuō)秦二世是秦始皇的小兒子；不應(yīng)當(dāng)立為國(guó)君，應(yīng)當(dāng)立為國(guó)君的是公子扶蘇．

2．此則岳陽(yáng)樓之大觀也．（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

--這就是在岳陽(yáng)樓上見(jiàn)到的雄偉景象了．

3．予購(gòu)三百盆；皆病梅．（龔自珍《病梅館記》）

--買了三百盆梅花；都是病病殘的．

4．此誠(chéng)危急存亡之秋也．（諸葛亮《出師表》）

--這實(shí)在是危急存亡的關(guān)鍵時(shí)刻啊!

5．六國(guó)破滅；非兵不得．（蘇洵《六國(guó)論》）

--六國(guó)滅亡；不是武器不鋒利．

以上是判斷句的幾種常見(jiàn)的形式；而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“是”在文言文中，往往不作判斷詞用，而是指示代詞．但也有少數(shù)“是”作判斷詞用．如：

1．作代詞用；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“這”．

①是說(shuō)也；人常疑之．（蘇軾《石鐘山記》）

--這種說(shuō)法；人們常常懷疑它．

②是吾劍之所從墜．（《呂氏春秋？察今》）

--這兒是我的劍掉下去的地方．

2．在漢；魏以后；“是”作判斷動(dòng)詞的逐漸增多．

①不是我竇娥罰下這等無(wú)頭愿；委實(shí)的冤情不淺．（關(guān)漢卿《竇娥冤》）

--不是我竇娥發(fā)下這無(wú)頭腦的心愿；確實(shí)是冤情不淺呀．

②萍水相逢；盡是他鄉(xiāng)之客．（王勃《滕王閣序》）

--一像到處隨水飄流的浮萍一樣，在座的都是不相識(shí)的異鄉(xiāng)人．【解析】C4、D【分析】【分析】要把握文段內(nèi)容、思路、意脈及詞語(yǔ)的銜接。文段開(kāi)頭講自己的看法，③④⑤是接著講道理；①②舉例子諷刺附庸風(fēng)雅之徒。5、A【分析】此題考查語(yǔ)句連貫。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。本題“讀書”是全段的中心話題。開(kāi)頭一句與②句之間是一種因果關(guān)系，因?yàn)樽x書是智慧的行為，所以把讀書作為生活的常態(tài)，是生命最好的習(xí)慣，故先是②。③④句闡述開(kāi)頭句，從讀書的時(shí)間、內(nèi)容談到讀書的感受，故先③后④。第①句“在起起伏伏中”承接第④句。故選A。【解析】A6、B【分析】【分析】

此題考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上；結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義；感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。解答成語(yǔ)題的方法：第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

【解答】

A.大雅之堂：高雅的廳堂。比喻高的要求；完美的境界。符合語(yǔ)境；故A正確。

B.置疑：表示懷疑；多用于否定。這里應(yīng)該使用“質(zhì)疑”。故B錯(cuò)誤。

C.背道而馳：背：背向；道：道路；馳：奔跑。朝相反的方向跑去。比喻彼此的方向和目的完全相反。符合語(yǔ)境；故C正確。

D.濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪。形容著力描寫。符合語(yǔ)境；故D正確。

故選B。

【解析】B7、B【分析】A項(xiàng)；搭配不當(dāng)。句中“熱烈的思考”搭配不當(dāng)，“廣泛而熱烈的討論和思考”應(yīng)改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”；

B項(xiàng)；沒(méi)有語(yǔ)??；

C項(xiàng)；兩面對(duì)一面，“是否便民利民”與“購(gòu)票方便，換乘暢通，服務(wù)到位，旅途安全”照應(yīng)不當(dāng)，可在“就是”后加“是否”；

D項(xiàng)；缺少主語(yǔ)，是誰(shuí)“對(duì)中國(guó)”掩蓋了主語(yǔ)，可在“對(duì)中國(guó)”前加“作家”。

故選：B。

辨析并修改病句．能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類題；需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見(jiàn)病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．

成分殘缺主要有以下幾種類型：

1．缺少主語(yǔ)。

（1）濫用介賓短語(yǔ)或連詞而缺主語(yǔ)．

例如：對(duì)小學(xué)生；初中生來(lái)說(shuō)；還處于打基礎(chǔ)、長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)急功近利地讓孩子鉆進(jìn)奧賽學(xué)科里，這對(duì)孩子的發(fā)展是有害的．（由于介詞濫用造成主語(yǔ)殘缺，刪去“對(duì)”“來(lái)說(shuō)”）

（2）暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺．

例如：一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠；具有極高的觀賞；保存價(jià)值．（不能把前一分句的賓語(yǔ)當(dāng)做后一分句的主語(yǔ)，應(yīng)在“具有”前加上“這顆珍珠”）

（3）定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)；丟掉了中心詞，造成主語(yǔ)殘缺．

例如：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)．（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了”）【解析】B二、填空題(共8題，共16分)8、戰(zhàn)國(guó)中葉汪洋恣肆浪漫主義色彩濃郁的詩(shī)意【分析】【分析】《莊子》散文是戰(zhàn)國(guó)中葉（時(shí)期）最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆；不拘繩墨，變化無(wú)端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音的掌握情況。要求學(xué)生平時(shí)對(duì)字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區(qū)分、準(zhǔn)確記憶。9、消息標(biāo)題主體背景開(kāi)頭真實(shí)用事實(shí)說(shuō)話【分析】【分析】本題考查大家對(duì)新聞常識(shí)的掌握程度。同學(xué)們需要加強(qiáng)積累。10、國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻堅(jiān)貞不渝以死報(bào)國(guó)【分析】【分析】本文表達(dá)了作者在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻銳身自任的氣概；堅(jiān)貞不渝的節(jié)操和以死報(bào)國(guó)的決心。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物形象的理解分析能力。解答此題時(shí)，要求學(xué)生全面了解人物在作品中的相關(guān)情節(jié)，在根據(jù)題干的要求具體分析，最后用得體、通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。11、眼淚鼻涕禮品貨幣走投無(wú)路貧困袒露一只臂膀袒護(hù)雙方中的某一方宮廷的侍衛(wèi)稱中醫(yī)醫(yī)生投擊拿著大腿量詞（用于成條的東西）【分析】【分析】掌握古今異義詞；不僅在課堂中要注意查看注釋注解，在課外也應(yīng)該有所積累。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)古今異義詞的掌握。12、君問(wèn)歸期未有期巴山夜雨漲秋池【分析】本句要注意“未”“漲”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。13、再在【分析】本題考查對(duì)課文中重點(diǎn)字形的識(shí)記，“在中”固定搭配。14、《面朝大海春暖花開(kāi)》卞之琳【分析】解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累及課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來(lái)。15、wūzhèncuìwǔzhǐchēn【分析】【分析】把握字的前后鼻音及平翹舌音。cuì不要寫成翹舌；音標(biāo)不要標(biāo)錯(cuò)。

【點(diǎn)評(píng)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。三、書面表達(dá)(共1題，共2分)16、這段文字主要描寫了包身工早上起床時(shí)因空間狹小、睡眠嚴(yán)重不足而緊張忙亂的情景，從而揭示包身工所遭受的非人的待遇。運(yùn)用一系列短句如“打呵欠，嘆氣，尋衣服，叫喊”等，表現(xiàn)緊張氣氛；運(yùn)用動(dòng)作描寫如“穿錯(cuò)鞋子”“胡亂地踏在別人的身上”，表現(xiàn)包身工嚴(yán)重的睡眠不足，還不清醒的情形?！痉治觥抠p析文學(xué)作品的文段，即使分析文段采用什么表現(xiàn)手法表達(dá)了什么情景和情感，這是《包身工》起床的一段場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)了一種緊張慌亂的場(chǎng)景，運(yùn)用了動(dòng)作描寫和短句的寫法，短句突出了起床的緊張氛圍，動(dòng)作描寫則形象生動(dòng)地描寫了包身工的非人遭遇?！柏i玀”一詞的比喻，生動(dòng)形象；“生物”一詞是擬物，突出了包身工的悲慘遭遇。四、名句名篇(共4題，共40分)17、略

【分析】本題考查“默寫常見(jiàn)的名句名篇”考點(diǎn)，能力層次為A，側(cè)重“識(shí)記”能力的考查?！窘馕觥俊敬鸢浮柯?8、略

【分析】試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法。如：“礪”、“專攻”、“螯”、“鱔”、“觥籌”等。每句1分，句中有誤該句不得分。考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮?.金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己2.似曾相識(shí)燕歸來(lái)3.夫庸知其年之先后生于吾乎？4.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻5.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者6.觥籌交錯(cuò)19、略

【分析】【解析】試題分析：（1）“榆陰”易寫成“蔭”；（2）尤；（3）糞土（4）頹圮；（7）夏衍；這幾個(gè)點(diǎn)中都有易寫錯(cuò)的字。現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)常識(shí)，同學(xué)可以列一個(gè)簡(jiǎn)單表格，重要的的作家其實(shí)只有二十幾個(gè)。考點(diǎn)：本題考查默寫常見(jiàn)的名句名篇和識(shí)記重要文學(xué)常識(shí)考點(diǎn)，能力層次為A，側(cè)重“識(shí)記”能力的考查?！窘馕觥俊敬鸢浮?.那榆陰下的一潭，揉碎在浮藻間2.流言，尤使我耳不忍聞3.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯4.到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷5.小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中6.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰7.夏衍，蘆柴棒20、略

【分析】試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法。如：“底”“悵寥廓”“太息”“河畔”“蕭蕭”“盈盈”“慷慨羽聲”等。每句1分，句中有誤該句不得分。考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮?.浪遏飛舟2.那河畔的金柳3.就在沉默中滅亡4.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠5.必先利其器五、多選題(共1題，共8分)21、BC【分析】此題考查準(zhǔn)確把握詩(shī)歌詞句含義、主旨和情感、形象和意境的能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。B.“也為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)”錯(cuò)，這里只是突出了時(shí)間飛逝，并沒(méi)有奠定感情基調(diào)；C.“比喻有才能的人因遭到妒忌而先被淘汰”錯(cuò)，應(yīng)是“比喻無(wú)才者先被淘汰”。故選BC?！窘馕觥緽C六、寫作題(共4題，共24分)22、略

【分析】

這是一篇材料作文；審題時(shí)可根據(jù)材料中的內(nèi)容及關(guān)鍵信息構(gòu)思立意．材料中的“稻草定律”可作為構(gòu)思的關(guān)鍵信息．稻草本來(lái)不值錢，但用在白菜身上，價(jià)值和白菜一樣；用在螃蟹身上，價(jià)值和螃蟹一樣；這是一層內(nèi)容材料又通過(guò)“也有人覺(jué)得”介紹了相對(duì)的觀點(diǎn)，即稻草自有其獨(dú)到之處．

從綜合的角度思考；（1）從文中關(guān)于稻草價(jià)值的不同觀點(diǎn)出發(fā)，探討：何為“價(jià)值”/人（事物）的價(jià)值由什么決定/人（事物）的價(jià)值應(yīng)怎樣體現(xiàn)．（2）從稻草賣了螃蟹價(jià)卻并不具備螃蟹的價(jià)值這一點(diǎn)出發(fā)，①論述看問(wèn)題不能只看表象，而應(yīng)深入本質(zhì)（看問(wèn)題不能看表象）．②聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如奢侈品消費(fèi)；過(guò)度包裝等）探討“價(jià)格”與“價(jià)值”倒置的現(xiàn)象．

從“有人”角度思考；①依附他人可能會(huì)抬高自己的身價(jià)，卻不一定能提升自己的社會(huì)價(jià)值．②人（事物）的價(jià)值取決于自我的品質(zhì)（質(zhì)量；作用等）．

從“稻草定律”的角度思考；①環(huán)境可以影響/決定事物的價(jià)值．②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討如何增加人（事物）的附加值．可寫記敘文，也可寫議論文，要注意擬一個(gè)出彩的題目．

學(xué)生寫作可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

問(wèn)題一：邏輯鏈不完整導(dǎo)致偏離題意．

這次作文的命題材料意義明朗；觀點(diǎn)清晰，核心概念“價(jià)值”在材料中出現(xiàn)五次，材料指向非常明晰--宜圍繞“價(jià)值”闡發(fā)議論．

有的學(xué)生可能由材料中“人的價(jià)值有時(shí)像一根稻草；與自身無(wú)關(guān)，就看你與誰(shuí)捆綁在一起”一句話得出“近朱者赤，近墨者黑”的結(jié)論，以此為題作文，立意為“身邊的人或事物會(huì)影響到你，所以應(yīng)該接受好的影響，自己也應(yīng)該給別人以好的影響”，而完全拋棄了核心概念“價(jià)值”．其實(shí)，上述學(xué)生只需再深入一步，把“近朱者赤，近墨者黑”的想法向“價(jià)值”靠攏，用“接受好的影響來(lái)提升自己的價(jià)值”作為文章立意，這就沒(méi)有問(wèn)題了．

問(wèn)題二：素材陳舊；不善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活．

這則極富現(xiàn)實(shí)意義的材料；引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活．從生活現(xiàn)象中選擇素材，．但很多學(xué)生可能習(xí)慣于從古人堆里尋找例證．陶淵明；蘇軾、司馬遷、李白等高考名人會(huì)悉數(shù)登場(chǎng)，演繹價(jià)值的方方面面，如果論述合乎情理合乎邏輯，自然不算什么錯(cuò)誤，也并不影響作文得分．但學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活熟視無(wú)睹？還是覺(jué)得作文就是作文，與生活毫不相干呢？這一點(diǎn)值得我們思考．

我們應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要把目光鎖定在故紙堆里；而應(yīng)放寬眼界，關(guān)注生活，盡量從現(xiàn)實(shí)生活中選擇論據(jù)證明觀點(diǎn)，這還有待于老師們加以引導(dǎo)．

問(wèn)題三：議論不知扣合主題．

材料核心為“價(jià)值”，那么文中議論均應(yīng)該圍繞“價(jià)值”進(jìn)行，而有些學(xué)生命題雖突出“價(jià)值”，但寫作時(shí)并未真正體現(xiàn)出這一中心．如議論中可能反復(fù)說(shuō)到“關(guān)鍵在于要抓住自己的優(yōu)點(diǎn)”，而并沒(méi)有深入一步說(shuō)到“以此來(lái)彰顯自我價(jià)值”．【解析】環(huán)境影響事物的特征。

在紅得似火的楓葉上；露珠紅紅地閃爍著白光，在綠得可愛(ài)的荷花上，露珠卻有著淚滴似蒼白的透明．也許，在不同的環(huán)境下，同一樣的事或人也會(huì)閃爍著大不相同的光茫吧？

在項(xiàng)羽手中你只是一名小將；毫不起眼，但到劉邦手中你就是一名令人膽怯的將軍．

韓信原本在項(xiàng)羽的旗下?lián)?dāng)一名小將；韓信天生有軍事才略，每次戰(zhàn)事之前他總會(huì)向項(xiàng)羽說(shuō)出對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役的看法，即使看法十分有道理，項(xiàng)羽也毫不理會(huì)，使韓信難展自己的才華，于是韓信決定轉(zhuǎn)投劉邦，劉邦并沒(méi)有立刻重用韓信，直到蕭何推薦后才對(duì)韓信改觀，后來(lái)韓信在每次戰(zhàn)役的表現(xiàn)都十分出色，于是劉邦正式重用韓信，韓信亦沒(méi)有令劉邦失望，每次戰(zhàn)役都斬殺敵人最多．后來(lái)，亦為劉邦?yuàn)Z天下立得大功．

本來(lái)同將；去到不同君主手里就會(huì)發(fā)揮不同的作用．

在劉備眼中你是一個(gè)未來(lái)的希望；但到劉禪的眼里你卻只是個(gè)多透煩人的丞相．

劉備當(dāng)時(shí)得聞諸葛亮才干之時(shí)；二話不說(shuō)，立刻到南陽(yáng)草廬尋找諸葛亮，因?yàn)樵趧涞难劾?，諸葛亮仿佛就是自己復(fù)漢室的希望，他不在乎三顧茅廬他只在乎諸葛亮．當(dāng)諸葛亮答應(yīng)時(shí)，劉備內(nèi)心的喜悅又有誰(shuí)人能理解呢？諸葛亮為了報(bào)答劉備，盡心盡力鋪助劉備，亦為三分天下立下不少汗馬功勞，但當(dāng)劉禪繼位之時(shí)，諸葛亮就當(dāng)時(shí)形勢(shì)時(shí)行分析然后寫出的《出師表》劉禪有去理解它的含義，依照它所提供的建議去做了嗎？

即使是智慧的人；去到同樣是漢室之后的兩人亦會(huì)表達(dá)出不同的光彩吧！

世上本來(lái)就不存在垃圾，垃圾只是人們放錯(cuò)位置的資源．那就好比雷鋒那樂(lè)于助人的性格，在有些人的眼里是發(fā)自內(nèi)心，在有些人的眼里卻只是有圖謀．某些基因在某些細(xì)胞里并不能表達(dá)，那些基因卻能在另一此細(xì)胞表達(dá)出它們的特性，這些大概說(shuō)明環(huán)境景響事物的特性吧？23、略

【分析】

這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文．寫作時(shí)要讀懂材料的內(nèi)容；針對(duì)于不同人的不同看法，進(jìn)行具體分析．材料表述國(guó)家正在積極逐步開(kāi)展二類三類城市語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)評(píng)估活動(dòng)，有人說(shuō)逐步推廣，對(duì)于推廣普通話有較大的推動(dòng)作用；也有人說(shuō)，這只是停留在形式上的一種主義，無(wú)法更深層次達(dá)到基礎(chǔ)作用．根據(jù)要求，寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文．不能只寫一個(gè)方面，可以肯定一個(gè)，批駁一個(gè)；也可以發(fā)掘各自的不足，闡述自己的看法．

量變到質(zhì)變；重在落實(shí)、深入人心見(jiàn)真效、榜樣的作用、從我做起、人人有責(zé)、落實(shí)到人見(jiàn)真效、從校園抓起、輿論宣傳要跟上、思想認(rèn)識(shí)要到位、局部到整體、由點(diǎn)到面等等．

參考立意：

1；做事情不能僅僅停留在表明；

2；落實(shí)到人見(jiàn)真效．

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作：

根據(jù)材料一一對(duì)象驅(qū)動(dòng)；材料論題十分明顯．

從自己認(rèn)識(shí)體會(huì)出發(fā)一一思維驅(qū)動(dòng)；要求結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)寫，寫出自己的理解，看法和理由要個(gè)性化．

比較兩種看法一一寫法驅(qū)動(dòng)；必須比較，否則算離題．

闡述你的理由和看法一一文體驅(qū)動(dòng)，只能寫成議論文，不能寫成記敘文．【解析】落實(shí)到人才見(jiàn)真效。

與其做一顆無(wú)依無(wú)附飄行在天宇的流星；不如做一段樹(shù)根，深深扎進(jìn)地層．在日常生活中，我們也要擁有樹(shù)根“深深扎進(jìn)地層”的精神，道理不言而喻：空談會(huì)誤事，實(shí)干見(jiàn)成效．

人生的確如此；夢(mèng)想并不會(huì)因?yàn)槟愕目照劧F(xiàn)實(shí)，只有擁有實(shí)干的精神，用自己的打拼，自己的奮斗，才能得到豐碩的果實(shí)．莫言的成功，不僅得意于魔幻現(xiàn)實(shí)主義的巧妙運(yùn)用，還離不開(kāi)他的實(shí)干精神．君不見(jiàn)，他扎根高密鄉(xiāng)村幾十年，致力于打造鄉(xiāng)土題材作品；君不見(jiàn)，他將自己的切身體會(huì)融入字里行間；君不見(jiàn)，他寫下的是源于生活有高于生活的傳世佳作．如果莫言的作品脫離了現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)根據(jù)地高談闊論，它們還有擁有這么大的魅力嗎？俗話說(shuō)：“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳．”可以說(shuō)，實(shí)干精神在一定程度上造就了莫言的成功．鄧小平層說(shuō)過(guò)，沒(méi)有實(shí)干，就談不上實(shí)現(xiàn)人生理想和奮斗目標(biāo)．袁隆平的事跡想必大家都耳熟能詳．忘不了，他叮囑學(xué)生“僅僅埋在實(shí)驗(yàn)室里是種不出莊稼”的教導(dǎo)；忘不了，他烈日下黝黑的皮膚分泌出的豆大汗珠；忘不了，他躬耕隴畝，剛握過(guò)獎(jiǎng)金的手上又沾上了泥土．

如果袁隆平一味做著在稻穗下乘涼的美夢(mèng)卻在實(shí)驗(yàn)室里吹空調(diào)；他還會(huì)演繹一個(gè)又一個(gè)田間的神話，從而解決世界上大多數(shù)人的吃飯問(wèn)題嗎？冰心如是說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它得芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨．”可以說(shuō)，正是因?yàn)樵∑叫膽褖?mèng)想的同時(shí)腳踏實(shí)地，講求實(shí)干，他才一步一個(gè)腳印地走向成功．

如果只是高談闊論不腳踏實(shí)地地，終將誤國(guó)、誤事．翻開(kāi)史冊(cè)，漂落在扉頁(yè)的因空談?wù)衼?lái)的惡果而哭泣的面孔不勝枚舉．趙括紙上談兵，因戰(zhàn)敗而悔恨的眼神仍歷歷在目；馬謖盲目指揮痛失街亭，因敗北而沮喪的淚水還未蒸干；歷代國(guó)君耽于聲色，摔下龍椅的悶響還在耳畔縈繞．我們應(yīng)牢記歷代前賢“空談會(huì)誤事，實(shí)干見(jiàn)成效”的忠告；暢游紅學(xué)海洋，我們不妨學(xué)周汝昌“為芹辛苦見(jiàn)平生”的執(zhí)著；觀世界政壇，我們何不學(xué)奧朗德“改變就是現(xiàn)在”的熱情？我們的確要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地．我們青少年要想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就應(yīng)該謹(jǐn)遵習(xí)總書記“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的教導(dǎo)，腳踏實(shí)地，不尚空談，共同描繪祖國(guó)的美好明天．空談會(huì)誤事，實(shí)干見(jiàn)成效，只有實(shí)干，我們才能入樹(shù)根般深深地扎進(jìn)地層，在華夏大地上烙下我們的足跡．24、略

【分析】

本題考查寫作的能力。通讀材料；整體把握。從提示語(yǔ)來(lái)看，“在這些議論中，有對(duì)不守規(guī)則的反思，有對(duì)野生動(dòng)物園安全問(wèn)題的審視，更有將憤怒指向老虎的。對(duì)于以上事情，你怎么看”？立意的觀點(diǎn)并不是單一的?？梢哉驹诓煌牧?chǎng)來(lái)分析。首先從動(dòng)物園管理層面來(lái)看，可以從安全問(wèn)題入手，對(duì)景區(qū)安全問(wèn)題要重視，不能懈怠。另外可以從傷者的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于傷者的行為，從“規(guī)則”這個(gè)角度來(lái)反思不守規(guī)則的行為，材料中女子無(wú)視園區(qū)規(guī)則的行為帶來(lái)了沉重的代價(jià)。最后還可以從網(wǎng)友的角度，對(duì)“更有將憤怒指向老虎”的觀點(diǎn)展開(kāi)議論，指出面對(duì)問(wèn)題要理性思考，認(rèn)真反思，而不是調(diào)侃，更不是惡意中傷。而對(duì)于材料還可以有更深層次的思考。對(duì)于安全問(wèn)題，可從老虎吃人事件生發(fā)，觸及到生活安全問(wèn)題以及社會(huì)安全問(wèn)題，這些都值得重視，不能總是以生命為代價(jià)來(lái)作為警戒。對(duì)于規(guī)則，還可以延伸到社會(huì)上普遍存在亂闖紅燈過(guò)馬路，插隊(duì)等不文明不守規(guī)則的現(xiàn)象，從而警醒人們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí)。寫作的關(guān)鍵是要緊扣材料，有理有據(jù)，深入論證。

立意：

①?gòu)膭?dòng)物園管理層面來(lái)看；可以贊同“對(duì)野生動(dòng)物園安全問(wèn)題的審視”這一觀點(diǎn)，由野生動(dòng)物園的安全問(wèn)題說(shuō)開(kāi)，無(wú)論是景區(qū)安全問(wèn)題；生活安全問(wèn)題乃至社會(huì)安全問(wèn)題都值得重視，不能玩忽懈怠，更不能總是以生命為代價(jià)來(lái)敲響警鐘。由此及彼，以小見(jiàn)大；

②從傷者的行為層面來(lái)看；可以認(rèn)同“對(duì)不守規(guī)則的反思”這一觀點(diǎn)，從女子無(wú)視園區(qū)規(guī)則的行為延伸到中國(guó)社會(huì)普遍存在亂闖紅燈；亂過(guò)馬路、亂插隊(duì)、公共場(chǎng)合吸煙、醫(yī)鬧等不守規(guī)則的現(xiàn)象，從而警醒人們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí)；

③從網(wǎng)友的議論層面來(lái)看；可以針對(duì)“更有將憤怒指向老虎”的觀點(diǎn)展開(kāi)議論，指出面對(duì)問(wèn)題要理性思考，認(rèn)真反思，而不是調(diào)侃，更不是惡意中傷。當(dāng)然，行文也可以辯證分析，關(guān)鍵是要緊扣材料，言之有理，持之有據(jù)。

1．題目《遇事三思莫沖動(dòng)》揭示材料和文章中心；表明觀點(diǎn)態(tài)度，直擊要害，與結(jié)尾照應(yīng)。

2．開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；引述材料，提出中心；然后圍繞中心，分別從旁觀者的反思；沖動(dòng)任性惡果、遇事理性智慧、管理和監(jiān)管職責(zé)四個(gè)角度展開(kāi)論述，重在說(shuō)理，透徹說(shuō)理，以理服人。

3．全文按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要求寫作。在權(quán)衡選擇中比較，展示了思辯性；思路清晰，層次分明